体育教学杂志 省级期刊

体育教学 2007年第03期杂志 文档列表

体育教学杂志刊首

论体育教学中的和谐课堂1-1

摘要：办和谐社会的教育、建设和谐校园,离不开德、智、体、美协调发展的教育环境;体育教学则是学校体育发展中的根本环节和主要内容。因此,建设和谐的体育课堂,是深入推进素质教育、落实“健康第一”的指导思想、增进广大青少年身心健康的现实需要。

体育教学杂志消息报道

教育部 国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知4-5

摘要：经过5年试行并修改完善后的《学生体质健康标准》,于2007年4月4日正式颁布,并定名为《国家学生体质健康标准》,在全国各级各类学校全面实施。为了理解《国家学生体质健康标准》的精神实质,使下一步工作顺利地深入开展,本刊在刊载《国家学生体质健康标准》通知的同时,特邀请教育部体卫艺司杨贵仁司长、国家学生体质健康标准数据中心季克异主任等从《国家学生体质健康标准》的指导思想及新旧标准的异同、实施管理上进行了解读。

狠抓《国家学生体质健康标准》落实 促进学生体质增强6-6

摘要：《学生体质健康标准》自2002年试行以来,各地教育部门和各级各类学校认真进行组织推广,在试行中取得了很好的经验。教育部、国家体育总局在认真总结各地试行工作的基础上,根据新的形势,

继承·发展·开拓·创新——“解读”《国家学生体质健康标准》7-8

摘要：《国家学生体质健康标准》是反映国家对学生体质健康方面基本要求的评价标准。而评价的实质就是测定目标达成程度的过程。国家对学生体质健康的评价必然与教育方针和学校体育工作的目标保持一致,使评 价在学校体育工作中起到积极的导向作用。评价既是促进广大学生形成正确的体育意识、养成自觉锻炼的习惯和良好的生活方式的重要手段，也是督导检查各地、

学校实施《国家学生体质健康标准》的实践8-9

摘要：2007年4月,《国家学生体质健康标准》（以下简称新《标准》）正式。新《标准》较之试行阶段,无论在评价领域、选测项目数量、部分指标的权重、最低毕业标准的设置、数据库的建设和使用以及测试仪 器的认证和责任追查等方面都有了较大的发展和完善。具体落实到各级各类学校的组织实施工作时应注意以下几个问题。

教育部出台一系列措施加强青少年体育工作10-10

摘要：为贯彻落实中共中央2007年4月23日会议有关加强青少年体育工作的重要精神,教育部于4月25日召开了新闻会。体卫艺司副司长廖文科在新闻会上介绍了教育部近期出台的有关加强学校体育工作的一些主要政策和措施,以及近期要作好的几项重要工作。

全国第八届大学生运动会7月份将于广州举行10-10

摘要：2007年4月4日，中华人民共和国第八届大学生运动会第一次新闻会召开。本届大运会由教育部、国家体育总局、共青团中央共同主办，由广东省人民政府承办，将于2007年7月16～26日在广东省广州大学城举行，届时将有来自全国各省、市、自治区、香港特别行政区、澳门特别行政区和新疆生产建设兵团的34个代表团（新疆生产建设兵团第一次组队参加）的6000名余名大学生运动员和体育工作者参加运动会。

《国家学生体质健康标准》管理工作全国培训会在长沙召开11-11

摘要：2007年4月20日《国家学生体质健康标准》管理工作全国培训会在湖南省长沙市召开，拉开了全面实施新的《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）工作序幕，来自各省教育行政管理部门领导、学生体质健康标准数据管理中心成员及部分高校体育教师共100余人参加了培训会。会上，全国学生体质健康标准数据管理中心主任季克异同志解读了新的《标准》；北师大体育运动学院甄志平博士对《标准》中新增项目的测试方法进行了说明；国家数据库管理中心林开东先生介绍了“国家学生体质健康标准数据管理信息系统”；

认真筹划 展望未来——十四城市学校体育研究会第二十届理事会在天津举行11-11

摘要：2007年4月24日，十四城市学校体育研究会第二十届理事会在天津市崇化中学召开，研究讨论了第二十届十四城市中小学体育教学与科研研讨会的筹备工作，参加会议的包括研究会理事以及天津教委和中国教育学会体育专业委员会的有关同志。

体育教学杂志焦点问题讨论

中学生运动参与，心理健康与社会适应能力评价的研究现状与再认识12-13

摘要：随着新课标的贯彻实施,教学理念变化的同时教学评价的内容、方法也在发生着深刻的变化。在课堂教学实践中,对体育教学评价还存在认识上的偏差和操作上的不足。本期焦点问题老师们围绕着教学评价,尤其在操作层面一直缺乏成功借鉴经验的运动参与、心理健康、社会适应三个领域的评价进行了探讨。

新课标背景下实施体育教学评价应注意的几个问题14-15

摘要：从传统的教学大纲到现在新的课程标准，教学理念产生变化的同时教学评价的方式也在不断的发生变化，从着重于结果性评价到现在的过程与结果相结合的评价，所有的教师都经历着方法与思维的变革。目前，不同地域与级别的学校，根据学生的具体情况，探索出“星级评价法”、“模块单元评价法”、“综合评价法”等评价体系，取得了可喜的成绩。但在体育课堂教学实践中还存在认识上的偏差和操作上的不足。因此，建立与新的课程标准相适应的评价体系显得尤为重要。

对“运动参与、心理健康、社会适应”目标的评价尝试15-16

摘要：教学评价是指在课堂教学中对学生在各个教学过程中所表现出来的种种教学信息的处理，是对学生学习效果所作出的价值判断，是帮助学生调整、控制后续学习的一种行为。体育学习中的评价行为，随着新课程改革的推进，越来越受到更多体育教师的关注。从1978年编写的《全日制十年制学校体育教学大纲（实行草案）》首次规定了考核标准采用四级评分制，

“运动参与、心理健康、社会适应”目标学习评价的思考17-18

摘要：一．制定好课时目标 体育新课程领域目标的最终达成，必须根植于实实在在的每节体育课。同时，课时目标又是组织和安排每节体育课教学实践的行动指南，只有设计好每节课的课时目标，才能做好对每节体育课的学习目标的评价，保证每节体育课教学效果的达成和课程领域目标的顺利实施。所以，对于运动参与、心理健康、社会适应这三个领域目标的学习评价，首先就要制定好课时目标。

运动参与如何评18-19

摘要：运动参与的评价实际操作起来有一定的难度，通常我们在描述学生运动参与时，会涉及到运动参与的深度和广度的两个指标，但往往停留在字面浅层，没有挖掘确凿的数据，因而没有促使学生深入学习的反馈。

体育教学杂志教学探蹊

对小学主题教学的中运动技能教学的几点思考20-21

摘要：小学体育教学中,针对学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大、身心发育快的特点,采用主题教学的方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生参与体育学习的兴趣,可以有效提高学生学习体育的效果。因此,主题教学已成为小学体育教师行之有效的教学手段。然而,主题教学在激发学习兴趣的同时能否达成运动技能学习的有效性是当前体育教学的一大难点。

单元情景教学模式的实践与探索22-22

摘要：去年，我校体育组进行单元情境教学模式探索，并取得了一定成效。现与大家一起共享交流，不妥之处请同行指点。

在《课程标准》下如何选择适合各个领域的教材23-24

摘要：教师的教学是用自己的思想与知识来开展教学的，教材只是用来帮助教师教学的。教材是含有教育价值的材料，是为了完成某一阶段的教学内容从众多素材中选择出的最佳材料，起到载体的作用。教材的确定是根据本地区、本学校以及教师实际情况来确定的。教材选择的范围很大。在教学中，教材的选择是教师确定课程中“用什么教”的问题，体现了一个教师的教学理念与对体育教学本质的理解。

高中体育与健康课程单元教学目标设定与内容选择24-25

摘要：自2004年我省进入高中课改以来，在体育与健康课程实验的过程中，突出的重点就是单元教学的实施，在单元教学中最感困惑的是选项教学内容如何和单元教学的目标设定挂钩。通过近两年的探索，有了一些体会，愿与同行们共同深入探讨。