教师杂志 省级期刊

教师 2010年第34期杂志 文档列表

教师杂志师谈

每天点燃一盏思想的明灯1-1

摘要：阳光、火光、电光，照亮江河山川，照亮道路，照亮物质世界。

教师杂志本刊特稿

“高中航母”驶向何方？5-7

摘要：近年来。类似学生规模近万人的“高中航母”在全国各地不断出现，有愈演愈烈之势。以示范高中和优质高中为基础发展起来的这些超大规模学校在扩大高中教育规模并使更多的学生享受到优质高中教育资源方面发挥了积极作用，极大地促进了我国高中教育的发展，但这也引发了一系列学校内部管理问题及社会问题。随着“高中航母”的继续蔓延。它势珏引发一系列教育行政和学校管理的变革，同时导致我们不能回避一个问题——对高中学校适度规模问题的思考。

教师杂志德育透视

立足体育教学实际培养学生健康人格8-8

摘要：在初中体育教育教学工作中，教师不仅要完成体育基础知识传授、基本技能训练的任务，还要关注学生身心发展。培养健康人格。当前初中体育教学普遍存在“重技能训练，轻思想教育”的状况，部分教师满足于学生体育技能训练过关。没有充分注重运用体育教学工作便利条件对学生实施思想教育，这样的情况应该在教育教学中加以纠正与完善。笔者多年从事初中体育教育教学工作，在此方面开展了一些积极的探究与尝试，取得了初步成效，本文将作简要论述。

教师杂志管理

学校内部管理规章制度的合法性和权威性问题探讨9-9

摘要：学校作为最基本的教育主体，担负着教育发展的重任，能否发挥其应有的作用，很大程度上取决于学校的组织管理程度的优劣。除法律、法规、规章外，学校内部管理规章制度是学校进行有效管理的一个重要手段，只有维护其合法性和权威性，学校内部管理规章制度才能充分发挥其在学校内部管理中不可替代的作用。

转化“双差生”，要在细微处寻找“焊点”——乡村初中班级管理二三例10-10

摘要：我教的初三（4）班有40名学生，接班时被同事告知有十几个“双差生”，成绩好的寥寥无几，逃课现象经常发生；有几个单亲家庭的孩子，他们的心理很不健康。对于班级的现实，我不悲观，不气馁，找准“焊点”，在细微处下工夫，取得了一定效果。

“学困生”，想说爱你其实很容易——浅谈英语学困生的成因及转化11-11

摘要：“学困生”是我们永远无法绕过的一个话题，也是所有老师心中的一个痛。那么究竟学困生是如何形成的？我们在具体的教学实践中如何去面对和解决这个问题？笔者在文中作了详细解答。

书信——师生沟通的灵丹妙药12-12

摘要：在教学教育活动中，我们经常会遇到来自各种学生的不同问题，然而解决这些问题的手段却因各人的差异而存在着千变万化。而我在英语教学中最常用的一个方法便是：用书信与学生进行交流。这种方式既能保护学生的自尊心，又能让问题得到深人的解决。如：我所教的12班中有位姓洪的学生，他是一位头脑灵活，但却很懒的学生；平时上课喜欢开小差，上课长期是一副无精打采的样子。由于该生在刚考过的一次单词比赛中只获得了11分的成绩（试卷总分为100分，有100个这册书的单词），

用“爱”关注特殊的孩子13-13

摘要：刘伟伟是我们班的一个特殊孩子。他因先天腭裂曾动过几次手术，口齿不清，刚入学时几乎不会说一句完整的话，只能单个字、单个词发音，不与他相处一段时间，根本无法听懂他说话。现在已经九岁了，却在我们一年级上学。这个孩子在生理、心理与行为等各方面，都与其他孩子存在较大的差异。对于这样一个特殊的孩子，必须倾注更多的爱。

教师杂志教师职业发展

做一个“会说话”的教师14-14

摘要：新课程要求教师成为学生成长过程中的全能型引导者，这就使教师的主要角色从单纯的课堂教学者转变成了学生学习和生活的双向引导者。因此，教师在工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，改变一贯说教的作风。教师该如何与学生交流以达到更好的教学效果，如何做一个会说话的教师，已成为一门值得探讨学习的艺术。

语文教师拿什么吸引学生15-15

摘要：如何在有限的40分钟语文课内既“夯实双基”，又培养能力，还能愉悦情感，增强教学的有效性呢？答案是吸引学生热爱学习。提高语文课堂教学的吸引力，目的就是要提高课堂的有效性，让各种不同层次的学生都能学有所获。那么，我们的语文教师如何才能有效地激发学生学习兴趣，使语文课堂充满吸引力呢？

做一个学生不讨厌的老师16-16

摘要：古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”而在日新月异的当今社会，老师已经不只传授知识、教授学业、解答疑惑了，更应该是学生心灵的建筑师，是指导学生通向他们人生大门的一个关键人物。作为一名语文科任老师，我觉得教师不但要教书，还要育人——“以身立教，为人师表”。要做一个学生不讨厌，还有点喜欢的老师——这就是我的目标。要做到这样，我觉得应该从以下这些方面做起：

教师杂志课堂链接

写人文章教学三步曲17-17

摘要：现行小学语文中高年级教材，大部分都是写人的文章。无论是小说、散文还是童话故事中的人物，来源于现实生活而又高于现实生活，个性鲜明、生动，无时无刻不给学生潜移默化的影响。教学此类文章，笔者遵循着“以读把握人物特色，以议感悟人物情怀，以写升华人物精神”的教学模式，收到了较好的教学效果。栩栩如生的故事人物在学生心田打下了深深的烙印。

未成曲调先有情——语文课堂导语设计例谈18-18

摘要：一堂课如同一首优美的散文，开头漂亮方可引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头基调好才能扣人心弦……导语是教师经验、学识、智慧、创新的结晶。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语好比一把钥匙，能开启学生的心扉，达到“课未始，兴已浓”，真正做到“未成曲调先有情”。

巧用追问优化课堂20-20

摘要：追问是教师在学生回答问题的过程中或回答问题之后的进一步引导。目的是进一步发现问题、解决问题，使问题的交流走向深人。有效地追问可以拓展学生的思维宽度，挖掘学生的思维深度，促使学生积极思考、主动探索。下面结合《剪枝的学问》教学，谈谈小学语文教学中运用“追问”的几点体会。

让数学课堂成为学生学习的主阵地21-21

摘要：观察与操作活动能充分展示学生的能力，是深受学生喜爱的实践活动。它能激发学生强烈的探索欲望，并有利于每一位学生创造性地学习知识、积累经验、展开思维、发展能力。如在教授“找规律”这一课时，可设置动物园的情境，让学生观看用小白兔布置的大舞台：十个夹子夹了9条手帕，13根木桩中有12个篱笆，8只小兔7个蘑菇，2棵树系一根绳子。

小学数学课堂生活化初探22-22

摘要：数学知识来源于生活，最终又将回到生活中去。新课程明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”那么，我们如何构筑“生活课堂”，促进学生主动、愉悦地学习呢？

浅谈高中历史情境教学23-24

摘要：情境教学能给高中历史教学提供一股强大的动力。在高中历史新课程教学实践中，作者对创设模拟角色情境、创设影视教学情境、创设现实情境、创设问题情境等四种情境教学方法进行了探究和运用。

让“意外”在化学课堂中绽放精彩——谈课堂中教师的教育机智24-25

摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂是动态的，是千变万化的，在课堂教学中常常会出现意想不到的“小插曲”。作为课堂教学的组织者，面对这种“意外”，是视而不见，还是追随学生的兴趣，抓住教学中的“机遇”，机智地做出相应变动？答案是显而易见的：教师要抓住课堂生成的每一个契机，让精彩在课堂中绽放。下面结合本人的教学实践谈几点认识和体会：