1引言

计算机基础是高等职业院校艺术类必须要学习的一门课程，有着不可替代的作用。其教学目标是使艺术类学生们能够掌握计算机知识，并使用计算机知识对各方面能力进行培养，提升艺术类学生的综合素质，为以后的工作打下基础，满足社会对人才的需求[1]。目前，很多高等职业院校在艺术类计算机基础课程的教学方面仍然存在许多不足，因此，需要对其进行进一步研究，将职业导向的概念融入其中，对艺术类计算机基础课程进行重新设计，以达到更好的教学效果。

2职业导向对计算机基础课程的教学改革影响

许多发达国家很早就对职业导向下的计算机基础课程进行设计，使高等职业院校学生的职业素质得到提升。其中有许多经验值得我国借鉴，并在加以改进的基础上，应用在我国艺术类计算机基础课程中。如今，很多高等职业院校都对学生的职业素质格外重视，所谓职业素质就是指学生在未来的工作中具备的多种素质与能力，职业素质的提升也能够为社会输送更多的实用性人才，需要职业导向作为辅助。培养高职院校学生的多方面品质，符合我国目前以人为本的教育方针。因此，高职艺术类计算机基础课程也需要将职业导向融入其中，使学生们得到更好的教学[2]。我国现阶段就业十分紧张，有大量的大学毕业生与高等职业院校毕业生流入社会，若想在竞争如此激烈的环境中处于不败地位，就需要从根本入手，在教学过程中增加更多的实用性课程。近年来，计算机技术不断发展，在很多行业中都得到了广泛应用。因此，高等职业院校应对艺术类计算机基础课程进行重点设计。很多企业在选拔人才时，首先会对其职业素养进行考核，所以艺术类计算机基础课程的设计离不开职业导向[3]。传统教学方式下的高等职业院校毕业生，在工作过程中常会出现责任心不强、能力不足、不善于沟通等问题，也是传统教学方式的一大弊端，相关教育工作者需要从艺术类计算机基础课程开始改革，对毕业生暴露出的这些问题进行改正。经过调查，在职业导向的基础上对艺术类计算机课程进行改革后，毕业生在动手能力、沟通能力方面都有了大幅度的提升，与此同时，职业素养也得到了提高，对待工作有更强的责任心。但高等职业院校的教学与社会的发展仍然有着许多不适应的地方，还应继续加强。只有不断强化自身各方面能力，才能获得更好的发展。如今，计算机已经走进了千家万户，计算机技术也在不断普及，正在悄然无息地改变人们的工作、学习与生活。在这一背景下，高等职业院校也要跟紧时代的步伐，加强艺术类计算机基础课程的教学研究，使每一名学生都能够熟练地使用计算机，掌握基础技术。在工作中遇到的一些问题能够使用先进的计算机技术进行解决，做到学以致用。在高等职业院校的多种课程中，计算机属于十分基础的一门，传统教学方式只是简单地向学生传授一些计算机知识，学生的接受效果并不理想，对于计算机技术的掌握也不够全面，以至于在未来的工作生活中，无法将这些知识合理运用。但职业导向下的艺术类计算机基础课程，突破了传统教学方式的束缚，使学生在学习计算机知识的同时，能够对各方面素质进行培养。目前，我国有许多高等职业院校，在艺术类计算机基础课程教学的改革方面不够具体，课程内容过于陈旧、教学方式不够丰富、考核制度不完善，对我国高等职业院校的教学工作造成了阻碍，需要进行重点研究。

3高职艺术类计算机基础课程的教学改革实践

职业导向最初由美国教育学家提出，对高等职业教育的发展起到了至关重要的作用。最初美国教育学家通过职业导向，将某一个学科分成几部分，重点对学生的实践能力进行培养，是一种全新的教学方法。在整个过程中以职业导向为主线，并逐步进行扩展，使高等职业院校的学生受到更好的教育。我国应结合自身情况，对美国的职业导向进行改善与借鉴。职业导向的关键就是教学方法与课程的设计，应从学生的角度出发，设计出更加符合学生兴趣，对其未来发展有帮助的教学方案。在对传统教学进行改革的过程中，教师应充分了解当今市场的趋势，对学生进行有方向性的培养[4]。教师要对学生的真实水平进行了解，并不断对自身进行完善。在对艺术类计算机基础课程进行教学改革的过程中，也需要为学生保留一些发展的空间，使学生创新能力得到提升。职业导向中强调，要使教育与实际岗位无限接近，使学生们走出校园即可参与到工作中，课程设计过程中可以增加一些仿真的实践环节。通过这种方式学生们仿佛置身于工作岗位中，实践能力得到提高。在对艺术类计算机基础课程进行仿真情景设定时，需要根据学生不同的专业进行设计，找到每一个专业在计算机知识中的侧重点，尽可能使仿真情景更加真实，有更强的代入感。这种方式能够让学生对计算机知识与技术有更加深刻的理解。在课程教学改革前，要根据市场需求与学生条件进行规划，通过分析可行后，才可以进一步实施。在高等职业院校中，学生作为课堂的主体，也应积极参与到教学改革中，在这一过程中学生可以说出自己对艺术类计算机基础课程的建议，通过这种方式学生表达出自身需求，对教学效果的提升有一定的辅助作用。教师需要对学生的建议进行分析，对每一种改革方案的优势与劣势进行具体研究，使艺术类计算机基础课程达到最完善的状态[5]。教师应在职业导向的指导下对艺术类计算机基础知识进行拓展，使学生学习到更多内容。通过学生的自学、讨论能够提高课堂中的学习质量。每一节课过后教师都要对知识点进行总结，分析教学过程中出现的错误，及时进行更正。为保证艺术类计算机课程教育改革良性发展，教师应对学生的学习状态与自身的教学状态进行评分，以达到更好的警示作用。

4基于职业导向的计算机基础课程的教学改革效果

基于职业导向的计算机基础课程教学改革经历了漫长发展过程，有了一定效果，并形成了相应的改革思路。首先要从教师入手，改变其原有传统教学观念。传统高等职业院校艺术类计算机基础课堂中，常常以教师为中心，教师将知识向学生进行传授，然而学生一直处于一种被动接受的状态，效果并不理想。基于职业导向的高职艺术类计算机基础课程以学生为中心，使学生从被动学习逐渐转为主动。教师主要起到的是引导作用，学生在学习中遇到问题时，教师对其进行解答。高等职业院校中，艺术类计算机基础课程的学习十分重要，教师也起到了关键性的作用，每一名学生的基础不同，对于计算机知识的理解程度也都不一样，教师应了解学生之间的差距，将学生分为不同的层次进行教学，以计算机知识的难易程度作为区分，提高学生们的学习效果。艺术类计算机基础课程的实践性很强，因此必须将职业导向融入其中，使学生能够更加灵活地应用计算机技术。我国逐渐步入了信息化时代，高等职业院校的学生更应该跟随时代的步伐提高自身的综合素质，增强对计算机的应用。事实上，高等职业院校一直践行以就业为目的的教学方式，计算机课程有着一定的特殊性，因此在艺术类计算机基础课程的改革方面应当更加重视。加强计算机教学与实习岗位之间的联系，使学生能够将计算机技术融入岗位的工作中。在这一过程中，学生的判断能力、整理能力与表达能力都能够得到提升。高等职业院校在对艺术类计算机基础课程进行改革时需要具有一定前瞻性，能够明确不同专业的学生对于计算机知识的不同需求，实现学以致用。艺术类计算机基础知识的教学过程中要尽量贴合实际岗位与生活，使学生有更好的了解，更具实践意义。这也会使学生的学习积极性得到提高，在不断思考与实践的同时使教学效果得到提升。职业导向下的艺术类计算机基础课程需要根据不同的专业进行教学改革，使课程内容更加灵活。在教学方式上也要做出区分，以达到优化教学效果的目的。高等职业院校计算机基础课程的教学方式多种多样，其中包括演示教学法、指导教学法、讨论教学法等等。例如在讲解计算机的结构与组成过程中，需要使用指导教学法，在课前要求学生对课程内容进行预习，并在课堂中采用讨论教学法，小组之间进行探讨，再由教师进行纠正指导。这样能够提升学生对于信息的整理能力与沟通能力，同时通过这种方式也能够使学生的记忆更加深刻。

5结语

在职业导向基础下，对高等职业院校的艺术类计算机基础课程教学进行改革，通过这一举措，不断提升学生对于计算机知识的学习热情，在实践考试中能够取得较好的成绩，除此之外，学生的各方面能力与职业素质也得到了提高。以个人或小组为单位进行学习，这也是职业导向起到的积极作用。为高等职业院校学生的未来发展提供有利条件，综合素质得到一定提升。艺术类计算机基础课程应当继续进行改革，并将目前暴露出来的问题进行详细总结，加以改进、完善。

参考文献

[1]张静波.基于职业能力的教学改革探索与实践———以高职计算机应用基础课程为例[J].辽宁高职学报,2017,19(2):46-47.

[2]谢霖.基于综合职业能力导向的高职汽车营销课程教学改革探析[J].长沙航空职业技术学院学报,2017,11(1):52-55.

[3]张玉梅.“互联网+教育”背景下高职“计算机应用基础”MOOC构建探索[J].无线互联科技,2017,19(22):87-88.

[4]李艳,侯晨.基于任务导向的中职计算机课程学材建设的探索——以word为例[J].信息系统工程,2017,15(6):170-171.

[5]陈邦泽,杨晓波.远程教育物理虚拟图像有效提取仿真研究[J].计算机仿真,2017,34(4):204-207.

作者:黄谊拉 单位:安徽艺术职业学院基础部