“派遣儿童”面面观——对区域内部分择校小学生生活状况之思考
摘要：一、问题的提出 近年，对择校现象和留守儿童现象的研究比较多，有关文献可谓是汗牛充栋。但是，由于种种原因，目前尚缺乏关于将二者结合进行思考研究的资料。据笔者观察，在一定区域内，由于社会经济发展不均衡，优质教育还是一种比较紧缺的资源，伴随着择校热，出现了就学儿童住址与家庭实际常住住址不一样的现象。笔者选取此类儿童样本进行了比较细致的研究，初步发现：此类儿童是被父母“派遣”到离家很远的城区学校上学的。为了问题的阐述和研究的方便，笔者将此类择校小学生称为“派遣儿童”。由于此类儿童上学学校距离家庭住址较远，不常居住在家庭实际住址，其某些特征类似于留守儿童。怀着对“派遣儿童”的关切，一种基层教育工作者的使命感，促使我将自己的一孔之见写出来，期冀起到抛砖引玉的作用。中小学学生伤害事故责任归责原则新思考——基于《中华人民共和国侵权责任法》的分析
摘要：2010年7月1日开始施行的《中华人民共和国侵权责任法》对中小学生在校发生的人身损害问题的责任归责第一次明确地作出了法律规定。根据该法，过错责任原则应是中小学校对在校具备限制民事行为能力以上学生伤害事故责任归责的主要原则；过错推定原则应是中小学校对在校无民事行为能力学生伤害事故的责任归责原则；无过错责任原则和公平责任原则只有在符合法律规定的情形下适用。网络恶搞视频对青少年发展的负效应及其对策研究
摘要：在当代网络传播形式中，网络恶搞视频吸引着越来越多的青少年，并影响着他们的人生价值观。本文结合网络恶搞视频的发展现状及其问题，从教育心理学的角度解析网络视频短片在创作上如何对青少年进行教育感化。让“幸福”孕育在学校的德育工作中
摘要：幸福是人类社会向往的目标，是人们不辞辛劳的一个目的。正如亚里士多德所说：“幸福是生活的目的和意义，是人类存在的至上目标。”学校作为社会的一部分，不仅要对社会问题传道、解惑，作为学校教育重要组成部分的德育，还应当通过各方面的力量为社会的幸福作出贡献。“幸福观教育是德育的起点。”[1]学校德育工作能够对社会的幸福作出贡献。广西农村初中校长领导有效性现状的调查研究
摘要：一、研究方法与对象 1．研究对象本研究中的农村初中校长包括正校长和副校长，研究校长领导有效性主要通过校长自评进行。本研究在广西大学教育学院举办的农村初中校长培训班中选取学员180名，在广西桂林市、梧州市、防城港市、崇左市、河池市、钦州市等地选取21所农村初中的校长和副校长52名进行调查，共发放校长问卷232份，回收有效问卷212份，回收有效率91．4％。浅谈综合实践活动课程的学校管理
摘要：综合实践活动课程是新课程改革的亮点和难点，这门课程最能体现学生的学习主体性，联系学生生活和社会，发展学生综合实践能力和创新能力、探究能力，培养学生的良好个性品质、科学精神和技能，引导学生关爱社会和自然，这是培养健全人才和高素质公民的课程。但是由于它突破了传统教育的制约，不同于传统教育的模式，导致在实施的过程中网难重重，尤其是相关管理跟不上课程的开展要求，致使课程成效大打折扣，没有有序管理作为保障，该课程难以像学科课程那样常态化。因此，有必要研究在综合实践活动课程中学校相关的管理，以利于课程的实施。和谐班级文化的智慧追寻
摘要：“致广大而尽精微”是《中庸》第二十七章“修身”中的一句话，原意为善问好学，达到宽广博大的宏观境界，同时又深入到精细详尽的微观之处。宏观与精细并存，这是一种极高明的和谐，无论求学还是修身，都需要这种和谐。班级文化也需要和谐，因为和谐的班级文化对学生具有细致、深远、潜在的教育功能，它时刻都对学生的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为发挥着潜在的功能。班主任在班级管理中，如何才能追寻到和谐的班级文化呢？给“嫌弃型”学生更多的关爱
摘要：同一个班级里，学生之间的人际火系截然小同，有人威信高，人缘好；有人威信低，被嫌弃。美同心理学家莫雷诺通过问卷调查发现，学生间的人际关系町分为三种类删：人缘型、嫌弁型、巾问型。其巾“嫌弃划”学乍住班级中所处的地位低下，人缘小好，没有人愿意接近他们，受到别人选择的机遇少，受到排斥的多，这就足我们所说的“嫌弃儿”。关注和转变班级巾“嫌弃型”学生既是“以人为本”教育的必然要求，也是贯彻教育平等原则的重要举措。对这类学生应该如何进行教育呢？下面本人就“嫌弃型”学生的交往指导与教育培养问题谈谈自己的看法。做一个会思考的教师
摘要：不会思考就会被专家、名师们搞得“回去不知道该怎么教学了”。止如“旧培计划”四川省骨十教师培训项目负责人杨东老师所说，专家、名师们的观点有时很玄乎，不易理解和操作，搞得你云早雾里；有时说法相左，又似乎都有道理。怎么办？杨东老师说：“不要把专家太当州事，以免邯郸学步!不要把名帅太当回事，以免东施效颦!也不要把局长、校长太当回事，以免劳而无功!”当然，以他的身份和水平可以不把专家、名师和领导太当回事，而我们普通的教帅还是非常把专家、名师和领导当同事的，我们真的想从他们身上取得“真经”，修成“正果”。论科学知识观的转型及其对科学教学的意义
摘要：科学知识观是指人们对科学知识的总体看法和基本观点，是人们对科学知识的性质、获得过程、价值、范围、标准等的种种假设。人们对科学知识不同的看法和观点形成了不同的科学知识观。20世纪中叶以来，出现了科学知识观的转型，即从传统科学知识观向现代科学知识观的转变。小学毕业班学生学习现状调查分析与教育对策
摘要：对学生学习现状的研究，以往的调查研究大多局限在学习方法、学习习惯等具体某一方面[1]，很少较全面地反映学生的学习现状和状态，并分析其原因并且提出相应的对策，研究对象也大多较笼统地研究高年级的学习习惯等，较少具体关注小学毕业班群体。鉴于六年级学生是一个起着承上启下，处在重要的心理成长期的群体，以及以往调查研究的不足，本文试从毕业班的学生学习现状人手，在了解学习现状特点的基础上，分析影响其因素，并提出较有针对性的意见和建议。辨清“现代”与“现代性”，走出现代课堂教学行为误区
摘要：现代课堂观念的提出催生了新的教学理念、教学模式、教学方法和教学评价，相应地也改变了人们传统的教学行为，极大地提高了课堂教学的效率。但在现代课堂推进的过程中，教学行为也出现了一些误区，对这些误区进行梳理与探究，能端正我们对现代课堂的认识，纠正我们不当的课堂教学行为。厘清辩证关系 深化英语课程改革
摘要：基础教育英语课程改革自2001年启动实施以来经历了激情一困惑一务实三个阶段，目前已经进入到突破难点、深入推进的新阶段。在基础教育英语课程改革不断取得成绩的同时，我们必须清醒地认识到新课程改革并非一帆风顺。深化英语课程改革，有效解决新课程还存在的争议、困难和问题，当务之急是厘清基础英语教学的辩证关系。也谈小学语文教材资源的开发与运用
摘要：新课程实施以来，我们发现许多教师开发、运用教材的意识正在觉醒。但我们也看到由于很多教师认识上的局限性，或缺乏开发利用教材资源的自觉性、主动性，仍难以摆脱教“教材”的传统定势。致使一些鲜活的教材变成学生认知上的物化材料。让初中语文教学处处有“情”
摘要：一堂精彩、成功的语文课，离不开教师的扎实基本功，但更多的是教师在课堂的情感流露，课外对语文教学的情感的投人，对学生关爱的付出。我认为，一个语文教师应具备痴情、激情、温情因素。痴情是上好语文课的基石，激情是上好语文课的催化剂，温情是上好语文课的营养液。它们之间是相辅相成，互相渗透，缺一不可。数学思想方法在小学数学教学中的体现
摘要：数学知识和数学思想方法作为小学数学学习的两条线索，一明一暗，相互支撑，其中数学思想方法揭示了数学的本质和发展规律，它可以说是数学的精髓。新课程改革后，小学阶段的数学思想主要有：公理化、符号、集合、模型、化归、恒等与不等、数形结合、函数与对应等；数学方法有：比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、假设、猜想等。创设情境,激发学习数学的兴趣
摘要：浓厚的学习兴趣更多的是取决于教师教学中巧妙的情境仓U设，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，带着自己内心的感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，从而提高教学效率。有效发挥英语课堂提问功能的策略
摘要：课堂提问是英语课堂教学实践中最普遍的一种师生互动方式。研究发现，课堂上“问答”交互活动约占课堂一半时间[1]，若处理得当则能有效地促进学生的语言习得。然而，目前国内中小学英语教师平均每堂课的有效提问却非常有限，很多教师没有有效提问的意识，对问题不进行预先设计，课堂提问的方式也存在一定的随意性，对于学生的回答不能进行恰当反馈，难以发挥提问功能。
