集团办学显优势 教育均衡乐奉献——柳州市景行小学集团办学管理改革创新研究
摘要：随着社会经济建设的蓬勃发展,柳州的优质教育资源的有限格局与社会对名校资源的期望值的迅速增长形成了教育供需矛盾。如何有效地促进教育的均衡发展,柳州市景行小学通过集团办学,以＂名校＋弱校＂＂名校＋村校＂＂名校＋新校＂的办学形式,带动了周边薄弱学校和农村学校的发展。通过＂完全复制＂＂校区联动＂＂多元培训＂＂文化浸润＂的方式,迅速将百年名校的＂常规管理＂＂课堂文化＂＂德育品牌＂＂精品教研＂在薄弱校区推行,实现了优质教育资源的辐射与分享,让更多的学生享受到了优质教育,惠及普通百姓。实施双性化教育的教师准备
摘要：双性化教育是一种理想的人格教育,以男女两性优秀人格的整合与升华为目的的教育,现已成为儿童性别教育的主导倾向。当前学校实施双性化教育存在误区,解决之道关键在于教师。教师的必要准备是树立良好的性别意识和态度、掌握科学的知识和能力、形成一定的教育技巧等。学校助力留守儿童健康成长
摘要：近年来,我国陆续发生了一些留守儿童意外死亡事件。这些事件虽属极端个案,但也从一个侧面说明,由于亲情、教育、安全缺失,留守儿童的健康成长令人担忧。我们应深刻认识到留守儿童问题的严重性和解决这一问题的紧迫性。文章认为学校通过建立健全档案、重视心理健康、强化安全意识、开展结对帮扶、提高家长素质等扎实有效的措施,能切实关爱留守儿童这一特殊群体,促进他们健康、快乐地成长。全球化时代中国德育面临的挑战与走向论析
摘要：全球化时代中国德育面临着严峻的挑战,主要有多元文化价值观的冲击、西方文化殖民主义的侵袭、本国危险的西方文化崇拜等。为了应对挑战,在全球化时代,中国德育需要注意：一元指导与多元亚文化的并存,德育主阵地与多渠道的艺术性整体推进,传统伦理与现代公民道德的共同进步,爱国主义与世界主义、国际理解的共同发展。民办幼儿园教师师德的困境与出路
摘要：教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确指出了教师师德的重要地位,师德建设关乎学前教育事业发展、幼儿健康幸福成长和教师生存境况改善。纵观近年来我国发生的一系列幼儿园事件,幼儿教师师德建设还存在一定的问题,尤其是一些民办幼儿园教师,他们追逐利益放弃良知、教育手段粗暴、践踏伦理底线等。师德的提升不仅要靠国家政府及社会公众的监督和支持,而且更重要的是教师队伍自身要构筑高尚的专业精神和良好的专业素养。创新校车管理机制 铺就平安上学之路——吉林省乾安县让字镇中心校校车管理方略
摘要：中小学校车管理关乎学生安危,尤其是农村学校校车管理更为复杂。吉林乾安县让字镇中心校通过加强和创新管理机制,成功探讨了一条校车管理路子。对一位小学教师一天教学生活的观察
摘要：教师个人的成长不仅关系到教师自身专业的发展,而且也关系到教育事业的发展,而教师的生活状态对于教师个人的成长起着至关重要的作用。然而,当下对于教师的日常教学生活关注程度还不够,存在着不能正确理解教师职业的误区。对小学教师来说更是如此,更多的人只看到小学教师的清闲,而没有理解教师的压力。同时,在教师群体中也存在着职业倦怠的倾向。本文试图通过真实再现和了解小学教师一天的教学生活,为其他教师提供一些参考和借鉴,期望其他教师能够快速适应教师这个职业的同时能够享受这份职业带来的快乐。甘肃省幼儿教师生存状态调查与反思
摘要：采用自编《幼儿教师日常工作生活状态调查问卷》,对甘肃省7个地市、15个县区、58所城乡幼儿园的566名幼儿教师进行了问卷调查。调查结果显示：甘肃省幼儿教师的总体数量明显不能满足实际需求,专业素养整体偏低,学历结构、年龄结构和性别结构不合理;幼儿教师工作负担重、压力大,专业发展机会有限;工资待遇普遍偏低,缺乏基本的社会福利保障,教师离职意愿较高,师资流失问题比较突出;幼儿教师的家庭生活、社会生活和休闲娱乐比较贫乏单调,身心健康状况堪忧。新课程改革背景下对新教师入职冲击的思考
摘要：新任教师如何尽快适应教学工作,如何很快从学生的角色过渡到教师的角色并快速成长为一名合格的乃至出色的骨干教师,这类问题越来越受到学校和教育管理部门的重视。文章主要根据实际教学反思及经验总结探讨了新入职教师所面临的事业、生活等方面的问题并积极寻求相应的对策。幼儿园转岗教师工作满意度现状研究
摘要：幼儿园转岗教师满意度水平直接影响其对本职工作的热情和效率,同时也会影响教师的身心健康和教师在新的教学岗位的工作表现。有鉴于此,该研究调查了151名幼儿园转岗教师工作满意度情况,发现总体满意度水平不高,且与性别、职称等人口学变量不存在显著性相关。思想政治课教师的实践智慧探析
摘要：实践智慧是思想政治课教师在教学活动中所呈现出来的专门性智慧。它是提高思想政治课实践性之需,促进学生全面发展之需,实现教师自我发展之需。它表征为教师的教学性、教育性、指导性、反思性实践智慧。思想政治课教师需要在积淀专业知识中生成实践智慧,在丰富教学机智中追求实践智慧,在教学实践中检验实践智慧,在教学反思中升华实践智慧。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》与实验稿“评价建议”的比较解读
摘要：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在＂评价建议＂上与实验稿相比其结构更清晰、更有条理、更富有层次感;内容更加具体丰富,指向更明确。在内容上明确了评价的目的和评价依据,增加了对学生知识目标达成的检测,倡导多元化的评价方式。课程资源整合：问题与对策
摘要：课程资源整合是指对实现课程目标的各种因素进行整顿与组织,使其形成有机联系的整体,呈现出系统性、动态性与开放性特征。整合是课程资源开发与利用过程中的一道实践难题,表现为课程资源整合浅层化、片面化、单一化、教材化、固化、封闭化等。破解课程资源整合的实践困惑应提高教师课程资源的开发能力、学校承担课程资源开发职责、以单元和课时为单位分步骤整合资源、重视整合背景性和生成性资源、积极在课堂教学之外整合课程资源。阅读环境对小学生阅读态度的影响
摘要：课外阅读是课内阅读的继续和补充。而在影响小学生课外阅读态度的因素中,家庭环境、学校环境、社会环境等因素占据了很重要的地位。文章从这三个方面分析环境对小学生阅读态度的影响,并提出了优化策略。层层剥笋式语文教学法管窥——以《向死而生》作文教学课为例
摘要：写作中的层层剥笋法可应用于写作教学,进而延伸至整体的语文课堂教学,即在语文教学过程中由浅入深、循序渐进,步步深入引导学生思考、感悟,从而获得语文学习的深层审美和深度启发。《向死而生》作文教学课例对生死由感性到理性,再上升到辩证认识,既有知识的拓展,也有对学生思维能力的有效提升。层层剥笋式语文教学法以建构主义为理论基础,让学生通过自主学习、合作学习、探究学习动态地获取知识,同时,与现代新课程改革相结合,实现课堂教学中师生合力的最佳化。海门市育才小学书法课程研究
摘要：书法教育有智育、德育和美育多重属性。将书法教育作为一门课程是素质教育的重要一环。育才小学在坚持20多年写字教育的基础上,研发、实施书法教育校本课程,取得实效。台湾地区课程领导实践访谈与探究——基于台北市立南门国民中学访谈
摘要：课程领导是一个多层次的活动系统,校长和教师作为两大主要力量,在一定程度上决定着课程领导的成败与绩效。文章通过对台北市立南门国民中学的校长和教务主任的深入访谈,从他们对课程领导的定义、教学理念、实施课程领导的措施以及面临的困难和获得成效等诸多方面的回答,获得推进课程领导的一些经验与启示。对作文评语的探索研究——以《谢谢你,＿＿》的习作评语为例
摘要：写好作文评语是指导学生写好作文的重要途径。评语的实施必须讲究一个＂巧＂字,应凸显不同学生的个性化,充分体现习作评价的实效化。文章阐述了三类作文评语的实施,即＂拙作＂评语,突出一个＂趣＂字;＂中作＂评语,落实一个＂能＂字;＂佳作＂评语,彰显一个＂赏＂字。真正使作文评语既发挥其评价功能,又体现其导向作用,从而使作文评语唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。
