关于小学家校联系现状的调查报告——以湖北省H市为例
摘要：通过对湖北省H市三所教学管理风格上有明显差异的小学进行问卷调查，发现小学家校联系问题突出，主要表现在家校联系次数偏少、时间难以协调，方式和内容单一，家校双方消极参与、实际效能低，联系现状与家长期望值差距较大四个方面。报告对存在的问题和问题产生的原因进行了揭示并提出了相应的对策建议。加强科技普及教育 促进教育均衡发展——厦门市云顶学校开展进城务工人员子女科技教育的实践与探索
摘要：对青少年开展科技教育，是培养创新型人才的需要。目前，进城务工人员子女科技教育落后于公办学校城里的学生。厦门市云顶学校（外来员工子弟学校）通过课内课外相结合、校内校外相结合、活动与竞赛相结合等形式，对开展科技教育进行探索，取得初步成效。从《论语》看孔子的德育思想体系
摘要：孔子的德育思想是一个完整的体系，探究孔予的德育思想体系就必须深入钻研《论语》。孔子的德育体系以他的“性相近，习相远”为人性论的基础，强调了人性中善的可能性；以“仁”为核心思想，把“仁”作为其他美德的基础；以“礼”为主要内容，“礼”是重要的道德规范与形式；以“圣人君子”为培养目标；采用因材施教、躬行实践等教育方法。论学校教育中的性别公正问题
摘要：法国文学家波伏娃在其名著《第二性》中写道：“在人类社会中没有什么是自然的，和其他许多产品一样，女人也是文明所精心制作的产品。在她的命运中，他人的干预起着决定性的作用，这就是说，如果这种行动采取另外一种方向，就会造成完全不同的结果。”随着时代的发展，女性地位得到了一定的提高，但是我们仍然无法否认性别不公正的存在，过于明显的性别歧视与不公可能大大减少了，但是隐性的性别不公正并没有减少，在学校教育中，这种隐性的性别不公还随处可见。“完整性”课程观的树立及其实施策略
摘要：理性主义课程观和经验主义课程观是中西方教育史上存在的两种典型的课程观，二者都把知识与教师和学生之间的关系放在了两个极端的位置上。“完整性”课程观则将二者由“过”与“不及”拉向“中”，强调师生的共同在场与融合及对文本的学习，让教育实现生活世界和人性的复归。在实施时，教师应增加课程的开放性、重视学生的日常生活世界以及深层和全面挖掘课程的内在价值。课程变革背景下乡村教师伦理冲突与调适
摘要：一、教师伦理溯源 作为教师典范的孔子，最先提出了“仁”的教师伦理思想体系，开创了教师伦理研究的先河。随着时代的更迭和教育的发展，教师伦理也得以更新、发展、深化和具体化，人们也重新诠释了教师伦理，把它看成是教师职业素质的表现形式之一。基于班杜拉社会学习理论的化学教学策略探索
摘要：美国心理学家、现代社会学习理论的奠基人班杜拉，他认为学习是一种既符合信息加工理论，也符合强化学习理论的过程。个体的行为是在观察他人的行为及其后果的基础上获得的。班杜拉的观点在行为主义与认知理论之间架起了一座桥梁，为当前的众多学习理论作出了巨大的贡献。浅谈优化初三英语试卷讲评课的策略
摘要：作为初三毕业班的一名英语教师，笔者发现随着总复习的临近，试卷讲评在教学中所占的比例大大增加，而绝大多数学生在试卷讲评课上精神状态不佳，表现不够积极，只是被动地听讲和机械地记录，很少主动回应教师。导致课堂气氛沉闷，收效低。有的教师也存在认识上的误区，认为试卷讲评课就是将试卷上所有题目依次解释完就可以了，让学生成为课堂的主人
摘要：“让学生成为课堂的主人”这句口号在教育界已经喊了多年，对教师来说，可谓是耳熟能详了。特别是新课程实施以来，我们自己觉得已经够尊重学生了，在课堂上也处处以学生为主体了，可是，如果我们认真地去观察就会发现，一些在课外滔滔不绝的学生，在课堂上面对着教师讲话时却唯唯诺诺，中小学学生学业奖励方式的分析与研究——以免考奖励为例
摘要：中小学的奖励制度一直是多种多样的，针对学生的学业奖励形式也是五彩缤纷。奖励的形式有精神嘉奖、物质奖励等；奖励的主体有优秀学生的奖励、进步学生的奖励；奖励的主题有各学科学业成绩的奖励、其他计量成绩的奖励等。“优秀少先队员”“优秀团员”“优秀班干部”等都是中小学惯用的奖励评价制度，此外，还有学习进步奖以及其他在平常学习表现与测验中的奖励方式，如口头奖励、物品奖励、免考奖励等具体奖励方式。浅析公开课研讨活动中的“话语霸权”现象——从一次高中新课程公开课活动谈起
摘要：所谓“话语霸权”，就是在表达某个观点时具有一定的控制权或操纵权。拥有“话语霸权”的人，通常用居高临下的架势、绝对权威的姿态和说一不二的语气，试图向受众灌输某种理念，强迫他人接受。历史双语教师文化素养培养刍议
摘要：历史学科双语教学是以历史学知识为中心，就其学科的知识体系用双语贯穿起来进行讲授和学习。其主要目的是：以两种语言作为传递信息的工具向学生传道授业，让学生能兼用两种语言掌握历史学科概念、理论和方法，并能进行思维和表达，培养学生跨文化交流的能力；最终目的是通过教学促进学生历史专业知识的发展。而从事双语教学教师的文化素养，主要体现在三个方面：第一是母语文化素养方面，第二是目标语文化素养方面，第三是文化整合素养，即双语教学素养方面。如何在小学语文教学中体现生命关怀
摘要：何谓生命关怀？生命关怀是指教师重视学生个体生命的和谐成长，关注个体生命潜能的实现，关注个体生命需要的健康满足；尊重学生个体生命的多样性、独特性，强调学生个体生命的主观能动作用。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”儿童是人生发展的特定阶段，它不可逾越，也不能逾越。然而，当前有不少教师喜欢居高临下，颐指气使，以成人的思维模式和行为方式看待孩子、要求孩子，企图让孩子迅速地成熟，结果塑造的只能是心理、性格畸形的“老成少年”。作为小学语文教师，我们应从生命关怀的高度来看待教学，珍爱学生的天性，张扬他们的个性，从而丰富和完善他们的人性。具体来说，可以从以下三个途径体现对学生的生命关怀。小学语文教学如何应对网络语言泛化现象
摘要：随着信息时代的高速发展，网络语言应运而生，它们冲击着传统的语言表达习惯，甚至成为了交际用语的时尚。早期的网络语言，更新频率慢，影响范围小，主流媒体对其比较排斥，并没有影响到小学语文课堂。但是，近几年来，随着微博、人人网等新兴社交网站的出现，网络语言的更新呈几何爆炸式发展，传播范围大大增加。例如，2010年11月10日的《人民日报》一改往日严谨严肃的面孔，在头版头条刊发了一篇题为《江苏给力“文化强省”》的文章。浅谈新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率
摘要：课堂教学是语文教学的中心环节。如何提高课堂效率、减轻学生负担一直是语文新课程改革必须回答的一个重要问题。要提高语文课堂效率首先要解决几个问题：一是什么样的语文课堂教学才算“高效”？二是现在的语文教学“高耗低效”的原因何在？三是我们应该怎样按新课程改革的要求来改进语文课堂教学？作为一名中学语文教师，下面我就结合自己的实践来谈这几个问题。复述课文：不容忽视的语言实践方法
摘要：《义务教育语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径还是语文实践。复述课文正是培养学生语言实践、运用语言文字、内化语言的一种很好方式。但在日常教学中，教师对复述课文往往较为忽视，公开课上更是极少见到有教师在这方面下工夫。笔者执教苏教版语文四年级上册《普罗米修斯盗火》一课时，将学生复述课文作为实现本课教学目标的重要手段，不仅取得了很好的教学效果，而且还培养了学生的语言实践能力。数学课堂教学中小组合作学习的冷思考
摘要：小组合作学习把教学过程看作是一个动态发展的教与学相统一的活动过程，是一种富有创意的教学理论和策略，顺理成章地成为当今数学课堂教学的一大亮点。它打破了学生被动接受、强化储存的僵局，颠覆了教师垄断课堂整体信息源的权威，突破了传统集体教学中师生单维教学的困窘，越来越被教育专家所推崇，为一线教师普遍接纳、采用。谈高中生英语自主学习能力的培养
摘要：如何在高中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力，本人在以下几个方面做了一些尝试。
