基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2016年第07期杂志 文档列表

基础教育研究杂志专家讲坛

陌生化理论下的小学语文阅读教学研究5-9

摘要：＂陌生化＂的实质在于不断更新对人生、对事物和对世界的陈旧感觉,采用创造性的独特方式,使人们面对熟视无睹的事物也能有新的发现,从而感受到对象事物的异乎寻常及非同一般。陌生化理论对于小学语文阅读教学的不断创新发展具有重要的指导意义,近年来柳州市鱼峰区教师在陌生化理论指导下进行小学语文阅读教学实践研究,在寻找陌生化的语言现象、实施陌生化的教学设计两个层面上取得了实效。教师在进行陌生化教学时,应该注意把握适用性、适度性、系统性、发展性四个基本原则。

基础教育研究杂志前沿视角

近五年农村留守儿童问题研究述评10-13

摘要：农村留守儿童指的是因父母双方或一方流动到其他地区而被留在户籍所在地、不能跟父母一起生活的儿童。农村留守儿童在生活、受教育和心理等方面的问题,引起了社会各界广泛的关注和重视。究其原因,一方面是家庭、学校、政府和社会所致,另一方面也与农村留守儿童情感支持的缺失有关。要解决这些问题,不仅需要家庭、学校、政府和社会的共同努力,而且还需要对切实可行的有效措施进行进一步的探索。

城乡教育优质均衡发展的理论内涵、现实考量与政策选择14-17

摘要：教育目标的对称互惠共生、教育资源的互动配置、教育对象的城乡交融是城乡教育优质均衡发展的理论内涵所在。对城乡教育做现实考量可以发现,随着城乡教育发展战略的逐步调整与推行,城乡教育差距扩大的趋势得到缓解,但城乡之间深层次的矛盾阻碍着城乡教育的优质均衡发展。树立对称互惠共生的城乡教育发展目标、统筹城乡教育资源配置、推进城乡教育对象的交融与一体化是当前城乡教育优质均衡发展的政策选择。

现象描述学在教育领域的适用性探究18-20

摘要：人们从不同的角度去感受、领悟和理解世界的各个方面的现象,现象描述学便是确立不同认识角度的一种研究方法。它作为一种新的研究范式,目前盛行于欧洲、澳大利亚和香港。着眼于现象描述学的起源、特点、数据的收集与分析以及结果的可靠性等方面,能够找出现象描述学适用于教育领域的原因。将现象描述学与现象学进行简要的区分,能明确现象描述学在质性研究中的独特价值。

基础教育研究杂志德育论坛

南宁市中学生德育主动性状况调查与对策分析21-23

摘要：一份学生德育主动性状况研究的问卷调查发现,学生的整体德育主动性尚可,但具体到行动上面尚不足;学生之间在德育主动性水平上存在一定差异,但不显著;男女学生之间、班干与非班干之间、团员与非团员之间的德育主动性水平存在显著差异。对此,可以从学生自身、教师、学校三方面采取对策。

基础教育研究杂志决策参考

基于小学生幸福感的校园文化创设策略研究24-26

摘要：校园,是学生学习与生活的重要场所,据有关数据统计,当代学生在学校的活动时间已经远远超出在家的时间,与校园文化的接触,往往比家庭文化接触更为紧密。由此可见,若想保证小学生的身心健康,校园文化创建显得尤为重要。对此,研究者提出了以提升小学生在校幸福感,确保校园文化创建科学的思想。提升小学生在校幸福感,需要研究校园文化创设的具体方案,制定从设计目标、制定内容、实施方法到确保以上三点顺利开展的优化策略,保证在全方位、多角度的视野下,科学创建校园文化。

农村小学少年宫活动评价探析27-28

摘要：少年宫作为农村小学一种新的教学模式,目前已经逐渐凸显出优势。农村小学开展少年宫活动要紧紧围绕农村教育实际情况,创造农村小学少年宫的特色。制定具体的评价基本标准,进行有效的活动评价,以此提升农村小学少年宫活动开展的质量,丰富学生的生活,促进学生健康发展。

基础教育研究杂志教师发展

农村中小学教师培训探究29-31

摘要：一个地区、一个国家的发展离不开教育的支持,如今,要大力建设新农村,发展基础教育,而农村地区教育水平较低,农村中小学教师队伍建设迫在眉睫,农村中小学教师培训是提高农村中小学教师队伍整体素质和教师专业发展的重要手段。

农村中小学教师队伍困境及出路32-34

摘要：如何建设一批高素质的教师队伍是目前教育界的一个热点问题,农村学校是基础教育中的薄弱板块,教师作为农村教育的主要人力资源,决定着农村学校的质量。然而,在新型城镇化发展过程中,农村教师队伍建设出现了一系列困境。解决农村中小学教师发展的困境,需要采取有力的措施,以促进义务教育的内涵式发展。

高中生喜爱的教师问卷调查报告分析35-37

摘要：为深入了解当代高中学生对教师的期望,广西宜州市第一中学做了《高中学生喜爱的教师》问卷调查。对这一次问卷的对象、内容、目的、统计方法进行了解,并就调查统计的结果从教师个人素质、课堂教学、作业批改、师生关系等方面进行探讨,可以勾画出学生喜爱的高中教师形象。

基础教育研究杂志教改研究

小学语用教学中存在的问题及对策38-41

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布以后,语用教学逐渐受到推崇。但是部分教师不能正确把握语用教学的方向和精髓,导致教学中出现了忽视理解、违背学情、脱离语境、形式单一等一系列问题。针对小学语用教学存在的问题,教师可采取重视解读、精心筛选、创设情境、读写结合等具体对策。

论语文教学如何落实情感态度与价值观目标42-44

摘要：情感态度与价值观目标是课程标准三个维度目标之一。要在语文教学中落实情感态度与价值观目标,首先,要铸就师魂,使学生＂亲其师,信其道＂,并＂乐其道＂;其次,要在语文教学的识字和书写教学、阅读教学、作文教学、学业考试等各个环节中落实。这样才能实现语文学科工具性和人文性的协调发展,提高教学质量,培养出合乎社会需要的新人。

初中数学课堂大问题探究的实践与思考45-47

摘要：大问题具有大而根本、宽而开放和少而精当的特征,在初中数学课堂探究中主要事实探究的框架是：做做、想想、议议、练练。大问题是课堂探究的充分条件,而反省式思维是课堂探究的核心,反省式思维具有明确的目标、结论的不直接确定性、持续思考和行为连接或称反复、考查检验和探究等特征。在课堂探究中培养学生的反省式思维成为必然。

小学数学“合·和”课堂的实践样态48-49

摘要：小学数学＂合·和＂课堂追求的是唤醒学生的求知欲望,培养学生的问题意识,为学生热爱学习打下基础;丰富学生的个体学习体验和群体研究经验,在探究和合作中拓展思维视角,形成综合运用知识解决问题的能力,为学生终身学会学习奠基;培养学生朴素的哲学思维,学会反思,多维度获取信息,为学生一生持续学习埋下伏笔。在教学实践层面,＂合·和＂数学课堂可以模式整合模式、教材整合教材、数学整合生活的样态呈现。

英语阅读教学新模式理论与实践——以持续默读促进学生自主阅读50-53

摘要：持续默读是指教师和学生在每天特定的时间段共同进行自主阅读的方式,旨在培养学生阅读兴趣和阅读习惯。在小学三年级和高中二年级实行持续默读的两个实例展示持续默读,对两个学龄阶段学生的阅读成绩、阅读兴趣态度以及阅读习惯都有积极作用。

中学思想政治（品德）课程资源的开发与利用54-56

摘要：课程资源是课程设计和编制不可或缺的基本要素,是课程的基础和前提,开发和利用课程资源对于转变教学方式和学习方式,提高教学质量具有重要意义。但当前我国中学思想政治（品德）课程资源开发与利用方面还存在着教师课程资源开发意识淡薄,课程资源开发限于专家学者、限于教材、限于课堂等问题。要解决这些问题,必须强化中学思想政治（品德）课教师的课程资源意识,增加开发主体,丰富开发类型,扩展开发空间。

生物学课程标准2011年版与实验稿“课程目标”的比较研究57-59

摘要：以《义务教育生物课程标准（实验稿）》为基础制定的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》,主要表现出以下几个特点：文字表述更加科学、准确、简洁,提高了部分课程目标的要求和运用的灵活性,大力倡导新教育理论的运用,增加了生物科学的最新研究成果和发展趋势,为生物学教育工作者科学运用和深刻理解课程标准的精神打下良好基础。

基础教育研究杂志学科探索

小学语文教学中情感教育的实施方法60-61

摘要：小学教育是人才培养的重要基础,随着我国新课程改革的实行,小学教育逐渐受到社会各界的广泛关注。但我国传统小学教育采取填鸭式的教学方法,向学生灌输知识。在小学的素质教育中,情感教育是重要的内容,尤其是语文教学,情感教育更为重要。教师要注意创设教学情境、要引导学生体悟生活情感、在解读中增强学生的情感体验。