中小学校长道德的失落与重拾
摘要：中小学校长道德的失落表现为校长与家长成为一种利益关系,与教师成为一种压制关系,与学生成为一种侵害关系。这是因为受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;校长自身的道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响;建立健全中小学校长的道德评价体系;合理缓解中小学校长的工作压力;校长需要不断提升自己的道德修养水平,重拾中小学校长的道德,还教育本来的面目。校长专业发展进阶论
摘要：校长专业发展是教育界长久以来一直探讨的话题,但是就现实情况来看,不同发展阶段的校长对自身的定位还不够明确,发展路径不够明晰。本文试图借鉴传播学的相关概念,从校长专业发展过程中的不同阶段来思考如何促进校长专业发展,为此提出校长专业发展进阶论,试图为当今校长的专业发展打开一个新的思路。试论潮汕俗语对青少年的教育价值
摘要：当前,加强青少年价值观教育非常重要,也非常迫切。潮汕俗语作为一种重要的历史文化遗产,有其丰富的教育价值,值得开发利用。潮汕俗语的教育价值,主要包括四个方面的内容：一是亲情、感恩等方面的情感教育价值;二是艰苦奋斗优良传统的教育价值;三是勤劳俭朴优良传统的教育价值;四是诚信的教育价值。提升学校管理效能的策略探究
摘要：效能是效率与效果的综合反映,提升学校的管理效能,关键要打造一支善服务、能协作、勇担责、有活力的管理团队,精于管理学校的人力资源,建立行之有效的管理机制,将刚性管理与人本关怀相融合,使法治、德治和情治三者并举。以教育生态理念来完善校园文化
摘要：以教育生态为主导理念的校园文化,与社会文化相对应而又息息相关。基于校园文化的特点,倘若要保证不被干扰,与主流文化共存,就必须和其保持交叉,既不与主流文化相融,又不与其对立。可以说,校园是社会培养和输送人才的基地,教学与科研工作必须保证学术和思维上的独立,与不断变换的社会风气保持一定距离,确保教育生态不会因社会的变化而产生浮躁现象,因此校园文化始终要求以科学为真理,在尊重科学的基础上,树立和打造校园文化。浅议师生文化冲突
摘要：师生的文化交往是学校文化的中心。师生文化冲突基于师生文化的诉求、特质等差异而产生。刘易斯·科塞的功能主义冲突论认为冲突是关系稳定的标志,没有冲突就没有稳定。[1]但是一旦冲突没有直接爆发而长久积压,则会产生更具破坏性的后果。而我国中小学课程与教学却将师生文化冲突隐藏于看似理所当然的现象背后,致使师生文化冲突长久得不到解决。对隐藏师生冲突的文化构成要素进行分析,对教师和学生意识到潜在的文化差异和冲突具有一定的现实意义。传统文化教育中的“三百千千”概说
摘要：一、＂蒙学＂经典是学习研究传统文化教育的切入点今天学习研究传统文化教育,最便捷的途径,莫过于从近百年前的＂蒙学＂入手,以当时的经典教材作为切入点。这些蒙学经典教材,当然也要按照孩子的年龄和智力开发程度进行有序的讲授。《三字经》对旧时代＂蒙学＂教育的循序渐进过程做出简明的概括：＂凡训蒙,须讲究。详训诂,明句读。为学者,必有初。小学终,至四书。……经既明,方读子。撮其要,记其事。……经子通,读诸史。考世系,知终始。＂以教学交流带动教师软实力均衡发展
摘要：教育资源均衡发展难题在于师资队伍的不均衡。由于区域以及名校与普通学校教师调配不均,城乡之间、名校与普通学校之间的教学水平就存在一定的差异。特别是乡镇学校教师与外界接触相对较少,前沿的教学理念较为迟缓地进入他们实际的教学当中,影响了教学效果,不能更好地服务于学生。如何突破这瓶颈？我们通过交流为教师搭建相互学习与提升的平台,提高薄弱学校教师业务水平,带动教师软实力相对均衡地发展。“四环三步”的课堂教学模式
摘要：一、＂四环三步＂课堂教学模式构建的理论依据1.罗杰斯的以学生为中心的＂非指导＂教学思想罗杰斯主张通过以学生为中心的教学促进学生自主学习、自我实现,在教学过程中注意培养学生的独立性、自主性和创造性;主张情意教学、师生情感和谐,努力创造丰富多彩的教学情境。2.系统科学的有序原理从系统论来看,＂四环三步＂课堂教学模式首先是一种有序的教学模式。有序的原理告诉我们任何系统只有开放、有涨落、远离平衡,才能走向有序。谈学生“问题意识”能力的培养
摘要：本文所讲的＂问题意识＂,是指在教学中不惟教材而论,不惟权威所言,能够以开放的态度、探索的精神进行自主探究,敢于质疑、善于发现、精于解决的开放的教育观念,相较我们现行教学所强调的重在培养学生解决问题的能力而言,更侧重于发现问题。笔者拟从培养学生能力的角度,对培养＂问题意识＂的重要性、目前教学过程中＂问题意识＂的培养所存在的问题以及解决途径进行初步探讨,以其抛砖引玉。避“虚”就“实”,回归本真——对时下思想品德公开课“秀”行为的再思考
摘要：公开课作秀早已不是新鲜的话题。在人们的印象里,一谈起公开课理应是十全十美的,否则就是一节失败的课。笔者曾请教一位省级优质课获奖的选手,他认为自己这节课的成功不仅仅属于他一个人,而是他背后一个工作团队的功劳。简单地说,这节课不是他自己教学智慧、教学风格的呈现,而是一个集体的结晶,是一个＂混合物＂。面对这种作秀的公开课,我们必须大声说＂不＂并进行认真思考,让我们的课堂回归本真。高中历史史料教学方法初探
摘要：史料教学产生于20世纪70年代的英国,它的基本思想是学生一方面要掌握固定的历史知识,另一方面也应当通过研究史料的办法学习历史。具体来说,就是在教师的引导之下,学生用阅读、评价、表述史料的办法,在材料学习过程中获取有价值信息与能力的一种探究式学习方法。运用史料教学有利于转变传统的学习方式,培养学生的创新意识;有助于历史方法的习得、历史思维能力的提高;有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。体育游戏在聋校体育教学中运用现状的调查分析
摘要：体育游戏,作为一种新兴的教学手段,凭借其娱乐性、易行性、趣味性等特点和优势,符合听障学生身心发展需要,逐渐成为聋校体育教学的一种重要形式。本文对聋校体育教学中运用体育游戏的现状进行调查,并提出相应的发展对策,以期为体育游戏在聋校体育教学中的稳步发展提供参考。一、研究对象与方法本研究随机选取了广西10所聋校中小学听障学生（小学五年级以上）和体育教师进行调查访问。对小学生进行语言文字能力训练的策略
摘要：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。＂这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教学的要求。如今,越来越多的语文教师已经意识到,阅读教学必须找准语言的训练点,让学生反复模仿训练,从而让他们学有所得。那么,在一篇课文中要挖掘哪些有价值的＂点＂来训练学生的语言文字能力呢？通过什么的方式来训练才有效呢？笔者在阅读教学中就这方面作了一定的思考与实践。浅谈提高小学数学教学效率
摘要：如何利用有利的条件提高小学数学教学效率,著名教育学家罗杰斯给出了答案：＂我们不能直接地传授他人,我们只能使他人的学习得以容易地展开。＂这句话的意思就是引导学生主动参与到数学教学中来,作为提高小学数学教学效率的关键,本文将从四个方面来探讨。1.以身作则,培养正确的学习态度和习惯＂学高为师,身正为范＂,这是陶行知先生的名言。小学数学命题改革新探
摘要：小学数学命题的评价功能、指导功能和激励功能,决定了小学数学的每次课程改革,必然牵涉到小学数学的命题改革。义务教育阶段课程改革的基本出发点是促进学生全面、和谐和可持续发展,落实到小学数学课程之中,即让学生通过亲身参与生动具体的数学学习活动（包括数学解题活动）,获取数学知识,形成数学技能,同时在思维能力、情感态度与价值观等方面都能得到发展。高中英语写作教学有效训练研究
摘要：《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）为高一至高三的学生制定了具体明确的写作要求,以高三要求为例：①能根据所读文章进行转述或写摘要;②能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;③能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;④能在写作中做到文体规范、语句通顺。写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能。[1]然而,写作能力的培养不是一朝一夕的功夫,而是需要从高一到高三的日积月累。笔者在培养学生写作能力方面进行了有针对性的研究,本文结合笔者的教学实践,谈谈从研究的角度所尝试的几点做法。高中政治课启发式导入新课的探索
摘要：顺应新课程改革的潮流,高中思想政治课的教学呈现更多启发式教学的痕迹,而引发学生思维动机的关键在于课堂导入,特别是新课的导入。以下是我尝试的几种收到颇佳教学效果的启发式导入方式。 紧扣教材，创设情境导入新课，能增强课堂的趣味性和吸引力，给学生创造体验的环境、联想的基点、思维的空间，不知不觉中学生的情趣得到陶冶，思维得到启迪，但是情境本身有时并不能引发联想和启人深思，或者由于创设的情境脱离学生实际生活，学生联想不到或思维受限，启发性就大打折扣。
