基础教育研究杂志 省级期刊

基础教育研究 2004年第04期杂志 文档列表

基础教育研究杂志教育论坛

杭州二中教师教育基本理论校本培训纲要4-5

摘要：杭州第二中学是江南名校，是浙江省一级重点中学。校长叶翠微说过：“名校之名，在于它的与时俱进。学校要做大、做强、做好，质量是生命，队伍是本钱。特色是名片。”杭州二中抓住教师队伍这个。本钱”，积极探索校本培训的新途径：其培训基本理论和培训模式、培训方法等，都富有创新特色。本刊将以连载方式，陆续刊登杭州二中校本培训系列文章，以供广大致力于课程改革的中小学参考。

“教师发展学校”的基本内涵及实施策略——兼评2002～2003学年广州市沙园中学“自主发展”教育模式的实施6-8

摘要：随着课程与教学改革的日益深化，时代对教师培养的呼声愈加强烈，教师专业化发展也成为当务之急。为探讨中小学教师专业化发展的可行途径，首都师大教育科学学院提出了建设教师发展学校的设想，并于2001年初在北京市丰台区部分学校内建设了首批“教师发展学校”。

由公立学校"转制"案例引发的思考--浅谈教育的平等与效率9-11

摘要：2003年9月21日晚中央电视台的《焦点访谈》节目播出了如下两个公立学校“转制”的案例：

基础教育研究杂志德育纵横

多元化社会条件下学校德育之思考12-13

摘要：随着全球政治、经济一体化进程的推进及科技革命引发的裂变，人类的生活方式及生存环境发生了难以置信的转变：地球变得越来越小，社会也越来越呈现出多元化的趋势。多元化社会生活是现代历史发展的客观必然，是人类文明进步的逻辑发展现实，人们将无法回避也不可能回避。那么，

教育交往的德育意义初探14-16

摘要：交往在人们日常生活中无处不在，对于个体的生存与发展至关重要。在现实的教育情景中，交往渗透在方方面面，从某种意义上可以说，学生的思想品德是在教育活动与交往中形成和发展的，同时也是通过活动与交往表现出来的。因此，对学生进行道德教育有必要对交往投以更多的关注。

基础教育研究杂志课程改革

实施“成长记录袋”评价的认识、实践与思考17-19

摘要：在新“课改”精神指导下，我校确立起评价要“立足过程，促进发展”的新的评价观，近年来进行了“学生成长记录袋”评价的择点尝试，目的是为了改变课程学习评价过分强调甄别与选拔的功能，逐步建立起促进学生不断发展、全面发展的学业评价体系，

引导小学生进行科学探究性学习的策略20-22

摘要：科学活动的本质在于探究。教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。《科学(3—6年级)课程标准》明确指出：“探究是科学学习的核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”

开发课程资源的途径22-24

摘要：课程的存在必须以课程资源的开发为前提，课程资源是课程得以实施的强大的资源系统，失去这个资源系统，课程也将失去活力。因而课程资源的开发势必成为课程开发的重要前提，因为课程资源毕竟不是课程本身，必须对课程资源进行开发，才能发挥课程资源的教育价值，使得课程要素进入课程。

基础教育研究杂志学校管理

创造条件，发挥示范性高中的辐射作用25-26

摘要：广西师大附中已被确立为广西示范性高中，作为一所有传统、有实力的学校，应当立足桂林，面向广西，走向全国，努力发挥示范性高中的辐射作用。为此，我们身体力行，创造条件，在发挥示范性高中辐射作用方面迈出了可喜的一步。

基础教育研究杂志教研园地

新课程理念下对教师课堂教学的评价与做法27-28

摘要：新一轮课程改革要求从关注教师的“教”转到关注学生的“学”，这一视角的转变对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。本文结合笔者学习《基础教育课程改革纲要》的体会和中学教学的实际状况，谈谈课程改革中对教师课堂教学的评价与一些具体做法。

分层教学学生评价方法初探29-30

摘要：分层教学是近年来一些中小学采用的一种新型教学组织形式，是指在班级授课制的大范畴内，为了照顾学生个别差异，使每个学生都能得到适合自己特点的发展而采用的一种个别化教学策略。在论述分层教学策略时，已有的文献大多论及六个步骤(或称环节)，把分层评价视为其中一个重要环节。

构建学生主体参与的课堂31-32

摘要：课堂教学不仅使学生获得知识，而且还培养了学生能力和提高学生的素质，是学生知识、能力和素质得到同步和谐发展的主阵地。为此，要进行教育改革，实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，首先必须改革旧的课堂教学模式，改变课堂中传统的师生活动方式，构建学生主体参与的课堂。

基础教育研究杂志学科教学

《花未眠》创新教学设计方案33-35

摘要：《花未眠》是首次入选高中语文教材的一篇新课文，由于可资借鉴的教法不多，因而为教师的创新教学提供了广泛的想像空间，这里是本人教授这篇课文时的设计方案，相信对那些正积极进行语文创新教学探索的老师有所帮助。

新课程背景下的言语教学策略35-37

摘要：随着课程改革的深入，我们发现有些教师对《语文课程标准》提出的“工具性和人文性的统一”理解不全面，主要体现在淡化了语言的学习，背离了“运用语言文字来表情达意”这个根本，离开语言这个本体去架空感悟课文蕴含的人文信息。任何一篇文章都是内容和形式的统一，

让语文教学充满生活气息37-38

摘要：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理。教学的活动是人类生活中的一部分，离开生活的活动是不存在的，而语文的教学更离不开生活。

一节“分数意义”课引发的思考39-40

摘要：近日，我听了某老师上的一节数学课——“分数意义”。课堂上学生非常投入，积极参与，思维活跃。当老师要求学生在直线(数轴)上表示1/2时，引起了极大的争论。有许多学生问：“1/2到底应该画在哪里?”

“三变”让数学课堂鲜活起来——用课程标准理念改善教学的实践与体会41-42

摘要：用课程标准理念改善课堂教学已成为广大教师的共识。实践中笔者感到：要适应新课程，“变”是必然的。变备课方式、变课堂结构、变评价方法，使数学课堂鲜活起来，是笔者的实践与体会。

实施“六进课堂”提高英语教学效率42-43

摘要：湛江市倡导“精讲、普导、激趣、引思”课堂教学“八字”要求，并要求教师把“微笑、尊重、民主、宽容、合作与探究”带进课堂。并指明把“六进课堂”与教师转变教育思想以及自身的教学行为有机地结合起来。以便确立与课堂的创新教育相适应的思想和行为，提高课堂教学效率和教学质量。