一、会计专业人才培养的现状

据统计，我国２３００多所高校中超过５０％开设会计专业，有１３８７所。按照比例估算，我国每年增加会计专业学生近１０万人，也就有每年约１０万的会计专业学生走上会计相关工作岗位。但是每年在会计岗位做出违反职业道德、走上违法犯罪的道路的人不在少数。特别近几年来，随着我国经济飞速发展、多元文化并存、多元价值取向冲突，这种状况愈发严重。充分说明了我国高校在会计人才培养上忽视了大学生德行的培育，或者说德育教育设备引起足够的重视。

二、多元文化背景下德育在高校会计人才培养中的意义

（一）德育是社会主义现代化建设的重要保障和前提条件

２０１８年全国教育工作会议上，强调“坚持把立德树人作为根本任务”“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域……”；２０１９年全国教育大会上，首次提出教育是国之大计、党之大计，把我国的教育摆在前所未有的高度，同时提出以新的方式推进立德树人工作，从薄弱处着手落实立德树人的根本任务。大学生作为国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者，是新时代中国特色社会主义建设的栋梁之才，同时也是道德培育的重要主体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）德育是现代高等教育、职业教育质量提升的基本要求

２０１７年２月、１２月，中共中央、教育部先后印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思政治工作质量提升工程实施纲要》指出，要强化价值引领，大力提升高校思想政治工作质量。目前，我国的高校培养出来的会计人才在专业知识和技能方面较强，基本能胜任相关会计岗位，但是在道德素养和思想政治方面有所欠缺。

（三）德育是会计行业中的执业基本行为规范和行业准则

德育包含公德、私德、职业道德。公德、私德是教育培养共同目标，作为会计行业，有着其更为具体、职业化的行为规范和行业准则，即会计职业道德。《资治通鉴》记载“才者，德之资也；德者，才之帅”，有一种说法：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。可见，与会计技能知识比较起来，会计人才正确的政治思想、高尚品德的培养更为重要。会计行业走上犯罪道路的人，多半是高智商、高才能，德行低下的人，所以无德是会计行业中一大毒瘤。

（四）德育是大学生人生道路上的人格基石

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。富有成效的德育工作将促进大学生自身思想道德素质的提升和自我实现，强化其社会责任意识、规则意识和奉献意识。

三、多元文化背景下加强高校会计人才德育教育的措施

（一）提升会计专业人才培养方案的质量

从当前高校会计专业人才培养方案来看，德育课程课时的比例基本占全课程比例的三分之一不到，且全部德育课程开设在大一、大二期间，大三以上基本是专业课程，造成高校深度的德育工作呈现阶段性、短期化的特点；其次开设的德育课程普遍是《思想道德修养与法律基础》《形体》《礼仪》等，德育课程开设的不全。笔者认为，要全面有效提升会计专业人才的道德素质，应着手提升德育教育的幅度和深度：一是提高德育课程课时总比例，每个学年德育课程不少于２门，德育课时应该占会计人才培养方案中总课时三分之一以上；二是提高德育实践课时比重；三是增开《书法》《音乐欣赏》《中华民族传统优良文化》等有益于提高大学生道德情操的通识教育课程，同时也与中小学校的德育有效衔接。

（二）提高课堂德育教学效果

课堂是大学生接受知识和掌握技能的主要场所之一，也是学校开展德育的主要途径之一。当今，在会计人才培养过程中，《思修》等德育专门课堂上，老师们的教学方法相似而陈旧，授课方式呆板无新意，学生兴趣不高，教学效果不好。会计专业课堂上，大多数老师为完成教学计划，基本以完成专业知识和基本技能为目标，在课堂上除了讲授专业知识外，很少有老师把学生思想政治教育和专业知识糅合在一起传授，这样作为大学实施德育重要平台之一的课堂完全没有发挥其积极作用。要提高课堂上的德育效果，首先老师们要充分了解学生的认知和情感需求；其次要备好课，除了备好技能知识传授的内容、教学方法和途径外，还得备好每一堂课的德育目标、实施德育措施、德育内容，同时还要有检验德育效果的方法和途径，不断探索课堂教学方法，寻求能深入学生心灵德育教学方式。

（三）创新课程评价机制

当前课程的评价主要限于对理论知识掌握程度的考核，由平时表现和期末笔试来评定最后成绩，期末笔试为纯专业理论知识考核，平时表现分通常为学生上课考勤和平时作业完成情况的考核，虽说平时表现分数也是对该生某种思想道德和行为规范的一种考核，但考核方式较为粗放，内容较为简单，主要针对学生考勤实施考核，德育考核内容单一，最终考核成绩也不能全面、真实反映学生德行。只有制定详细而全面、符合实际、易于实施的德育考核细则和考核方式，并在教学过程中予以实践，德育才有明显的成效。

（四）提高教师综合素养和师德水平

“师者，所谓传道、授业、解惑也”。传道是教师的首要职责，教师作为实施德育教育的主体，其道德思想、行为规范都会对学生产生巨大的影响。因此要求每一个教师自身具有高尚的品行和丰富的知识储备、卓越的教育教学能力，只有这样才能让学生亲近你、信任你，“亲其人，信其道”，学生的德行才予以提升。

（五）营造会计专业德育教育氛围

氛围能潜移默化地影响一个人的思维、情感、行为和学习习惯等，营造一个有着会计特色的德育教育氛围，能大大提升德育的效率。高校可通过建立会计人道德社团组织、建设会计人道德文化长廊、设立会计人的职业道德宣传周、成立会计人的微信公众号、自媒体等媒体传播平台营造一个浓厚的会计专业德育氛围。

四、结语

作为国之栋梁的大学生群体，他们是中华民族伟大复兴中国梦的践行者、缔造者。而处于当今经济全球化境遇下、多元文化碰撞、多种价值观并存的社会浪潮中，大学生的德育工作尤为任重道远。但只要牢固把握现代职业教育本质和内涵，坚持“以人为本、德育先行”的教育理念，不断增强高校德育工作的使命感和责任感，构建高校德育教育体系，新时代的德育工作必将开辟新天地。

参考文献：

［１］王丝雨．试析我国大学校园德育教育存在的问题及对策［Ｊ］．新西部，２０１８（３３）：１２４，１２７．

［２］张永欣，马静．高职院校会计专业学生特色德育教育的思考［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１２（２９）：１６６．

［３］张丹丹．高校思想政治教育面临的道德困境与对策分析［Ｊ］．西南航空学院学报，２０１８（６）：２１－２５．

［４］蒙裕青．高校德育教育中思想的渗透［Ｊ］．管理观察，２０１８（３２）：１０４－１０５．

作者:冯海 单位:长沙职业技术学院