农村中学的学生大部分来自农村，他们中很少有自小就学过音乐的，能唱几首流行歌曲或者民歌是他们对音乐最基本的了解。再加上农村中学教学设施的简陋，师资力量的匮乏，学校领导的不重视，使他们很少有全面学习音乐、真正了解音乐的机会。然而随着科技的进步，计算机音乐技术也得到了极大发展，其基本特征就是数字化运算处理技术，所以计算机音乐也可以说就是一种数字化的音乐。将计算机音乐技术运用到农村中学的音乐教学中，不仅能够促进课堂教学，而且还能够激发学生们的音乐学习兴趣。

一、计算机技术在视唱练耳教学中的应用

1.教学手段

对于农村中学来说，由于教学条件设施和教学空间的简陋，很多学校是没有电子琴和钢琴的，也就无法运用MIDI音乐制作技术来编程音乐的但一般的电脑设备还是有的，那么教师在教授视唱练耳这门课程时，教师可以首先去学习一些计算机制作技术，比如Cubase软件，或者Sibelius音乐制作软件，教师只要运用业余时间去学习半个月，基本上就能掌握这些软件制作音乐的全部流程，只需要一台电脑，教师可以将所要教授的视唱曲目运用电脑键盘将音符输入到音乐制作软件中，形成节奏和音高，再通过控制器来调节音量、力度和速度，根据需要来选择人声或不同乐器音色，最后导出mp3音频，教师根据教学需要向学生播放音频，那么学生就可以一边看谱，一边通过老师播放的音频跟读视唱。在教学过程中，教师还可以根据乐曲难易程度来随机改变乐曲速度和演奏音色，也可以加入一些不同类型节奏和打击乐器，这样就能够很快使学生掌握教学内容，为学生的识谱和音响听觉打下良好的基础。

2.学习效果

计算机音乐制作软件的运用使教学设施简陋的农村中学学生得到了和城市中学学生一样的学习体会，使学生在视唱练耳的训练中获得对音乐基本表现要素诸如音色、节奏、音高、和声以及织体的多方位的感知。这些感知不仅激发了学生学习音乐的兴趣，增进了学生对音乐作品的理解吸收，拓宽了学生的知识面和想象空间，还大大提高了音乐课堂的教学效率。

二、计算机技术在歌唱教学中的应用

有音乐课堂的地方就会有歌唱，歌唱是一门融实践性、技术性、知识性、艺术性于一体的音乐学科，歌唱是每一位中学教师必备的技能。随着科技的发展，计算机音乐技术已经广泛运用于音乐教学的各个领域，其数字化运算处理技术的科学性和优越性得到充分展现，在歌唱领域的运用早已在实践中。

1.在发声训练中的运用

在一般农村中学，由于教学条件的局限性，教师在给学生上声乐课的时候基本靠口传心授，没有基本的键盘乐器来处理声乐作品细节和纠正学生的音准，教学效率自然得不到提高，影响教学质量。那么教师在掌握计算机音乐技术之后，将其运用到声乐教学中将能够大大改观没有键盘乐器作为辅助声乐教学的情况。教师将计算机音乐系统中的动态发声动画与静态图片有机结合，使学生认识歌唱的发声原理，直观发声器官的生理结构和气息运动变化规律，进而为正确的发声方法打下坚实的基础。

2.在声乐伴奏中的运用

众所周知，伴奏是歌唱表演教学中的重要组成部分，最常见的是键盘乐器的伴奏，从发声训练，音准训练，到对整首音乐作品的衬托都是需要伴奏的。在一些偏远的农村中学，想找到一台键盘乐器是十分困难的，教师们有时候也抱怨教学条件的局限使自己的教学无从下手。那么计算机音乐技术很好的解决了声乐伴奏问题，教师只要熟练掌握Cubase音序软件，利用电脑键盘将所教的歌曲伴奏音型输入进入，导出音频，这样一首伴奏作品就成功出炉了。另外教师还可以根据学生的嗓音特点对编曲进行力度、速度和移调处理，使其更加符合声乐教学规范。

三、计算机技术在感受与鉴赏教学中的应用

将计算机音乐技术运用到中学音乐鉴赏课堂中，通过图片、文字、动画、音频的结合会使枯燥的音乐欣赏课变得生动，弥补农村中学教学设施的缺陷，使农村中学的学生像城市里的中学生一样欣赏到高质量的音乐作品，进而实现教学目标。在欣赏课中，对于涉及到的中外声乐作品、器乐作品、民族乐器、西洋乐器、不同音乐流派风格、音乐体裁都可以用计算机音乐技术进行辅助教学。教师运用Cubase软件将同一条需要教学的声乐曲或者器乐曲导出为不同人声或不同乐器的音色，让学生欣赏不同乐器或人声的音响效果，辨别不同乐器的发声特点，进而在听觉上感受弦乐、木管、铜管等管弦乐队不同组乐器的不同。另外还可以运用Cubase软件视图直观、操作简便、输入快捷的特点，教师将一些有代表性的名曲主题重新创编，让学生进一步在欣赏课中探索、体验音乐的速度、力度、节奏、音色等基本表现要素，最终达到提高音乐审美的目的。

四、对教师计算机音乐技术素质的要求

在一般农村中学，尽管很多学校没有钢琴、数码钢琴之类的键盘乐器，但是计算机操作课程早已经普及，计算机机房更是随处可见。一名合格的音乐教师不仅要有全面的、专业的音乐知识，而且还要根据教学需要去学习一些新的先进的音乐教学手段，计算机音乐制作技术就能够很好的辅助音乐的教学，只要有一台手提电脑就可以了。通常来说市场上的计算机音乐制作软件分打谱类、编曲类两种，教师可以通过寒暑假到一些音乐院校进行培训，二十个学时就能基本掌握全部的制作技能了。教师将所学技能运用到教学中，不仅能够丰富自己的教学内容，而且还能够设计教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，这也是一名音乐教师创造性教学手段中的一种吧。

五、结论

计算机音乐技术作为一种必不可少的音乐教学辅助手段，不仅是因为其教学信息量大，而且其教学互动性强，对缺少教学硬件设施的农村中学来说，带来了极大的便利。其特有的直观性和交互性应用给学生带来全新的学习体验，在视唱练耳科目的学习上，乐谱与不同音色音频的对应加快了学生的识谱速度和对不同乐器音色的辨别能力。在歌曲的学习上，计算机音乐系统中的动态发声图画与静态图片有机结合，不仅能够使学生认识歌唱发声原理，而且能直观发声器官的生理结构和气息运动变化规律，进而为掌握正确的发声方法打下坚实的基础。在感受与鉴赏教学过程中，教师运用图像、文字和视频，使学生在教室就能感受与音乐会现场一样的视听效果，提高学生对古今中外名曲的理解能力。因此，计算机音乐技术的运用对条件简陋的农村中学来说是一种先进的新型教学模式，激发了学生的音乐学习兴趣，提高了学生们的音乐基本素养，它的运用对现阶段条件简陋的农村中学来说具有良好的促进作用。

参考文献：

[1]王佚阳.《计算机音乐在中小学教学中的应用》[D].东北师范大学，2007.

[2]杨晗誉.《多媒体在中小学音乐教学中的应用》[J].中国教育信息化，2008（18）.

[3]林妮.《多媒体教学走进中小学音乐课堂探析》[J].广西教育学院学报，2011（5）.

作者简介：陈世玲（1984-），女，籍贯：重庆大足区，学历：本科，单位：重庆市荣昌初级中学，音乐教师。