基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2019年第08期杂志 文档列表

基础教育研究杂志卷首语

课堂互动的“3G选择”1-1

摘要：说到课堂高度的决定因素,大家都会想到“教师解读文本的深度”“课堂的开放程度”“教师的专业技术水平”“执教者的思想深度”等各种相关因素,可这些至关重要的因素中无不或多或少反映或者呈现课堂互动品质。毋庸置疑,每节课都有互动,通过对信息的交换、沟通和分享而产生相互影响,进而真正发挥师生双方的积极性和主动性。而其中对于课堂内外教师与学生、教师与教师、师生与教材之间互动方式的选择,直接决定着一堂课的高度。

基础教育研究杂志前沿视角

学习共同体视角下的教师专业发展4-6

摘要：学习共同体是促进教师专业发展的重要载体,学习共同体的建立促进了教师在专业知识、专业能力、专业情意三个方面的专业发展。在构建教师学习共同体时需注意以下三点:构建良好的学校文化氛围,构建良好的学习共同体队伍,构建多元的教师学习方式,给予全方面、多领域的支持。

特殊教育教师核心素养研究综述7-8

摘要：当前,我国教师的素养问题已成为全民关注的热点,特殊教育教师的素养问题更是热点中的重点,它也是制约教育事业发展的因素之一,教师素养的培养与发展需要社会的支持与教师自己的自主发展。因此,关注特殊教育教师在实际教学中遇到的问题,针对问题提出有效解决措施,有助于特殊教育教师更好地提高自身的素养及专业化发展水平。

基础教育研究杂志德育论坛

少年儿童友善教育现状调查9-10

摘要：对中小学4位班主任的访谈结果表明:少年儿童友善教育有许多值得肯定的地方,但是也有不足之处。家庭、学校、社会三个层面在少年儿童友善教育方面都有较大的改进空间,坚持开放、协同、合作的原则,建立长效机制,将少年儿童友善教育融入生活,扎根实践,内化于心,外化于行,由内而外,由表及里,培养少年儿童行善、乐善、扬善,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

基础教育研究杂志决策参考

校园读书文化建设的实践研究11-13

摘要：在学校管理中开展校园读书活动,进行校园读书文化建设的实践研究,提出了“三读”活动和规范了读书流程,并构建学生自主管理机制,提升了校园读书文化建设的实效。

发挥应然职能构建培养工程14-15

摘要：优化教师队伍、强化校本研修、深化人技融合是实现教师发展的基本路径。文章从三个方面谈构建教师队伍的培养工程:落实青年教师成长工程,打造成熟教师成就工程,构建临退教师成功工程。

基础教育研究杂志教改研究

中小学传统文化校本课程开发的困境与解决路径16-17

摘要：在中小学校本课程开发中,传统文化校本课程开发的困境表现在课程目标定位模糊不清、课程内容选择随意零散、课程实施缺乏统筹安排、课程评价标准单调一元等。因此,应采取措施完善中小学传统文化校本课程开发,推进中华优秀传统文化的继承与发展。

用QQ群开展学科教研活动的探索18-18

摘要：利用教师QQ群开展区域教研活动,可以弥补区域传统教研活动次数少、组织麻烦、教师舟车劳顿等不足。但是QQ群教研不能全面代替学科教研,它有其自身的适用范围、注意事项、内容形式等。教研活动的组织,要力避随意性、肓目性。

小学低年级新市民子女语文学习习惯的培养19-20

摘要：来自中西部农村、跟随父母来到沿海发达地区的新市民子女,虽然入学问题得到了很好的解决,但是在学习上面临着学习基础薄弱、学习习惯较差等诸多困难。教师应根据语文学科工具性与人文性统一的基本特点,从低年级开始,从课前预习、专心听讲、认真完成作业和课外阅读入手,全面培养学生良好的学习习惯,努力提升他们的语文素养,为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。

小学数学开展深度学习的有效路径研究21-22

摘要：在小学数学教学中开展深度学习的有效路径有:强化精讲多练,开展深度学习;重视学法指导,开展深度学习;创新教学形式,开展深度学习。

培养学生发散思维的策略23-24

摘要：发散思维,是指根据已有信息,从不同角度、不同方向进行思考,寻求多样性答案的一种思考方式。发散思维是创新思维的核心,因为它集中体现了创新思维的本质和特征。文章结合日常数学教学的实践经验和方法,对在数学教学过程中如何运用组合、辐射、关系等发散方法培养小学生的发散性思维进行了论证,将40分钟的课堂变成本真的、学生积极参与创新的基地,从而培养学生的创新精神。

小学生数学素养的培养策略25-26

摘要：小学教育既是基础教育,也是所有教育的起点。数学是基础教育中的主要学科,其教学任务不仅要传授给学生数学基础知识,而且还要培养学生的数学素养,提高学生利用数学知识解决问题的能力。文章主要就小学数学素养培养的意义和存在的问题进行分析,并提出有效建议和策略。

“数学尝试”隐含的习得性教学误区27-28

摘要：尝试在教学中的作用是不可忽视的,数学尝试指让学生从“试”入手习得数学知识、能力与经验,发展素养。其习得性教学误区是:猜一猜成为了走过场;议一议变成了“一言堂”;做一做只是机械操作。

培养学生英语自主学习能力的策略29-30

摘要：英语教学往往更加关注培养学生的口语表达能力和主动学习能力,同时高中和大学阶段的英语学习在很大程度上需要初中英语的学习基础,因此,教师对学生自学能力的培养很有必要。文章以初中英语学科特点为切入点,结合英语自主学习设计、时间规划、具体策略形式等内容,深入探讨了初中英语在提升学生学习主动性方面的方法。

高中思想政治构建“生本课堂”的途径探析31-32

摘要：高中学生有比较独立的思维诉求,思想政治课教师需要给出更多具有针对性的设计,为学生主动学习创造良好的条件。高中思想政治构建“生本课堂”有以下实现途径:创设情境,调动学生的主观能动性;改变教程,激活学生学习思维;优化学法,提升学生体验品质;升级训练,塑造学生学科素养。

让道德与法治课堂充盈美感33-34

摘要：在道德与法治课堂教学中,创设整体情境,浸润传统文化,渗透法治意识,凸显主流理念,构建审美化课堂教学模式,让道德与法治课堂充盈美感,就能使学生品德在美的土壤中生长。

基础教育研究杂志学科探索

植红色基因传家国情怀35-36

摘要：立德树人是学生发展核心素养的根本任务,同样也是语文学科核心素养的根本目标。中国革命传统作品在教材中占有重要地位,是红色基因传承的重要载体,教师在教学上,要重视诵读让学生体会文韵情怀,深度阅读于细节处见伟大,主题阅读拓宽内涵与外延,勤于练笔提高学生的写作能力。

适度引导发挥网络助学功能37-38

摘要：人类已步入网络时代,网络改变了人们的生活,也随之改变了课堂的样态。在语文教学中,有效地运用网络资源,充分发挥其助学功能,不仅可以打破课堂的壁垒,丰富课程的内容,提高学习的有效性,更重要的是可以改变学生的学习方式,为学生适应未来社会打开通道。