幼儿园辅导总结篇（1）

为保证培训的实效性，结合幼儿教师整体发展情况，培训机构选择最佳的培训方式，提高培训实效。培训方式有送教下乡、大园本培训、自主培训、绑带式培训等。送教下乡充分发挥优秀教师的示范引领作用，以特有的技能魅力送训到各个乡镇，激发参与培训的积极性，也为培训学习提供便利，有效提升农村幼儿教师的专业成长和发展。大园本培训是针对农村幼儿园具体师资和办园情况提出的一项特殊的“园本培训”，基于部分幼儿园师资配置弱、办园规模小，无能力和无条件独立开展园本培训而组织形成的大园本培训。存在形式多样，可以是几个相似幼儿园集合开展大园本培训，也可以是幼儿园部分园本培训活动挂靠镇级中心幼儿园完成园本研修，也可以完全依托中心一级幼儿园开展园本研修等，五项基本功就是依托大园本培训，积极鼓励区域内培训学习，依靠区域内辐射性培训和连动性培训推进基本功培训效果，提高农村幼儿教师专业素质。培训机构结合园本研修活动，组织开展各个层面的基本功比武、基本功考核、才艺展示等活动，组织非幼师专业毕业的在编教师进行才艺汇演，组织幼儿教师基本功考核竞赛活动，组织园本研修优秀园评比活动等，通过以赛促训，以训保赛，营造出浓厚的学习氛围，促进农村幼儿教师专业成长。

2.建设培训队伍，保障师资力量。

面对农村幼儿教师数量之多、幼儿教师培训师资缺乏等现状，作为培训机构着力创建幼儿教师专项培训师资资源库，保障农村幼儿教师专业培训的实效性和长效性。五项基本功专项培训师资资源库包括策划智囊团、研训合作团、专项辅导团等，根据不同梯队的师资成员，发挥不同的指导、引领、示范等作用。在五项基本功培训中，注重打造和扩大培训基地，成为五项基本功实践培训的有力支持和样板学习源。五项基本功培训基地呈梯队分布：包括一级培训基地为市教师进修学校；二级培训基地为乡镇教办；三级培训基地为幼儿园培训共同体；四级培训基地为各个基层幼儿园。创建培训基地有效拓展培训空间和时间，确保五项基本功培训的高效有序，也为以后类似培训搭建了基地模型。重视建立、完善、细化幼儿教师五项基本功培训制度，理顺关系，明确职责，梳理五项基本功培训管理网络，实行分层管理、责任到人。五项基本功培训所运用的模式为其他基本功培训项目提供一系列制度保障，为有效提高农村幼儿教师整体素质发挥长效机制。

二、培训基地发挥多项职能

建立城乡联动机制，建立多层次的培训基地，共享优质培训资源。即把城乡师资作为一个整体，统筹谋划，充分利用城镇幼儿园的优质教师教育资源，充分发挥培训基地的多项职能，形成城乡教育的联动模式，提升农村幼儿教师专业水平，促进城镇和农村的协调、可持续发展。

1.搭建五项基本功帮扶职能。

构建五项基本功立体式培训基地帮扶网络，实行结对帮扶、以城带乡、以强扶弱、多层次支援、捆绑式的全方位帮扶模式。培训基地必须根据五项基本功实际需求，制订切实可行的帮扶计划，通过讲座、示范课、回课、指导等各种途径，帮助辅导员提高辅导五项基本功的能力，积极支持园级辅导员的指导培训工作，以此促进优质教育资源共享，城乡教育均衡发展。

2.细化五项基本功辅导职能。

师资资源库是幼儿园教师队伍中的有力辅导力量，选取其中基本功实力强的幼儿教师成为不同基地的基本功辅导员，积极发挥示范辅导作用，分别聘请为市级辅导员、镇级辅导员、园级辅导员，通过师徒结对、送教下乡、专题讲座、上示范辅导课等多种方式，提高各级辅导员辅导五项基本功的培训能力。细化五项基本功辅导职能，还指向针对农村幼儿教师五项基本功素养情况，辅导员编写或调整培训课程，如市级辅导员编制五项基本功培训教材集，五项基本功考核方案集，五项基本功达标内容、达标标准和五项基本功考核细则等，镇级辅导员依据全市的培训教材和培训方案，结合本镇幼儿教师实际情况，进行适当调整，形成更贴切、更符合区域内幼儿教师发展的培训教材和培训方案。

3.扩延五项基本功管理职能。

作为五项基本功培训基地，其功能具有多样性和开放性，主要表现为以下四个方面：一是组织管理职能。根据幼儿教师五项基本功培训规划制定方案和制度，加以规划化管理。二是协调合作功能。联合或整合区域内外的优质教育资源，组织幼儿教师五项基本功培训。三是指导引领功能。各基地建立与基层幼儿园的广泛联系，加强园本研修中五项基本功培训的指导，提供优质教育资源，对幼儿教师五项基本功发展提供指导。四是考核评价职能。根据幼儿教师五项基本功大练兵情况，开展不同层面的考核和比武，以此促进五项基本功培训的有效开展。

三、幼儿园激励自觉培训

五项基本功具有专业性、基础性和习得性，幼儿教师基本功的修炼最终离不开教师主体的自觉。

1.调查本园教师五项基本功培训需求。

通过调查问卷的方式了解幼儿教师五项基本功培训需求，激发农村幼儿教师五项基本功的合理学习动机。幼儿园中有一部分教师自我感觉良好；也有的认为自己年龄大了又船到码头车到站的情绪，当一天和尚撞一天钟；有些年轻的教师刚工作时热情很高，激情四射，总想拼出自己的一片天地来，但一次两次的挫折和失败便把她们打垮了；还有的教师总觉得自己底子薄，自卑心理极强，什么机会都不争取。总之，农村幼儿教师对提高自身五项基本功的要求也是非常薄弱的。因此，幼儿园要了解本园每位幼儿教师的心理状况，倡导每位教师应正视这种不良心态，采取各种手段和方法促进本园教师继续学习，努力提高五项基本功素养。

2.促进本园教师五项基本功培训学习。

幼儿园多渠道促进幼儿教师五项基本功培训学习，培养幼儿教师的真功夫。首先，引导幼儿教师树立终身学习的观念，鼓励幼儿教师积极参加各种形式的基本功培训活动，在培训中学习，更要在实践中练习。其次要运用多种方法，提高教师基本功素养：互助互学，特技相长。在幼儿园内积极开展“我会什么”“我学什么”“亮绝活”等活动，相互学习，取长补短，共同提高。开展竞赛，扬长补短，广泛开展五项基本功竞赛活动，组织教师每阶段主修一项基本功，加强基本技能训练。以优带“差”，相互促进，在教师中开展“结对子”活动，并且实行五项基本功项目及目标管理，让特长教师成为同伴的某一项基本功辅导员，使得五项基本功培训落实到人、到点。幼儿园制定具体措施，要求幼儿教师坚持自培自练，通过“传、帮、带”活动，实现结对教师在五项基本功素养上都向高一层次发展。

在研究与实践中，我们切实感受到农村幼儿教师五项基本功素养和整体素质有了一定提高，农村幼儿教师的职业道德热情和学习精神也得到了激发，自主发展能力逐步增强，营造了农村幼儿教师五项基本功大练兵的学习氛围。我们在欣喜的同时，也想到以下两个问题，需要作进一步深入研究。

幼儿园辅导总结篇（2）

一、大会主题发言

14日上午，教育部基础教育二司巡视员李天顺作了题为“为了学前教育改革发展的今天和明天”的主题报告。李天顺指出，自《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（以下简称《若干意见》）等重要政策文件颁布以来，我国的学前教育发展日益受到重视，但是学前教育改革与发展不是一蹴而就的，需要学前教育界同仁的努力奋斗。经过“三年行动计划”，各地学前教育资源迅速扩大，财政投入实现突破性增长，教师队伍建设得到全面加强，“入园难”问题得到初步缓解，第一步目标已经实现，目前正在向第二步目标大踏步迈进。第二步的目标一是扩总量调结构，从根本上解决“入园难”问题；二是建机制强保障，促进学前教育可持续发展；三是抓能力建设提保教质量，深化幼儿园教育改革，提高学前教育质量。

在幼儿园教师队伍建设问题上，李天顺强调，教育大计，教师为本。要实现基本普及学前教育的战略目标，必须塑造一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。一是要大幅度提高幼儿园教师职业的吸引力，落实幼儿园教师的地位待遇，从而使幼儿园教师职业拥有较高的社会声望，吸引大批优秀人才从事幼教工作。二是要加强幼儿园教师培养，根据发展需要制定幼儿园教师培养规划，健全幼儿园教师培养体系，扩大培养规模，同时要深化学前师范教育教学改革，努力提高培养质量。三是要不断提高幼儿园教师的素质和能力，建立健全覆盖城乡的学前教育教研网络，实现定期全员专业培训，不断提高培训质量，让循环培训和终身学习成为制度和习惯。为此，李天顺提出，学前教育研究人员要加强国际比较研究，加强实证研究，深入幼儿园一线，为学前教育的改革与发展提供建议。他希望能迅速壮大一支学前教育的专家研究队伍，产生一批学术带头人和权威专家，成为国家学前教育改革发展政策研究的领军人物和骨干力量。他还指出，推进学前教育的改革发展需要全社会达成共识。因此，与会代表有责任向全社会大力宣传学前教育的意义、《若干意见》对构建学前教育公共服务体系的战略部署、科学保教知识等，以争取更多社会力量关心、支持学前教育发展。

浙江师范大学杭州幼儿师范学院院长、中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会副主任秦金亮教授作了题为“卓越教师驻园培养模式：中国经验与国际参照”的主题报告。他在报告中具体介绍了“教师驻园培养模式”这一新型教师培养模式的理念、实践及其已取得的成绩。他认为高校要建立完备的实践教学体系，大力发展校外实践教学基地，而不是局限在大学课堂和实验室里。“教师驻园培养模式”为幼儿园教师培养培训和教师队伍建设提供了新的思路。

台北市立大学幼儿教育学系主任、副教授林佩荣作了题为“台湾幼儿园辅导计划的开展”的主题报告。自2006年开始，台湾地区开始实施幼儿园辅导计划，以辅导达成促进教师专业成长、提升幼儿园教学品质的目的。辅导计划包括适性保教辅导、课程大纲辅导、特色发展辅导、专业认证辅导等四类辅导方案，内容非常丰富。林佩荣还播放了幼儿园辅导计划的相关视频资料，展现了台湾幼教同行在执行幼儿园辅导计划中的认真、务实、严谨的工作作风以及辅导带给幼儿园教师和幼儿的变化。

15日上午，香港大学教育学院副教授李辉作了题为“香港学前教师制度的演进与专业发展”的主题报告。他在报告中介绍了香港幼儿园教师的现状和教师培养模式，强调对幼儿园教师反思性、专业性的培养。李辉特别介绍了香港大学教育学院基于网络实施的PBL问题导向式教学培养模式，引起了与会代表的强烈兴趣。

广东幼儿园园长培训中心、广东省幼儿师资培训中心副主任、江门幼儿师范学校副校长王明辉作了题为“广东省幼儿园园长和教师培训的概况、经验与思考”的主题报告。他在报告中向与会代表介绍了广东省幼儿园园长和教师培训的类型、模式和途径及取得的成绩等，还提出了整合资源构建高校教师和幼儿园教师、高校教师和幼儿师范学校教师、幼儿师范学校教师和幼儿园教师三个学前教师培训共同体的理念，以促使教师培训在理论提升、实践导向、反思教学中发挥更大作用。

高水平的大会主题报告为幼儿园教师素养提高、职前培养与职后培训、幼儿园教师队伍建设等提供了新视角、新思路，引领与会代表从多层次、多角度对我国学前教育事业发展，特别是幼儿园教师专业素质的提高进行了广泛而深入的思考。

二、分组研讨

14日下午，与会代表在四个会场，围绕相对集中的主题，进行了分组报告和研讨。

第一分会场主题为“学前教师教育政策与反思”，由陕西师范大学教授赵微和中国教育科学研究院副研究员易凌云主持。湖南长沙高等师范专科学校彭世华以湖南省出生人口统计与预测为依据，遵循人口出生率―新增适龄儿童―入园率―入园人数―师资需求的直线推测逻辑，结合多种指标，合理预算，缜密推断，分析了湖南省2014～2025年间学前教育师资需求与供给的变化趋势，为合理规划省域学前教育师资培养数量以及相关政策制定提供了切实依据，也为我国学前教育师资培养和政策制定的目的性、有序性提供了可资借鉴的研究方法支持。中国教育科学研究院高丙成以师资配置、师资结构、教师待遇、教师素质、师资公平等5个一级指标和12个二级指标为依据，对全国30个省区市的幼儿园师资队伍状况进行了考察，发现我国幼儿园师资队伍省际差异明显，沪、京最高而黔、闽最低；八成省份幼儿园师资队伍状况与学前教育综合发展水平比较协调，而藏、闽、新、甘地区协调性较差；地区经济发展水平对幼儿园师资状况有重要影响。广州大学周燕的调查发现，广东省非在编幼儿园教师的工资待遇远低于当地最低工资水平，这一问题亟待解决。杭州师范大学张三花则进行了一项基于《教师教育课程标准（试行）》的调查，发现在政策执行过程中存在一些问题，有必要进行深入研究。

第二分会场主题为“学前教师教育发展实践与改革”，由华南师范大学教授杨宁和沈阳师范大学教授但菲主持。沈阳师范大学秦旭芳从人的双重生命，即自然生命与精神生命角度出发，剖析幼儿园教师在自身价值与职业价值之间，在精神追求与现实生存状态之间，在隐性流失与显性流失之间的深层问题，并从教师自身、机制构建、专业回馈等方面提出相关改进建议。南京师范大学张俊论述了如何在数学领域教学活动中处理好学科知识、儿童知识、教学知识三者之间的关系，带给与会代表很多启发与思考。上海行健职业学院王烨芳则从建设《幼儿行为与观察》课程入手，对课程的理论建构、课程对学生职业能力养成的重要价值与意义等方面进行了深入的质性研究。

第三分会场主题为“学前教师培训模式与创新”，由天津师范大学教授韩映虹和华东师范大学副教授姜勇主持。新疆教育学院周欣在新疆选取具有代表性的少数民族区域，从双语教师教育观念、教育策略、环境创设、专业发展等方面，对新疆少数民族地区学前双语教师的教育观念与行为进行了深入调查，并据此提出要重视农村地区双语骨干教师队伍建设，开展“重心下移、阵地前移”的研训活动，以提高双语教师整体素质。河南师范大学崔财燕则对河南省幼儿园教师继续教育现状进行了调查，发现教师继续教育需求与继续教育现状之间存在一定差异，建议重视继续教育需求调研，开展有针对性且具有实效性的培训，同时整合高校及教科研机构的优质资源，完善培训的管理机制。上海师范大学张慧敏从学前教育专业学生相对薄弱的专业能力――家庭教育指导能力入手开展了理论与实践探索，提出应当将家庭教育指导能力纳入职前教育课程设置、实训体系构建、职后实践反馈的整套培养路径之中。河南省实验幼儿园韩晓德基于河南省实验幼儿园“食育工坊”的建立和活动开展，从生命关怀、哲学情怀、文化建设三个角度，分析了我国饮食教育的现状与困惑，并提出相关建议。

第四分会场主题为“农村学前教师培养与培训”，由华南师范大学教授袁爱玲和重庆师范大学教授陈世联主持。华南师范大学袁爱玲、重庆师范大学陈世联、陕西师范大学程秀兰、昆明学院唐敏分别就广东省农村幼儿园教师现状调查、农村幼儿园教师培训模式构建及实施、农村转岗幼儿园教师培训、云南省农村幼儿园教师“置换脱产培训项目”等问题作了发言。

幼儿园辅导总结篇（3）

所谓健康心理就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调，统一的状态。正如麦灵所认为的心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。小班幼儿处在心理成长发展的关键期，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。

心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制。3-4岁的孩子刚进入幼儿园，进入到一个新的环境。尤其大部分幼儿又是第一次过集体生活，因此他们十分的不适应。很多孩子表现出种种心理和行为的偏差：如焦虑、孤僻、攻击、胆怯、多动、情绪障碍等。这些都向我们透露着一个信息他们正处在心理的冲击中，需要成人的指导和帮助。因此对小班幼儿进行心理辅导就显得特别重要。

一、开展辅导，促进幼儿心理健康

心理辅导是对幼儿进行健康心理培养的重要方式和途径，所谓心理辅导，就是运用现代教育、心理科学等理论，根据幼儿心理发展中面临的问题，对幼儿心理健康、成长、发展所进行的帮助、指导和服务，它包括发展性辅导和矫正性辅导两种基本方式。

（一）发展性辅导。

发展性辅导是一种面向全体幼儿，在原有基础上提高幼儿心理健康水平，挖掘其潜能促进其心理发展的辅导方式。我们主要是通过集体心理辅导活动进行的，就是将辅导者的要求内化为幼儿认知的活动。根据“健康心理总目标”，我制订了一学年的心理辅导内容，包括情绪情感辅导、交往辅导、自主自理性辅导、自我意识辅导、失败挫折辅导等，并有目的有计划的进行实施。如第一学期的第一个阶段，幼儿刚进入幼儿园，环境的不适应、与亲人的分离焦虑、对教师的不信任等种种因素，使幼儿情绪产生了障碍。因此，就把这一阶段的辅导内容定为情绪情感辅导，并通过各种形式来解决当时幼儿所面临的情绪障碍问题。

如：讲故事《上幼儿园》、《我们的新老师》、《我不哭》等来抚平幼儿心中的焦虑，使幼儿对幼儿园及教师产生安全感；集体表演“噜啦啦”，通过表演不仅让幼儿在自己的表演中体验了上幼儿园的乐趣，也为幼儿树立了学习的榜样；竞赛游戏“开心娃娃”，通过创设“开心娃娃角”，让幼儿自己记录每天来园时的情绪情感，如“开心娃娃”、“生气娃娃”、“流泪娃娃”等，并通过每周“开心娃娃”的评比，促使幼儿建立良好的情绪情感。

（二）矫正性辅导。

矫正性辅导是面向全体幼儿不可缺少的一项工作，每一个幼儿都存在不同程度的心理问题，就如每个幼儿都会生病一样，在发展的某些阶段，幼儿出现一种或几种偏异行为的现象是十分普遍的。因此，我们必须针对不同的心理行为进行矫正性辅导，如对胆怯倾向型的幼儿运用行为塑造法，对孤独型、被动倾向型的幼儿运用认知行为疗法、暗示法等。

通过日常接触了解，我对本班心理问题相对较重，行为偏异较明显的几名幼儿进行了个案追踪及辅导，如XX小朋友，他是一个极其任性的孩子，对于自己认定的事情不管父母还是教师的劝导都一概不理，不达目的誓不罢休。因此，我追踪记录了他的这一不健康心理所引发的一系列偏异行为，并实施了各种教育方法：①转移注意力。在一次户外游戏结束后，其他孩子在我敲小铃后都能迅速来排队，只有他一个人还在玩，喊他也没有反应，于是我说：“XX，我们要把你送到别个班去。”这时他马上跑了过来。②暂时回避。XX每次当自己的不合理要求得不到满足时，他就会纠缠不休，这时我就故意不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的。③在情绪上表示理解，在行为上坚持对他约束。午睡时XX坐在床上玩耍……，这时我就摸着他的头告诉他，要养成良好的午睡习惯，这样才长的高、长得帅。经过一学年的教育培养，现在XX不仅不任性了，而且还会对别人任性的表现进行批评。

二、注重问题幼儿，实施个别辅导

幼儿发展水平存在差异，每一个幼儿都是独一无二的。在日常生活中，我们细心观察每个孩子，分析了解每个孩子的心理发展水平、每天的状况乃至每个活动的反应，及时地调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同孩子的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助孩子解决面临的问题和困扰。对于有一些心理缺陷、心理障碍、行为怪异的问题儿童，我们进行跟踪研究，制定系列方案，采取积极的办法，进行矫正性辅导，帮助孩子恢复健康心理。

幼儿园辅导总结篇（4）

学前班辅导工作计划1一、我们先有几方面的准备。

1、身体方面的准备：

通过户外活动以及个人卫生等方面来增强幼儿的体质，使他们能够身心健康地迈入小学;

在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

注重安全方面辅导。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳，要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电等。

2、独立生活能力的准备：

通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师了，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。

为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

二、辅导辅导方面

我们将继续贯彻《幼儿园辅导纲要》，根据课改精神，完成辅导辅导目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的辅导辅导目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力，另外加上珠心算辅导，提高孩子的计算能力，记忆力和思维反应能力，可以算50以内的加减

踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我们老师将严格要求自己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足，根据新学年《幼儿园工作》、《幼儿园辅导计划安排》，集合我班配班老师的实际情况，在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。因此，我做出了个人辅导计划

所有配班老师团结一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，为幼儿设置良好的肓人环境，为幼儿的在园生活提供学习、生活、休息的良好场所，让幼儿喜欢上我们班，喜欢我们班的每一位老师。

1、了解幼儿情况

对幼儿的性格、爱好、兴趣等进行祥细的了解，为他们制定远近期发展目标，注意每一个孩子的不同进步。对孩子进行认知发展、社会性发展、身体发展的辅导，培养幼儿良好的生活卫生习惯和学习习惯，辅导辅导中注意各学科的相互渗透相互补充，充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体作用，让他们有主动学习意识，在不知不觉中接受新观念，感觉新教法，表现新思维，让他们在观察中探索，探索中发现，发现中了解，了解中获得新知识、新经验，鼓励每个孩子的个性发展，力争在师幼互动中完成所有辅导计划。

2、日常生活方面

(1)、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。

(2)、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，(老师与幼儿一同动手制作的)，能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。

(3)、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保辅导特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保辅导于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。

学前班辅导工作计划2一、班级情况分析：

本学期本班学生经过上学期的学习，本班的整体情况的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率高。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：

1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。

2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。

3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。

鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色辅导、各学科辅导有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

二、班级日常工作

1、本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。

主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习

2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。

我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。

3、在活动区组织设置中积极向其他学前班区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。

4、在显现班级辅导辅导特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;

音乐、体育学科的观摩及评比;“三。八妇女节”的亲子活动;组织班级幼儿参加小学部组织的运动会;积极准备五一活动、故事展示会;做好庆“六。一”演出工作。

三、卫生保健工作：

1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。

2、对幼儿进行安全辅导，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。

3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。

四、本期辅导辅导目标与要求。

语言：

1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。

2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。

3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。

4、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。

能根据教师提供的条件编构故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。

5、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。

坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。

常识：

1、会正确使用各种餐具，能为自己、他人、集体做一些力所能及的事，保持个人卫生和环境卫生，进一步养成良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力。

2、知道不同事物含有人体需要的各种营养素，能科学地进行合理配餐，喜欢吃粗粮。

能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。

3、增强爱祖国的情感，对亲人、对他人的关爱之情，对劳动人民的尊敬与爱戴之情。

适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。

4、主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知_。

关注身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发热爱科学的情感。

5、学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。

养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。

体育：

1、发展幼儿走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬等基本动作，了解相关的知识，掌握动作技能技巧，使动作灵敏协调，增强体质。

2、知道各类体育活动器械的玩法和要求，并能熟练运用球、绳、圈、积木、盒子等器械及废旧材料进行创造性游戏。

3、能够在愉快的活动中，听口令进行各种队列队形变换和表演各种基本体操，培养感受美、表现美的能力，促进身体机能的发展。

4、鼓励幼儿坚持锻炼，培养其机智、勇敢、坚强、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。

学前班辅导工作计划3新学期开始了,作为学前班班主任,我将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作,努力提高学生的思想品德,努力培养良好的学习习惯,为孩子们以后的学习和生活铺垫下良好的基础。

一、班级基本情况

本班现有学前班儿童34人，其中男生16人;女生18人。达到学前班儿童年龄的有28人，有6人尚未年满5周岁，家长接送的学生5人。

二、工作要点

1、班级活动。

根据学校工作计划的安排，引导学前儿童开展各项学习和娱乐活动。活动之前要制定好计划，保证安全，明确活动要求，力求取得活动的效果。确定好本学期活动的几大主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班会活动、校园文化活动、家庭与社会活动等。

2、营造健康向上的班风。

制定班级公约、形成良好班风?选出优秀班干部。布臵适合学前班儿童向小学生转化的教室环境。培养学生的组织能力和责任心?使每个学生都有班级荣誉感。培养学生的参与意识?提供显示学生才华的机会。

3、培养小班干部。

班干部是班主任的左右手。要认真选拔小班干部、精心培养小班干部。鼓励小班干部大胆工作?指点他们工作方法?严格要求小班干部在各方面都取得更大进步?在纪律上以身作则?各方面给全班起到模范带头作用?带好整个班集体。

4.狠抓安全辅导和安全管理。

本学校环境条件较差，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果。所以，安全辅导要天天讲、时时讲、每天要随时监控学生的下课活动。

5、力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现?配合学校辅导好孩子。

三、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施。

2、掌握好学生基本情况。

3、了解学前班学生在家生活情况。

辅导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、安全辅导常抓不懈每天强调。

5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。

四、具体安排

1、周一早晨检查个人卫生，洗澡、剪指甲、强调安全辅导。

2、周二课外活动。

3、周三作业检查。

4、周四家庭关系。

5、周五班会总结。

6、保证儿童人身安全，学生每天由家长接送，接送学生时老师必须和家长见面。

家长忘接学生时，老师主动电话联系，联系不上的或等或送，直至学生与家长见面。杜绝陌生人领走学生或学生自己回家的现象发生。

学前班辅导工作计划4一、指导思想

1、关爱每一个孩子，对孩子做到一仁，以满腔的热情、尊重的态度去对待每一位孩子，做孩子活动中的支持者、合作者、引导者。

为了让班级的各项能够顺利的开展，每天我班的老师保持良好的工作状态，不分彼此、互相帮助的把班上的辅导工作以及卫生工作做到位。发现问题，及时沟通解决，让幼儿能在一个温馨舒适的环境下开心的度过每一天。

2.培养孩子创造性的发展，培养孩子社会性的发展，幼儿的生活自立能力有了很大的提高，绝大部分幼儿能做到自己的事自己做。

同伴之间能友好相处，讲礼貌。但个别学生的自制力较差，不受集体纪律约束。不大喜欢参与集体活动;有些幼儿在家与在幼儿园性格完全相反;多数幼儿还极缺乏与同伴合作及解决困难的能力，培养自信心，这是本学期辅导重点。

二、工作目标。

1、认真学习新的辅导理论，结合新教材，不断探索新方法、新思路，积累经验，计划组织好幼儿的一日活动。

2、从幼儿发展需要和感兴趣的事情出发，通过多种形式、途径开展主题活动和特色辅导。

3、加大安全辅导工作力度，把安全放在首位，用"心"去观察孩子，把"安全"落实到各自的具体环节中。

通过一系列的活动来增强幼儿的自我保护的意识和能力。

4、积极探索家园合作新途径，利用家庭、社会等有利条件，开展多元化家园活动。

5、有针对性的了解幼儿的发展情况，使幼儿快乐的成长

三、辅导工作

1.继续以主题活动形式组织开展辅导活动，注意各领域的渗透。

2结合我班各项辅导活动，加强幼儿信息能力方面的培养。

3、继续重视班级常规管理，进一步加强幼儿的生活、学习、游戏习惯的培养，并做好平时的渗透辅导。

4.在日常生活中引导幼儿坚持使用普通话，提高运用普通话的能力。

5.在日常生活中注意渗透爱心辅导和分享意识与培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及建议。

6.为幼儿提供多种可供操作探索的活动材料，为幼儿创设探索的相关环境，培养我班幼儿坚强、勇敢、孜孜不倦的探索精神。

四、班主任工作基本要点

1.安排班级活动。

根据学校德育工作安排，引导儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题辅导的效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2.营造健康向上的班级氛围。

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、形成良好班风。布置适合学前班儿童特点的教室环境。让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3.指导培养小干部。

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

学前班辅导工作计划5一、学生基本情况：

人数：35人，总分：2794.5分，平均分：78.55分，及格率：97.2%，优秀率：63.89%，分：99分，最低分：12分。

二.卷面分析.

在本次的测试中，题目相对较难，幼儿在听老师读题目上还稍有欠缺，造成了一些失误，本次考试中存在的情况作一分析：

第一题：按10-1的顺序写数。基本上都能完成。有两个有幼儿做错，一个听题不注意，把题目听反了，一个是写颠倒。

第二题：看图数一数.把数字写在()里。本题在这次的试题是最简单的都做对了。

第三题：比一比，谁多谁少，还是一样多。幼儿能分清多少一样多，的意义。

第四题：变同样多。这题多数幼儿都做错了，原因1不会听题目。2只会添画不会去掉。

第五题：按要求做.1按数圈物，幼儿把它们全部圈起没注意后面给的数字。2还要涂几个，幼儿把它全部的涂完没有注意后面给的数字，3要添画几个，这小题多数幼儿做对了，也许是数字写在前面的缘故吧!

第六题：计算做的很好，但是有的幼儿把加法看成减法，减法把它看成加法。

第七题看图列出加法.减法算式。这题是本次考试的难题，做加法的都做对。做减法的时候幼儿找不到总数(被减数)。

第八题：看图列式.很多幼儿不会看图，用减法计算时，找总数有部分幼儿找不到总数(被减数)。

第九题：应用题。

1好很多幼儿.读题.审题.听题不细.照写数字也会出错。加法和减法分不清。

2部分幼儿审题很细，全部做对。

幼儿园辅导总结篇（5）

二、本学期主要工作及成绩

（一）教育工作

1在教育教学活动中，为幼儿创设良的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。培养幼儿主动探索的精神，和独立解决问题的能力。最后大家一起分享成功的喜悦和获得的经验如：计算课《图形的辨别》，我没有采取传统的教学方法“有几个圆形？几个三角形？几个长方形？”而是准备各种图形的彩色塑胶片，让孩子们去拼制自己喜爱的机器人，并告诉老师你的机器人身上用了几个什么图形？孩子们在浓厚的兴趣中自己寻找答案，再让幼儿去联想你还能拼出哪些更好看的图案。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。

2、在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课，详细的分析教案，与同年级教师共同研讨，如何将教学重难点深入浅出，用简单的方法，生动的教具，灵活的形式让孩子们去理解、感受、探索、解答。自己动手制作一些教学用图和教学用具，让孩子充分去动手操作，在自己的思考后寻求答案在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。并积极的参加计算组赴南京观摩《幼儿园艺术领域研讨会》的活动，认真的做好笔记，注意将理论贯穿于教学实践中，总结经验，将汲取的精华与同科教师一起分享，钻研、分析、讨论。

3、每月撰写教育随笔，发现孩子的特性，进行分析、反思。并与本园教师一起讨论存在的教育难题与家长一起探讨育儿之道，达到家园共育。在这过程中，我感到自身语言组织能力和蔼写作能力的不断提高和进步。

4、在教学中处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真的领会了新《纲要》精神。积极参加教研组教研，认真准备教学观摩课和教研公开课以及家长半日活动展示课，作好课后反思，虚心听取教师点评，认真开展自评和互评。积极帮助年轻教师、实习教师，指导教案的编写以及教学教态、教学方法，让青年教师能快速的进步和成长！

5、认真填写周、月计划及班主任工作记录、幼儿午睡记录、交接班日志、电教记录、电访记录。按时召开年级组会议，认真填写计划总结

6、认真主持好班会工作，与配班教师、保育老师共同讨论班级的各项事宜，并作好记录。

7、根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。为能让孩子自由、自主的开展区角游戏活动，我们在班级开设了6个游戏活动区域，结合班级环境布置，与教学紧密结合，以幼儿自制，家长参与，教师创作为主打，使整个活动有序、丰富的开展起来，在园领导的检查和教师的观摩后，受到一致的好评。

8积极的参加工开课和各种竞赛活动。积极辅导幼儿参加《早期教育》以及区市、级各类绘画比赛，锻炼孩子的胆量，开拓他们的眼界。1参加了全国《早期教育少儿绘画比赛》，由我辅导的刘安凯小朋友《中国娃娃舞起来》获得了二等奖的好成绩，曹逸中《一起洗海澡》王紫琪《果动一族》获得三等奖；

2参加区学生电脑绘画创作我辅导陈时《爷孙乐》获得二等奖

3参加了镜湖区科技绘画比赛辅导王紫琪〈〈想唱就唱〉〉获优秀奖

4、参加镜湖区少儿书画大赛辅导王紫琪〈〈果动一族〉〉获得二等奖

（二）幼儿行为习惯的培养

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。本班孩子们已经基本能做到自己独立进餐、自己穿脱简单衣物、收拾整理教学具以及个人用品。

2、教育幼儿爱惜班级园舍的环境卫生，自己不制造垃圾，爱劳动、讲卫生。爱惜老师的劳动成果。

4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，爱惜粮食，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

5、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。出勤率非常良好。

（三）安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

（四）家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，对于坐车幼儿及时电访使家长了解自己孩子在园的情况。

2、对幼儿所学的新知识，及时与家长沟通，每周都有《语言、计算作业当天报》《教育教学内容反馈表》让家长与幼儿园同步，让家长也能积极参与孩子的学习过程更多的了解孩子，时刻关注幼儿的各项发展。

3、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

4、让家长参与到我的工作中。在主题教学活动中，开展《我爱妈妈》《自己事情自己做》《欢乐复活节》等主题教育活动，让孩子与家长一起感受节日气氛、体验节日内涵，度过一个又一个有意义的节日。

幼儿园辅导总结篇（6）

二、现阶段的学前教育问题及对策

（一）教育内容不全学前教育包括教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科，在教学安排上应当是安全教育、智力开发和心理辅导。但是现在许多幼儿园急切的满足家长望子成龙、望女成凤的思想，将教学力度着重的放在智力教学上而忽视了安全教育和心理教育，这在某种程度上提高了在学前教育中发生安全事故的概率。据调查，现在很多幼儿园一个学期只会进行三次左右的安全教育，而且开展的很片面，只涉及到常见的问题，教师没有用心教，幼儿也没有认真听，有“走过场”的嫌疑。更是有幼儿园直接将安全教育从教学日程中删除，只对幼儿进行智力开发。这些口头话的教学使幼儿真正面对这些情况时，根本就不具备自我保护的能力，更别说没有进行过安全教育的幼儿了。所以，幼儿园的教育工作者们首先要明确安全教育的重要性，对于开展学前安全教育要做好规划，有的放矢，对于幼儿要三令五申，多次开展安全教育，只有经过反复提醒，幼儿才能具备一定的安全常识。

幼儿园辅导总结篇（7）

早在二十世纪九十年代中期，信息技术与教育整合已经在世界范围内开展起来。我国在教育中，也顺应了发展趋势，将信息技术与课程整合起来，强调信息技术不仅仅是课堂教育的辅助工具，强调以信息技术为主的教学体系。信息技术与教育的整合，要发挥信息技术对于幼儿学习思维的启发作用，充分利用信息技术资源的收集和共享优势，通过自主探究和小组学习等学习模式，实现以教师为主导的学生自主课堂。

信息技术与教育的整合，不只局限于中小学教育领域，在学前教育中也有良好的应用。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）和计算机辅助学习（Computer Aided Learning）的运用，教学水平明显提高。计算机辅助教学主要利用计算机智能化运算、高速化运算、图形化运算等技术，辅助教师解决教学中的难点问题，这体现了信息技术和教师教学的良好整合。随着幼儿教育事业的不断发展，教师教育思想的转变让幼儿受教育个体成为教学关系中的主体，教育发展中心由教师转移到了幼儿，这对传统的信息教育整合体系提出了更高的要求，计算机辅助学习也就因运而生。

我国幼儿早期教育起步较晚，信息技术与幼儿教育的整合也就缺乏一定的技术支持，现阶段绝大多数引入了信息技术整合机制的幼儿园，也多处在计算机辅助教学的阶段，也就是停留在以教师为主的教学体系中。说到信息技术与幼儿教育的整合，无非就是简单的课件制作，动画展示等浅层的计算机技术应用，通过观察和分析不难得出这样的结论，单纯的认为使用到了多媒体技术就可以说将信息技术和教育整合起来，这样的做法是片面的。这也正反映了现阶段幼儿园办学对信息技术整合内涵理解的不深入，对于信息技术与教育的整合方案也是一知半解，简单来说信息技术与教育的整合没有一个良好的指导方针，使得教育整合工作缺少有效性。

信息技术与教育的整合，实质是传统教育体系和思想的革新，单单引入计算机技术是不足以提升教育水平的。随着计算机辅助学习概念的引入，信息技术与幼儿园教学的整合要以“整合”为工作重点，学科教学目标作为探究的方向，通过研习幼儿教育及幼儿学习的特点，通过信息技术教育的有效途径整合，信息技术教育资源利用的整合等，将信息技术融入到每个教学环节，实现信息技术与教育的全面整合。

2 信息技术助幼儿园教育一臂之力

2.1 幼儿园信息化管理整合

（1）要实现幼儿园教育和信息技术的完整整合，要从信息化管理办学入手。在幼儿园管理层实现智能化信息管理平台，帮助管理人员更加高效的管理园内事务，后勤工作，教师联系，家长沟通，视屏会议等多项工作；与此同时，建立园内数据库也是十分有必要的，教育工作资源数据库，学生情况数据库，办学班级数据库，课堂教学内容共享平台，幼儿成长档案数据库等，这些大数据存储手段能够让幼儿园办学信息更加有效的储存和利用，也是信息技术与教育整合的根本要素。

（2）幼儿园教育还可以通过网络通讯与家长建立密切的联系。良好使用视频监控系统，多媒体触摸设备，视频会议平台等展示途径，向学生家长展示幼儿园的管理和教学工作，家长通过实时动态交互式展示平台了解幼儿园的特色课程，教学活动，体育保健等优势。另外，幼儿园网站的建设和网络博客的开设，能向家长打开更多的交流沟通平台，力求实现幼儿园和家长共同办学，有效沟通。

（3）教学环节的数字化与现代化。为了保障信息技术和幼儿园教育的有效整合，幼儿园办学体系的优化形成变得很有必要。以院长，教育管理主任，幼儿教学科研主任为核心，以年级班级教师为整合研究组，实现信息技术与教育的全面整合网络。信息技术与幼儿教育的整合确立了“德、智、体、美、劳”五维一体的教育研究组，设立专门的信息技术支持队伍，幼儿园的网络建设，课堂教学的信息技术支持都能得到专业的指导。数字化与现代化的幼儿园教育需要引进多种技术支持设备，可以开设独特的幼儿教育课程，如以触摸屏为主的电子绘画课堂，以体感运动感应器为主的电子舞蹈课堂等。诸如电子白板，网络覆盖设备，便携式平板电脑等基础信息技术教学设备，也能够很好的改善日常课程的课堂效果。

2.2 幼儿园信息化教育整合

（1）幼儿园教育与信息技术的整合中，最主要的是实现教学理念的转变。现代化信息化幼儿教育，课堂教育重点从教师的教育方法转移到幼儿的学习方法；教学关系中以教师为重点转变为幼儿为重点；教学目标由教师教什么转换到学生要学什么。教师不再是幼儿课堂教育的“控制者”，幼儿的主体地位要得到根本上的提高，幼儿的需求才是课堂的需求，幼儿的感受才是幼儿园办学的重要目标。

（2）幼儿教育设计上的形式转变。幼儿在教育关系中的主导地位，决定了教师的角色，应当是学生的领导者和构造者。幼儿园教育要以幼儿感受为办学重点，幼儿想要在学中玩，教师就要想办法根据教学内容创建学生喜欢的活动，最重要的还是激发学生的学习兴趣；幼儿想要在学习中看的更明白，教师就要选择更加清晰的教学资料，以培养学生的观察能力为主要目的；幼儿希望在课堂上能够更好的表达，教师要给学生更多的表达机会，要给学生更多的鼓励；幼儿在学习中希望明白其中的道理，教师可以引入深入浅出的教学方法，提供适合学生学习的多媒体材料，让幼儿在操作中有更好的体验，从而培养学生的探索精神。

（3）幼儿园教育要实现教育信息化，首先要认清信息技术的辅助要点。幼儿通过信息技术更好的学习，教师通过信息技术更好的教。信息技术主要通过思维，表达，观察等几个方面帮助学生掌握技能，通过模拟环境，视听说多媒体，放大细节等方法辅助教师教学。电子白板和多媒体电教设备，能够达到传统幼儿教育达不到的效果，电子幻灯片展示，数字动画演示，以及白板互动演示，幼儿视听说软件等，能够丰富学生的学习感悟，教师也能通过更多样的方式启发和培养学生的能力。信息化教学不单单是将信息技术生搬硬套，更不能为了要用而用，这样是没有目的的用，没有效果的用。信息化教学需要更加深入的探讨，为了达到怎样的教学效果而用，为了达到教学目标怎样有效的用。所以信息化教学中，要根据实际教学活动安排和教学目标，将幼儿学习能力考虑在内，制定适合幼儿发展阶段的信息技术教育整合策略。

教室多媒体设备中，聚光灯和放大效果技术，能够突出教学重点，引导学生正确的观察；视听说多媒体设备，能够为幼儿提供三维立体模拟环境，学生的眼、耳、口得到更加有效的刺激，从而提高学生观察、理解和表达能力；网络，能够为课堂提供更加丰富的内容，也可以通过网络及时获取学生感兴趣的内容，实现动态教学课堂，满足幼儿的多种学习要求；照片和视频，是良好的记录介质，课堂活动中让幼儿的成果可以展示出来，幼儿再一次看到自己的作品时，可以很好的感受到学习的乐趣，实现了课堂教育以幼儿成果为中心的目标。

（4）信息技术与幼儿园教育整合的有效策略。幼儿园教学改革中，以信息技术与教育整合为重点开展工作研究，进一步总结出有效性教学模式。首先，幼儿园教育活动准备阶段，要良好利用网络资源共享平台，收集充足的活动资料和信息，并且从教师的角度，深入学习和研究这些教学资源和信息，实现符合实际条件的教学安排；其次，教学活动中，要突出教学设计的重点内容，也就是活动重点，往往要突出针对学生各项能力的启发和培养，让幼儿在活动中有目标的学习；在教学设计中，要注重幼儿兴趣的激发，可以通过动画，互动软件等方式，调动幼儿的参与积极性；之后，再通过相关性提问，让学生进行思考，给学生更多的表达机会，表达也是幼儿学习思维的体现；课堂教学中还要重视幼儿对知识的感悟，视听说三维感官刺激是很好的选择；最后，教学活动完成后，要让幼儿进行及时的反馈，“喜不喜欢这样的活动呀？”“大家从动画中明白了一个什么道理呀？”这样的问题有利于总结教学经验，经验分享的过程也让幼儿更好的学习。

幼儿园辅导总结篇（8）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0242-02

作为培养幼师师资的幼师高专学校，《幼儿园环境设计与布置》课程是幼师高专美术教育专业一门重要的专业必修课。在幼儿园的教育活动中，环境设计与布置已经成为一门重要的“隐形课程”，幼儿教师需要具备全面、系统的相关理论和实践能力。本文从课程定位与目标、设计理念、授课对象分析、教学内容及考核方法等几个方面，对该课程进行了全面、详细、深入地分析。

一、课程定位与目标

1.课程定位。《幼儿园环境设计与布置》课程是本校美术教育专业一门重要的专业必修课。本课程全面、系统、科学地阐述了幼儿园环境创设基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具制作的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园实用玩教具的设计与制作、幼儿园主题墙的设计与制作等内容。

2.课程目标。本课程参照本校美术教育人才的培养目标，将课程总目标定位为：基于幼儿园对毕业生的需求，以培养高素质的、具美术专长的、能独立承担幼儿园环境设计与布置等工作的应用型幼儿园教师为目标。本课程的分目标如下：知识与能力目标，即本专业的学生能了解幼儿园环境创设的内容和意义，掌握幼儿园各类教育环境创设的基本方法，能够综合运用各种美工材料和技法进行幼儿园环境的设计与制作。过程与方法目标，即本专业的学生能以幼儿园具体工作要求为引导，紧密结合幼儿园各领域教学与幼儿年龄特点创设与制作适宜的教育环境，结合多种教学模式以及教学方法进行授课。情感态度价值观目标，即本专业的学生能够认识到幼儿园环境设计与布置工作在幼教工作中的重要性，在作品创作过程中，提高其美术实践能力，提升其审美素养，同时加强团队合作、快速适应项目等能力。

二、课程设计理念

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，发挥着越来越重要的作用。本课程自创立以来，以培养学生进行幼儿园环境设计与布置的综合素质为主线，本着“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的原则，不断探索实用性的课程结构。在课程设计过程中，将幼儿园的环境设计与布置工作的岗位任务作为课程教学内容的指导，摒弃陈旧内容，同时将教学内容带入职业岗位任务中进行检验，不断优化、完善课程结构。本课程设计理念的最终目的是寻求课程的特色与创新，培养学生设计和布置幼儿园环境的综合能力。

三、授课对象分析及解决措施

本门课程面向的学生是美术教育专业大专二年级的学生，学生处于学程的第四和第五学期。在此之前，学生已经完成手工基础、造型基础、绘画基础的课程学习，因此具备一定的审美基础和技能操作能力，同时也已经对幼儿园的教学有了初步了解。学生群体中包括单招学生和统招学生，其中单招学生解决问题的能力较好，但是其美术基本功差；统招学生的学习能力和专业基础较好，但是两类学生对于手工课的学习兴趣都较高。

针对以上学生学情状况的分析，教师在实际的教学过程中就要采取针对性的解决措施，具体包括：（1）运用情景导入模式和多媒体手段，增强幼儿园环境设计与布置课程的趣味性、生活性，提高学生学习的兴趣；（2）通过“鉴赏+思考+解说”的模式，使得学生在掌握基本技能的基础上，模拟幼儿园环境，进行一定的设计和制作；（3）教师要尊重学生多元智能的需求，按照学生不同的特点进行项目制订及分解，提高学生学习的实用性；（4）教师在模拟的幼儿园环境设计和制作中，要循序渐进地培养学生处理问题的能力等。因为“兴趣是最好的老师”，所以在以上的解决措施中，教师可以重点将精力投入在第一项措施，即采用情景导入模式，将幼儿园的真实环境设计引入教学过程中，提高学生的学习兴趣。例如，将南京某幼儿园的主题环境创设《龙》作为典型案例，为学生提供图片进行欣赏和讲解，使学生进入真实的情境中，从而提高学生学习的兴趣。

四、教学内容选取和教学组织安排

本课程教学内容的选取是结合本校美术教育的课程标准、美术教育人才培养方案、学生的实际学习情况以及必要的市场调研等四个方面。其中，为保证课程与幼儿园教育教学工作紧密结合，本课程的教师团队也会定期进行市场调研。作为与幼儿园教育教学相结合的典型课程，用人单位对毕业生的需求变化是本课程教学内容的风向标。市场调研包括调研幼儿园美术教学内容、调研幼涸盎肪炒瓷栊枨蟆⒌餮醒前儿童美术培训市场、调研毕业生实习工作反馈等。本课程处于学程中的第四、第五学期，由四个教学模块组成，具体内容如下表。

五、课程教学模式及考核

本课程的教学模式是以幼儿园教学需求为导向，以任务内容为驱动，围绕幼儿园的实际应用进行的课程教学活动。在教学模式上，突出了学生的主体性地位。同时，在教学活动中加强了师生之间的互动，加强学生之间的有效交往。此外，教师也要注意教学目标中知识、技能、态度的“三位一体”。另外，教师在教学方法上可以根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。

成绩考核主要以平时成绩为主，期末成绩为辅，既看结果，更重过程，突出平时训练的重要性。作品考核的各元素包括：是否符合幼儿园教育教学需要、是否具有创造力、是否具有审美性、在制作过程中是否能够进行团队合作等。在这里，环境设计与制作的传统理念，即突出作品的审美性，已经不能作为考核的重要元素。新课程理念下的课程考核元素，要更加突出其设计或制作是否符合幼儿园教育教学的需要、是否具有创造力等。

六、教学保障条件

幼儿园辅导总结篇（9）

一、构建有效的实施框架

民办幼儿园“有效师训”是以民办幼儿园教师为对象，紧紧围绕教师的实际需求，为教师的专业成长而开展的深受欢迎、富有成效的系列培训活动，它包含培训项目、内容、方法、模式、评价等各个环节的有效实施。为此，建立有效的实施框架是民办园教师培训活动有序有效开展的关键所在。多年来我们在实践的基础上构建了如下实施框架。

整个实施框架涵盖了培训对象、管理体系、项目研发、内容设置、教材开发、模式探新、培训评价等。多年的实践证明，这个实施框架确保了民办园教师培训的有序性和实效性。

二、确定有效的培训对象

培训对象的确定，直接影响着民办幼儿园师资的培训质量。针对我县民办园教师数量大且水平参差不齐的状况，我们根据分层分类的原则，不断拓展培训对象。

在开展民办园园长与教师全员培训的同时，我们深切的意识到，幼儿园保教质量实质性的提升以及幼儿园的整体发展离不开保育员、保健员这两支重要力量，2008年，我们又将目光投向广大民办幼儿园的保育员与保健员，组织了保育员和保健员在职岗位培训，促进民办园保教工作全面均衡地发展，以进一步提升保教队伍的整体素质。至今，我县的民办幼儿园师训对象涵盖了园长、教师、保育员与保健员等所有从教人员，真正体现了横到边、纵到底的服务型培训范畴，实现了培训对象的全覆盖与有效化。

三、理顺有效的管理体系

培训工作的有效运行，往往取决于管理的有效性。民办园教师培训的管理不同于镇乡(街道)中心幼儿园教师的培训管理，其面广、量大且办园地分散，甚至有的幼儿园交通、信息等极不方便，因此，组织管理上具有更大的难度。我们明确地意识到，要组织好全县民办幼儿园教师培训，达成“有效师训”的最佳成效，除了县教师进修学校的组织管理外，具有良好条件的中心幼儿园的引领与管理是一种既直接又有效的管理策略。于是我们从2002年起就提出了建立园本研训试点幼儿园的构想并付诸于行动。通过幼儿园申报、现场考评，19所中心幼儿园被县教育局批准为园本研训试点幼儿园。这些培训点除了开展本园教师的培训外，还承担着组织辖区内民办幼儿园教师的全员培训，形成了一个条块分明且园与园结对互动的培训网络。由此逐渐构建起了县教师进修学校园本研训点民办幼儿园的三级服务型培训管理体系：即以县教师进修学校为龙头，统筹指导全县各级各类幼儿园教师的培训工作，制订培训计划，出台实施方案，组织开展各类县级集中培训：以19所园本研训点为培训主阵地，指导、带动全县各级各类民办幼儿园开展全员培训：各民办园除了落实上级指定的培训内容外，还要定期组织教师开展各种适合本园教师发展需求的活动。

经过多年的实施，三级培训管理体系运行顺畅，管理职责明确、到位，为民办幼儿园教师培训的有序、有效开展提供了有力的保障。特别是19所园本研训点在实践的过程中也构建起了适合本培训点特色的园本研训辅导模式，充分发挥了大园带小园的示范辐射作用，保证了我县幼儿教师培训管理体系的有效运作。

如县中心幼儿园对辅导辖区内的17所民办幼儿园实施了质量提升“六个一”工程。“六个一”工程分别是每所民办园的教师每学年在本园上一堂教学公开课；每所民办园每学年向整个辅导片展示一次教学观摩活动；整个片区每学年组织一次民办园教师业务竞赛活动：片区每学年组织一次工作先进评比；片区每学年组织一次民办园档案管理评比；辅导片每学年组织一次民办园幼儿发展水平总体评估。“六个一”工程实施以来，辖区内民办园纷纷响应，对照要求认真实施。同时，片区还成立了互助奖励基金会，奖励基金用于奖励“六个一”工程评比中的先进园或获奖者，从而健全了辅导管理机制，提高了培训辅导辖区内民办幼儿园的办园质量以及教师整体素质，同也使这些民办园找到了归属感和幸福感。

四、研发有效的培训项目

培训项目的研发，将直接关系到培训质量的高低。我们针对民办幼儿园教师的需求，开发了适合本地实际、切实可行的培训项目。按参训对象划分，有园长培训、教师培训、保育员培训、保健员培训四大类共15个类别的培训项目，如园长培训有任职资格培训、提高培训、专项培训；教师培训有教学基本技能专项培训、任职资格培训、按需培训、骨干教师培训、学历培训、教师资格认定考前培训等：保育员培训有职业资格培训、上岗培训、复训、骨干保育员培训：保健员培训有上岗培训、复训等。同时我们还根据民办园早教工作的现状，为规范早教办学行为、培养合格的早教人员，提高早教质量，开展了育婴师培训。每一个类别的培训项目均按参训对象的状况与发展需求设置课程和组织实施，层层深入、不断递进与完善。

这些培训项目的研发与开展，实实在在的提升了广大园长、教师、保育员、保健员的综合素质。园长任职资格培训的开展，使我县民办幼儿园园长执证上岗率率先在整个宁波市达100％，落实了园长持证上岗制度，并得到各级肯定与推广；骨干教师的培训，发挥了她们在民办幼儿园中的示范引领作用，激发和带动了一大批教师学习业务的热情和能力的提升；教师资格认定考前培训的开展，使更多的民办幼儿园教师符合了准入制度，成了一名真正有资格的幼儿园老师：教学技能技巧的专项培训，使基本功薄弱的教师综合能力得到了提升，在举行的各类教学技能技巧比赛中，民办园教师获奖率明显增高；育婴师职业资格认定考前培训，近200名教师通过考核，获得中高级育婴师资格证书，成为一名合格的早教老师。近年来更有部分民办园的教师考进了正式教师编制。

五、设置有效的培训内容

在民办幼儿园园长、教师、保育员、保健员培训中，我校坚持调研在先的培训机制，深入幼儿园，通过与教师(园长)座谈、个别交流、发放问卷等方式了解广大园长、教师、保育员以及保健员的不同需求，在此基础上精心设置培训课程。如进行《宁海县非在编幼儿教师现状调查问卷》，分析我县非在编教师现状，并提出相应的建议与实施措施；进行《民办幼儿园园长、教师培训需求调查问卷》调查，建构起了分层分类培训模式和群集型与分散型相结合、幼教领域内容与幼教领域外拓展性内容相结合的课程模块。如，县级长期培训班(培训时间跨度为1年或1年以上的班级)，课程内容以群集型为主，以主题形式设置，每个主题又由若干相关专题构成。短期培训班内容以分散型为主，根据需要组织若干研讨性专题。这些课程的设置，围绕着培训对象与类别开展，既体现理论培训与实践培训相结合的原则，又呈现针对性和灵活性相统一的特色，深得广大园长与教师们的好评，充分体现了因材施教的教学思想，满足了教师们的不同需求。

六、开发有效的培训教材

目前，适合在职幼儿教师培训的教材不多，而符合在职民办幼儿园教师需求的培训教材更少，因此，我们组织本校教师以及幼儿园骨干教师利用业余时间汇编了我县民办幼儿园教师的系列培训教材，如《教学简笔画一宁海县幼儿教师基本功培训教材(试用)》《手工制作一宁海县幼儿教师基本功培训教材(试用)》《幼儿歌曲弹唱一宁海县幼儿教师基本功培训教材(试用)》等。这些培训教材应用于全县幼儿园园长、教师培训中，园长和教师们均把其作为一份宝贵的教学用书珍藏并在实际管理与教学中使用，甚至在幼儿教师考编、教师资格认定中，这些培训文本也成为了她们手中重要的参考资料。上级领导对我县自编的系列培训教材十分赞肯，《教学简笔画》等培训用书曾被部分兄弟县市采用，我县职高幼师班还将我们的自编教材作为教学补充材料。

七、探索有效的培训模式

培训模式是人们在实践中对培训工作方式规律性的认识，是培训内容的支架和载体。但当前幼儿教师培训普遍存在着培训方式单一的现状，培训方式更多的只停留在专家讲座，以讲授为主的形式，缺乏教师间的互动与交流，不利于培训实效性的提高。于是，我们在培训的过程中，进行了培训模式多元化与有效性的探索与实践，主要有分层分类式、科研推动式、菜单式、与企业联姻式、小组交流式、案例研讨式、异园蹲点式、以赛促训式、骨干引领式、主体参与式等十种。

如异园蹲点式在园长提高培训中实施，使园长们实实在在得到了收获，促进了自我成长。异园蹲点原则上按不同班级园长的需求开展。针对甲班27名来自办园规模大，上星级的民办园园长的需求，安排她们到县级中心园取经，深入了解县级中心园的办园理念、管理模式、教学风格、办园特色、校园文化等，使之能将蹲点所获来指导自己的办园行为，进一步提升办园水平。乙班的园长来自规模较小、无星级的幼儿园，该班的80多名园长想到同样类型但有较高声誉的民办幼儿园去学习取经，了解她们的管理模式、教育教学等，我们就有针对性地把她们安排到兴华幼儿园、金苹果艺术幼儿园等上规模上等级且办园理念新、管理效益高的民办园蹲点。通过参观环境、听取汇报、观摩活动、查看资料、参与式研讨、特色讲座等解剖麻雀式的蹲点活动，收到了极佳的效果，深得园长们的一致欢迎，大家期盼着有再一次的异园蹲点活动。

这些培训模式均来源于实践，并经实践所检验，均取得了极佳的培训效果。

八、尝试有效的评价体系

评价体系的构建，将促进培训更加规范、科学、有效。我校在民办幼儿园教师培训中，边培训边摸索，’初步构建了有效的评价体系，并在培训中试行。

评价主要涉及四个层面：

其一，对培训机构的的培训工作进行评价。我们教师进修学校每举办一期长期培训班，均组织学员进行对培训机构的评价，主要评价培训机构培训内容的设置、培训的组织服务工作等。同样的，每办一期短期培训班则以学员书面评价、小组交流的方式进行，为下一期培训组织工作的有效开展奠定基础，提供经验。

其二，采取了“评上促下”的评价方式，对民办幼儿园的管理指导层19所园本研训点进行检查评估工作，评价其对民办园全员培训的指导工作，达到窥一斑见全豹的效果。在“十五”、“十一五”收官之年，为贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的工作方针，进一步总结提炼“十五”、“十一五”期间园本研训工作的有效做法与特色亮点，总结经验，找出问题，从而提高园本研训的规范性与实效性，开展了全面评估验收工作。通过评估检查，分别评出优秀级、良好级以及合格级园本研训试点幼儿园。

其三，对培训者进行评价。评价涉及组班教师的服务管理工作、讲课教师的讲课内容、讲课方式、课堂效果以及改进意见等。

幼儿园辅导总结篇（10）

学前班辅导工作计划1一、辅导目标及任务：

1、培养幼儿发音准确，清楚，说话连贯、完整;

2、发展运用语言交往的积极态度和良好习惯;

3、丰富幼儿词汇，发展幼儿倾听能力，理解和表达的能力;

4、培养创新、竞赛和自我评价意识和能力;

5、发展早期阅读及提前书写的兴趣和能力。

6、渗透思想辅导。

7、学会20个简单的字。

二、教材分析本册教材共有32篇课文，其中培养幼儿讲述能力的有《我最喜欢的春天、月亮船、小红浇花、太阳，花和姑娘、桃树下的小白兔、王羲之练字、好主意、小熊的气球、野猫的故事、贪心的小狗、小狐狸、城里来了大恐龙、一只袜子、飞呀飞、鲤鱼澡堂》;背诵朗诵的有《星星灯、量词歌、鼠妈妈的摇篮、风、看谁和他做邻居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古诗两首、小书包》;需要写会的有20个简单的生字。

三、落实辅导任务的措施是使幼儿的不随意性更易于感知记忆，在辅导中尽量培养幼儿的学习兴趣，选择幼儿感兴趣的内容来调动学生的积极性，发展学生的想象力和创造力：

1、指导幼儿欣赏，促进幼儿思维和想象力的发展。

启发幼儿围绕主题展开想象，如讲述我最喜欢的人引导幼儿说说喜欢他的哪些地方，你想学习他什么，围绕这些来培养幼儿思维的能力;

2、启发幼儿自己提出问题，解决问题;

3、善于引导幼儿开展创造性的想象活动;

4、在示范辅导和使用辅导范例中要有利于幼儿的思维和想象;

5、重视德育培养。

四、德育渗透方面：在本学期辅导中我准备结合课堂做以下德育的培养：

1、幼儿每个人都有长处，要善于发现自己的长处，做事要有信心，但是幼儿不要骄傲;

2、通过看图学诗歌，让幼儿感受祖国的地域广大，从而萌发热爱祖国的美好情感;

3、通过讲故事辅导幼儿遇事要动脑筋，想办法，关心帮助别人和得到别人的关心帮助，这都是快乐的，只有勤奋学习才能掌握本领;

4、培养幼儿热爱老师的情感;

5、培养幼儿的勇敢和机智。

五、课外活动的安排：

1、通过"比一比看一看"提高幼儿的书写能力;

2、举办写字展览。

学前班辅导工作计划2一、情况分析

我班幼儿正值幼小衔接的关键一年，大部分宝宝都有拼音基础，有一部分宝宝虽会写一些拼音字母但还不熟悉。可是值得庆幸的是孩子们对知识的渴望，对学习保有热情，这无疑给我们的辅导带来方便。

二、辅导模式

根据我班幼儿特点，因材施教。辅导主要采取谐音辅导法，运用形象的图片，联系数学中的数字特点，让孩子对所学拼音的形进行联想。在辅导活动中，尽可能多的设置情景，让幼儿在生动、活泼、形象、可感的环境中不知不觉的习得知识，掌握本领。贯彻以幼儿为主体，变被动注入为主动吸收，特别在课堂中引入赏识辅导，以鼓励赞赏为主的辅导理念。采用“看图—联想—谐音”的导入新课模式，再练习采用分组练习，游戏接龙等丰富多彩的活动方式变枯燥的课堂为活泼的形式进一步吸引幼儿向学，更好的快乐学习。巩固以老师的形体或手指操等形象的肢体语言来刺激幼儿进一步掌握所学知识本领。最后，家园共育，让家庭辅导参与到学校辅导当中来，家长与孩子共同完成练习册来检验幼儿的学习效果，老师第二天及时检查，反馈信息。

三、学期目标

1.让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。

2.知道本学期的辅导内容为单韵母和声母，[莲山~课件]及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。

3.会读、会写及知道所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。

4.对所学字母的歌谣能信手拈来，熟练掌握。

5.在课堂辅导中引入常规训练如爱惜书本，按时完成作业，举手回答问题等。

四、辅导内容

教材《启蒙拼音》和《启蒙拼音练习册》。

拼音由6个单韵母和23个声母组成，在辅导中要让幼儿认识字母的形、笔顺、发音和所占的位置。在声母辅导中引入音节的拼读，让幼儿掌握拼读的调号，介母以及部分韵母在拼写时一些规则。在练习册的学习中，更好巩固所学知识，将所学的知识应用到练习册中再推之到实际生活中。

学前班辅导工作计划3学前班数学辅导的主要任务是教师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

二、学生基本情况分析

作为一名新的幼儿教师，孩子们的情况还不太了解。不过在近两周的观察下发现学前班的孩子们都非常聪明。大多数孩子能在老师的引导下认真开展数学活动，基本掌握了对数字的理解，并能准确的进行加减运算。对数学活动有了一定的兴趣爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。

三、教材分析

1、本学期将学习按数群记数和数的分类统计，它不仅能引导幼儿将数字知识应用于生活实际，更能提高幼儿对数的敏感性和计算能力。

2、教幼儿学习简单的测量方法，并认识时钟和日历等生活常用数学知识。

3、认识简单的几何图形，将体和形、数结合起来认识并引导儿童认识三者之间的联系，通过实物展示和提问、讲解等方法充分激发儿童的想象活动。

4、结合幼儿生活经验和实际的生活需要来展开辅导。

5、继续学习数的组成，5---10的组成及加减运算。

四、辅导目的

要求幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行加减运算。

五，辅导的重难点

1.能理解数字的意义并能准确计算。

2.能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3.对生活中的物体能有一个基本的认识能力。

六、辅导措施

辅导活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

学前班辅导工作计划4本学期是新生入学的学期，孩子们刚入园时的热闹声，通过这几天的集体生活，使孩子们学会了许多，各方面进步也不错，这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去在学前班辅导辅导的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、辅导方面：我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式辅导，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于辅导之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为辅导活动的主体，使每个小朋友在辅导活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。因此，我在辅导活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画自己喜欢的作品，用纸折自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，自己学穿戴，做力所能及的事。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“警匪110”、“火警119”，辅导幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。辅导幼儿分辨好坏，怎样保护自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是警察叔叔管制的对象。用生活中的实际事例辅导幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点辅导。

四、家长工作：本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。

在今后的辅导辅导中，我将更努力钻研辅导辅导，以补不足，争取更大的进步。

学前班辅导工作计划5一、班级管理

孩子们这学期是在幼儿园生活中最后一个阶段，为了顺利地进入小学培养各方面的习惯与能力是非常重要的。在这关键的一学期里，必须让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点，教师创设一定的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。新《纲要》精神中指出要让幼儿自由探索的过程中学会自主学习，获得不同的知识。这也是幼儿能力的体现，比如：观察力、语言能力、倾听能力、想象力、创造力都能得到很好的提高。

1、引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

2、课余时间多阅读书籍，增强孩子的语言能力。

开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读

活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力将有大幅度提高。让幼儿与幼儿大胆交流。

3、老师与孩子多沟通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子学习的兴趣点。

4、平时多听故事磁带，让幼儿的倾听能力有所提高。

5、每周提供一次“自由画画”的时间，让幼儿自己去画，想画什么就画什么，让幼儿的想象力、创造力充分地发挥出来。

我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的辅导方法，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性，充分满足幼儿的求乐心里，激发幼儿的学习兴趣

二、卫生保健的管理

1、制定符合幼儿生理特点的生活制度：注意动静结合，保证有充足的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。

2、加强晨间检查，做好常见病的预防，同时检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理。

排除一切不安全因素和疾病传染隐患。

3、加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养：能够自己穿、脱衣服，并且学会系鞋带，扣纽扣;

能够做一些简单的体力劳动，如擦桌子，洗手帕等;学会正确的洗手方法：卷袖子，擦肥皂，手心手背撮，洗净，洒干;能够愉快安静的就餐，会正确的使用餐具，能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。

4、加强自我保护能力，增强安全意识：儿童入园前，老师进行检查，是否有玻璃、玩具、刀、针等危险物品。

减少教室危险因素：如电源、针、门窗等。在幼儿午睡时，检查幼儿的睡眠姿势，防止被褥遮盖口腔。知道自我保护的方法：如鼻子流血时，将手抬高，手指朝上;摔倒时应抬头，两手撑地。开展“小小安全员”活动，让每个幼儿都能够增强安全意识。

5、增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。

家园联系，督促幼儿改正偏食的习惯，全面均衡营养。有的幼儿身高、体重不达标是由于遗传因素造成的。对于这种幼儿，我们的措施是：增加户外活动的时间，利用阳光的照射，促进幼儿体格的生长。让家长多给幼儿喝牛奶，补充钙的吸收。多参加跳跃运动，促进骨骼生长。