小学教师本人述职汇总十篇
篇（1）
本人1998年毕业于无锡教育学院计算机专业，并于2002年7月毕业于东南大学计算机专业函授本科。1998年8月分配至河埒中学任教至今。2001年8月被评为中学计算机二级教师，20xx年9月任信息技术教研组长。现将本人任现职以来的主要工作情况报告。
一、政治思想素质
本人始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针。平时认真参加政治学习和教研活动，提高了对共产党的认识、拓宽政治知识面，提高自身文化素养，并努力向共产党员学习，用一名共产党员的标准来要求自己，以身作责，严以律己。
二、业务能力
1、教学能力
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为优秀的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的情境，来引导和训练学生学习，力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机的基本知识与操作技能，发展学生的想象力和创造力，培养学生的网络化环境下进行协作学习、分工合作的能力。
在无锡市第二届信息技术学科青年教师教学基本功比赛中获得二等奖。在我校“开启教学智慧，激发学习潜能”教学展示活动中，对外公开课《网页制作》，受到好评。
2、教育科研
教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。2012年，本人独立承担了校级子课题“信息技术与课程整合”的科研工作，并与许明源老师合作，进行了 “无锡市信息技术与课程整合展示课”活动，课题为《白杨礼赞》，受到了广泛的好评。课题的结题论文《关于信息技术与课程整合的几点思考》，获得江苏省现代教育技术论文评比三等奖。论文《网络环境下学生信息素养的培养》获无锡市中小学信息技术、教学研究论文评比三等奖。
3、学生竞赛和课外活动
信息技术是一门知识与技能并重的学科，也是开展素质教育和培养学生创新能力的绝佳舞台。在教学过程中，我注重对有特长学生的发现和培养，并开展竞赛培训工作，我指导的梁晨亮、杨帆、祝婷婷等二十多位学生在省、市信息技术奥林匹克竞赛中获奖，本人也在2012年、2012年连续两年被评为无锡市青少年信息学奥林匹克竞赛优秀辅导员、伯乐奖。
为了避免社会网吧对青少年学生的不良影响，充分发挥计算机网络教室的优势，本人积极组织和开展校园“绿色网吧”活动，活动时间为周一至周四，12：2013：00。每学期初，制订《“绿色网吧”活动计划表》，学生在“绿色网吧”活动期间完成《绿色网吧活动报告》。这样，使“绿色网吧”与各个学科紧密结合，为学生提供了自主学习和研究性学习的舞台。2012年，我校被评为无锡市校园“绿色网吧”示范学校，我本人被评为无锡市校园“绿色网吧”先进个人。
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4、继续教育
本人积极参加各类教师继续教育学习培训，2012年参加计算机信息网络安全员培训，获得计算机网络安全员资格证书;同年参加国家信息化培训认证，通过了“数据库实现”“数据库管理及维护”课程的认证。2012年参加永中Office骨干教师培训和市级通识培训。在此期间，我还参加了3COM、神州数码网络等产品的应用培训。
综上所述，认为我符合中学一级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，我将一如既往地努力工作，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，争当一名优秀的人民教师。
高校职称晋升述职报告范文(二)
本人2000年6月毕业于常州技术师范学院计算机科学教育专业，获学士学位。2000年8月分配至无锡市河埒中学6年来，一直从事中学计算机的教学工作。2001年8月被评为中学计算机二级教师职称，聘任期将近五年，符合申报中学一级教师的条件，下面将本人任现职以来的工作小结如下：
一、思想政治和组织纪律
思想政治上积极向上。关心国家大事。积极参加政治学习和学校组织的各项政治活动。在此间，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习江泽民同志关于三个代表的重要讲话，坚持"思、识、行"相统一，提高坚持"三个代表"的素质、能力。
遵纪守法，严格执行学校的各项制度。尊敬师长，严于律己。为人师表，努力以良好的师德修养影响学生。以胡锦涛的“八荣八耻”时刻警示自己，为创建新时期和谐社会作出努力。
二、教学工作
在教学工作中，我能虚心主动地向老教师请教，学习专业技能和教学方法，培养自己严谨的教学态度。在教学过程中，我认真备好每一节课，上好每一节课，在教学实践中，摸索体会教学方法。坚持运用电子教案及电教手段，教学目的明确。在学生实际操作时，我注意巡视，耐心主动辅导学生，及时解决学生在学习中的问题。教学中注重启发调动学生学习的积极性，培养学生的灵活创新的学习意识，使他们保持积极努力求知的心态，因此教学效果较好，顺利通过了青年教师业务达标活动的考核。
教学软件的设计与制作是现代教育中不可缺少的一个部分，我经常帮助老师们制作其他专业的教学课件，帮助他们使用计算机软件。组织和参与了老师们各类计算机考核的培训辅导工作。
积极参加继续教育，树立终身学习观念。获继续教育培训优秀学员等。积极参加上级和学校组织的教研教学活动。论文《计算机课中关于自主学习的研讨》获2004年江苏省优秀教育论文三等奖;论文《提高课堂教学效果的几点浅见》获2005年无锡市“中小学信息技术教育、教研研究论文评比”三等奖;论文《发现教学法的原理与中学计算机教学实践》获2000年学校教研工作年会优秀论文三等奖;论文《对优化信息技术教学的几点思考》获2002-2003年度校教科研大会论文评比优秀奖。
关心培养学生，全心全意搞好教学，完成教学任务。平时注重学习教育理论，能刻苦钻研教学业务，主动投身到教科研之中，进行教改实践，不断改进教学方法，提高教学质量。积极组织学生参加省市信息学奥林匹克的竞赛活动，获省级三等奖2人，获市级一等奖8人，二等奖6人，三等奖9人。通过参加这些活动提高了学生的学习热情和培养学生的实际操作能力。2006年5月组织初二年级学生参加了市会考试点工作，所教班级的学生也获得了较好的成绩。
认真组织和开展校园“绿色网吧”活动，让学生在上网遨游和成功交流中，产生充实的情感体验，在获得文化知识和操作技能时，感悟愉悦的人文情怀
三、教育工作
在平时教学中，我能注意对学生进行思想品德教育。教育内容与教学内容衔接自然。
对学生的听课情况，我及时与班主任联系，对于学生中不重视副课的现象及时引导、转化。对学生平时上机的违规现象能及时制止，耐心、和颜悦色地批评教育。爱学生，对学生无亲梳、无偏见，与学生感情融洽，建立了良好的师生关系，受到学生的敬重。
四、机房的管理和电教资料室的管理：
对机房的管理是我教学以外的工作之一，为管好机房，我每天下班前都整理机房，使之整洁有序;定期组织打扫，保持卫生与清洁;做好计算机管理维修记录;并能自己动手解决软、硬件问题。工作虽繁琐，却能锻炼自己的韧性，培养细致入微的观察能力。
2005年9月以来，我接手管理学校的电教资料室，重新整理了电教资料室的各类资料，实现了电教资料室的计算机化管理。
以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
高校职称晋升述职报告范文(三)
我于20xx年7月从苏州大学毕业，取得历史学教育本科学历及学士学位。同年8月进入河埒中学从事历史教学工作。2001年晋升为中学二级教师，在河埒中学任教至今。任职五年来，不论是担任任课教师还是班主任，都能立足本职，勤于钻研，勇于实践，成为学校历史学科组教学的骨干。
一、思想品质，职业道德
思想上好学上进，要求进步，忠于教育事业。坚决拥护党改革开放以来的路线方针政策，坚持认真学习邓小平理论，学习“三个代表”的重要思想，学习“社会主义荣辱观”，严格遵守学校规章制度和社会公德，正直温和，爱岗敬业;积极参加学校组织的各类各项学习与教育，认真达成继续教育目标，圆满完成学习任务，始终不忘提升自身的素质修养和教育技能;愉快接受学校工作安排，不挑肥拣瘦，不怨天尤人，起早带晚，辛勤耕耘，执著追求，一心扑在教育教学工作上;热心参与公益事业和集体活动，尊重他人，心怀学校，尽己绵薄，为校争荣;认真履行教书育人的职责，重师德师风建设，弘扬正气，言传身教，为人师表，具有较强的敬业、务实和奉献精神。
二、教育教学能力
1、历史教学工作
历史在初中并非主课，但它在传承文明、启迪人生中却有着突出的效用。为此，作为任课教师，我重学：向书本学，经常阅读有关历史教学的书籍杂志，做好摘录;向他人学，广泛听课，择其善者而从之;从实践学，经常反思自己的教学行为，觉有不善者及时改之。其次重新，教学上积极贯彻新课改理念，坚持以人为本、以生为先，钻研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分运用自己善于制作多媒体课件的能力，将丰富的课材，广泛的知识充实入日常教学，能合理运用游戏、知识竞答、小组对抗赛等形式活跃课堂，调动学生参与教学的热情与激情，在快乐的氛围中传授知识、迁移知识、内化知识。再次是重德，“学史做人”，历史教育是历史史实的传授，更是人文道德的传授，在讲述丰富的历史知识，使学生认识历史发展的基本线索和规律的同时，我还十分注意发掘历史学科的德育因素，不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和公民道德教育。任职五年来，教学效果受到领导和同仁的肯定，完成过一届毕业班教学，学生的结业成绩令人满意，合格率有明显提高。我积极参加教学交流，多次代表学科组对校内校外开课，获得好评，并多次获奖。在2006年西片赛课中战胜大桥、光华等对手，出线入围参加市级课件比赛，并荣获市级二等奖。结合自身教学还撰写了《让学生在“感知”中学习历史》、《浅谈历史活动课》、《论诗词在中学历史教学中的应用》、《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》等多篇教学论文。
2、班主任工作
2001年至2006年共担任过三年班主任。班级是学校的基本单位，是学校教育教学的前沿阵地，也是学生学习与生活的主要舞台。作为班级的管理者，学生的指导者，我本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念投入工作，不仅关心学生的文化学习进步，更关心学生的心理健康，教导学生怎样做人。积极整合以往的经验与教训，注意自身师德师严的树立，扎扎实实开展班级工作，紧抓日常行为规范，严格班级常规管理，树立“讲正气、讲学习”的良好班风。重视班委建设，以点带面，营造积极向上的氛围;实行值日班长制，让每一个学生了解并参与到班级管理中来，培养学生“主人翁”意识。面对全体，重理论教育，防微杜渐，充分发挥自身历史专业“以史为鉴”的德育功能，提高学生辨是非、明荣辱的能力;面对个体，重心理疏导，发掘闪光点，指出不足处，引导学生从善弃“恶”。能以一个母亲的心态对待每一个学生，同时能从为人父母的角度感念每一位学生家长的立场和期盼，时时与学生家长进行联系交流，或在家校联系本上笔谈，或通过电话、家访等形式交谈面谈，相通有无，互换信息，发挥好家庭--学校教育的沿袭性、一致性、互补性。率领班级积极参加校级集体项目，并多次获奖，取得了较为满意的效果。期间撰写了《德育需要齐抓共管》、《初中时期家庭矛盾的成因与解决之道》等教育论文。2005年圆满完成了实习班主任的指导工作。2006年获校优秀中队辅导员称号。
三、工作实绩
2001年公开课《昌盛的秦汉文化——领先世界的科学成就》获校级“优秀公开课”和“多媒体课件设计优胜奖”。
2002年公开课《甲午战争》获校级公开课优胜奖。
2005年公开课《红军不怕远征难》获校级优秀公开课和“多媒体课件设计优胜奖”。
《论诗词在中学历史教学中的应用》获“崇宁杯”新课改教育教学论文评比二等奖，送审合格。
《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》获“崇宁杯”新课改教育教学论文评比三等奖。送审合格。
2006年获校级“优秀中队辅导员”。
2006年课件《蒙古的兴起和元朝的建立》获无锡市历史学科初中新课程优质课评比二等奖。
新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与责任，在以后的教师生涯中，我仍将一如既往，严格要求，不断进取，力争将教育教学的艺术性，原则性和策略性完美统一起来，使班主任工作与教学工作常做常新。
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2.晋升职称述职报告范文
篇（2）
中图分类号：G52文献标识码：A
一、国外关于教师职业倦怠的研究
早期的教师职业倦怠研究基本上为定性研究。直到Maslach在1986年对职业倦怠概念维度的分析的基础上，提出了测量教师职业倦怠的量表（职业倦怠问卷教育版），从此研究者们开始了对教师职业倦怠的更深入的实证研究。
首先，从实证研究的范围来看，包括了很多方面，如教师职业倦怠的原因、表现及危害、测量等。通过这些研究，国外研究者对教师职业倦怠有了许多了解，并发现工作情境中的许多因素将会影响到职业倦怠的产生，对这些影响因素的探讨，不仅有助于人们对职业倦怠有了更深入的了解，同时也为如何预防和缓解教师职业倦怠指明了方向。
其次，从实证研究成果来看，形成了比较成熟的教师职业倦怠理论。主要有：（1）习得性无助理论。Meicher认为当个体一再受挫时，个体会变得无所适从，转而陷入一种观望的状态，形成无助感，从而产生职业倦怠；（2）资源保存理论。从需求和平衡角度来解释职业倦怠的机制，当个体特定的资源或工作要求无法满足、无法得到预期的回报时，个人就会产生职业倦怠。
从上述两个方面来看，国外对教师职业倦怠的研究，不仅丰富了职业倦怠的理论构建，而且对于预防和缓解教师职业倦怠也有了实践的指导意义。
二、国内关于教师职业倦怠的研究
国内首次引入职业倦怠测量工具的学者是西南师范大学的赵玉芳与毕重增，他们运用职业倦怠量表调查分析了中学教师的职业倦怠现状，是我国首次对教师职业倦怠的量化研究，为我国学者进一步研究教师职业倦怠奠定了基础。
（一）从职业倦怠测量工具修订来看。我国学者为了研究符合中国本土文化的教师职业倦怠，对西方测量工具做了修订工作。北京师范大学的王国香、刘长江和伍新春开展了对教师职业倦怠量表的修订工作，为编制适合中国文化的教师职业倦怠量表做出了贡献。在MBI的基础上编制出了符合中国教师特色的职业倦怠量表。如王国香等人在2003年编制了EBI（教师职业倦怠量表）；王芳和许燕在MBI原有的维度上提出中国教师特有的维度――知识衰竭，并在此基础上修订了MBI；徐富明等人也进行了中小学教师职业倦怠问卷的编制及信效度检验。这些都是国内研究者从研究工具本土化的角度，开展的大量的有关教师职业倦怠的研究，并取得了丰富的研究成果。
（二）从研究对象的范围来看。国内关于高校教师、中小学教师以及中等职业学校教师的职业倦怠的研究集中表现出以下特点：
首先，高校教师职业倦怠。从研究内容来看，主要针对高校教师职业倦怠的人口学变量描述及比较、成因分析以及干预对策研究等方面。总体而言，高校教师面临着科研与教学的双重任务，随着高校招生规模的逐年扩大以及教育体制的改革，对高校教师在学历、科研、教学等方面的要求变得更高。因此，对于高校教师职业倦怠的干预对策也需要从原因入手，有针对性的进行干预，从而缓解和消除高校教师的职业倦怠，为高校教师培养符合社会需求的综合人才以及完成高校科研的使命创造有利条件。
其次，中小学教师职业倦怠。在实证研究中，研究者经历了从最初采用国外直接引进的Maslach编制的教师职业倦怠问卷，到最终使用符合我国文化的EBI量表。同时，我国学者也开展了关于中小学教师职业倦怠问卷的自编研究工作。如徐富明等人提出了我国中小学教师职业倦怠的三个维度：情绪疲惫、少成就感和去个性化。有研究者针对中小学教师的不同教龄开展了研究工作，如连榕将教师区分为新手型、熟手型和专家型三类，从职业承诺和职业倦怠方面对三种类型的教师开展了研究。曾玲娟等人从职业压力的角度对教师的职业倦怠开展了预测性研究。此外，还有研究者从职业压力和教学效能感的角度对中小学教师的职业倦怠开展研究。由此可见，国内关于中小学教师职业倦怠的研究涉及到与之相关的多个方面，丰富了中小学教师职业倦怠的研究成果，同时也为干预中小学教师的职业倦怠提供了多角度的思考方法。
最后，中等职业学校教师的职业倦怠。中等职业学校教师的工作有着其本身特殊性，遗憾的是目前对中职教师职业倦怠的关注还不是很多。已有的研究，从生理、心理及行为方面对中等职业学校教师职业倦怠现象进行概括的描述，并且从社会、学校及自身三方面对职业倦怠原因做了粗线条的描述。而对于影响教师职业倦怠的更为细致的因素缺乏研究。
篇（3）
职业能力指从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质。学前教育教师的职业能力指教师在教育教学过程中运用学前儿童教育教学的相关知识与经验促使儿童学习，达成学前教育目标的一系列行为方式。[1]学前教育专业学生职业能力的培养应以学生对本专业的认可为前提，以学生对工作环境的熟悉为基础，以教学实践为根本路径。[2]因此，学前教育专业学生职业能力的培养应以职业情感培养为前提，职业知识学习为基础，职业能力培养为核心，培养毕业后就能从事一线工作的“职业人”。
一、职业情感培养
相关研究表明，教师专业成长的根本动力来自教师的职业情感和职业精神。[3]培育职业情感、加强职业认同感是学前教育专业学生职业能力发展的前提。为培养学生的职业情感，学校首先应在理性上让学生明确学前教育的专业性和科学性，国家对学前教育的新政策及学前教育发展的动态和就业前景。具体来说，首先学校可以请本校已毕业的且在学前教育领域发展较好的老师给学生做宣讲，以自己的实际现身说法；其次，可以通过班会向学生进行专业发展方面的宣讲，请班主任辅导学生确立发展的目标；另外，任课教师在教学中也要渗透职业发展特点和前景的教育，使学生从理性上认可本专业。其次，学校要从感性上让学生接触幼儿，接触早教机构的实际工作环境。具体来说，首先学生入学初就可以让学生与实训中心的幼儿园小朋友结对子开展活动，每周有一个半天的固定时段，学生与结对子的小朋友在幼儿园、学院或附近社区开展各种活动，从最初的自由交谈、讲故事到协助基地园教师开展各种大型游戏活动和户外活动等。这样学生在了解幼儿的同时也了解了幼儿园的工作环境。以上活动的开展有助于激发学生对孩子的爱心，进而提升其对本专业的认可度，提升学生对专业学习的兴趣和积极性。
二、职业知识学习
知识的学习是能力增长的基础。现代心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。就学前教育专业的职业知识而言，陈述性知识主要是学生在学校通过读书、思考、探讨、考试等形式获得的，而程序性知识则需要学生通过对陈述性知识的实践转化、实践现场的观摩以及亲身实践来获得，是职业能力的组成部分。因此，学校日常教学主要是帮助学生获得陈述性知识。
首先，在教学中，要采取多种形式激发学生学习学前教育专业知识的热情，让学生在学校切实掌握本行业的基础概念和科学规律，为其日后走上工作岗位，形成科学的教育观念，以科学务实的态度履行自己的职责打好基础。
其次，陈述性知识的教学要与实践结合起来进行，以帮助学生理解陈述性知识，同时为向程序性知识转化提高观念基础。
三、职业技能实践
实现学前教育专业按培养方案所确定的最终专业能力和职业综合能力的目标，仅有职业情感培养和职业知识的学习显然还不够，需要学生将陈述性知识转化为程序性知识，同时在实践中提高职业技能。具体而言，可以有如下方法：
（一）见习观摩。见习活动虽然不是直接尝试各种学前教育工作，但是有助于学生理论联系实际，了解和熟悉学前教育活动，增强学生对学前教育的感性认识，加深学生对学前教育专业的热爱和对其专业理论的理解，同时有助于逐步提高学生的观察、评价、反思等教育技能，为其日后走上工作岗位积累一定的教育经验。
在校期间，学校要安排学生参加各种见习和观摩活动，以便学生为日后的职业实践做好准备。见习可以结合具体学科来进行，由学校教师和幼儿园教师的共同指导，并以教育现场观察与研讨、案例讨论、观察报告、调查报告、教育笔记等形式收取反馈信息，教师及时指导、帮助和小结，并将学生下园见习作业的成绩作为专业课程成绩总评的重要组成部分，以此提高学生见习的实效性。
篇（4）
“教师专业”与“教师专业发展”是目前提的比较多的“新”概念，但某些专家关于“职业”和“专业”的概念模糊，由此形成鄙视“职业”，崇尚“专业”的怪圈，试图将教师以及教师所从事的工作从劳动者和社会经济发展的洪流中剥离出来。这样的结果是忽视“教师职业标准”的制定，而“教师专业标准”的制定又不伦不类。为此必须讨论几个问题，即职业与专业关系，教师职业标准与教师专业标准、教师职业的社会认可等。
一、“教师专业”的由来
1、关于职业
职业是劳动者在社会中所从事的作为谋生手段的工作，是劳动者获得的社会角色。劳动者依据为社会承担一定的义务和责任，获得相应的报酬。从人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。
世界上经济发达国家都非常重视职业分类问题的研究，这不仅是形成产业结构概念和进行产业结构、产业组织及产业政策研究的前提，同时也是对劳动者及其劳动进行分类管理、分级管理及系统管理的需要。
1995年2月，劳动和社会保障部、国际统计局和国家质量技术监督局联合中央各部委共同成立了国家职业分类大典和职业资格工作委员会，组织社会各界上千名专家，经过四年的艰苦努力，于1998年12月编制完成了《中华人民共和国职业分类大典》，并于1999年5月正式颁布实施。《中华人民共和国职业分类大典》把我国职业划分为由大到小、由粗到细的四个层次：大类（8个）、中类（66个）、小类（413个）、细类（1838个）。细类为最小类别，亦即职业。
以教育岗位为例，在《中华人民共和国职业分类大典》中，从事教育工作的职业分在第二大类目录下的2-09（GBM2-4），分为高等教育教师2-09-01（GBM2-41）、中等职业教育教师2-09-02（GBM2-42）、中学教师2-09-03（GBM2-43）、小学教师2-09-04（GBM2-44）、幼儿教师2-09-05（GBM2-45、特殊教育教师2-09-06（GBM2-46）和其他教学人员2-09-99（GBM2-49）共七个岗位，
2、关于专业
专业是指用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生的长时期从事的具体业务作业规范。专业也指高等学校或中等职业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等职业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的课程教学标准，以实现专业的培养目标和要求。
2012年教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，分设学科门类12个、专业类92个、专业506种。新目录分为基本专业（352种）和特设专业（154种），并确定了62种专业为国家控制布点专业。2010年教育部修订《中等职业学校专业目录》，修订后的新《目录》专业类19个、专业数321个。
职业强调的是“劳动者为谋生而扮演一定的社会角色、承担一定的义务和责任并获得相应的报酬”。专业强调的是“在职业谋生生涯中长时期从事的具体业务作业规范”。两者的共性是“谋生”；差异是职业关注“社会角色”、专业关注“作业规范”。劳动者的社会角色由劳动和社会保障部、国际统计局和国家质量技术监督局明确作为职业行为的标准。劳动者的作业规范也应该由劳动和社会保障部、国际统计局和国家质量技术监督局会同教育部制定，作为职业教育的标准。
以教育专业为例，在《普通高等学校本科专业目录》中，教育学04八个专业（教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育）。《中等职业学校专业目录》中教育类16仅一个学前教育专业。
3、职业与专业关系
从上述分析可见，职业有1800余个，而高校与中职校专业合计不足900个。职业与专业究竟具有怎样的关系呢？简单来讲，职业是以劳动者工作的对象为划分依据的，而专业是以劳动者从某种工作所需的知识、技能、能力为划分依据的。
4、教师职业的专业化
所谓教师职业的专业化，并非是要讨论教师所从事的是职业还是专业的问题，而是指教师在从事职业工作的过程中，专业如何体现的问题。
教育教师所从事的岗位工作需要多个普通专业支撑，所以教师职业与很多职业不同，教师职业具有高度的专业性，这就是“教师专业”的由来。
二、专业化的基础是职业，职业的依据是标准。
1、专业化的内涵
从管理层面讲，教师专业化的基本内涵包括：国家对教师不仅有学科专业知识、技能与能力的要求，而且要有教育专业的知识、技能与能力的要求，国家对教师教育有专门机构、专门教育内容和措施，有严格的教师资格认证和管理制度。
从操作层面讲，教师专业化的基本内涵包括三个方面，即专业理念与师德（职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为）、专业知识（教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识）、专业能力（教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展）。
教师的专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2、教师职业的特征
从教师职业的对象（社会意义上的人）、职业的内容和任务来（教书、育人）、工作方式（用知识、智慧、人格魅力影响学生）的角度分析教师职业的特征表现为：教师职业具有复杂脑力劳动的特点、具有极大的创造性和灵活性、具有鲜明的示范性、具有长期性和长效性。
从教师职业的技术讲，教师需要了解学生成长的规律；教师既要有较高的学科专业知识，又要有宽广渊博的综合知识；教师需要理解和掌握现代信息技术，并能恰当地运用到教育教学中，教师要善于设计教学，善于在汹涌而来的信息面前指导学生选择正确的学习路线和学习策略，学会处理信息；教师需要在民主、平等、理解和信任的基础上建立现代师生关系。
各种职业的特征虽有所不同，但作为一种职业无不包含职业工作的对象、内容、方法、技术等。职业工作的对象不同，职业工作的内容、方法、技术等理所当然就不一样。也就是讲这些都是教师职业的核心特征，但并非教师职业的本质特征。
本质特征就是一个职业区别于其他职业的职业组成的独特个性并起支配作用的物质现象。教师的本质特征应该从“职业组成”的角度讨论教师职业与其他职业工作组成的区别；从“职业作用”的角度讨论教师职业与其他职业工作过程的区别。
在“职业组成”上分析，产业类职业与教师职业都包括意识（专业理念与师德）、职业知识与专业能力三个方面，三个方面可以大致细化为14项。在产业工作类职业中意识、职业知识对应所有的职业，而专业能力则对应各种多个不同的职业。教师职业则不同，专业能力对应所有教师。
在“职业作用”上分析，产业类职业是直接作用于一个固定的产品，产品本身具有稳定的物理属性，所以设计、生产、维修的对象是产品，人的因素只体现在服务和生产管理中。教师设计、实施、管理的是教学过程，学生只是其中的关键性一部分。教师对学生的作用是直接的，这就要体现学生的主体性；教学活动作用在学生身上，结果具有不可测性，并非教师能够完全控制，不像人机作用的简单直接。
“职业组成”和“职业作用”是教师职业与其他职业差异的关键，即形成教师职业的本质特征。
3、教师专业标准
目前教师专业标准（试行）正在制定进入征求意见阶段。如前所述，职业标准是岗位工作的技术性要求，专业标准是培养岗位工作者的标准目标。鉴于国家对教师教育内容和措施、认证和管理有严格的制度，所以教师专业标准是基于教师职业教育的专业化标准。正如征求意见稿提出的：教师是履行教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。因此，这个标准虽和教师职业标准有千丝万缕的关系，但严格讲还是教师教育的标准。
职业标准是在某一个确定的岗位基础上，按岗位等级明确每一级岗位的技术要求，这种技术要求就是职业标准。如产业类职业，每个岗位按照等级分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工等。而现行的教师职业中划分是以教师的工作场所为界线的，分为高等院校教师、中等职业学校教师、高中教师、初中教师、小学教师、幼儿园教师和其他教育机构教师，这并不能够反映教师的专业技术等级。教师的专业技术等级应该按照不同系列教师的专业技术职务划定，即正高级、副高级、中级、初级、员级等。
专业标准是基于教育目标的课程体系，是依据培养目标，进行系统综合，规范教学的基本要求，遴选教学活动方案，实施学习评价的完整系统。因此，按照教师的教育对象，即高校学生、中职学生、高中学生、初中学生、小学学生、幼儿和其他受训者，明确具体目标，即教师专业标准征求意见稿的三个“维度、十四个领域、六十一项基本要求”。 但既然是专业标准，却未见教师教育的课程，而有点像职业标准的笼统表述，这就显得有些遗憾。
教师专业的基础是职业，职业的依据是标准。当务之急是首先制定教师职业标准——明确针对不同教育对象的不同专业技术等级教师的岗位标准，而后依据教师职业标准制定教师教育标准，即教师专业标准。
三、专业化体现在社会的认同，职业标准是专业化标志。
1、教师职业的社会认可
作为一个社会认可的职业必须有一个完整的职业工作描述。职业工作描述包括信度、效度和精度三部分。信度即工作描述的可靠性；效度即工作描述的有效程度；精性往往采用行业相关性来检验。
目前教师职业社会认可度偏低的关键因素是学校的人才培养目标不明确、教师工作的内涵表述不清楚。前者涉及教师职业描述的效度，后者涉及教师职业描述的精度。
关于人才培养目标，国家的既定教育方针与学校操作目标始终存在偏差。偏差的关键是国家的人才培养目标是从国家政治、经济、文化的宏观发展目标出发，从民族振兴的核心价值出发制定的；学校在具体教学中，教学目标往往受制于学生家庭状况、所处社会阶层以及学生个人利益的限制。学校教育在与国家教育目标基本方向一致的状态下，或多或少有那么一点差异。这点偏差对教师职业的效度讲，就势必造成趋向性差异，而这种差异成为社会对教育评价的关键问题。
关于教师职业描述的精度，意味着要对教师工作作出明确规定，并确定完成工作所需要的知识技能等资格条件的过程。目前尚缺乏对教师职业客观、公正的认识，相当程度上教师职业沦为幼儿的“看护人”或者是拔苗助长的“农人”。无论是《中华人民共和国职业分类大典》还是《普通高等学校本科专业目录》或者《中等职业学校专业目录》的制定，缺乏政府机构、教育行会和教师的密切协调下的合作，专家呓造占了相当的比例。教师职业的核心知识、技能没有得到充分认可，教师职业相对其他职业缺乏独立的专业领域，教师职业意识不强和专业知识与技能缺乏的教师还大量存在，由此必然造成教师职业的认可度偏低。何况有的专家至今还在“探讨”教师工作究竟是“专业”还是“职业”的伪命题。（职业是以劳动者工作的对象为划分依据的，而专业是以劳动者从某种工作所需的知识、技能、能力为划分依据的。这点前面已经讨论过）
2、教师职业标准的制定
教师职业标准是整个国家的教育的导向，其举足轻重的地位现在越来越清晰地呈现出来。从全球范围看，教师职业标准导向的改革已经成为改革潮流的共同目标。 我国尚未形成一个完整系统的教师职业标准，一般教育主管机构又往往采用知识分析法，制定教师教育规范，追求教师知识体系的完整性，而不是追求教师职业功能目标的实现以及教学技术技能应用水平。这些问题导致了教师教育工作脱离现实的要求，无法适应飞速发展变化的形势。
国家教师职业标准制定应采用工作分析法，体现教师职业的社会功能。职业等级的确定，应当基于教学活动的对象、内容和质量，应当在以教师教育活动为导向，以教育能力为核心的总原则指导下，运用功能分析法，按照模块化、层次化、国际化和专业化的方向发展，使教师职业标准成为以教师必备能力为基础的，具有动态性、开放性和灵活性的教师职业标准，以全面满足教学实践、社会发展进步的需要。
工作分析的方法可以分为结构化和非结构化的两大类：结构化和非结构化。
结构化：通常搜集有关工作信息以非计量的、叙述性的居多，主要目的是对工作等级有关信息做出书面记事性描述，主要有：观察法、问卷问卷调查法、访谈法和工作日志法。
非结构化：一般是采用的形式，最大的特点是可以利用计算机对工作信息进行定量分析，主要有：管理职位描述问卷（MPDQ）、功能性职务分析（FJA）、职位分析问卷（PAQ）、关键事件技术（CIT）和能力分析量表（ARS）。
国家教师职业标准应按照教育对象划分7类（高校教师、中职教师、高中教师、初中教师、小学教师、幼儿教师、其他教师）；每一小类按照教师教授的教学内容（专业、学科等），在教授同一类教学内容的教师中划分若干教师等级；在每个教师等级下明确教师必备学科知识、专业技能、发展能力。教师职业标准对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等，确立了质量规格，作出了明确规定，有关部门可以依此来衡量与评价教师专业发展水准。
3、教师专业标准的制定
教师专业标准具有基础性和导向性双重特点。基础性表现在为教师专业伦理、专业知识和专业能力方面所应必备的素质规定了基本标准；导向性表现在规定合格教师基础标准的同时，还具有发展，起到引导教师朝着不断提高综合素质方向发展的作用。
教师专业标准制定的科学性和有效性是确保标准本身良好信度和效度的基础，教师专业标准制定的主体应包括与之相关的各利益群体，以教师的专业素质和教师专业发展规律为标准制定的依据，制定时遵循五大原则：即国际性与本土性相结合、整体性与阶段性相结合、普遍性与特殊性相结合、基础性与引导性相结合、以及外控性与内促性相结合。
教师专业标准是教师教育的重要指南和科学依据。教师教育是影响教师队伍质量的重要因素。无论是职前培养还是职后培训，教师教育与教师专业标准密切相关。教师教育的内容、重点，以及教师资格考试等，都应当依据教师专业标准。在专业标准的基础上，各教师教育机构可以体现自己的特点。
教师职业标准的失缺直接导致缺乏教师专业标准，不同教师教育机构的教育内容差别较大，使得培养出来的教师在基本素质方面也是千差万别，部分机构的教师培养质量难以保证。从教师的职后培训来看，由于国家要求在职教师每五年要接受一定课时的培训，但对于培训什么并没有特别明确或具体的要求。各地的培训内容差异很大，一些地方的培训内容甚至与教师的工作没有什么关系，浪费了时间，浪费了经费，增加了教师的负担。有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考核评价，另外还有利于各教师教育机构在保证基本内容的基础上突出特色，这对于提高教师的职前培养和职后培训质量意义重大。
教师专业标准的最终成果是建立稳定的教师教育课程体系，完成现实的教师教育的课程标准。教师教育课程建设必须采用“一纲多本“的形式，即一个课程标准，多种可选择的教师教育教材，形成灵活、多样的教师教育模式。
教师专业标准的建设不是临时拼凑一群专家学者，制定一个简单的“教师专业读本”或“政策文件”，而是要建立一个稳定的常设的教师专业标准制定机构，长期不懈地进行专业研究，包括教师专业化发展研究、教师教育课程研究、教师教育培训、教师教育经费研究、受政府的委托制订有关教师教育规章、为政府和教育部门提供有关咨询等工作。
参考文献：
篇（5）
组长：xx
成员：xx、xx。
二．竞聘对象、原则、名额
1．竞聘对象：20xx年新评为小学高级技术职务的11位教师。（xx）
2．竞聘原则：在核准的设岗方案（）和结构比例内，按照德才兼备、公开、公平、择优的原则，通过竞争上岗的方式进行。
3．竞聘名额：我镇现有的小学高级教师空岗数为5人（经海门市人事局职称科、工资科核准）。
三．竞聘办法
1．竟聘者向领导组递交任小学一级教师以来的述职材料。
2．领导组审核述职材料。
3．竞聘者用经审核的材料在全镇教师中进行公开述职。
4．进行民主测评。
⑴测评权重为：
A．领导组测评：30%。
B．同行测评：70%（校内60%，校外40%）。
⑵测评要求：
A．测评采用等级制。A、100分；B、80分。
B．对被测评对象综合等第只能选择A或B其中的一项打“√”，每张测评表中的A类5人，B类6人，否则无效。
5．确认聘任对象：
篇（6）
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 171 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 62 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向人才类型： 普通求职
应聘职位： 中学教师：，小学教师：，职业技术教师：
工作年限： 6 职 称： 中级
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,广州,广州 公司性质： 私营企业 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 英语教师
工作描述： 担任六，七年级三个班级英语教师
离职原因： 公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 英语教师
工作描述： 一直从事英语教学工作，现担任七年级班主任兼英语教师，在职期间多次获得"优秀教师"，"优秀班主任"荣誉称号！！
离职原因： 合同期满，寻求更好发展空间
广州新思路家教辅导中心 起止年月：2006-07 ～ 2007-01
公司性质： 所属行业：
担任职位： 英语辅导老师
工作描述： 负责，跟踪学生的英语学习状况，并及时查漏补缺，使学生成绩有所提高。
离职原因： 为了更好发展
广州增城市五星学校 起止年月：2005-07 ～ 2006-07
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 英语教师
工作描述： 负责学生英语教学和一个班级的班主任日常事务及管理工作。
离职原因： 寻求发展，锻炼自我志愿者经历
教育背景毕业院校： 江西省上饶师范学院
最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2005-07
专 业 一： 中小学教育 专 业 二： 英语
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
2002-07 2005-07 上饶师范学院 英语 英语四级 -
2005-07 2006-07 广州增城市五星学校 英语 优秀教师 - 语言能力外语： 英语 优秀 粤语水平： 一般
其它外语能力：
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13. [工作总结1] 教师年度个人总结 [zwxz][2008年10月23日][304] 站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。如今，已然不断成长了起来。 思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活……
14. [工作总结1] 教师年度考核总结 [zwxz][2008年10月23日][289] 时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下： 一、 思想工作方面 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自……
15. [节日庆典] 庆祝2008年教师节讲话稿 [zwxz][2008年10月23日][91] 各位老师、同志们、同学们：
大家好！今天我们在这里集会，共同庆祝第20个教师节，在此，让我代表学院党政工各级领导向默默耕耘、辛勤工作的广大教职工致以节日的祝贺！向为学院的生存发展呕心沥血、恪尽职守的每一位员工表示最衷心的感谢！感谢大家一年来对学院发展做出的卓越贡献！并通过你们向你们的父母、家人表示节日的问候！
百年大计，教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望……
16. [节日庆典] 庆祝第20个教师节暨表彰大会讲话 [zwxz][2008年10月23日][27] 今天我们在这里欢聚一堂，隆重庆祝第20个教师节，表彰为教育事业做出突出贡献的先进单位和个人。首先，我代表区委、管委会向全区广大教师和教育工作者致以节日的问候！向今天受到表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺！ 几年来，我区教育事业克服基础薄弱、体制不顺的困难，在改革和发展进程中取得了令人振奋的成绩，办学条件进一步改善，教育改革不断深入，教育科研硕果累累，教育质量又上新的台阶。这是值得我们骄傲的地方，但……
17. [节日庆典] 第二十个教师节致辞 [zwxz][2008年10月23日][1] 各位老师、同志们！ 大家好！福无双至今朝至，宜都市教育工作会议刚刚落幕，第三届教师艺术节余韵犹在，我们又欢聚一堂，共同庆祝第二十个教师节，在此，我谨代表学校党总支、学校行政向耕耘在教学一线的全体教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候！向今天受到各级表彰的优秀教师、教育工作者、优秀班主任表示热烈祝贺！ 百年大计、教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的……
18. [节日庆典] 教师代表在建校七十周年庆典大会上的发言 [zwxz][2008年10月23日][4] 尊敬的各位领导、来宾、校友、同学们： 70年春秋易序，70年荜路创业，70年薪火相传，我们××卫校人又一次迎来了自己的盛大的节日。我们××卫校在长期的办学实践中，经过几代人的不懈探索追求，逐步形成了“敬业、爱生、严谨、重范”的教风和“勤学、守纪、尊师、爱校”的学风，为国家培养输送了一批又一批的合格卫生人才，可谓年年桃李，岁岁芬芳。 前辈们不辱医学……
19. [节日庆典] 在庆祝第20个教师节暨表彰大会上的讲话 [zwxz][2008年10月23日][1] 今天我们在这里欢聚一堂，隆重庆祝第20个教师节，表彰为教育事业做出突出贡献的先进单位和个人。首先，我代表区委、管委会向全区广大教师和教育工作者致以节日的问候！向今天受到表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺！ 几年来，我区教育事业克服基础薄弱、体制不顺的困难，在改革和发展进程中取得了令人振奋的成绩，办学条件进一步改善，教育改革不断深入，教育科研硕果累累，教育质量又上新的台阶。这是值得我们骄傲的地方，但……
20. [节日庆典] 在全市教师节庆祝大会上的讲话 [zwxz][2008年10月23日][1] 老师们、同志们：?
在全市上下凝心聚力、加快发展的关键时期，在各行各业硕果累累、喜获丰收的金秋时节，我们满怀喜悦地迎来了第二十个教师节。在此，我代表市委、市政府向教育战线的教职员工致以节日的问候，向今天受到表彰的广大教育工作者表示热烈地祝贺，向多年来关心、支持教育事业的社会各界表示衷心的感谢！ 1985年全国人大确定每年9月10日为教师节，光荣的人民教师从此有了自己神圣的节日。转眼20年过去，……21. [先进性教育3] 教师党性分析材料 [佚名][2008年10月23日][3040] 自保持共产党员先进性教育活动动员大会后，学校统一组织学习了保持党员先进性教育辅导材料，观看了任长霞事迹报告等，按照学校《保持共产党员先进性教育活动实施方案》安排的学习内容，自己利用办理业务的空闲时间和晚上、休息日进行了自学，学完了规定的学习内容，共写读书笔记15000字左右，心得体会3篇。通过理论学习，武装了头脑，更新了观念，提高了素质，振奋了精神，对保持共……
22. [述职报告] 美术教师2008年述职报告 [zwxz][2008年10月23日][10] 本着一颗热情与充满自信的心，我来到艺术小学。从任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自励，立足扎实的基础，在工作中不断进取创新，不断总结经验，不断地进行自身建设和自我完善。由于学校的需要，除了教美术，我还兼任数学教学工作，这对于美术专业的我，在数学教学中自然遇到了许多问题，但是我没有气馁，而是虚心向老教师请教，认真钻研教材，精心设计教学方案，并积极参加市，区举办的相关知识及新课程培训，以便在教学过程中……
23. [述职报告] 申报中学高级教师述职报告 [zwxz][2008年10月23日][47] XXX，女，1964年11月，1982年7月毕业于江北师范学校，1988年4月取得汉语言专业大专文凭，2008年6月取的重庆教育学院汉语言教育本科学历。1999年1月取得小学高级教师资格，2001年11月被确认为中学一级教师，至今已满五年。本人任现职以来一直从事职高语文教学工作。先后担任过二OOO级物业管理班的班主任，二OO四级模具一班和二OO四级春招班班主任，同时担任二OOO级物业管理班、旅游班……
24. [述职报告] 2008-2008学年度教师个人述职报告 [zwxz][2008年10月23日][9] 宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。今天我把它作为述职报告的开头，为的是提醒自己，能以一种平和而真诚的心态面对大家，客观的、真实的向大家汇报一年来我的工作情况，这几天的我一直在追忆中度过，忙忙碌碌中一年的时光转瞬即逝，在广大这一年的锤炼虽然脚步蹒跚但受益匪浅,积累下一笔宝贵的财富,我成功地卖出了步入社会的第一步,下面我就向各位领导老师汇报自己这一学年的工作情况： 一、思想方面 ……
25. [述职报告] 某教师述职报告 [zwxz][2008年10月23日][194] 我是因为喜欢才从事教师这个职业的，所以我的工作态度是积极的、主动的。 从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人 ; 即我所教育对象的未来，我要对他们负责。 在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生……
26. [述职报告] 申报中学高级教师个人述职报告 [zwxz][2008年10月23日][119] 我于1978年考入江西省赣南师范专科学校物理系。1981年8月毕业，分配到江西省画眉坳钨矿职工子弟中学工作。1988年，恢复专业技术职称评审工作后，我被评为中学物理二级教师。 1992年5月，晋升为中学物理一级教师。1992年8月，调入广东省顺德市伦教镇中学直到现在，教龄总计达22年。 自1992年调入顺德以来……
27. [述职报告] 申报中学语文一级教师个人述职报告 [zwxz][2008年10月23日][55] 一、师德高尚，为人师表 本人就任中学二级老师以来，一向坚持四项基本原则，坚持党的路线和方针政策，积极参加政治学习，关心时事，热爱祖国，有很强的民族自尊心。忠诚于教育事业，对本职工作有强烈的事业心和责任感，有高尚的师德。教育教学思想端正，方法恰当，安心教育，热爱学校，服从工作安排，遵纪守法，为人师表，乐于助人，师结协作，集体观念强。积极参加公益活动，勇于承担艰苦工作，作风正派，……
篇（8）
小学高级职称述职报告1尊敬的各位领导、老师：
大家好!
屈指算来，自己在教育这片沃土上已经耕耘十三个年头了。闲暇时，我总喜欢回顾这段经历，梳理自己十三年来的心路历程，回味十三年来领导对我的帮助，同事对我的关心，以及自己每一点教学经验的积累……是啊，在自己成长的过程中，身边的每一个人都在感染着我，经历的每一次活动都在锤炼着我。这个过程，让我在敬佩中思考，在思考中转变，在转变中成熟，在成熟中发展。
下面，我就自己十三年来的工作向大家做一简要汇报!
一、端正思想，在踏实工作中完善自己
十三年前，我被分配到地处密云县深山区的番字牌小学工作。怀着初为人师的热情，在教学经验丰富、善良友善的老教师的关心帮助下，自己很快就成长起来。从此，我真心热爱自己的本职工作，热爱学校，热爱自己的学生。面对教师职业的神圣，我丝毫不敢放松和懈怠，紧跟时代的脚步，不断学习，不断反思，不断改进。在每一日平凡和琐碎的忙碌中，我全身心投入，去争取每一小点的进步。我坚信，无论做什么事，只要坚持不懈，就一定会有收获。功夫不负有心人，__年所带班级，被评为“市级先进班集体”;__年，我获得了“做人民满意教师”演讲比赛县级二等奖;__年，在小学写字教案编写基本功竞赛中，我获得县级二等奖。
二、珍惜机会，在交流学习中提升自己
__年，我有幸交流到百年老校——密云二小工作。在这里，我深深地感到了自己的教育教学水平和城里教师还有很大差距。于是，像刚参加工作一样，我又开始了新一轮的学习。不仅学习如何备课、上课，还学习如何进行充满智慧的管理班级。三年的时间，经过自己的不懈努力，无论是教育教学水平，还是管理班级的能力，均有了较大提高。我所辅导的学生，在小学五年级作文学科素养展评活动中获县级一等奖;在“阳光少年迎奥运”—我与福娃我编我讲故事大赛分获县级一等奖和三等奖;在第九届全国青少年“春蕾杯”征文获国家级二等奖和优秀奖。本人在第九届全国青少年“春蕾杯”征文优秀园丁奖;论文《_____》获全国基础教育论文评选一等奖。在密云二小组织的教师硬笔和粉笔书法比赛中均获一等奖。不仅如此，我踏实认真的工作精神，也得到了家长与领导的一致好评。
__年3月，我还有幸参加了北京市农村骨干教师脱产研修活动。对此，我心中充满感激。所以，我把每一份珍惜都落实到了研修学习的每一个细节。向导师虚心请教，向身边的老师学习，激动而兴奋地整理反思……在繁忙的学习过程中，我还光荣的承担了讲授县级视频课《小蝴蝶花》的任务，使自己的教育教学水平得到了进一步提升。我的认真与努力，得到了大家的充分肯定。最终，我荣幸地被评为了优秀学员。
三、乐于奉献，在直面挑战中锤炼自己
研修归来，怀揣着领导对我的信任，我接管了现在的五年级。一年来，自己顶着抽测的压力，竭尽全力地开展各项工作。不为别的，只想为自己所在的团队增添一抹亮色，努力为学校争得荣誉。然而，面对城乡差异，我不得不时刻提醒自己：只有加倍的付出，才能取得好成绩。于是，我不断的向其他老师要课上，遇到自己外出听课，一定把课补回来;课间，我很少回办公室休息，不是检测辅导需努力生，就是在班里判阅试卷;为了鼓励学生间的互帮互助，我还开展了“好师徒”的评选活动，并为学生自费购买奖品……时间一长，我经常是声音沙哑、面容疲惫。爱人看在眼里，心疼之余，主动承担起了家里的大部分家务和辅导儿子的任务。功夫不负有心人，在领导、同事和自己的共同努力下，上学期，我班的数学抽测成绩超过了全县平均分，我心中也倍感欣慰。
四、进取创新，在不断钻研中锤炼自己
十三年班主任工作的历练，让我对班级管理工作有了全新的认识与思考。要想做好班级的管理工作，就要有切合实际的制度作保障，并持之以恒的坚持下去。于是，我带领学生们，一同走进了我们的“小组赛”。一路走来，学生由最初的好奇、被动参与，到后来的热情高涨、建言献策，这其中，倾注了我巨大的热忱和心血。制定评比制度、培养小干部、统计周赛、月赛及各项评比成绩、定期打印发放喜报、定期为学生购买并发放各类小奖品、教学生发表获奖感言、家长会通报小组赛情况……日复一日，在琐碎的投入中，我收获了学生的信任与尊重，学生获得了成长中的独特体验与弥足珍贵的团队意识与合作精神。在这种不懈的坚持中，班里涌现出了许多好人好事，不完成作业的现象几乎不见，曾多次夺得卫生和体育流动红旗，学习中互相监督、互相帮助的风气已逐渐形成……
除此之外，在教育教学方面，自己也没有停下钻研的脚步，并取得了一定的成绩：在密云县教研中心组织的教学设计大赛中获县级二等奖;在密云县工会组织的教师书法比赛中获县级二等奖;论文《____》和《____》分获县级二等奖;《___》获校级评优课一等奖;下水文《__》，获校级一等奖;数学教案《_____》获校级一等奖;撰写的教学反思获校级二等奖;在教师两笔字比赛中多次获校级一等奖;在学习教育纲要活动中，被评为“学习型教师”;所辅导的学生，多人次在市、县、校级的各项比赛中分获一、二、三等奖。
过去的十三年，我默默地在教育的这片沃土上耕耘着，兢兢业业，任劳任怨，不求桃李满天下，但愿梅花绽枝头。今后的每一天，我也会充满热情的认真面对，
相信自己，不懈努力，为自己的每一个学生的成长和发展奠基!谢谢大家!
小学高级职称述职报告2本人于20__年6月毕业于___师范学校，同年8月进入东山实验小学工作。担任科学、自然专职教师以及实验室的管理工作，有一年半的班主任以及6年的副班主任经历。参加工作后，能积极主动地参加学历进修，于20__年7月取得苏州大学计算机专业(专科)毕业证书，现正进行本科教育管理专业的进修学习。本人于20__年8月被评聘为小学一级教师，并顺利通过了职称英语考核和普通话水平等级测试，达到了参评小学高级教师的基本条件。下面就被评聘为小学一级教师五年来的工作情况述职如下：
本人真心热爱教育事业，安心本职工作，热爱学校、热爱学生，有强烈的工作责任感与事业心，时刻以育人教书为己任，为人师表。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。工作上能以身作则，严格要求自己，能与同事团结协作，负责任地完成各项工作。由于在课堂教学、信息技术工作、辅导学生等方面表现突出，相继被评为区“优秀教育工作者”、“青年教学能手”、“学科骨干教师”、“教育技术工作先进个人”以及江苏省“优秀青年科技辅导员”，6月份还接受了区教育局教研室对评审“学科带头人”的考核工作。
教育教学业务上，我始终将做一个研究型教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入地解读了新课程标准的相关理论，不断更新自己的教学理念，并在自己的课堂教学实践中充分地展现。经过多年的课堂教学的实践与研究、探索和积累，我对小学科学教材有了比较深入的理解，逐渐形成了自己的教学风格。5年来，我多次参加全国、江苏省、苏州市以及吴中区的评优课活动，10多次承担校、区、市、省级对外公开教学以及研讨观摩课任务。所上的公开课，受到学校老师的好评，给省、市、区教研室的领导都留下了深刻的印象。特别是20__年9月在苏州市小学《科学》(三下)教材培训执教的《马铃薯在水中是沉还是浮》得到了来自全省的科学教师、教研员以及中央教科所郁波教授的一致好评。其中，20__年6月参加中央教育科学研究所全国科学优质课(教科版)评比获二等奖;20__年11月参加江苏省第二届科学教师教学能手比赛评比获一等奖;20__年5月参加苏州市首届小学科学青年教师五项基本功评比获一等奖第一名;20__年10月参加苏州市首届小学科学优质课评比活动一等奖;20__年5月参加苏州市吴中区青年教师评课选优获一等奖;20__年参加全国“信息技术与学科整合综合能力竞赛”苏州吴中赛区获一等奖。参赛的历练，缩短了我的学科成长周期，为今后的发展奠定了基础。因此，我要借今天述职的机会，感谢学校领导给了我多次的锻炼自己和提升自己的机会，当然更要感谢在我的成长道路上给过我帮助和为我付出的人。
教育教学科研方面，5年来，先后承担江苏省“十五”电教课题、参与学校的“十五”、“十一五”主课题研究工作，今年又成功申报了全国“十一五”现代教育技术课题。平时，勤于笔耕，撰写的《毛巾、枯树枝和网络》、《小学科学网络教学的实践研究与思考》、《马铃薯在水中是沉还是浮》、《让学生经历典型探究过程培养和发展学生科学素养》等13篇文章在《信息技术教育》、《科学课》、《现代化教学》、《苏州教育研究》、《吴中教学》等全国、省、市、区各级各类杂志上发表，《小学科学课教学中需要更多的人文性》、《注重实验要求发挥实验效应》、《基于网络环境下的小学科学教育》等28多篇文章在全国、省、市、区论文评比中获一、二等奖。此外，在苏州市教科院胡春娜老师的帮助下，参与了小学科学同步探究的编写工作以及教科院承担的中央教科所子课题研究工作。指导的本校青年教师郁群燕在吴中区青年教师评课选优活动中获得说课一等奖，在学校的“新苗杯”教学比武中获得一等奖。
辅导学生方面，先后指导张健、徐晨骁同学获全国“小探索者”科学小论文竞赛获一、二等奖;辅导的徐嘉、方马炯、吴熠昊、等14位学生获得由省教育厅、省科技厅、省科技协会组织的“金钥匙”科技竞赛一、二、三等奖;指导的学生方马炯、陆巍彬、姚悦辰获得第十五届江苏省青少年科技创新大赛二等奖，吴中区、苏州市一等奖。
分管工作方面，在各位老师的信任与帮助下、在学校领导的器重下，20__年11月进入了学校教科室办公。分管学校部分教育教学科研、教育技术以及团支部工作，在各位老师的积极配合以及共同努力下，能正常开展各项教科研活动，不断壮大教科研队伍，努力提升教科研水平;为学校构建的校园网志以及学校网站在吴中区的评比中分别获一、二等奖;为迎接苏州市教育现代化学校验收创办的网站获得苏州市教育局以及其它兄弟学校领导的'好评;个人创办的小学科学教学研究『伟峰工作室两次被教育部中小学计算机研究中心授予：全国优秀教育特色主题网站的荣誉称号;对于学校的团支部工作，我能团结好每一位团员青年，努力开展团青活动。如果在分管工作中取得了一点成绩，都是学校各科室领导们的关心以及老师们的支持而获取的。
以上是本人的述职，对照小学高级教师的申报条件，我申报参评小学高级教师。
小学高级职称述职报告3本人于20__年毕业，20__年8月至20__年6月在中学一直担任英语教学及班主任工作。在此期间，我参加了本科函授班的学习，并与20__年1月取得英语专业本科学历。20__年8月，我取得了“中学二级”的职称称号。20__年8月，我调__经济开发区中心小学工作，先后任教四、五年级。现已符合小学英语高级教师职称的申报条件，下面就我任现职以来的工作述职如下：
一、政治思想方面：
加强师德修养，为人师表。作为一名年轻的党员教师，我全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，具有良好的职业道德。教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。服从学校工作安排，对工作精益求精。遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，文明礼貌。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育教学方面：
本人先后担任四、五年级英语教学工作。面对从中学教学到小学教学方方面面的转变，我在教育教学工作中遇到了不少困难。我困惑过，迷惘过，失望过，但在学校领导和其他老师耐心的帮助指导和鼓励下，我开始渐渐适应了现在的生活和工作。我虚心地向有经验的教师及同行讨教经验，询问每节课的重难点以及如何把握这些重难点，甚至还有怎样处理课堂上关于学生纪律的一些情况，以及如何在课后让学生及时上交课作、如何让学生每天认真的完成家作等等等等。通过两年的锻炼，我开始在学校上公开课和展示课。在全体英语同仁的帮助下，我顺利地完成了任务。在20__年__市“新秀杯”赛课中获得二等奖。20__年10月，我参加了全国在职研究生的考试，取得了优秀的成绩，现已成为河南师范大学英语专业的一名在职研究生。在平时的教育教学中，我认真钻研教学大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，受益匪浅。
三、工作业绩方面：
在指导学生参加江苏省“小学英语听力与阅读能力测试竞赛”中有多名学生获一、二、三等奖;在“时代英语杯少儿英语风采大赛”中有数名学生获一、二等奖。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
小学高级职称述职报告4本人自20__年8月晋升小学一级教师以来，能认真学习马列主义，认真学习中共中央关于教育的文件精神，忠诚党的教育事业，热爱教育教学工作。20__年8月至20__年8月，本人在本歹小学任教语文，教学质量在本歹小学一直是领先的，同时还分管远程教育、语文教研组组长、特色教育、三个建设年工作，虽然任重道远，但我没有因为工作的繁重而埋怨，而是兢兢业业地耕耘在教育岗位上。我大力协助校长做好学校多方面的管理工作，得到领导和教师们的一致好评。
本歹小学是鸡场坪乡偏僻的山区小学，距离我家有十里之遥，我风里来雨里去，在此校奋战了整整三个春秋，尽管工作环境和生活条件的艰苦，我仍一心扑在教学的第一线，恪尽职守，兢兢业业，锐意进取，无私奉献，不断地为教育事业添砖加瓦。我积极的投入在教育教学改革，努力学习教学新理念，做到以人为本，以校为家，关爱学生，一切为孩子着想，为努力提高本校的教育教学而努力工作。能担任学习的各种工作，我心中既是乐观又是忧愁，乐观的是领导和教师们的信任，认定了我的工作能力，忧愁的是如何把学校的工作管理好，如何把班主任工作做好。
作为学校的一份子，我努力为把学校办成一所人民群众满意的学校，而努力着。我以实际行动为学生做出表率，一边向老教师取经，一边听取其他老师和学生们的意见，凡是有利学校工作的，我便积极去做，而且力求把每件事做好。几年来，我管理的学校工作和教学工作得到了领导和教师的认可，曾在鸡场坪乡深受好评，当地的老百姓也纷纷赞美。本人的个人方面也取得了多方面的进步，20__年9月荣获石桥镇优秀班主任、20__年事业单位工作人员年度考核中被确定为优秀等次，教学成绩也在全乡名列前矛。
我从事教育教学工作五年多以来，能严格要求自己爱岗敬业，无私奉献。严格学校考勤制度，要求自己不迟到，不早退，无事不请假。常常利用工作之余，节假日进行自学，为了更好的适应教学工作，我报名参加了六盘水高等专科学校学校学习“英语”，经过三年的努力成绩合格，于20__年一月毕业。通过进修学习，极大地提高了自己的政治、文化和业务水平，为教育教学工作奠定了坚实的基础。在小学能胜任各年级的各科教育教学课程。有时也积极撰写教学论文，20__年七月本人撰写的论文《永不言弃——心中的花朵》获贵州省教育科学研究所、贵州省教育研究会教育教学科研论文、教学设计三等奖，20__年四月撰写的教育论文《如何对小学生进行作文教学》获全国教研成果一等奖，发表在《都市家教》20__年第4期。
总之，我认为本人是一位致力于教学改革，爱岗敬业，为人师表，廉洁从教的优秀教师，为发展我校教育事业作出了应有的贡献。根据本人的水平、能力、工作量及业绩，符合申报小学高级教师条件，并梦寐以求的成为一位名副其实的、光荣的小学高级教师。
小学高级职称述职报告5一、政治思想表现
在工作中，我始终执行党的教育方针，坚持教育教学改革，面向全体学生，教书育人，为人师表，对教育教学工作有强烈的事业心和责任感，把“以学生为主体”、“以培养学生主动发展”作为开展教育教学工作的指导思想，尊重学生的个性差异，培养学生的个性发展，重视激发学生的创新能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
二、教育教学工作表现
由于学校需要，我服从安排，从英语教学转入语文教学工作以来，因为进入新的岗位，一切都必须从头开始。因此我认真学习语文教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“五认真”工作，在教学中我努力以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学，从而激发学生学习兴趣，让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。为了让语文教学开展的扎扎实实，业余时间我还注重给自己充电，经常翻阅《小学语文教师》、《语文教学通讯》，从中汲取宝贵的教学理论知识。经常向同学科的老师探讨教学中的困惑，交流教学经验，更好地提高了课堂教学的有效性。
俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。因为勤于观察，发现了孩子闪光的表现，及时予以肯定，孩子变得更懂事了;因为善于观察，捕捉到孩子不规范行为的根源，伺机诱导，孩子变得更听话了;透过一次次细致入微的观察，我渐渐走近了孩子的心，“种花要知百花异，育人要懂百人心”，我开始懂得他们需要多用放大镜发现他们的闪光点，多用近视眼发现他们的缺点，多给他们一点人文关怀，多激励、表扬、肯定他们，少批评、责备、否定他们，让每一个孩子都能看到自己的进步，让他们尝试到成功的喜悦，让他们寻到了前进的动力，快乐的源泉。
篇（9）
按照我国《教育法》，学校成立的要件之一，就是要有合格的教师。教师是履行教育教学职责的专业人员，因为我国教师的法律地位一直处于一种模糊状态，故我国对教师的管理是纳入到国家的人事管理中进行的。但具体的录用、培养、聘任、奖惩等又是国家授权学校来实施的。这种“教师管理权”是国家对学校的授权。原国家教委师范司组织编写的《教育法导读》对此条进行了如下释义：“学校及其他教育机构有权根据国家有关教师和其他教职工管理的法规、规章和主管部门的规定，从本校的办学条件、能力和实际编制情况出发，自主决定聘任、解聘教师和其他职工，有权制定本机构教师及其他人员聘任办法，签订和解除聘任合同，有权对教职员工实施奖励和处分及其他具体管理活动。”国务院法制局教科文卫司对此条所做阐释如下：“学校及其他教育机构有权聘任符合学校教育教学活动需要的教师及其他员工。根据教师法的有关规定，学校及其他教育机构所聘用的教师应当具有相应的教师资格。学校聘任教师及其他员工，应当与其签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务。教师及其他员工在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，所在学校及其他教育机构应当予以表彰、奖励。教师及其他员工故意不完成教育教学或其他本职工作给学校工作造成损失、体罚学生、经教育不改的，品行不良、侮辱学生、影响恶劣的或违反学校其他有关规定后果严重的，所在学校及其他教育机构有权对其进行处分。”
对以上两种版本的同一条款的释义，我们发现了对本身法条理解与诠释存在较大差异。主要表现在：前者的释义可以说是把学校的此项权利阐述成了一种“应然”的权利，也是一种理想化的权利。真正把学校作为行使此项权利的主体，可从“从本校的办学条件、能力和实际编制情况出发，自主决定聘任、解聘教师和其他职工，有权制定本机构教师及其他人员聘任办法，签订和解除聘任合同”的表述中体现出来。后者很明显没有过多地强调学校享有此项权利的主体地位，更多关注的是教师的资格问题与学校、教师双方的权利与义务。不过，后者对学校实施奖励与处分的构成要件做出了明确的界定。
二、中小学教师聘任制中存在多主体问题
聘任教职工，涉及到人事支配权与教师管理权。对权利的主体进行分析，很明显不只是学校这一主体，教育行政部门对学校也行使人事权。所谓教师聘任制度，就是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据教育教学设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。从对聘任制度的定义中可以看出，聘任教职工的主体是不确定的，既可以是学校，也可以是教育行政部门。从实践的层面来看，以某市某区组织人事科的职能为例，教育行政部门牢牢掌握学校人事权。其职能规定摘要如下：负责中层领导的教育、培训、考察、任免和后备干部的管理、培训工作；负责机关及局属单位的机构编制、人事、劳动工资、人事档案管理；组织指导学校专业技术资格评审和教师资格的认定工作；负责初级中学、小学、幼儿园教师资格、中等职业学校实习指导教师资格认定的核准工作(评委会日常工作由区教师进修学校培训处负责)。
关于教师聘任，我国《教师法》第17条规定：“教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。”但现实的情况与《教师法》中所规定的相差甚远。教育部《学校法律制度研究》课题组曾就教师聘任制中的问题在全国一些地方做过调研，调研的结果显示，中小学教师的进入都要受到编制的限制，需要经过政府编制部门的核准。但与高等学校相比，中小学在教师聘任方面的权力有限，而其中中学与小学又存在着明显的差异。小学在教师聘任方面的权力普遍显示出了学校权限的不足。想要的人进不来，不想要的人送不走，这成为小学校长面对的难题。有的小学校长甚至表示，来之前该人的学业、背景和授课能力等学校对此一无所知，学校对于教师人选不仅根本没有选择权、决定权，甚至连知情权都无法得到保障。中学较之于小学在教师选任的方面自限较大，主要体现在教师的选择权方面。如，某中学负责人表示，现在学校已经不限于本省内师范人才的选择，还将视野扩大到全国，不拘一格选人才。
在教师的评价辞退方面，中小学的权限也有所不同。中小学在教师的辞退、职称评定方面享有的权利很小，小学尤其如此。一所小学表示，由于某教师教学确实存在问题，但由于学校不享有人事处理权，只能将其调离教学岗位并安置在传达室工作，工资保持不变，而与此相反的是，一些教学效果非常好的教师，学校却无法解决其编制问题，而只能由学校原本困难的经费中拨出一部分为其发放工资。
在聘任教职工方面，不仅出现了学校没有真正享有此项权利的问题，在理论上对聘任与聘用的概念界定与使用上也存在模糊不清的现象。上述国务院法制局教科文卫司的释义中既使用了“聘任”又使用了“聘用”，让人丈二和尚摸不着头脑。在实践中，虽然学校实行了所谓的聘任制，很大程度上，其实质是只有形式，没有内容。教师还是“国家的人”，端的还是“铁饭碗”，因为真正教师人事权在人事部门和教育行政部门，而不在中小学，学校没有能真正享有此项权利。
篇（10）
一、加强理论学习，提高理论素养
加强理论学习，提高理论水平和解决实际问题的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界，是新时期对领导干部的基本要求。由于自己从事工作的性质和任务对学习和了解掌握的新知识有着更高的要求，要做好本职工作，就必须首先自己用理论武装头脑，吃透上级精神，领会精神实质。坚持每天阅读各类文章，并认真做好读书笔记，努力做到融汇贯通，联系实际，举一反三。对重要讲话和文件中的论断和观点有了比较深刻的理解，对在新的形势下，以“三个代表”重要思想为指导，立足本职，做好工作的自觉性不断增强。根据日新月异的形势发展变化，我十分注重学习新知识，熟悉新学科，努力适应新形势、新任务对本职工作的要求。特别是月份到人大内司委工作会注意学习人大的各项业务知识和各项规章制度。把学习理论同实践结合起来，开阔了视野，拓宽了思路，丰富了自己。
二、摆正位置，认真做好副职工作
正副职的关系能否有机协调，直接影响一个领导班子的战斗力和凝聚力。我在处理正副职的关系中，做到了在思想上尊重正职而不俗气，感情上与正职融洽而不庸俗，组织上要服从正职而不盲从，工作上主动配合正职而不越权。半年来共协助委主任完成了
三、认真细致，加大案件监督力度
到内司委工作后，我主要分管案件的监督工作，在这项工作中，我一是认真负责，从思想上重视。上任之初面对桌上堆放的大量申诉案件，我并没有动遥而是在思想上重视，静下心来认真分析案件。我到内司委工作后共监督案件38起，起草意见书12份。二是耐心细致，作好当事人的息访工作。信访工作面临双方当事人的上访，对于那些情绪激动的当事人我总是耐心解释，在兰西县十三户居民楼案件中，面对当事人刘某的辱骂和不理解。我心平气和的与当事人解释，避免了事态的扩大。半年来，我共接待来访人员240多人次。
四、廉洁自律，保持党员本色。
作为基层领导干部必须要有清醒的认识，始终要视“党的事业重如山，看个人名利淡如水”，不断加强党性修养。在日常工作中，我始终要求自己做到“不为私心杂念所扰，不为人情世俗所困，不为美色贪欲所诱，不为不正之风所压”。我常以反面教材为诫，让警钟常常鸣撼于耳畔，日常时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，自觉实践“三个代表”的重要思想，廉洁奉公，艰苦朴素，保持了人民公仆的本色。我能认真贯彻执行上级决定和决议，服从组织安排，严格依照党章办事。在日常工作中，认真落实“两个条例”，做到廉洁奉公、严以律己、宽以待人。始终牢记职责，依法行政，保证洁身自好。
工作虽然取得了一定成绩，但也存在一些不足，主要是思想解放程度还不够政治学习抓的不紧;在服务上还有一定差距;在督办上还需要进一步加大力度。在今后的工作中，我一定认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。
XX年干部述职报告范文二
各位领导、同志们：
我于1991年4月经县委组织部提名、县人事局任命为仪陇县教育科学研究室副主任至今，一直分管内务和期末教学质量监测，XX年起加管教育科研，XX年3月起分管教育科研、初中教研和期末教学质量监测工作，课堂作文网范文之述职报告:领导干部述职报告。
XX年，在县教育局和室主任领导下，我在分管工作中，能坚持贯彻党的xx大精神，落实科学发展观，能爱岗敬业、勤奋工作，能坚持与时俱进、开拓创新，较好地起到了领导干部应有的模范带头作用，并带领全室教研员通过一年的努力，较好地完成了年初制定的目标任务和局分交的临时性工作。现就一年来的思想、学习、工作情况述职如下：
一、加强学习，注重政治素质和业务能力提升
一年来，坚持认真学习党的xx大精神和政治时事，用“三个代表”重要思想武装自己的头脑，不断加强自身世界观、人生观和价值观的改造，提高自身的政治理论水平和业务能力。通过政治理论学习，为自己开展工作提供了强大的思想武器，在日常工作中能运用马列主义的立尝观点和方法，分析、研究、解决工作实际问题，取得了明显的效果，自身领导能力和领导水平不断得到提高。能够牢固树立大局意识，比较客观、全面、准确地看待问题，分析和解决问题。在加强政治理论学习的同时，注重更新知识结构，重点加强教育科研理论与方法、有效教学理论和新课程改革理论的学习、研究，尤其重视初、高中历史新课标、新教材、新的教学方法的学习与研究。并在工作中学习，在学习中工作，学以致用，不断探索，使自己更能胜任本职工作。
二、爱岗敬业，想事干事，努力做好本职工作。
现对一年来常规性工作中富有创新性的十项工作回顾如下：
1.撰写了《学习型学校建设中促进教师专业发展的校本研究》课题《研究方案》和《申请评审书》，已列为市级课题，述职报告《领导干部述职报告》。
2.组织并举办了全县县级课题主研人员培训班，主讲了《课题研究的问题与论证》、《切实加强课题研究过程质量管理》等专题，拟发了《培训简报》。为学校教师开展课题研究和学校教科室主任加强课题管理提供了有效指导。
3. 被县教师进修校聘为“仪陇县中小学教师继续教育兼职教师”，在县级骨干教师培训班上，主讲了“骨干教师应成为教育研究者”专题，为科研迷茫的骨干教师打开“科研秘宫”的大门,并将讲稿整理成10个专题，挂在了“搜狐”网的“求索翁”博客上，供教师学习参考。
4.起草制订了《关于加强中小学教学质量监测命题管理的暂行规定》，对加强命题管理、规范命题行为、提高命题质量提供了有效保障。
5.代县教育局撰写了《仪陇县中小学教学常规管理实施细则》和《仪陇县中小学教学常规管理评价方案》征求意见稿。并在全县小学初中教学工作会上，作了题为《分析现状，落实措施，全力提升教学质量》的专题发言，对加强教学常规管理、规范管理行为,将会起到积极的促进作用。
6.对“有效性教学”实践活动进行了认真研究,撰写了《中小学有效性课堂教学达标验收实施细则》和《全县中小学有效教学实践活动专题情况汇报》。
7.带领中学教研员对仪中新政校区等6所初中课堂教学和灯塔等3所初中教学质量现状进行了专题调研，并向县教育局递交了《调研情况报告》。
8.组织并举行了全县高中历史中青年教师竞教活动，拟发了竞教《情况简报》。
