基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2019年第09期杂志 文档列表

胡家会:生物课程标准的研究与实践的指导者1-1

摘要：胡家会,聊城大学生命科学学院教授、博士,聊城大学“教学名师”,山东省生物学研究会理事,全国高等师范院校课程与教学论专业研究会会员。胡家会大学毕业后,在高中任教生物学课程6 年,为他后来从事基础研究、课程与教学论研究打下了坚实的基础。亲身体会加上大量的现象说明,在应试教育的大背景下,高中的教师很少能够从事课程标准的研究。

人间四月芳菲尽边境教研花盛开——“引智入桂”英语学科主题考研活动-F0002

摘要：为了更好地推进“广西县域教研支持计划”专项课题的研究,促进边境县教研与教学质量提升,广西教育研究院于2019年4月在龙州县举办了“广西县域教研支持计划”专项课题2019年英语学科主题教研暨“引智入桂”活动。参与专项课题研究的有龙州、宁明、那坡、靖西四个县(市)的教育局教研室负责人和小学、初中英语教研员及骨干教师共计130余人。

区外专家团队领航助推区内教师专业成长——“引智入桂”道德与法治主题教研活动-F0003

摘要：2019年5月,广西小学道德与法治主题教研暨“引智入桂”活动在南宁市举行,活动的主旨在于深化广西基础教育教学改革、促进教研员和教师的共同发展。活动由广西教育研究院主办,南宁市教育科学研究所协办,南宁市桂雅路小学承办。来自全区14个市的教研员和骨干教师近700人参加了此次活动。广西教育研究院旷乾院长在讲话中强调,各市教研员、教师一定要充分认识到道德与法治教育的重要性,坚持立德树人的根本任务,吃透教材、把握课程标准的要求,充分发挥道德与法治教研员和骨干教师的引领作用,推动学校道德与法治课程与教师专业化发展,促进立德树人落到实处。

基础教育研究杂志专家讲坛

以生物学为例探究普通高中课程性质5-10

摘要：普通高中教育是在义务教育基础上,进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,高中教育的课程是基础教育课程,学校教育的性质决定了课程的基本属性。正确认识从普通高中教学大纲到课程标准的演变,能够更好地理解普通高中各学科的课程性质。课程性质包括多个方面,文章从课程的国家属性、类别属性、学科属性和内容属性等几个方面进行探讨,为理解普通高中生物学的课程性质提供思路和空间,为更好地落实教育目标、提高课堂教学质量打下基础。

基础教育研究杂志前沿视角

基于CiteSpace的陶行知儿童教育研究知识图谱分析11-15

摘要：儿童教育是陶行知教育思想体系中的重要构成之一,是陶行知研究的重点内容。文章以CNKI期刊数据库中1984~2017年间关于陶行知儿童教育研究的论文为数据来源,运用CiteSpace这一新兴的科学软件所生成的知识图谱,进行陶行知儿童教育研究的可视化分析。通过考察其发文数量、高频关键词、研究热点分布时区等,梳理国内陶行知儿童教育研究的发展脉络、研究前沿与趋势,阐明陶行知儿童教育研究所面临的挑战,以期为该领域的研究和探索提供参考。

我国基础教育应试教育的成因及其破解之道16-18

摘要：应试教育是我国基础教育的顽疾,分析认为,应试教育的主要成因是:高考指挥棒的导向问题、教育评价标准的异化、“优质”高等教育资源的稀缺和国民意识中教育观念的局限。其中“高考指挥棒的导向问题”是最为关键的因素。研究提出了基于“多元测试+多元评价+多元录取”的“多元化高考招生模式”,可望改变高考指挥棒的指向,破解应试教育的难题。

基础教育研究杂志德育论坛

德育生均支出规模效应、差异系数分解与标准化测算19-23

摘要：“十三五”以来,伴随着中小学德育重视程度的持续提高,各级政府不断加大对义务教育阶段德育的投入力度。基于陕西省××区40所中小学的微观统计数据,采用泰尔系数等方法对德育生均支出进行分解与标准化测算。实证结果表明:不同学校之间的德育生均支出存在显著差异,这种差异性主要源自于乡村学校内部的不均衡问题。针对城乡学校间、不同规模学校间德育生均支出存在的非均衡问题,文章对义务教育经费的拨付方式、德育生均支出弹性和挤占效应等因素进行深入分析,从而力图构建义务教育德育生均支出的均衡发展模式。

基础教育研究杂志决策参考

集团化办学促进义务教育优质均衡发展研究——以上海市静安区为例24-26

摘要：集团化办学是实现义务教育优质均衡发展的重要举措。文章以上海市静安区为例,分析了集团化办学促进义务教育优质均衡发展的成效,政府保障力度不断加大、资源配置实现共建共享、教育质量明显提高、社会认可度逐步提升,但是还存在着不同地区之间的择校竞争加剧、生均资源情况面临挑战、管理人员工作压力增大、教师待遇缺乏保障和激励的问题。建议完善集团化办学管理制度,增强政府保障力度;创新现行管理架构和流程,构建现代学校制度;注重区域间集团学校协同,防止不均衡程度加剧;构建多方参与、共同治理的新型格局。

中小学生研学旅行安全风险管理与对策研究27-29

摘要：安全性是中小学生研学旅行的基本原则之一。安全风险管理对于加强中小学生研学旅行安全管理具有重要意义。文章从影响研学旅行安全风险因素的识别、评估、控制和研学旅行安全风险管理的反思等环节对研学旅行安全风险管理的过程进行了分析,从管理机制、人员培训、信息收集等方面提出了提高安全风险管理水平的对策,为研学旅行组织者和相关方加强安全风险管理提供了参考。

基础教育研究杂志教师发展

乡村振兴战略下农村幼儿教师归属感的提升30-33

摘要：农村幼儿教师归属感影响农村教师队伍的稳定性,进而影响幼儿教育质量。研究表明,农村幼儿教师归属感与年龄存在显著差异,与幼儿园性质、所带年龄班、学历、职称等不存在显著差异;农村幼儿教师的归属感与园所环境、园所管理、职业认同、人际关系存在显著正相关。在乡村振兴战略背景下,可以通过以下五个方面提高农村幼儿教师归属感:培育领头羊,优化管理;加强自身修养,提高职业认同;夯实奠基石,改善办园条件;构建和谐的人际关系;了解真需求,解决真问题。

试论优质教育视域中农村幼儿教师队伍建设路径34-37

摘要：新时代农村幼儿教师队伍整体水平的提升,一是必须在调研基础上制订科学的培训计划、加强“点”“面”培训、强化“TOT”培训、实施联动培训。二是探索多元构建途径,交叉实施观摩研讨、跟岗研修、案例教学、进园指导、搭建平台、工作坊等培训,既开拓受训者视域,又坚定教师敬业信念,不仅能够快速提高“五大领域”教育教学技能,而且还能提升农村幼儿教师队伍整体综合素养。三是利用典型个案引领幼儿教师队伍建设,富有地域特色的个案成果不仅刷新队伍建设纪录,而且还能促进农村幼儿教师队伍建设优质发展。

基础教育研究杂志教改研究

愿景、决断、执行:教师教学领导力的外显核心38-41

摘要：教师教学领导力是教师具备的、能充分激发学生学习兴趣、引领学生自主学习,进而产生教育效能的影响力,其由内隐核心、外显核心构成。愿景创设力、教学决断力、教导执行力是教学领导力的外显核心,其与内隐核心相互影响和相互促进,共同推动着教师教学领导力效能的最佳实现,进而达成学校教育质量内涵发展的目标。

信息化时代偏远山区中小学教师集体备课策略探究42-44

摘要：集体备课是当前中小学教师备课的主要形式。这种备课形式不仅有利于实现教学资源的共享,也可以促进教师之间在理念、方法、经验等方面的交流和互助,尤其在信息化时代,信息技术和信息手段的运用使得集体备课可以打破地域和学科的限制,促使备课范围空前扩大、资源空前增多、方式更加便捷。针对偏远山区中小学教师集体备课存在的问题,可从以下四个方面进行改进和完善:一是需要优化整合资源,包括寻求高等学校的援助,改善教学设施,提升师资水平;二是需要完善管理制度,包括建立合理的考评制度,加强规范的管理;三是需要营造合作氛围,包括实现教学资源的共享和教师之间的平等互助;四是需要提高教师素质,帮助教师及时更新观念,努力提升教师的专业技能。

信息时代城市高中生的信息素养调查研究45-48

摘要：随着信息时代的到来,信息素养日益成为人们关注的话题,如何提升学生的信息素养水平这一问题更是在学界引发激烈讨论。城市高中作为大学的“预备役”,高中生自身的信息素养水平与他们在进入大学之后能否更好地进行学习和研究密切相关。由于城市高中生在城市中长大,对他们信息素养水平的调查,相较于农村地区的高中生来说,更具有研究的价值。因此,对我国西部某市的高中生进行问卷调查,意在探究城市高中生信息素养水平及影响因素,并提出有效的信息素养提升策略。

真实学习课堂的本质及实施路径49-51

摘要：真实学习课堂应该是通过合理的教学设计让学生在课堂上都能有成功的体验。考虑到学生已有水平的不同,教师需要将课堂时间进行合理的分配,制订个性化的学习计划。教学中不应仅重视知识的掌握,更应重视学习习惯的构建,建立过程档案,帮助学生对自己有一个科学性的评价。

高中语文非连续性文本阅读教学探究52-55

摘要：非连续性文本的阅读能力在信息化时代显得尤为重要,而实用性的阅读能力也一直是语文课程的培养目标。在近几年的高考试题中,对非连续性文本的考查程度不断加强,但是从学生在非连续性文本相关内容试题的得分情况来看,学生非连续性文本阅读能力相对薄弱。此外,目前国内对非连续性文本阅读的研究多集中于概念界定和中小学学段语文教学中,对高中语文非连续性文本阅读的研究较为缺乏,本研究在已有研究成果的基础上,强调信息化时代非连续性文本阅读的重要意义及其所具备的语文教育价值,针对高中语文非连续性文本阅读教学作出反思并提出具体建议。

基础教育研究杂志学科探索

指向学科核心素养发展的小学语文教学思考56-58

摘要：语文教学应着眼于培养对学生一生有用的东西——语文学科核心素养。具体而言,就是培养学生“六个一”:一手好字、一副好口才、一篇好文章、一种优秀的思维品质、一种良好的阅读习惯、一个美好的人格底子。要达成以上目标,需要教师从文字、文学、文化三个层面对学生进行潜移默化、持之以恒的熏陶,用小学六年时间慢慢夯实学生的文字功底,丰厚学生的文学底蕴,为学生打好人格底色。

高中语文作文生活化教学实践59-60

摘要：语文是一门人文学科,旨在培养学生形成良好的语文素养和综合素质水平。听、说、读、写能力的培养是语文教学的核心所在,其中写作教学是语文教学中的重中之重,特别是对于即将面临高考的高中生而言,写作水平将会影响学生高考的成绩。高中语文作文教学应重视与实际生活相联系,引导学生善于发现生活中的写作素材,培养学生的个性化写作意识,增强学生对生活化写作的感悟,从而为学生打开写作的新思路。