贫困地区教育均衡发展的多路径探索——以云南省宁蒗彝族自治县为例
摘要：贫困地区教育均衡发展有外延式发展和内涵式发展两个层面。外延式发展的路径主要有经费支持、政策保障、师资建设、民生工程等几个方面。内涵式发展的路径主要有政府主导营造“重教、兴教、支教”的文化氛围，促进教育共生式发展；学校主导强化校本教研，提升各阶段的教育质量。国内外“适合的教育”研究述评
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。文献研究表明，国家教育决策部门、国内外教育学者以及教育一线的校长、教师，都展开了对“教育适合性”的追问。本文围绕教育观念、适合的教育的内涵、相关理论及应用、育人策略路径这四个方面进行述评。浅析提升农村留守儿童自我管理能力的有效途径
摘要：自我管理能力的提升是农村留守儿童健康成长的重要基础。在农村学校教育中，教师可以通过培养留守儿童积极向上的人生态度、引导留守儿童制定个人目标、提高留守儿童的社会环境适应能力这三种途径有效地提高留守儿童的自我管理能力。思想品德教育原则要体现“以生为本”新理念
摘要：教育的对象是人，人是一个个有思想的鲜活生命。教育需要关注个体人的生命和生活方式，尊重个性。郭思乐教授提出生本教育新理念：“在教学过程中我们必须高度尊重学生，全面依靠学生，按照学生的身心特点来设计和实施教学。”利用本土文化资源发展学校艺术教育——厦门第二中学艺术教育发展的实践与思考
摘要：当前艺术教育作为学校实施素质教育的最重要途径，其独特的功能和价值已经越来越受到人们的重视。2010年中共中央国务院出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，并提出了“促进学生全面而有个性的发展”“探索发现和培养创新人才”等重要的教育理念，这对学校艺术教育在新的历史起点上的科学发展提出了更高的要求。宏志校园文化建设的哲学思考——纪念全国宏志班成立10周年
摘要：宏志教育诞生于特殊的社会历史背景之下，它是国家力推的“教育扶贫”项目，是实现“教育公平”的新举措，它以关注民生、关怀弱势群体为己任。2000年4月10日，全国第一所专门招收家庭贫困、品学兼优学生的公益学校北京宏志中学成立。2002年，首届42个部级宏志班正式设立，标志着国家助学工程向西部延伸。基于问题解决学习的教师培训设计——以甘肃省五所田家炳中学德育研讨活动为例
摘要：基于问题解决学习是以问题为基础来展开学习和教学过程的一种教学模式。作为一种新的教学策略与方法，基于问题解决学习同样也适用于教师培训中。文章通过问题解决学习的培训方式来探讨甘肃五所田家炳中学的德育工作问题，在问题解决的学习活动中，使学员体验问题解决的过程，即发现问题、表征问题、探索解决策略、评价备择解决方法、实施问题解决方法与评价，同时为五所田家炳中学德育工作的顺利开展提供更多有效的解决策略。挑战与抉择：面向未来的教师发展——首届桂台教师发展高峰论坛会议综述
摘要：2012年6月23～24日，以“挑战与抉择：面向未来的教师发展”为主题的首届桂台教师发展高峰论坛在广西师范大学举办。此次会议由广西教育厅主办、广西师范大学承办、广西师范大学教育科学学院为专业支撑。台湾地区的17位专家学者、大陆的教育专家代表、广西地方教育局代表、广西各地中小学教师等300余人参与了此次论坛。围绕主题，大家主要就教师专业发展的核心要素、教师专业发展的途径、教师专业发展的评鉴、教师专业发展的限制因素四个方面进行了深入的研讨。让有效提问成为高效课堂的密匙
摘要：课堂提问是课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要的双边形式，课堂提问的技巧决定了教师课堂教学能动性的差异，直接影响着课堂教学效果。笔者结合自己多年的课堂教学实践体会，初步探讨了课堂提问的相关问题，以益于今后的课堂教学改革工作和教学实践。如何做好小升初语文教学的衔接工作
摘要：许多小学生升到初中后，在一段时问内对初中语文学习感到无所适从，语文学习兴趣减退，成绩也开始下降。针对这一现象，一些初中语文教师虽然花了大量精力，但学生的语文成绩没有多大提高，这让初中语文教师深感困惑，问题的症结究竟在哪里？笔者认为，这是小学和初中语文教学的差异造成的。只有了解这些差异，并相应地做好小升初语文教学的衔接工作，才能很好地解决这一问题。利用现代教育技术手段促进数学高效课堂的构建
摘要：以计算机为核心的现代教育技术在数学课堂教学中的运用，改变了传统教学资源交流的时空限制，弥合了不同地区之间信息化发展的“鸿沟”，实现了教学优质资源的高效分享。充分发挥现代教育技术在数学课堂上的积极作用，利用现代教育技术交互性、针对性、艺术性、规模大的特点，构建数学新课堂，达到传授知识、开发智力、培养能力的目的，同时实现因材施教和个别化教学的目的。但在现实教学中，现代教育技术在数学课堂中的应用较为低效，笔者探究其原因，并阐述了用现代教育技术构建数学高效课堂的策略。巧妙提问，提高学生“思维”的含金量——以《用“替换”的策略解决实际问题》教学为例
摘要：《用“替换”的策略解决实际问题》是苏教版第十一册的教学内容。解决问题，不仅仅是为了获得解决具体问题的方法和答案，更重要的是让学生形成解决问题的基本策略。本课的教学，旨在引导学生经历解决实际问题的过程，初步学会用“替换”策略分析数量关系，在解决实际问题的过程中不断反思，感受“替换”策略的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力，丰富解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。激励性评价的内涵及其策略
摘要：课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分，它是对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程，也是检验教学目标达成度的一种策略与途径，具有诊断、反馈、导向、激励及甄别等功能。浅谈如何打造高效的课堂
摘要：高效的课堂，是保证教育教学质量的关键。我校通过以教学模式构筑高效的课堂，以教师专业成长统领高效的课堂，以特色鲜明的英语教学带动高效的课堂，教育教学质量得到明显提高，教师的专业化水平得到发展，学生的综合素质稳步提高，英语教学质量也得到了很大提高。小学语文文本有效解读需要做好“三突出”
摘要：语文文本是小学语文学科最为重要的课程资源，对文本的正确解读是语文教学的关键所在。著名特级教师孙双金认为，合理解读文本是上好小学语文课的第一步。那么，在小学语文教学中，我们应如何引导学生对文本进行科学有效的解读？我认为，需要“突出”地做好以下三个方面的工作。如何充分利用课程资源搞好阅读教学
摘要：“课程资源”，是指构成课程要素的来源以及在课程实施过程中所必备的条件因素，比如知识、经验、活动等。小学阅读教学课程资源的开发，一般而言，指向于和文本有关联的文字资料、生活经验、．信息资源、自然物产，以及学生个体所具备的生活经验等。教师要努力通过有机整合各种课程资源，加深教材文本的内涵，拓宽学生的阅读视野，从而全面提升学生的语文能力。分层教学法在小学语文教学中的实施策略
摘要：现在，我国很多小学还实行大班教学，在一个班级之内有众多的学生，他们对语文学习都有着不同的认知和理解，知识的接受程度也有差异。传统的语文教学方法是教师以全班学生的平均水平为参照，安排统一的进度，教授统一的内容。这样的教学看似合理，却容易造成成绩较好的学生求知欲无法得到满足、成绩较差的学生对所学的内容消化不了的状况。面对这种状况，语文教学必须改革，并且是有针对性的改革。如果说将大班教学改为小班化教学有诸多的困难，那么在大班内实行分层教学则是一种比较可行的方法。我看名家语文课堂里的“生本对话”
摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这个对话是多元的，在多元对话中，学生与文本之间的对话应该是最主要的对话，即“生本对话”。而“生本对话”的主要手段就是要让学生对文章自主地进行感悟、理解、欣赏、评价。实施新课程改革以来，许多教师、特别是名家名师勇于实践，积极探索生本有效对话的策略，给了我们许多有益的启示。
