摘要：高职学生存在学习的主动性和积极性普遍较低的现状,积极心理学中的“资源取向”的视角,是通过培养大学生的个体资源来提升大学生的学习适应能力。本文主要尝试采用积极心理教育中积极情绪的个性化干预,培养大学生积极个性资源,以期提升学生的学习能力。借鉴希望干预的方法对大学二年级会计专业学生进行初级会计师考证过程中的积极干预尝试。