优质数字教育资源：学与教变革的基础
摘要：一、信息技术对教育教学的影响是什么 以互联网技术为标志的信息技术，是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高新科技。从社会发展的历史来看，似乎还没有任何其他一项技术能像信息技术这样，对全人类产生如此广泛而快速的影响。这种影响体现在我们的生产方式改变中，体现在我们的日常生活变化中，也必然体现在教育领域。中国教育技术学科问题再审视
摘要：我国教育技术学科经历前期的快速发展以后，当前遭遇了瓶颈期。越来越多的教育技术学者开始重新审视教育技术这门学科。文章通过比较的研究方法，借鉴日本教育技术发展的一些基本思想，试图提出“教育技术”是一个不可拆分的词语，是作为一种解决教育教学问题的独特方法而存在的一门学科，其未来会走向“器物”之学，发展之终点可概括为“无为”；教育技术是一门实践之学，因此可看成是一门行动科学，落脚点是人的“行为”，其哲学基础是行为科学的人类观；未来的教育技术研究需要走向更加多元化的发展路径，以更加宽广的国际化视野和逐渐增强的本土化意识，在深刻体悟学科特长与特短中寻找新的平衡点，在反思之中加强学科的历史研究。数字化阅读对未成年人社会性发展的影响研究
摘要：作为一种基于数字化行为的新型阅读方式，数字化阅读影响着未成年人的社会性发展。采用李克特量表，该文以数字化阅读经历丰富者为研究样本，从社会化情绪、社会化关系、道德标准、自我意识、同伴关系五个层面实证分析数字化阅读对未成年人社会性发展的影响。结果发现：数字化阅读有利于促进未成年人积极的社会化情绪；通过即时、互动、同步的阅读行为强化了个体之间的交流，个体在数字化阅读过程中能够规避和抵制不健康阅读内容；并具有理性的自我意识和自我评价；数字化阅读对未成年人现实中同伴交往的影响甚微；针对部分未成年的数字化阅读成瘾与沉迷、数字化阅读内容甄别能力较差、虚拟阅读中的自我满足以及阅读中的分享互惠意识较弱等消极影响，需要从数字化阅读环境建设、内容建设与素养建设三个方面进行有效引导，研究结果将为面向未成年人的数字化阅读内容生产及新型阅读服务体系建设提供实证依据。信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究
摘要：智慧课堂的构建与应用是当前教育技术学研究的热点领域，该文就信息技术环境下如何构建智慧课堂的方法与学科教学深度融合的有关方面进行思考，梳理了智慧课堂与教学融合的不同应用层次，并总结为平移性应用、整合点针对性应用、学习方式方法变革性应用以及智慧性应用；随后提出了智慧课堂的构建方法并指出其核心为改变教学模型，并附以教学案例进行说明，以期通过该文系统地分析关于智慧课堂的构建方法与应用案例，真正实现信息技术支持下的学习变革与创新。欠发达地区中小学教育信息化动态反馈的系统分析
摘要：为提升农村学校教育信息化的应用水平，该文采用德尔菲法和问卷法对江西省欠发达地区部分中小学校教育信息化的现状进行了调查，获得了影响这些学校教育信息化发展的主要因素，并借助系统动力学相关理论及基模分析方法，建构了欠发达地区中小学教育信息化系统的成长上限基模和消除这一成长上限基模的对策基模，提出要推动欠发达地区中小学校教育信息化的有效开展，领导者的理念、决策层的政策措施以及经费的投入是关键因素。对推动欠发达地区中小学教育信息化提供更为系统、科学、准确的解决思路。基于MOOC的学习定制服务模型构建研究
摘要：大规模在线网络课程，是一种面向社会公众的免费教育形式，对传统教学模式产生了巨大的冲击，具有优质教学资源共享的特点。当前流行的MOOCs实际上是基于内容的xMOOCs，只强调对知识的传播和复制，并没有很好地为学习者提供高质量、个性化的学习支持服务。该研究依托云南省教师教育联盟MOOCs平台，主要从个性化导学服务、学习路径推荐和学习共同体组建三个方面探究沉浸式、强交互、重体验的个性化在线学习环境构建，以期实现MOOCs网络学习方式的最优化。xMOOC的学习评价方法调查研究
摘要：该文通过对Coursera、edX和 Udacity三个平台349门课程学习评价方法的调查、统计与分析，发现xMOOC在课程平台评测系统的支持下，应用传统学习评价方法，开展针对知识层面学习结果的评价。由于应用环境的改变和xMOOC特殊的评价需求，传统学习评价方法在xMOOC中的应用过程中，评价过程和评价方式都产生了相应的变化。目前，xMOOC的学习评价还存在着：（1）如何加强学习评价的公正性和权威性；（2）学习过程评价缺失；（3）如何加强课程平台测评系统的功能及开放性以满足一些课程特殊的学习评价需求三个问题需加以解决。xMOOC学习评价的成功实践为我们应用传统学习评价方法开展网络学习评价实践提供了可借鉴的经验，其中存在的问题也为网络学习评价理论研究带来了思考问题。开放大学继续教育数字化学习资源开放服务模式研究
摘要：为满足各类社会成员对优质教育资源的多样化学习需求，数字化学习资源开放服务模式是开放大学继续教育的重要议题。该文在分析总结国内外数字化学习资源开放服务的基础上，以广州市开放大学中的数字化学习资源建设为例，从开放服务对象、开放服务内容与表现形式、开放服务方法与手段及开放服务反馈与评价机制四个方面进行了探索，并对其应用效果进行了初步评析。构建终身教育体系的一种有效方法--资历架构法
摘要：作为学习型社会形成的重要支撑和保障的终身教育体系，由于突破了传统教育的理念和界限并受到体制等诸多因素的制约，用传统常规方式进行构建很难奏效。该文借鉴目前国际上越来越多国家采用的资历架构法，运用成效为本的理念，通过梳理与排列社会资历，建立相应的资历架构和与之对应的知识架构与技能架构，形成资历与知识和技能的相互“映射”关系。这既可以构建有效明晰的资历培养途径，统一形形色色的教育培训；又可以在政府的引导和市场机制的双重作用下，有效避开体制障碍，实现不同教育培训的沟通与衔接，促进教育培训与社会实际需求的结合。与此同时，还能提高知识、技能、能力传授和训练的效率与效能，规范教育培训市场，提高教育培训质量，有力地推动终身教育体系的建设。面向价值发现的学习资源描述方案：以LRMI元数据为例
摘要：随着信息技术和开放理念在资源领域的发展，如何构建良好资源生态，挖掘潜在价值成为资源建设与应用中一个研究热点。从强调“内容为王”到关注“情境为上帝”业已成为数字化资源的价值取向。在教育资源领域，应用元数据标记以实现资源在网络中的可发现性，追求“价值发现”已经成为教育资源库建设的新目标，期望从“人找资源”变为“资源随人”。LRMI元数据是面向价值发现的学习资源描述方案的典范，它对三大搜索引擎巨头Google、Yahoo、Bing 发起的Schema.org元数据词汇框架进行拓展，以提供符合教育特定需求的术语，同时增加资源在网络中的可发现性，优化资源的搜索结果。该文论述了当前学习资源价值的新诉求，以LRMI案例作为代表，总结了当前资源搜索的现实需求，分析了LRMI元数据的工作机制和当前学习资源库建设中的元数据描述方案。在LRMI 中，元数据实现了对资源的基本描述，而伴生数据则通过提供额外的情境信息，与元数据相互补充共同完成了对资源的完整表示。同时，连通利益相关者、学习资源、学习注册中心、情境信息构成一个良好生态系统，也为未来学习分析和开放教育资源发展提供了潜在的解决方案。从优化管理到促进创新--物联网教育应用目标发展概述
摘要：随着物联网技术的不断发展，物联网教育应用已经渗透到中小学教育的管理和教学当中。该文从物联网技术和教育目标整合的紧密程度出发，把物联网教育应用的目标由低到高分成了优化管理、技术体验、课程整合、科学探究和创新教育五个层次，并重点描述了各个层次的应用特点及典型案例。同时，该文也指出物联网教育应用的各个层次在目标上虽然是递进关系，但在实践上是包容关系，从而更好地从本质上促进教育的发展。师范生网络教育资源平台建设研究＊--南阳师范学院实践的视角
摘要：该文重点阐述了教育信息化进程中师范生网络教育资源平台建设的现状及存在的问题，依据市场需求，结合师范生职前职后专业成长特点，对平台进行了功能模块化设计，建设以人力资源和教学性资源以及过程性资源为主的网络平台。通过实践和应用，平台的实用性与针对性切实有效，师范生专业素养提升较快。泛在学习环境下教师培训机制研究
摘要：信息技术正在改变教师培训的方式，泛在学习融入到教师培训中成为教育发展的必然结果。泛在学习环境下的教师培训为一线教师基于个人经验的情境感知学习，同时促进一线教师建构TPACK并改变教师培训的目标，体现教师培训交互的本质。泛在学习环境下的教师培训机制包括了泛在学习资源设计和开发机制、泛在教师培训实施机制、评估教师培训效果机制、管理机制四个维度。未来的教师培训机构不仅要思考如何把握教师培训的自身规律，还要思考如何使最先进的泛在技术与教师培训实现双向融合。翻转课堂教学模式本土化策略研究--基于中美教育文化差异比较的视角
摘要：翻转课堂教学模式在美国的出现和成功施行有其特定的教育文化背景，鉴于中美两国教育文化的差异，开展翻转课堂教学模式本土化研究是一个紧迫而又艰巨的课题。该文以翻转课堂教学模式的本土化策略为研究目标，通过文献研究，分析了翻转课堂教学模式的缘起发展、定义特征和本质内涵；通过比较研究，梳理了中美两国教育文化差异的内在脉络及翻转课堂教学模式在美国成功施行的内部驱动和外部动力。在此基础上，提出了我国实施翻转课堂教学面临的问题与发展路径，并从意识观念、实践操作和模式创新三个维度构建了翻转课堂教学模式的本土化策略体系。翻转课堂及其在大学英语教学中的应用
摘要：在我国教育信息化改革的浪潮下，起源于美国教育界的翻转课堂，以建构主义理论为指导，以现代化信息技术为依托，作为一种创新型教学模式，正以其独特的优势引起我国教育界的重视和青睐。该文以教育信息化改革为导向，围绕翻转课堂的起源及定义分析，从当前大学英语教学现状入手，阐述了翻转课堂指导大学英语教学的可行性分析及其优势，并提出相关的对策及建议，给出了课堂实践案例，以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。国家自然科学基金重点项目“基础教育公平实现机制与服务均等化研究”批准立项
摘要：从国家自然科学基金委员会传来消息：由华中师范大学熊才平教授牵头申报的国家自然科学基金管理学部重点项目“基础教育公平实现机制与服务均等化研究”，已经正式获得批准立项（项目批准号：71433004），资助金额260万，项目研究起止时间为2015年1月至2019年12月。这是我国教育技术学界获得批准立项的第一个国家自然科学基金重点项目，也是教育学界获得批准立项的第三个国家自然科学基金管理学部重点项目。基于软件应用的计算思维能力培养教学设计
摘要：如何培养计算思维能力在大学计算机基础教学中备受关注。目前，相关教学应用研究多集中于算法与程序设计等内容，对软件应用类课程少有涉及。为探索此类教学中的计算思维培养，该文对计算思维的定义演变和相关教学研究进行了分析，阐明了计算思维过程是借助技术的问题解决，培养计算思维能力的软件应用教学可以从基于活动的问题解决角度进行设计。该文将计算思维方法与设计思维步骤相结合，提炼出了软件应用教学中计算思维能力培养的教学设计原则，最后通过一个教学案例对教学设计过程进行了介绍。SE-1200MU＋PTC-150课程录制应用
摘要：课程录制是学校在网络、视频教学的一种未来趋势，各级学校也陆陆续续规划课程录制教室，将老师上课的课程内容放置在学校系统内，提供学生课后复习，甚至家长伴读的内容。
