共享经济这一概念于1978年由美国得克萨斯州立大学社会学教授马科斯•费尔逊（MarcusFelson)以及伊利诺伊大学社会学教授琼•斯潘思（JoeL.Spaeth)第一次提出。[1]共享经济的实质是在现有互联网技术的依托下，以高效的资源使用效率，扩大资源使用范围的经济模式。于共享经济的发起者而言，共享经济的理念建立在“环保”之上，运用“共享”的特殊形式，提高单位资源的利用率以降低经济运行中所需成本。对于共享经济的消费者而言，通过“共享”既可满足自身的短期需求，又可减少实际金额支出，在此基础上，二者互惠互利，共同以集约型方式促进经济的发展。共享经济的出现，对于供需双方而言，均能提升资源对接和资源配置的效率，降低金钱成本和时间成本，其优势愈来愈为人们所接受。其在生活中的广泛应用，依托新型经济载体，以新型、有效的方式解决资源过剩的社会普遍问题，有效促进了资源的可持续发展。从而降低单位生产成本，间接提高人们的环保意识。

一、共享经济模式分析

（一）共享经济的主要特征

1.共享经济的数据化。随着互联网的快速发展，各种以互联网为基础的新型经济载体不断出现，人们的生活环境发生了巨大变化，信息化经济模式已占据人们日常生活的主要部分。利用公共信息资源相关数据的共享性、开放性特点，在对海量数据进行系统分析的前提下，通过对共享性数据资源的进一步研究，择取自身载体发展所需数据，从而真正地实现个性化发展、满足个性化需求。共享经济便应运而生。互联网的普及，使得社会数据化已成为必不可少的生活、生产方式。数据在信息传播、人际交往和日常生活中，将一切客观存在通过沟通、传播与保存形成了以社会为基础的庞大数据载体，社会结构也随之发生了显著变化，以数据化为载体，以互联网为框架，改变了传统的人际交往方式以及信息交流方式。共享经济的运行随着数据化的普及以及发展在人们的日常生活中占据日益重要的比例。

2.共享经济的开放性。互联网、云共享等信息技术为共享经济提供了便捷的发展依托。移动终端、智能手机、摄像头以及其他诸多的信息采集设备和存储设备将海量数据置于公共空间的范畴之内，数据的对外开放为公众共享信息提供了基础。随着大量个人信息在共享经济载体中的不断注册，人们信息的公开性特征已越来越明显，个人信息在现代化信息社会中不再成为个人所完整拥有的隐私，围绕信息化中的一部分个人信息已成为完善信息化社会的重要来源。

3.共享经济的智能化。利用互联网技术以及云计算的辅助，共享经济有别于传统经济模式，通过无线传感、自组织网等网络技术将客户对象的身份证ID、编码等个人信息，体温、心跳等个人状况以及实时温度、湿度、压力等一列环境信息加以准确收集，并实时分析，最终将相关分析结果通过智能化方式呈现给人们。利用不同网络、设备以及网络服务即时对所受用客户进行感知数据的认知分析和处理，更好地完善共享经济的服务智能化。共享经济的特征使得共享经济为我国的经济新动能的发展做出了巨大贡献，成为了我国新型经济模式中最重要的形式之一。共享经济的发展模式同样集中体现了我国创新理念的发展要求，发展理论、技术、模式的创新在共享经济的发展比重日益增大。根据我国经济结构创新型转化和创造性发展的要求，共享经济领域的创新在我国取得了重大发展，共享经济也成为了新时代创新驱动发展的主动力。

4.共享经济在大学生中的发展现状。以2017年为例，共享经济市场在我国经济总量中的交易额约为49205亿元，同比上年增长47.2%。共享经济活动的参与者人数超过7亿人，共享经济产业链中直接从业者约为7000万人次。共享经济行业和市场深入社会生活，覆盖范围涉及旅行、物流、交通、服务等方方面面。现有共享经济模式在大学生实际生活中的主要载体包括：共享出行方式有：共享打车、共享单车；共享网络模式有：公共WIFI；共享教育模式有：学习通、励志君；共享金融模式有：众筹、水滴筹等。“闲置资源的优质配置、共享与服务对纯物质消费的代替、成本的最优降低等等”这一系列特点和市场消费优势使得共享消费模式迅速成为一股“潮流”。大学生作为引领消费的主力军，在共享消费方面走在一般消费者的前列，了解大学生共享消费的情况，对于有效引导“共享经济”的发展将起到积极的作用，是共享经济以更为合理的方式融入大学生校园生活中。

二、共享经济下大学生思想道德教育的必要性

思想道德教育是指社会或社会群体以一定的观念或道德规范加以约束所在社会成员，从而培养他们成为符合自身阶级需要的社会实践活动。

1.是共享经济发展应对挑战与机遇的必然选择。我国共享经济在现有基础上仍然保持高速增长的发展趋势，其经济结构在适应共享经济模式的发展前提下也持续改善。以2017为例，我国共享经济的总融资规模约为2160亿元，主要融资产业为交通、生活和知识资源三大领域。然而，不同行业信息化普及程度的不同，导致基础数据在不同行业间的数据缺失。法律法规的权责不明、公共数据获取方式较难、统计监测体系进一步完善等问题仍然存在，随着共享经济的深入，发展中的用户权益保护矛盾也逐渐凸显，新型发展模式与传统经济载体间发展的平衡矛盾更加突出。信息化是共享经济的发展载体，信息技术是共享经济技术的根本，而数据源是信息技术发展的核心环节，基础数据在不同行业的不均匀分布影响了共享经济的可持续发展。除互联网技术基础较高的行业如互联网金融、物流快递、计算机技能等外，大数据技术实施的基本要求较弱的共享经济行业如教育、医疗、交通、工业等仍然存在。大学生思想政治教育的培养，有利于共享经济的普及和在各行业的有效运用。大学生根据自身不同的专业选择，在学习专业知识的同时，加强自身的思想道德素养的提高，是完善共享经济在各行业的均衡发展，提高共享经济整体贡献率的关键因素，从而促进共享经济的有效性、规范性竞争。

2.是共享经济可持续发展的必然选择。随着大数据、人工智能等新型信息技术在共享经济模式应用中不断深化，市场需求也在发生着繁杂变化，同类型间的行业竞争也在不断加剧，优化产品服务、保障交易安全以及智能化辅助决策成为共享经济的创新性发展的主要方面，共享经济成为带动行业发展的主要推动力。完善数据驱动型创新体系和发展模式成为共享经济进一步的发展要求。大学生作为共享经济的主要使用主体之一，大学生成为共享经济在校园有效展开的重要依托。加强大学生的思想政治教育，是大学生更加科学、合理利用共享软件的需要。通过大学生载体的合理、反复使用，共享经济也在随着受众群体的消费习惯而自我调整，不断完善，更好地服务于校园，服务于大学生群体。共享经济对我国经济的发展作出了巨大贡献，共享经济的创新成为创新驱动发展的时代缩影。加强大学生在共享经济领域的思想道德教育，更有利于学生从共享经济产业发展的角度上树立自身的事业理想，充实共享经济行业的储备人才，为共享经济的可持续发展奠定了坚实的基础。

3.是拓展共享教育方式的必然选择。相对于传统教育方式而言，共享出行方式如滴滴打车的使用，有利于学习区间距离的缩短，利用单车的便捷性，有效缩短上课区间，有利于大学生学习时间的合理安排及利用；共享网络的普及，如校园网的广泛利用，在节省大学生由于流量所产生的费用同时，利用社交软件及时获取有效学习信息，了解国内外时事动态，更有利于思想政治教育学习方式的多样性培养。共享教育软件的使用，如学习通、励志君软件的随堂使用，有利于激发学生课堂的学习兴趣，运用教育软件活动多样性的特点，开展多样化项目教学有利于提高学生对知识的认知程度，加深学生对知识点的学习印象。共享经济载体的多样化发展，如线上直播教育平台、线上课程资源共享平台的免费开放。把共享教育与课堂教学有效结合起来，更有利于课程教学，从而增强思想政治课堂的吸引力。

三、共享经济下加强大学生思想道德教育的建议

（一）加强道德修养，培养共享素养

大学生作为共享经济的重要使用群体，思想道德教育在其中扮演着重要角色。大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，思想道德素养的加强不仅是作为大学生成长成才的重要因素，也是大学生在适应现代社会中的新型经济发展方式的重要条件。加强道德修养，是学生更好地使用共享经济载体，更好地促进共享经济健康发展的重要因素，由此可见，加强道德修养，培养共享素养是决定共享经济健康发展的重要方面。以共享单车为例，如何正确地按要求使用共享单车，在使用之后如何保证共享单车的车辆完好，以共享教学软件为例，如何使得学生按照教师要求定时上交需要独立完成的作业，如何保证签到信息的真实有效等。可见，共享经济中的思想道德素养是决定共享经济健康发展的关键性因素。加强道德修养，培养共享素养是保证共享经济有效发展的关键因素，也是加强大学生思想道德教育的重要一课。将德育，寓于现实生活实践中，也更有利于大学生思想道德素养的提高以及在日常生活中德育的内化。

（二）加强道德教育，发展共享教育

共享教育是我国高校教育面临的必然趋势，信息化培训、网络教学资源共享平台等业务系统不断涌现，思想道德教育寓于整个信息化过程的始终，加强大学生思想道德教育，更有利于共享教育的有效开展，提高学生的学习效率，使得共享教育形式在高校得到有效展开。实行区域高校优质教育资源的共享可有效盘活区域高校师资资源、设备、场所、文献等各项有效资源，提高资源的利用效率，在充分发挥其本体作用的前提下，最大限度地解决区域高校资源配置不充分、不均衡等问题。区域高校教育资源共享模式的多样化，如教师资源共享、实验设备共享、文献信息共享以及优质教育资源共享这四种共享模式可涵盖区域高校优质教育资源的重要环节。如共享课程的设立，增加同级别跨校选课的教学课程，通过自身学习兴趣自发选择相应课程，教师可通过课前预习的方式，将共享课程以任务形式布置为课前预习作业，以巩固上课讲解内容，使得学生对课程知识有一定了解，提高学习效率。利用网络教学，即借用信息化教学平台，建设共享课程网络资源库，开展远程网络教学。以高效理念，对教育资源关键环节的有效整合，有利于高校教育资源的高效利用，同时，使得学生以更高效地学习效率，更优化的资源优势，提高自身的学习效率，树立开放、共建、共享、共赢的教育新理念。

（三）加大道德监测，构建共享监督机制

大学生道德教育并不是封闭性教育而是开放性教育模式，大学的教育必然会受到现实社会和网络社会各种因素的影响和制约。现代社会的运行环境分为现实中的社会环境以及网络中的虚拟社会环境，这是影响大学生道德教育的外部因素。因此，针对大学生的具体情况，必须制定有效的共享监督机制。建立针对性的预测预警机制是通过高校学生在使用共享载体的过程中，收集学生道德有关的有效数据，在此基础上通过海量相关数据的挖掘、分析、处理等专业技术手段，客观评价大学生的立场、言论、思想动态、行为趋向等因素，通过后台数据的专业计算与评估对大学生的言行进行科学有效地监督以及预测，以规范学生行为，更好地构建共享经济的监督机制。加大大学生在使用共享经济载体前的道德认知。共享经济载体的使用不仅要求的是对相应软件功能的系列了解，同时是对共享载体权责界限的熟悉以及掌握。如使用共享WIFI的道德要求是禁止通过除密码外的其他方式恶意窃取相应非公共场所密码。禁止通过网络手段对所使用公共区域WIFI设置上网障碍。加大大学生在使用共享经济载体过程中的道德认知，如使用共享教学软件时按照相关要求按时提交作业，用共享教育软件签到平台诚实签到。加大大学生在使用共享经济载体之后的道德认知，如在共享单车的非使用时间段合理放置共享车辆，禁止利用共享单车的管理缺乏将之据为己有。通过大学生使用共享经济载体的注册信息，使用信息以专业的数据算法，分析大学生在使用相应软件时的道德状况，与大学生校园整体信用系统相结合，建立有效的共享监督机制，有利于大学道德教育的有效开展和深化，有利于促进共享监督机制的完善和共享经济的健康可持续发展。

四、结语

共享经济发展的重要环节，加强大学生思想道德培育是适应现展的关键因素，近年，随着共享经济在我国经济发展中的比例不断增大，大学生如何以更好的使用者以及开发者的角色应对共享经济的可持续发展成为了现代社会的关键问题。信息化社会中，道德内容具有较大的随意性以及个性化特征，大学生在信息社会中的道德教育在信息化社会中成为社会信息化健康发展的关键性因素。共享经济模式在大学生生活中成为了信息化社会的主要呈现方式，而其中，由于大学生道德标准认知的差异化，使得大学生对使用共享载体过程中的道德素养更加个性化。本文通过对共享经济特点以及大学生思想道德教育中的特点分析，探索更加切实可行的德育方式，将德育寓于共享经济发展、使用过程的始终，将共享经济寓于德育培养的途径中，有利于共享经济的健康可持续发展，更有利于高校大学生的道德教育，将立德树人的教育理念更好地寓于大学生的实际生活之中。

参考文献：

[1]杨恩文，聂会平.对大学生共享消费模式的思考[J].统计与管理，2017(10):130.

作者:柯雁 单位:鄂州职业大学