随着我国进入新课改阶段，初中美术的教学也应该适应课改需求，树立全新的教学观念，突破传统的教学方式，通过设置教学情境、激发学生学习热情，在老师的引导下取得质量的突破。在传统的教学模式中融进新的教学理念，促进学生进行自主学习，活跃课堂气氛，促进教学效率有效提升。在初中美术教学中，老师应该以学生作为课堂的主体，全面培养学生对美术的认知，创造符合现代学生发展的教学模式，提高学生美术素养，促进学生全面发展。

一、活跃课堂气氛，激发学生对美术的热情

初中生受年龄较小和心智不成熟的条件限制，导致其判断能力和审美能力有限，老师在教学过程中应该充分考虑这些因素，想办法激发他们学习兴趣，吸引他们注意力，培养他们对美术的热爱。由于初中美术这门学科没有被纳入初升高的考试中，所以很多学生或者家长对美术这门课程并不重视。但是，初中阶段学生对美术的学习直接影响到学生的审美能力，这就需要老师进行悉心教导，根据学生实际状况，设置活跃的课堂气氛，带动学生学习美术的积极性，让学生从被动接受状态转变为主动求学状态，在轻松的课堂氛围中享受学习的乐趣，体验美术带来的快乐。例如，在讲解齐白石的名画《东方朔偷桃》时，大多数学生对此作品缺乏了解，这就需要老师进行活灵活现的讲说，可以将其与１９９７年香港出版的《齐白石精粹》中的“东方朔”进行比较，香港版的“东方朔”外形高大，表现形式夸张幽默，艺术感强烈。还可以与其他画家的《东方朔偷桃》作品进行比较，让学生发表自己的观点，活跃课堂氛围，激发学生的求知欲以及对美术的热情。

二、将情感带进美术学习，培养学生正确的美术观

在现代教学方式中，除了基本的知识教学外，情感教学已经成为一种发展趋势。情感是人与人之间沟通的桥梁，对初中美术教学来说，情感起着重要作用，它可以促进师生之间有效沟通，培养师生感情，是师生默契配合的基础。所以，培养学生将情感带进美术课堂，老师可以随时发现学生心理动态，带动美术教学中的情感应用，提高课堂趣味性，同时也培养了学生对美术正确的认知观念。那么，在初中美术教学中，怎样将情感融入课堂呢？

（一）实行民主教学，使师生关系平等化

老师应该给学生充分的尊重，让学生对老师的惧怕感消失。同时，学生对老师应该是敬仰之情，而不是抵触心理。老师将微笑带进课堂，学生将信任交给老师，这样学生跟老师之间架起了情感的桥梁，从而实现和谐的师生关系，同时学生对美术的热爱也会增加。

（二）结合课本内容，制作趣味课堂

通过让学生动手画、动脑想，培养学生将情感带进作品。如《角色游戏——面具》的游戏设计不但让学生享受游戏带来的乐趣，同时还提高学生语言表达能力及合作能力。美术老师可以将这一游戏应用到美术教学中：让学生制作面具，使学生充分发挥想象力，利用各种颜色的彩笔进行图描，在此过程中享受色彩带来的视觉冲击，培养学生对美的认知，同时也增进了师生感情。

（三）利用多媒体技术，增强学生理解能力

随着科技不断发展，各种科技设备此起彼伏。在美术教学中，老师应该充分利用现代化科技使声光、色彩、图像等用动态图呈现在学生视野，让学生对美术的学习更加直观化。例如，在教学《园林建筑》这一课题时，课本教材表现形式比较古板，如果利用多媒体技术便可以将皇家园林、私家园林、山林名胜和城郊风景进行多方位、多角度呈现。打破了时间和空间的界限，以图文并茂、动静结合的方式呈现在学生面前，不但提高了学生学习兴趣，同时也使学生理解起来更加容易。

（四）充分利用学生心理特性，活跃课堂气氛

初中生正处于青少年时期，其心理特征叛逆、好胜心强。在美术教学课堂上老师应充分利用学生这一心理，多设置问题，采用提问教学，引导学生思考。并设置抢答、竞猜、辩论等环节，让每个学生都能参与到讨论中去。并且对表现好的同学给予肯定，让其找到存在感。这种教学模式不但活跃了课堂气氛，并且通过师生之间的不断互动，也加强了情感交流，从而增加了课堂效率。

三、从多方面培养学生学好美术

（一）培养学生的审美观念

学习美术首先应该具备正确的审美观念。所以，老师在美术教学中应该对学生的审美观念进行重点熏陶。可以将一些优秀的美术作品带进课堂，让学生成组讨论，哪幅作品是小组最欣赏的作品，说出欣赏的原因。在讨论中学生既可以有自己想法又听取了他人的见解，促进其审美意识有效提高。审美不单单是指肉眼的看到的外在美，更注重用心体会到的内在美。只有用心去看待艺术作品，才能感受到它真实的美。

（二）培养学生的创新能力

所谓的课堂效率不是在于老师讲了多少知识，而是在于学生吸收了多少知识；这些知识在学生以后的学习生活中有多少能够学以致用；将这些知识作为基础学生能否继续创新等。对于美术这门学科，培养学生的创新能力至关重要。归根结底，美术教学的主要内容就是教会学生基本的绘画基础以及培养对美术的正确认知。在此基础上学生进行自主创新、自由发挥，切实提高学习能力。但是，学生的创新精神离不开老师的指导，这就要求老师在平时的教学中重点启发学生思维方式，培养学生创新精神。例如，在老师给学生布置作业的时候，可以给出几个关键词语，让学生根据这些词语提示进行创作，这就有效的培养了学生的创新能力。

（三）培养学生的绘画能力

要想成就一副好的绘画作品，良好的绘画能力必不可少。在美术课堂上，要想提高课堂效率，让学生在有效时间创作出满意的作品，就应该提高学生绘画能力。这就需要老师进行正确的指导，找到合适的教学方式。在讲课时，老师不要只动嘴不动手，因为只有在老师实际操作中学生才能有更深的领悟，如果老师只是简单的口述，学生受想象力限制，就无法跟着老师的思路前进。并且老师通过实际演练，能够让学生更直观的了解绘画技巧，方便他们进行模仿、学习。在老师作品完成后，让学生根据老师的教导进行创作，便于学生对知识要领进行有效记忆。此外，老师在对学生作品进行点评时，应该抱着严肃认真的态度，只有尊重学生的劳动成果，才能激发学生对学习的热爱、对美术的热情。

四、结束语

通过以上内容可以看出，要想提高初中美术教学效率，就要从多方面出发对学生进行培养。根据学生的心理状态及性格特征制定符合学生发展的教育方案，将新课程理念深入贯彻到美术教学中，实现以学生作为课堂主体，提高学生学习兴趣，培养学生独立思考能力以及创新能力。只有在教育的路上不断摸索前进，才能找出适合学生发展的教学方式，有效提高教学效率。

参考文献：

［１］孙海艳．提高初中美术教学效率的策略研究［Ｊ］．成才之路，２０１５，（１０）：６８．

［２］吴连江．关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略［Ｊ］．美术教育研究，２０１５，（１６）：１１７．

［３］田菁菁．关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略［Ｊ］．时代教育，２０１７，（４）：１１２．

［４］罗祥国．提升初中美术课堂教学效率的策略研究［Ｊ］．教育，２０１６，（０９）：９９．

［５］何春鸿．探讨提高初中美术课堂教学效率的策略［Ｊ］．时代教育，２０１７，（１６）：１４３

作者:张丽娟 单位:临沂第十一中学