小学体育课游戏篇（1）

在体育课堂中新课程的要求下，要根据本校的特点及老师的教学方式，以学生的需要、能力、对技能的兴趣来实施多样化的体育课堂。如何让孩子们在体育课中愉快、欢快的锻炼身体，是广大小学体育教师一直在探讨的问题。体育游戏教学的应用无疑能够很好的解决这一问题，对小学体育教学工作也起到一定促进作用。

一、体育游戏在体育教学中的作用

（一）能培养学生的运动爱好，提高体育课堂积极性

体育游戏具有很强的娱乐性，能有效吸引学生的关注，培养他们对体育课中的兴趣，提高学生对所学内容练习的积极性。使体育课堂教学在愉快而轻松地氛围中进行，有助于圆满完成教学任务。

（二）教育学生遵守纪律，改善人际关系

体育游戏对参与者、场地都有一定的规则要求，这个规则可以由教师来规定，同学们在玩游戏中执行遵守。使同学们在游戏中培养其遵守纪律的自觉性。体育游戏的集体性特征提倡同学们的协调配合，有利同学们的团结，可以改善人际关系，使同学们走向集体，形成和谐的群体关系。

（三）培养学生思维能力和竞争能力

体育游戏一般都会以争夺胜利为最后的结果。在体育游戏中胜败不仅是在体力方面的竞争，同时也是智力方面的竞争。在体育游戏中，不论规则如何，胜利的判断是什么样的。方法与技能是取得胜利的关键所在，要想获得胜利就需要同学们之间有非常好的配合和相关战术的安排，更需要同学们展开自己的思维来争取成功。因此，优秀的体育游戏能对孩子的身心成长起到良好的作用，对他们的思维能力和创造性的发展有很大益处。

二、体育游戏在小学体育课堂中的运用途径

（一）体育游戏在准备活动中的运用

体育游戏中有很多适合在准备活动中应用，例如，可以帮助大家活动身体关节，提高学生们对所学内容的兴奋性。老师可以在体育准备活动中有时也可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑；跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”；在蓝球课准备活动，可采用“两人争球”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。这样会使学生们对本节课学习内容有些了解与兴趣。

（二）体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育课关于技术与技能教学中，一般的教法会枯燥无味，一遍遍的重复，容易让学生对体育课产生厌烦，若在课堂中正确的运用体育游戏法，这样可以改变这种较为单一枯燥的练习形式，从而大大的提高学生对技能学习兴趣。比如在篮球教学中多运用一些“一人运两球”、“活动蓝筐”等游戏，那蓝球的基本技术改编成游戏的形式，不仅灵活了教学方法，还增加了练习的趣味性。从而达到吸引学生们全身心投人，熟练掌握动作技能的目的。

（三）体育游戏在素质练习与整理活动中的运用

在体育课中身体素质的练习，一般比较单调且幅度较大，会使学生有种厌烦、枯燥的感觉。在其中采用游戏的方法来增强练习，不但可以增加课堂的趣味性，还可以调动学生练习积极性。下课时的整理运动以游戏的方式来结束，能更好的消除疲劳，是学生们尽快的回复过来。让心情从紧张的学锻炼状态到相对安静的休息放松中，或者放一些轻松愉快的歌曲，力求做到在一个轻松、活泼的环境中使同学们的身体与心理得到放松。

三、运用体育游戏应注意的问题

在体育游戏进行前应给同学把游戏的内容及目的清晰的介绍给同学们，并且在安排体育游戏内容时要新颖、有趣，能够激发学生们的对学习兴趣，能够让他们在游戏中得到精神的愉快与满足感。

在游戏中要对学生群体有相关了解，做到各有分工，让那个游戏有条理的进行下去。合理的组织各游戏。应以同学们的全面发展为目的，课堂内容要注意上下肢、运动大小及动作难度的合理搭配。这样的合理搭配可以更好的、全面的发展学生的身体素质。

体育游戏的应用中，还应该注意合理安排运动负荷。在体育游戏的运动量中要根据学生的年龄大小，身体状况来设定。在游戏的时间和强度要根据学生的身体素质合理安排。以免损害学生的身体健康。

四、体育游戏的选择与创编

体育游戏在学校体育教学中有其他运动项目所不可替代的作用。体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，有目的有选择地运用或者创编体育游戏，辅助体育教学。

（一）游戏的选择

游戏的内容要与教学内容相结合。选择的游戏与教材内容要相互配合，要有计划、有组织、有目的的进行。选择体育游戏中要选择能让学生把注意力集中，有激情的投入到游戏当中。并在其游戏中加入适当的鼓励语。在课堂结束时要选择一些能够放松身心，提高学生兴趣的游戏。游戏的选择不仅仅是为了完成本节课的学习内容，还应但考虑到对学生对体育兴趣的培养，让其接受游戏中的规则，让学生思想在潜移默化中接受教育。

（二）游戏的创编的原则

教育性原则：所创编的内容要及能反映本堂课的的具体内容，又要具有一定的教育意义。在游戏中的规则、游戏后的奖罚要做到公平公正，但同时也应考虑不同参加者的承受能力，合理可行。

趣味性原则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，可以从游戏的开展方式和分组两方面考虑游戏的趣味性问题。如在平时常做的动作在高难度、长时间的要求下去完成。在制定胜负的判定规则中，为了增加趣味性，可以同时运用记时和记数法，可以吧个人得分与群体得分相结合，在小学部的游戏中也可加入一些故事情节来增加吸引力。

小学体育课游戏篇（2）

1游戏在小学体育教学中的重要性分析

从小学生的年龄及成长阶段来说，寓教于乐是适合其学习新知识的重要方法之一，而体育游戏不仅能够强身健体，还极具有趣味娱乐性，对于提升小学生体育学习兴趣，全面提升综合素质具有非常重要的积极意义。1．1有利于小学生开阔思维，提高自我认知力：小学生还处于成长的初级阶段，没有成熟的自我控制能力与学习能力，兴趣是能够引导他们进步的最大因素，因此，游戏是引发兴趣的最好教学方式。在体育游戏中通过各种角色扮演、动作模仿以及竞赛，可以引导学生认识到自身的优势与劣势，对生活和学习有更深刻的理解，同时游戏的开展中能够培养小学生的团队协作能力，不断开阔思维，为团队目标的达成贡献力量，这也是不断提高自我认知能力的重要途径。1．2不断培养小学生的动手能力，创新能力：在体育课中恰当地融入体育游戏，不仅可以启发小学生思维，还可提高学生的动手能力。例如，在“保护环境靠大家”的游戏中，教师可以发给学生扫除用具，对校园的草坪进行清理，还可以指导学生动手做一些警示语的标牌，让学生为保护校园环境献上一份力量，提升自我价值。1．3有利于健强小学生的身体素质：在体育游戏的过程中，会涉及跑、跳、搬等实际运动身体的活动，俗话说“活动筋骨才能成长”，学生在体育游戏中各器官都可以得到运动，有助于促进其发育成熟，健强小学生的身体。

2小学体育游戏教学应坚持的原则

2．1教育性原则：“体育游戏”顾名思义，是以“体育”为重，以游戏作为一种教学的方法，最终实现教学的目的，我们通过体育教学的历史可以了解，体育游戏可以培养学生团队精神、严格遵守规章制度、保持优良的传统美德等美好的品质。2．2针对性原则：体育游戏作为一种有效的教学方法，越来越被大家认可和推崇，作为一种适合小学生健康成长，科学发展的手段，在强身健体、促进各方面素质提高等方面起到了非常大的作用。然而，体育游戏包含内容众多，针对不同教学目的，不同性格学生，教师需要选择不同的游戏方式，有目的有规划的进行运动，实现教育力度最大化。2．2．1选择的体育游戏，首先应该明确“体育运动”的目的，在娱乐课堂的同时还要符合体育学科发展的需要，尽量选择新颖有吸引力的活动，并在游戏的过程中融入课程所需的教学内容。2．2．2游戏开始的部分要以掌握教学技能为主，游戏只是起到辅助作用，让学生在不知不觉中进入到体育课程的学习，促进对知识的理解和掌握。2．2．3在体育授课的过程中，要不断更新游戏，避免学生对游戏熟知而觉乏味，找准学生做游戏的兴趣点，从而不断刺激大脑皮层运动，实现对大脑的有效开发。2．2．4游戏结束的部分要逐渐回归到轻松的课堂氛围中，帮助学生在竞争的游戏环境中放松身心，恢复到平静状态，从而有利于接下来课程的学习。2．2．5体育游戏的过程中不仅要考虑到学生本身的情况，还要保证其他人的工作学习不被打扰，因此室内游戏是最佳选择，在实现趣味性与智力性结合的情况下，井然有序的活动身体、开发智力。2．3趣味性原则：“体育游戏”在实现教育目的的同时，还要实现它的本质特点———趣味性。游戏的趣味性体现在它多样化、生动化等各个方面，正是由于这些方面的存在，才会引起学生的兴趣，满足学生心理和生理的需要，所以为确保游戏的趣味性，在选择游戏的过程中要注意以下几点：第一，游戏尽可能具有竞争性，让小学生在竞争中实现自身价值，满足心理的需要，在欢乐中的氛围中达到教育目的；第二，游戏形式新颖，方式灵活，不拘泥于传统，如一个人晃动小型呼啦圈可以改为几个人同时晃动一个大型呼啦圈；第三，增加游戏的惊险内容，惊险内容有助于学生集中注意力，全身心投入其中，但前提要确保学生安全；第四，游戏的选择要保证活动性和智力性相结合使学生在活动身体的同时，还能进行思维训练，在游戏中学习，在学习中创造游戏新形式。

3游戏在小学体育上的应用方法

3．1角色任务制定法：小学体育教学中，教师可以设计一些有教育意义的游戏，并让学生进行角色扮演。角色分配时，要注意考虑学生的年龄特点，尽可能地让学生了解自己的觉得，体验扮演角色的心里，从而更好地完成游戏任务。在这样的训练中，学生可以很容易的得到同伴认同，这些成就感可以使他们获得极大的精神和心理的满足，有助于帮助学生形成积极乐观的良好性格。3．2新奇游戏结合法：体育游戏的新颖性是吸引学生不断关注的因素所在，小学生喜欢接触新事物，形成新认知，因此要创新游戏，将多种好玩游戏结合起来，通过多种形式融入到小学体育教学中，提升体育游戏在教学中的吸引力。3．3激励自由发挥法：随着小学生对游戏的喜爱和关注程度的提高，教师应适当的注重游戏的激励功能，在竞争中调动学生的积极性，完善小学生对竞技精神的认知。

4结语

体育游戏教学法目前已被普遍认可、广泛使用，我们应结合实际教学，不断创新，使其发挥更大的作用，提高教学质量，培养出更多德智体美劳全方位发展的优秀人才。

作者:宁国栋 单位:山东省宁阳县蒋集镇中心小学

参考文献

［1］戴照永．刍议体育游戏在小学体育教学中的运用［J］．体育教学，2007（5）：6．

小学体育课游戏篇（3）

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0163-01

体育游戏作为体育教学的一种形式深受学生欢迎和喜爱，它能激发学生的参与兴趣，促进学生对运动技能的学习与掌握，有助于提高课堂教学效率。教学过程中体育教师要注重发挥体育教学游戏的作用，善于使用体育教学游戏进行游戏化教学，增进学生体育运动的情感，促进学生身心健康成长。

一 恰到好处地安排体育教学游戏，有效发挥辅助功能

体育游戏具有一定的娱乐性，科学合理地选择游戏，发挥其对主教材的辅助作用，能激发学生的学习兴趣，并使学生在兴趣的推动下，进一步巩固所学知识、强化所学技能。游戏应为学习运动技术服务，它不可能成为一堂体育课的主要内容，也非体育学习的主要目的。一般性体育游戏主要目的是为了营造愉悦的课堂教学氛围，但这种游戏不能过多地运用，否则就会喧宾夺主，给体育教学带来干扰，使教学效果大打折扣。所以，教师务必要将体育游戏作为“佐料”对待，根据教学需要谨慎运用，做到适时、适量、适度。在体育教学过程中，教师可以将运动技能的训练适度地加以游戏化，但不可能将游戏贯穿教学的全过程。游戏作为一种玩耍性的活动，一般多安排在教学起始阶段或尾声阶段，目的是为了导入教学，激发学习兴趣或为了放松学生身心，调节运动量。

衡量一节体育课质量的高低，主要看大部分学生对教师传授的技能是否真正地掌握。在小学体育课堂教学中，教师喜欢组织学生开展与主教材相关的游戏，以此来促进学生知识技能的掌握，有效达成预设目标。譬如，教学肩肘倒立一课，老师在进行完主教材接着又安排了仰卧传球的游戏，因为这跟主教材的基本技术有很大的联系，能训练学生的腰腹力量，学生对这一游戏非常喜欢，活动起来兴致勃勃。

二 精心选择游戏，注重实效性和安全性，促进学生身心发展

不同年龄段学生的知识背景和心理需求存在着差异。体育教师选择教学游戏，一定要符合学生的身心特点，这样才能激发学生运动潜能，促进身心健康发展。如在我们举行的一次体育教学观摩活动中，笔者在二（1）班执教沿直线跑时，设计了“大灰狼抓小白兔”这一有趣的游戏。二年级的学生对这一游戏特别喜爱，很快融入了情境，玩得格外尽兴。这是因为在低年级学生的心目中，童话、寓言世界里的大灰狼、小白兔等动物曾给他们带来无穷乐趣，而将这些角色引入到课堂，学生自然会感到有吸引力。所以，教师在确定某一教学游戏时，一定要考虑是不是符合所教年龄段学生的心理特点。否则，效果肯定不是很理想。

体育课堂中的游戏要充满趣味性，否则就不能称之为游戏，就失去了生命力，不会赢得学生的喜爱。但教师不能把游戏定位在“好玩”这个层面上，而要真正发挥其育人功能，让游戏成为促进学生快乐成长的动力与载体。游戏不能流于形式，搞花架子，而应追求实效，要有一定的运动量，应让学生出力流汗，真正体味到运动的快乐，从而锻炼意志力，增强体质，培养合作能力，实现学有所获、不断进步。对竞争性较强的游戏，教师还要尽可能地给予公正的评价，做到以激励、鞭策为主，培养学生“败不馁、胜不骄”的健康心理。当然，在游戏过程中安全问题不容忽视，教师应向学生讲清游戏规则，对学生提出严格要求，预防意外事故的发生。

三 围绕主教材内容，合理发挥体育器材在游戏中的作用

小学体育课游戏篇（4）

游戏是学生的工作，是他们最快活的享受。给他们安排或创编游戏，如果缺少童趣，则会很无趣。因此，游戏应该有童趣。例如跑的游戏中“小猫捉蝴蝶”好就好在充满童趣：在玩这个游戏的过程中，“小猫”必须跟着“小蝴蝶”的脚步跑，“小蝴蝶”始终小心地和“小猫”保持最远距离。每当大家唱完一遍儿歌，大家就停止转圈，让“小猫”从圈外向“小蝴蝶”猛扑过去，“小猫”扑到这边，“小蝴蝶”就跑到那边。而拉着手的学生可以用拉手阻挡，奋力保护，不让“小猫”扑着。要是隔着圈儿被扑到，就重新分配角色再玩。要是在规定的时间内没有扑到，扮小猫的学生就要表演一个小节目。

二、变枯燥为生动有趣

小学游戏教材里有一个跳跃游戏叫做“单足跳接力”。将学生等分成数队，发令后，从排头的同学开始，依次做单足跳往返接力或迎面接力，看哪个队先完成任务。它虽然是一则简便易行且能发展跳跃能力的练习，但是，同学们都说：“一点也不好玩！”怎么办呢？其实，完全可以采取“阳春面上加点浇头”的办法，使它变得“好吃”起来。可对这个游戏进行拓展――手扶拖拉机：每三人为一组，甲乙并肩而站，内侧手相勾，内侧小腿后摆相交叉，由丙在后用双手扶住组成一台手扶拖拉机。发令后，甲乙用单足跳，丙用双足跳，协调一致前进，先到终点不散架的组为优胜。这样一改，学生玩起来就开心多了。

三、从灵活运用着手

同样的游戏，为什么不同的教师使用却会产生截然不同的效果呢？这是因为，游戏的组织教法是一门基本功。如“叫号行动”：学生分四列体操横队站立，前后四人为一路，分别为1、2、3、4号，教师发令：“X号！”则各路的X号立即按本路队绕圈跑一周，看谁快。有的教师，只会变着号码叫，做上几次，就收场了。可是，善于动脑筋的教师可灵活应变，要求学生听号后，倒着跑，侧身跑，高抬腿跑一周，单足跳、双足跳一周，朝前跑到10米处摸一下线再跑回来，被叫号者背起前一个跑一个来回，等等，一个简单的游戏形式，做得千变万化，让学生累得满头大汗还意犹未尽。实际上，发展和丰富了基本游戏的玩法花样，创编就已经孕育其中了。

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1.1体育游戏的概念

体育游戏是一种游戏，它是具有目的性和规则性的有组织的体育活动，也是一种主动的、有意识、有创造性的活动。

1.2体育游戏的特点

体育游戏具有趣味性、普及性、竞赛性、娱乐性等。体育游戏使学生在快乐的氛围中进行良性的竞争，学生不会感觉到体育重复练习的枯燥和厌倦，并且符合青少年的生理和心理特点，所以深受低中高年级学生的喜爱。

2.体育游戏在小学体育教学中应遵循的应用原则

体育游戏的运用具有一定的原则性，并非整堂课都适合体育游戏，教师需要根据教学的推进，适时穿插体育游戏。体育教学中的应用应遵循以下几点原则：

2.1体育游戏的运用要符合健康和教育的原则

体育游戏是学校体育的重要组成部分，对学生最主要的作用是教育，体育游戏作为体育课的重要组成部分，显得尤为重要。体育游戏从设计到组织方式中都直接或者间接地体现出其中的教育性。这其别要注意的是体育游戏的设计中不能带有负面的有损学生身心健康的因素。比如：游戏过程中学生为了取得胜利而破坏游戏的规则，一旦发现，教师就应该及时提醒学生遵守规则。体育游戏的设计要符合学生身心发展的特点，并且具有一定的教育意义，能够培养学生对体育课堂的兴趣。

2.2体育游戏的运用要遵循目的性和针对性的原则

学校体育课程的主要任务是全面发展学生的身体素质，提高学生的适应、学习能力，培养学生的创造性思维。体育游戏的时段安排很重要，教师应该根据实际教学进行合理的安排。起初，在课的开始，热身活动可以用体育游戏代替，把学生的注意力集中到课堂上，让学生对这堂课产生兴趣，这对这节课的成功与否起着重要的作用。其次，在进行技术练习的时候，教师可以把技术融入体育游戏，这样就不会出现枯燥的反复练习，学生通过游戏的形式能更有效地掌握技术。

2.3体育游戏的运用要符合趣味性和竞争性相结合的原则

体育游戏的特点决定了其有一定的竞争性。由于学生身体素质的差异，从竞争中获得成就感的只是少数学生。教师在设计游戏的时候应当加入一定的趣味，让双方在规则约束的基础上，感受到游戏除了竞争外还有乐趣，让学生努力取得胜利的同时获得快乐。教师要合理地利用趣味性的游戏让多数学生获得成功的成就感。

3.体育游戏在教学中运用的注意点

体育游戏的运用要适合课堂，要有条不紊地进行，要有一定的目的性。

3.1体育游戏在教学中要把安全放在第一位

学生的健康是教学的第一要素，安全性是体育游戏乃至体育课堂的重中之重。因此，在进行任何游戏之前，教师首先要考虑的是游戏过程中容易出现的安全问题。在游戏规则的讲解过程中要做到讲清规则和方法，着重强调安全，只有确保每个学生都了解游戏的规则方法，才能最大限度地避免危险的发生。由于小学生的注意力容易分散，在游戏过程中要“多”提示学生注意安全。

3.2体育游戏的前期工作要准备到位

体育游戏的前期工作是其顺利进行的前提，教师要根据课的教学目标和内容设计出合理的游戏，如低年级不宜过难。体育游戏器材的准备是其多样性的重要手段，每个学校根据实际情况可调整使用器材的比例。体育游戏一般是辅助体育课堂的，所以体育游戏时间不宜过长，适宜的游戏时间能提高学习热情，培养兴趣。

3.3体育游戏的过程要把握在教师的手中

教师要把握住体育游戏的整个走势。学生自觉主动参与仍然需要教师起到主导作用，放任学生自己进行游戏，时常会让游戏变了味。比如：低年级学生在进行“大鱼网”的时候，随着情绪的上涨，他们的思路会乱掉，出现一堆人手牵手追着一个人跑等现象。教师适时的引导能给他们带来启发，如告诉他们要把“网”长大，瞄准一个目标赶到一个角落，通过合作的方式抓到“小鱼”。教师适时进行调控，加入激励或幽默的语言，通过鼓励的话语，提示安全的重要性等保证游戏能够正常进行。

4.体育游戏在教学中的运用

根据体育游戏的特点，合理运用它能改变体育课堂单调而枯燥的学练方式，激发学生的情趣，保质保量地完成教学任务。体育课堂可以分为开始、基本和结束三部分。教师可以根据这三部分的特点运用体育游戏。它的具体运用可以分为以下部分：

4.1体育游戏在开始部分的运用

一般体育课的开始部分包含队列练习、准备活动。传统的开始部分无非是踏步和热身慢跑，这样的课堂古板、沉闷，无法激发学生的兴趣。融入体育游戏的开始部分就能摒弃这些老传统，如队列的练习可以利用“请你跟我这样做”的形式，让学生根据教师做出的动作迅速做出原地三面转、稍息、立定等。这样学生的反应能力在不知不觉中得到了锻炼。

4.2体育游戏在基本部分的运用

体育课的基本部分是课的中心，练习效果往往取决于这20分钟。教师可以把这一部分设计为教学内容的练习与体育游戏的结合。如主教材是练习下肢，那么体育游戏设计为发展学生的上肢力量就比较合理。这样设计不仅保证了教学目标的有效实施，而且通过体育游戏达到了全面锻炼学生素质的目的。

4.3体育游戏在结束部分的运用

小学体育课游戏篇（6）

小学体育课程中，涉及到很多体育项目和技术动作。在体育教学中，体育老师往往通过示范和讲解，让学生进行模仿学习。但在讲解的过程中难免会用到很多专业术语和运动技术，而这些术语对学生而言无异于听天书一样，很容易让学生产生厌倦感。为此，可以在教学过程中运用“游戏”渗透教学的方式，将教学内容科学地融入到游戏当中，让学生能够在游戏中更直观地了解到动作的要领。教师将体育课改良成“游戏体育”，就是要利用游戏化的手段一步步诱导学生对动作进行学习和记忆。这样，学生在游戏的过程中，不知不觉地便接受和学习了被浅化了的教学内容。

在学习《前滚翻》一课的时候，用简单的游戏结束准备活动后，我给学生提出了一个问题：怎样才可以低着头看天。学生都按照自己的方式尝试着，一会便有人想出来一种方法，就是趴在地上从两腿间看天。其他学生也都学着他的样子。（这其实是让学生在游戏过程中自己完成低头、团身的前滚翻准备动作）。然后，我告诉学生玩一个“青蛙跳”的游戏，要求大家的手不可以离开地面。学生的兴致都很高，双手撑着地蹦蹦跳跳（这其实是让学生在游戏中自己完成前滚翻中的蹲撑和蹬地）。最后，我告诉学生：“现在，我们来比比谁看到的天更大吧。”学生为了看到更大的天，都努力团身低头去看。这时，一个学生直接向前翻滚过去，把其他学生都逗乐了。我抓住了这个瞬间，告诉大家刚才这个同学完成的动作就叫做前滚翻，是我们今天要学习的内容。这种“游戏”渗透教学使体育老师免于向同学们解释团身、蹲撑、蹬地等复杂的运动术语和技巧，浅化了教学内容，让学生在游戏中更加直观地理解“前滚翻”的动作要点。

二、活跃课堂气氛，提高学生参与程度

在小学体育教学中，学生经常会对教学内容产生厌倦感，尤其是对课堂的准备活动有较强的抵触情绪。造成了学生的课堂参与程度不高，加之小学生注意力容易被分散，使得课堂气氛往往比较沉闷，大大影响了体育课程教学质量。为此，体育老师采用了“游戏”渗透教学的教学方式，在活跃课堂气氛中发挥了明显作用。老师将教学内容和游戏活动有机地结合在一起，改变了原有枯燥的教学方式，从而有效提高学生对体育课的兴趣，使他们更加积极地参与到体育运动当中。

例如在《立定跳远》的教学中，传统的教学往往是利用沙地让学生排队进行练习。这种方式限制了学生练习的密度。为此，我在课堂教学中插入了“模仿兔子”的游戏，先让学生把手放在头的两侧模仿兔子的两只耳朵，然后模仿兔子的跳动双脚向前跳。学生模仿一会之后，我问学生：“大家记得小兔子耳朵是怎么动的吗？”学生都用手模仿小兔子的耳朵在身体两侧来回摆动。这时，我要求学生将手臂的摆动和双脚向前跳结合起来。最后，我告诉大家，“看看同学们谁模仿的最像小兔子，比比谁能够跳得最远。”这样，不仅大大提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，还增强了学生的求胜心理，让学生能够自觉练习，更熟练地掌握立定跳远这项体育项目。

三、活用游戏教材，全面提高活动能力

小学体育课游戏篇（7）

素质教育背景下的小学体育教学要根据学生的个性特点进行创新教学，目的是引导、帮助学生强健身体，促进学生德智体的全面发展。为此小学体育教师要按照素质教育和新课标要求，依据教材内容，结合新时期小学生个性特点和学识水平进行创新教学。游戏活动体育教学就是根据新时期素质教育的要求和学生的喜好来进行的创新教学。

一、小学体育课堂游戏法教学释义

小学体育游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。

二、小学体育课堂游戏法教学规则

新时期的体育教学将游戏加入其中不是为了让学生一味地疯玩，而是根据学生的个性特点让学生在游戏中得到锻炼，学到知识。所以说游戏教学也是有一定之规的。

1、趣味运动激发学生学习兴趣。小学生比较活泼好动，对事物充满了好奇，再加上他们此时的可塑性也很强。所以在教学中我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合：一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏；另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。

2、以学生为本的分层次教学。不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分分层次教学。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。

3、依据教材内容进行拓展教学。无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。

4、体育教学要做到安全第一。体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的问题，一定要将学生的安全放在首位。

三、小学体育课堂游戏法教学的实施

1、游戏和准备工作的结合。在体育教学过程中，准备工作是必不可少的，为此教师需要了解到学生的身体状况的基础上，准备一些相应的游戏活动来做好准备工作，以免在上课过程中出现扭伤、拉伤的情况。准备活动可以选择跑跳类的，一方面可以激发学生的积极性，同时可以达到热身的目的。

2、游戏诱导教学。一是在体育教学中会有一些比较难的动作，学生在掌握时会有些吃力，从而产生抗拒的心理，我们可以通过一些类似的游戏，让学生们的大脑中大概有这个动作的印象，然后在通过分解的动作加以联系，引导学生学习这一动作，这样可以提高学生的积极性，从而掌握这一动作。二是要在课堂上提高学生的体育技能和身体素质，这也是小学体育教育的目标所在。我们可以采取合理的游戏教学方法来改变一些枯燥的运动形式，有效地激发学生对这一课程的兴趣，从而更容易地达到教学目标。学生不喜欢枯燥的跑圈式活动，我们可以加入一些趣味性的内容。比如，追逐类的游戏，这样一方面可以使跑圈不再枯燥，同样也可以让学生在一个轻松愉快的气氛中达到锻炼身体的目的。

3、比赛游戏要公平提高学生的竞争力。体育运动就一定会有比赛，比赛就一定会有裁决，教师一定要做到裁决公平，要保持公平、公正的心态做出准确的评判。

4、轻松游戏调节心理进行课堂教学。在体育课的教学过程中，我们应该调整学生的情绪，降低学生的疲劳度，使学生的体能尽快地恢复，使学生从过度紧张的状态下放松下来，我们可以通过一些轻松的小游戏来使学生得到放松和缓解，从而达到身体机能的放松。

总之，随着素质教育教学的深入，游戏教学法可以说是新时期新教育教学改革的突破，他对学生的综合教育也起着至关重要的作用。通过游戏教学法，不但可以增强学生的身体素质，还可以有效地减压，同时，培养学生的团队协作能力。当然，游戏教学法不能脱离教材，老师也要做好充分的准备工作，避免学生在活动中受伤。让学生在轻松愉悦的氛围中缓解压力，同时提高身体的各项机能，达到提高身体综合素质的目的。

小学体育课游戏篇（8）

新一轮的课程改革给体育教学带来了生机和活力。体育教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，体育课堂越来越受到少年儿童的喜爱，也日益在发挥着其他学科所不可替代的育人功能，成为学校教育中培养学生个性发展的一个重要方面。而体育游戏作为一种以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的一种现代游戏方法，它能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。所以体育游戏教学法日益受到体育教师的重视。

一、 游戏教学在小学体育课中的意义

体育游戏是体育教学的一种重要手段和内容，不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在体育教学中，教师通过体育游戏，在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。

二、 游戏教学在小学体育课中的作用

首先，游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。

其次，少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育；同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。

三、 游戏教学在小学体育课中的应用

（一） 根据教学实际情况，选择体育游戏内容

在小学体育教学中，根据教学的实际情况，选择合适的体育游戏内容可以有效的提高教学的效率。因此，在设置体育游戏的时候，一定要和教材紧密的联系在一起，使学生的体育知识在不断的游戏中得到有效的巩固和提高。除此之外，作为小学体育教师应该掌握好体育游戏的特点和内容，并且有针对性的开展体育游戏，来引导学生通过游戏加深对体育知识的理解，但是对于一些体育技能较差的学生来说，应该先提高他们的基本体育技能，只有这样才可以使小学体育教学的质量和效率提高，达到事半功倍的作用。

（二） 运用体育游戏提高学生的综合素质

好的智力并不是天生就有的，而是需要学生不断锻炼发展出来的，在小学体育教学中开展体育游戏可以有效的开发学生的思维能力，增强学生的体能，并且学生可以运用所学的体育知识来不断的根据游戏的变化来改变自身的思维方向，并根据不同的游戏来发挥学生的自我想象力。由于体育游戏的目的主要是通过游戏来加强学生的体育学习质量，提高学生的学习的积极性，可以使学生在愉快轻松的课堂环境下进行有效的学习。通过体育游戏不但可以锻炼学生的耐力和柔韧感，还可以使学生的综合素质提高。

（三） 运用体育游戏提高运动技能教学效率

作为小学体育教师正确的运用体育游戏，可以在一定程度上改变以往传统的、枯燥的教学模式，集中学生的学习积极性，使学生的运动技能教学效率提高。在小学体育教学中，教师应该根据每一个学生的实际情况和不同阶段学生所需学习的动作技能，来设置教学的内容。一般情况下，在动作技能开始学习的时候，教师不应开展体育游戏，要让学生在相对固定的条件下熟悉以后再开展体育游戏，例如，小学体育教师可以在篮球教学中，首先让学生练习篮球的基本技能，再通过体育游戏来提高篮球的教学方法，使整个教学更加具备趣味性，有效的吸引学生的学习兴趣，从而有利于学生掌握体育技能。

（四） 运用体育游戏提高学生身体素质

在小学体育教学中，学生身体素质的练习一般存在负荷大、难度小和较为单调的问题，因此，采取体育游戏的形式来开展不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加体育教学的趣味性。例如，在小学体育教学中想要发展学生的退步力量，教师可以采取蛙跳和立定跳远的方式，两人一组的来进行混合比赛，想要发挥学生上肢力量的话，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。在这些体育游戏中，教师可以根据每一个学生的实际情况来设置相应的游戏模式，以此来提高学生学习的效率，除此之外，教师应该注意学生运动量的控制，避免出现负荷较大的问题出现，采取安全的措施来使学生达到有效的体育锻炼，只有这样才可以提高学生身体素质。

体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。想要在小学体育教学中更好的利用体育游戏，应该根据教学实际情况，选择适合的体育游戏内容，增加学生参与体育学习的兴趣，使学生的体育技能在不断的体育游戏中得到有效的巩固和提高，使学生的身心得到有效的发展。

小学体育课游戏篇（9）

1创设游戏教学情境

体育教师在对课堂教学进行设计时，应结合小学生喜爱新奇事物的特点，丰富并拓展教学手段，通过创设游戏教学情境，将体育动作练习与课堂教学融为一体，使原本乏味的练习变得具有生命力和活力，由此能够激发学生的学习兴趣，并调动他们的参与积极性。在对游戏教学情境进行创设的过程中，教师应从实际出发，根据小学生的接受能力，设计一些简单且生动的小游戏，让学生在游戏中学到知识，并锻炼身体。例如，在障碍接力跑的训练课中，教师可以利用学生熟知的少年英雄“王二小”的形象创设故事情境，为了将敌人的情报送给八路军，“王二小”克服重重困难，跳小河、绕树林、穿山洞、翻山坡，及时将情报送达目的地。随后教师可布置场地，让学生按故事中的情节进行练习，当学生练习一段时间后，可按学生的想法对障碍顺序进行调整，由此可使学生体验到不同的送情报路线。通过上述游戏情境的创设，学生在练习的过程中觉得自己成为了“王二小”，其兴趣得到了激发，课堂氛围变得更加轻松、活跃，教学效果也随之提升。

2组织创新性体育游戏

对于小学体育课而言，能够选用的游戏非常之多，每个年级的体育教材都提供了大量的游戏内容，教师在选择体育游戏时，尽可能不要将教材中的游戏直接运用到课堂教学当中，而是应当结合教学实际，选取最适宜的体育游戏，这样才能达到巩固学生体育知识，促进课堂效率提升的目的。小学生的年龄决定了他们的自控能力较差，容易对重复的练习产生厌烦的情绪，鉴于此，体育教师在对游戏内容进行选择时，应多选取几种类似的游戏，并通过变换游戏的方法，加深学生对体育知识的理解和掌握，并通过游戏的合理运用，培养学生的反应和协调能力，由此可使学生的综合素质得到进一步提高。例如，当学生学会篮球的基础知识后，为帮助他们掌握并巩固篮球的传球及运球技巧，教师可以5人为一队将学生分为若干个小队，进行篮球比赛，为降低难度，比赛不设置篮筐，得分的方法是运球和传球突破对方底线，在这一过程中，学生的运球和传球技术得到了明显的提升，通过这样的游戏，不但使学生巩固了课堂所学的知识，还使他们的协调与反应能力得到了锻炼。

3立足于本校开发体育游戏

由于乡镇小学的办学资金有限，难以为体育教学配备齐全的教学设施，所以乡镇小学要立足于本土资源积极开发有特色的体育游戏项目，满足体育教学需求，提高学生参与游戏活动的积极性。首先，学校可根据校内资源设计游戏活动，如将学校的一面围墙改造成攀岩墙，利用石块增设“把手”，组织学生进行攀爬游戏活动。又如，体育教师可利用乡间小路、地理坡度设计跑步游戏，开展拓展训练，锻炼学生的身体素质。其次，教师可在体育教学中融入民间体育活动，如跳房子、踢毽子、扔沙包、跳皮筋、跳绳、爬杆等，这些体育游戏对体育设施的要求较低，在有限的活动场地内即可完成训练内容，不仅能够调动起学生参与体育运动的积极性，而且还能够传承乡土类体育活动，增强体育教学的特色。

4利用体育游戏活跃课堂氛围

对游戏进行精心的创编和运用，能够起到丰富小学体育教学内容、激发学生学习与训练积极性的作用，并且还可以使学生的身体素质得到增强，对相关技术技能的掌握更加熟练，有助于训练水平的提升。例如，在对中长跑进行教学的过程中，教师可在学生完成一次中长跑之后，在间歇的时间里，安排“报数接力”、“看谁记得牢”等智力游戏，并要求负队表演一个小节目。通过这样的游戏内容，可以将学生的兴奋点从运动神经转向思维分析，这样即可培养的学生的思维能力，又可使学生的身体在运动后得到一定程度的休息和放松，小节目的表演则能活跃课堂气氛，由此使学生在掌握中长跑技巧的同时，激发了参与体育活动的积极性，教学效果自然会获得显著提升。

5结论

总而言之，小学体育教学要积极组织符合小学生年龄段特点的游戏教学活动，活跃体育教学氛围，激发学生参与游戏的积极性，使学生在游戏里达到锻炼身体的目的。乡镇小学应充分整合利用自身资源，开发设计校本游戏项目，给予学生充足的活动机会，促进学生身心健康发展，实现体育教学目标。

参考文献：

[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇(中旬刊),2015,(2):27-28.

小学体育课游戏篇（10）

一、游戏教学在小学体育课堂中的重要性

（一）便于增强学生的学习积极性

在小学阶段的学生，对游戏的兴趣都比较大，实施游戏策略教学满足学生的年龄特征。游戏是由一定情节、比赛规则、动作以及结果等部分所组成的一种综合性体育活动，其既有自身的独立性，同时又具备相应的结合性。在小学体育课堂中适当地引入游戏教学，不仅可改变以往体育教学的枯燥乏味与单调，同时还可通过游戏提高学生中枢神经的活动能力，增强学生的学习兴趣。比如在进行走与跑的教学时，若只是单一地教学如何走与跑，这样很容易使学生的学习积极性不高，其达到的教学效果也较为低下，若结合游戏教学，采取“障碍赛跑”和“接力往返跑”等方式来实施教学，再结合其相关的教学内容给学生作示范与提要求，这样学生的参与积极性就会提高，更加便于其教学活动的进行。

（二）便于巩固与提高学生技术动作

在体育课堂教学活动中，学生在刚开始接受新内容的时候，其学习兴趣相应会比较高，同时其练习也较为认真与积极，但是一旦课程结束，在下堂课复习的过程中，若只是用语言的方式来进行复习，就会出现兴趣低落与懈怠等现象，使其技术得不到很好的巩固与提高。针对这种情况，可进行游戏策略教学，比如在复习篮球运球技术内容的时候，通过游戏“运球接力”来实施教学，让学生产生一种新的感觉，采取小组比赛的方式，通过竞争取得一个良好的复习效果，从而更好地巩固与提高所学的相关技术。

（三）运用游戏教学还可实施思想道德教育

因大多数体育游戏均是在相应的规则约束下所进行的，正是因为其具有这一特性，使得体育课堂教学不仅能够提高学生的学习兴趣、增强其体质、发展思维、消除疲劳与巩固技能等，同时还可对学生实施体育风尚教育与思想品德教育，便于学生团结互助、勇敢顽强等优良品质与集体主义精神的培养，并陶冶学生的情操。

（四）便于学生身心的健康

在体育课程标准中已经明确提出，体育教学应该促进学生身心的全面发展，增强其健康水平。人是心理与生理的一个统一体，其健康主要包含两个方面的内容，一种是生理的，一种是心理以及社会适应能力。体育通过其自身内容的丰富性，方法的多样性以及特有的游戏吸引着青少年，使学生在一种轻松的教学氛围中身心能够得到放松，进行自我调节，体现自我价值。通过在体育课堂教学中引入游戏教学，消除学生的心理障碍，使其身心健康发展。

（五）便于学生思维的启发与智力的发展

在体育课堂中，游戏教学自身带有相应的情节以及选定的规则，不仅表现了人和自然之间的关系，同时还反映了该游戏项目自身的特点与规律，在这种轻松的游戏氛围中，学生可充分发挥其创造力与想象力，启发其思维，便于其认识能力的提高，同时在一定程度上还可发展其智力。

二、小学体育课堂游戏策略教学的措施

（一）开展具有趣味性的体育游戏

趣味性体育游戏不仅可以激发学生对体育学习的兴趣，在满足其好奇心的同时，还可增强其体育意识。在体育课堂教学过程中，教师应充分利用教学器材，通过不同类型的活动项目或者动作来刺激学生感官意识，使其能够积极且主动参与到体育教学活动中来。比如，在进行慢跑与快跑教学的时候，教师可组织学生在操场上围一个圆圈，从1至3开始报数，让学生牢记自己的号码，接着按照顺时针的方向来慢跑。当教师喊到“1”的时候，所有“1”的学生应该停止跑步，并站在原地，“2”与“3”的学生则围绕着“1”学生向前成S形的快跑；当教师喊到“2”与“3”的时候，则“2”与“3”的学生应该停止跑动，并且站在原地，由“1”的学生围绕着“2”与“3”的学生向前进行S形的快跑。在组织游戏之前，教师应该将游戏的规则对学生进行详细的介绍，即叫到某一个数字的时候，该数字所对应的学生不可向前跑动；同时不管是在慢跑还是在快跑过程中，学生必须要注意其速度，不可超越其前面的同学。此外，还要注意听口号，在起跑或者停跑的时候其动作必须要快。通过这种体育游戏，激发学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，从而提高其反应能力与动作技巧。

（二）教学情境的创设

在教学过程中，教师还应该注意教学情境的创设，在其游戏活动中融合学生实际生活，使学生能够感受到一种真实生活，充分发挥学习中的社会功能。比如，在传统立定跳远教学中，通常采取的方式为教师示范或者学生模仿练习，这种教学模式较为乏味，很容易使学生失去学习兴趣，同时其产生的教学效果也比较差。若在教学过程中，引入游戏教学，让学生对青蛙跳跃动作与形态进行观察，开展“青蛙跳远比赛”活动，通过该游戏活动在潜移默化中使学生了解和掌握立定跳远的知识点，以此取得一个良好的教学效果。

（三）开展具有竞争性的体育游戏

在体育课堂教学过程中，教师还可组织学生积极地参加一些具有竞争性的体育游戏，以此培养学生顽强且果断的体育品质，增强学生团结互助集体意识。比如在组织学生实施穿梭跑体育游戏的时候，教师可将学生分为人数相等的两个即A组与B组，同时并要求其保持相应的距离，其前后相距为3米，纵队进行站立。在游戏开始以后，由教师指导A组的学生做统一体操，可任意变换其方向，由B组的学生从A组中间进行穿梭跑动作，若B组的学生不小心碰到了A组的学生，就视为其失败，并站到队伍的后面；当B组的同学全面通过以后，两组交换任务，最后，进行失败人数的统计，碰到的人数最少的就是获胜队。通过这种具有竞争性体育游戏，激发学生参与体育训练的积极性，在此基础上培养学生的判断能力，提高其竞争意识。

（四）开发相应的智力性体育游戏

游戏的本身就具有一定智力因素，对此，教师在体育课堂教学过程中，可组织学生主动且积极地参与一些集中注意力游戏或者穿越障碍接力游戏等。在激活脑细胞的同时，改善并提高其协调性以及灵活性。如选择一个较为宽敞的场地， 同时准备两根60厘米长绳，在每一根绳子两端扎一个圈结，接着由教师将学生分为男生组与女生组，并在每一组选出一个人站在同一端绳子两侧，而其他学生则纵队站在另外一端。在游戏过程中，两组学生中的第一个学生在听到比赛口令以后，要迅速跑到中线，站在圆圈里面，同时将放在地上的绳子从脚至头往上绕，最后把绳子放回到原位，并跑回起点处，看谁先完成任务。在挣脱绳结的时候，教师应该提醒学生要注意将身体缩紧，其手脚必须要灵活的配合，这样才可顺利完成任务。通过这种游戏，在培养学生协调意识的同时，开发其智力。

三、实施游戏教学的相关注意事项

（一）重视学生组织能力，实施公平教学

为了确保游戏策略教学能够顺利进行，必须增强学生的组织性。学生进行分组以后，必须要根据小组的规定方法与游戏的相关规则，逐步实施游戏教学，尤其是各种投掷运动与球类运动等游戏，必须要按照其计划的步骤来进行。同时在游戏策略教学过程中，必须要做到公平，其公平性可按照游戏中各个小组取得胜利的机率大小来判别。在实践过程中，教师应该尽量避免游戏与教学内容过于简单，在进行自发游戏时，教师应该尽量减少其自身的介入。此外，在游戏教学过程中，应该从学生的实际情况以及具体的教学任务出发，其游戏的内容应该和教学任务相联系，具有一定独立性，可有效完成教学目的。

（二）安全教学

在体育课堂实施游戏策略教学，最重要的一项工作就是安全工作，做好其安全工作是维护课堂正常秩序与提高教学质量的一个基础。在游戏策略教学过程中，选择游戏与创建游戏时必须要注意安全问题，在整个教学过程中与游戏过程中，必须要全面贯彻安全知识，对游戏中的各个环节进行相应的检查，及时排除不安全的因素，真正做到防患于未然。同时在教学过程中，教师应该综合考虑学生自身的身体素质情况以及其原有的知识，了解与掌握学生的实际情况，按照由易到难的原则，循序渐进地进行，科学且合理地设计游戏方法。

结束语

综上所述，在小学体育课堂实施游戏策略教学的时候，应该基于学生的生理特点与心理特点，结合学生学习的实际情况，采取相应的教学手段，其游戏内容应该和教学内容相联系，促使学生能够积极且主动地参与教学活动，以此在提高学生身体素质的同时，推动其全面发展。

参考文献：

[1]王春香.论小学体育游戏教学和技能教学的关系及应用[C].//浙江省第十四届运动会体育科学论文报告会论文集.2010：318-321.

[2]陈莹莹.浅析小学体育课堂游戏化教学策略[J].新课程学习（社会综合），2013，（2）：101.