生命视域中学校教育价值轴心的转换
摘要：学校教育价值具有多样性与丰富性，以生命的眼光观察与体验学校教育，学校教育中的“人”“知识”“关系”都蕴含着丰富的生命信息，学校教育也应当承担起生命的责任，实现其生命价值。生命视域中的学校教育应实现从崇尚“占有”到引导主动生存，从病态适应到唤醒生命自觉，从“制器”到培育完整生命的价值转向。幸福教育研究：进展、问题与展望
摘要：十多年来，我国对“幸福教育”的研究取得了重大进展，探讨了幸福及其与教育的关系，幸福教育的内涵，幸福教育的特征，幸福教育的价值以及幸福教育的实践策略等。然而，在这些研究中也存在着不足，诸如概念界定出现泛化、研究内容缺乏深度、研究范式过于单一、研究成果缺乏操作性等。因此，在今后的研究中，要立足当前，注重概念的界定、深化理论探究、拓展研究方法和视野、强化操作性策略等方面的探讨。基于心理暗示的中学生思想道德教育路径研究
摘要：解决我国中学生思想道德教育效果较差问题的关键是充分了解中学生的心理状态，在系统分析心理暗示概念、分类和作用的基础上，提出了中学生思想道德教育的实施路径，即构建多元化的暗示源网络、选择合适的心理暗示类型和注重心理暗示与课程建设相结合。论校长“意见领袖”的新型角色
摘要：传播学理论中的“意见领袖”，可丰富到校长角色中，给校长的专业发展以新思路，拓展校长的路径选择。本文力图论述“意见领袖”角色校长的要素，校长成为“意见领袖”的内在机理以及其实现的路径。以校本研修促进教师专业发展
摘要：教师乃办学之本、立校之本，是学校可持续发展的基础。推进课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须有高素质的师资队伍。而校本培训与研修是教师学习新知识、掌握新技能、提高全面素质的重要途径。我校对校本研修工作进行了深入的反思，首先是广泛征求教师的发展需求，将教师的建议加以梳理，然后针对性地制定校本研修方案，把纯理论学习和专题讲座变为由教师提出问题，再分组进行研讨加以解决的形式。教师参与的热情高了，收到的效果也更加明显。下面是我校校本研修的一些做法。论基础教育英语课程标准的统一性和多样性
摘要：我国地域辽阔，城乡之间、区域之间在社区文化、家庭教育和学校教育等方面都存在很大的差异，既要实行面向全国大多数地区教育水平一般的英语课程标准，又要实行面向城市发达地区和乡村边远地区及少数民族地区的特殊英语课程标准。这不仅符合我国各地区经济文化发展不平衡的特点，还能适应社会发展和学生个体发展多样化的需求，促进教育公平和社会公平。初中生自主学习习惯存在的问题及应对策略
摘要：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这充分说明对于一个学生来说培养良好学习习惯的重要性，此外也说明了学习习惯的培养是学校教育教学工作的一个重要组成部分。一个良好的学习习惯会让学生终身受益，是学生能否成才的关键因素。课堂的 AB 面———从“问号”到“句号”的思考
摘要：“问题”是教与学的载体。一个好问题，就是一个好的学习资源和好的学习方式。孩子的天性如同一个个“问号”，他们会突发奇想，会不断追问。但是，随着学龄的增长，那种天真烂漫、想象力丰富、打破砂锅问到底的精神却渐行渐远，习惯于接受别人的观点，没有了好奇心，似乎越来越像一个个“句号”。尽管新课程改革背景下越来越多的课堂热闹起来了，可这些喧哗的现象背后仍遮不住一个基本事实——学生不敢问、不想问、不会问和不善问。如何打开语文教师的视野刍议
摘要：语文学科是一门基础学科，它的知识包罗万象、覆盖广泛。作为一名语文教师，只有首先打开自己的视野，才能带动学生开阔视野，才能承担起全面提高学生的语文素质、提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力、培养学生良好语文思维能力的重任。民间布艺校本实施的教学策略
摘要：《义务教育美术课程标准（2011年版）》明确提出，我们的美术教育要引导学生参与文化的传承和交流，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。因此，在教学活动中，教师应积极引导学生走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。布艺，即布上的艺术，它代代相传，是中国民间工艺中的一朵奇葩。近年来，为了使学生对民间布艺产生浓厚兴趣，我校在民间布艺校本实施方面做了以下几方面的探索。美术教育在中学教育中的地位和作用
摘要：美术教育是教育体系中的一门特殊学科，它不仅能传授艺术知识，培养艺术技能，而且更是能让学生发展智力、提高审美创新能力的一个重要学科。在美术教育中，我们培养的是学生发现美，创造美的思想，让学生善于发现世界之美，通过美术教育的创造性思维的培育，还能够激发学生的创造力和创新意识，为以后社会的复合型人才培育奠定基础。如何有效引领学生走进文本与走出文本
摘要：走进文本是指引领学生潜心会文，融人文本，与文本零距离对话；走出文本是指依据文本，提供学生语文实践的机缘，实现对文本的超越。如何才能有效地引领学生走进文本与走出文本呢？文本品读：小学语文有效教学的基本路径
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定了语文课程的根本任务和教学目标是帮助学生形成热爱祖国语言文字的情感，并使他们能够正确地理解和运用祖国语言文字。在小学语文教学中，组织、引导学生进行文本品读，是实现语文课程根本任务和教学目标的一条基本路径。笔者在教学实践中运用文本品读方法取得了较好的效果，具体做法主要有以下几点。浅谈小学数学教学的生活化
摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）为数学课程确定的总目标之一就是帮助学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。要达成这一目标，就必须把数学课堂向现实生活开放，引导学生从生活中学习知识，简而言之，就是实现数学教学的生活化。数学课堂,想要放手不容易
摘要：生本教育认为：“教师是生命的牧者，而不是拉动学生的‘纤夫’。”“教师不是牵着绳放羊，而是草原上无绳的放牧者，让羊自南地驰骋，快乐而幸福地生活着。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》也明确指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖、基于语言体验性的基础英语教学设计与分析
摘要：一、引言 语言体验性理论是学者王寅在全面客观分析、解读Lakoff和Johnson的体验哲学和认知语言学的理论基础上提出的，其本质就是语言是人类经过体验获得的知识和技能。课程标准视角下的中学英语教学：师生合作学习
摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》提倡采用有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的实施，师生合作互动学习模式已广泛运用于课堂教学之中。励志教育在思想品德课中的运用策略
摘要：有梦就有方向，现在的学生恰好缺少的就是梦——自己的梦。励志教育不是塞给学生以理想，而是通过感悟人生的点点滴滴，认识自身，认识社会；是通过心理的、哲学的角度去考量自己应该怎么做，树立自己的理想，寻找自己的梦。一个人的人性中的“天堂”或是“地狱”，其实就是人们自己选择的，
