呼唤单元教学的涅槃
摘要：从“散装零售”式的单篇教学走向系统综合的单元教学，这是多年来语文教学改革的一大进步。但是，当今的单元教学已难以称得上是真正意义上的单元教学、甚至已出现被他物所替代的趋势．学生的语文素养也未见提高。面对这一现状．我们不得不重新审视单元教学。中学语文教育科研的现状及策略研究
摘要：教育科研是推动课程改革，优化教育实践．探索教育规律，提高教育质量，促进教育对象和教育者自身发展的有效手段。新课程改革背景下，“教研立校”、“科研强校”、“科研兴师”的呼声越来越强烈．“在科研中求发展、在科研中走向成功”的科研意识正得到越来越多教师的认同．“圻”与“浮”
摘要：《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，注解（13）注为“吴楚两地以此划分疆域：东为吴，南为楚。坼，分裂，这里引申为划分。”笔者以为，“坼”不应译为“划分”，而应直接译为“分裂”或“裂开”。如果译为“分裂”或“裂开”。那么，“吴楚东南坼”就可译为：吴楚两地裂开。一东一南。笔者认为，这样翻译与下面的诗句联系更紧。语意更连贯。王松泉语文智育观探析
摘要：基础教育阶段。语文教育的本意是“为了让下一代热爱并掌握祖国语文，即热爱并掌握母语，包括母语的知识系统——语言．和母语的实际运用——言语，这一阶段的教育重点则是提高下一代的言语能力”．语文教育“就是要让学生在言语训练中把握语言规律．从而发展他们做人所必需的言语能力”。与其他学科教育一样，智育也是语文教育的重心、核心和本质。这段话，是王松泉先生语文智育观的典型表述．它至少包含以下两层意思：孔子的教育之道（十）
摘要：公元前479年夏历2月11日早晨．孔子悄然离开了他奋斗一生想改变的苦难人世．享年73岁。但谁也没有想到．这么贫穷孤独的一介布衣．他的逝世却带来历史的奇迹：送葬的人成群结队．国君鲁哀公亲致悼词。弟子们以孝敬父亲的礼节服丧三年。子贡守墓六年。为了陪伴他．迁往墓地居住的人竟有一百多家，这里就成为闻名海内外的“孔里”。每年清明节，人们自发到孔墓祭拜、植树，阅读教学研究的心理学视角——2008年度语文教育研究论著评析之十
摘要：心理学是公认的课程基础．它的研究成果与社会学、哲学等一样直接影响着课程目标、课程内容、课程实施和课程评价．但在我国语文教育中．以心理学视角进行研究的成果并不多。推介《阅读与阅读教学：心理学视角》和《论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系》的旨意，不仅仅在于这两篇文章为我们带来了新的视野．也是期盼有更多的具有心理学背景的研究者能够关注并投入到语文课程与教学研究中。高中语文学习评价的探索者——朱成广语文教学评价智慧
摘要：在语文课程与教学改革的过程中．山东临沂市教研室朱成广老师持守着这样一种特有的姿态．即作为一个有使命感的语文教研探索者．站在对学生成长与生命价值关怀的立场上，对语文课程与教学的现实、改革和发展进行拷问和思考．为把握语文教学的真义和实现语文教学的追求．从未离开教学一线的前沿探索阵地。近几年来，他基于人教版高中语文新课程教材进行的学生发展性评价研究．从理论与实践的结合上开启了高中语文学习评价的智慧之门．让“对话”走向深层——提升“对话”品质的思考
摘要：时下师生“对话”的形式很多。面对学生的解读，很多教师只是一味表扬：没有纠错，只有捧场；没有引导，只有迎合。这样的对话显得“假”、“空”、“俗”、“媚”。那么．我们应该如何展开对话呢？笔者认为，可从以下几个方面努力。征稿启事
摘要：以《中学语文》杂志为平台、由青于蓝文化传播公司倾力打造的《高考语文核按钮》以稳定可靠的编校质量、良好的售后服务享誉全国。为进一步提高“青于蓝”系列产品质量．与更广泛的优秀作者建立联系，现面向全国征集部分稿件。具体要求如下：更重要的是传授课程知识——对“语文课堂教什么”的思考
摘要：新课程实验已经走过了三年．在各种形式的培训下，老师们已普遍形成共识：不论哪一堂课，也不论选择哪一种教材．我们都应该“用教材教”而不应该“教教材”。但遗憾的是，要将这样的意识落实为自觉的教学实践，并不是一件容易的事。语文教师如何细读文本
摘要：对于语文教师来说．最为重要的是钻研教科书。吃透教材，准确把握教学内容。吃透教科书的标准一般来讲是“懂”、“透”、“化”。“膳”就是要全面深刻地理解教学内容：“透”是指弄清教学内容之间的关系；“化”则是能把教学内容与日常生活相联系。语文教师备课要达到上述目的．必然要细读文本。拈句式细读：将理解从细节引向整体
摘要：在阅读教学中，我们注意到：学生对课文没有任何感觉的现象是极少出现的，只要他不是在假装阅读．总会对某个句子或某个细节留有印象。可以说。这个句子或这个细节让他情有独钟．进入了他的理解视野．甚至令他产生了某种美感。也可以说．在某种程度上他把握了这个句子或这个细节。优雅
摘要：我曾经写到：“那些优秀的老师几乎都具有一种不引入注目的优雅。它是谦逊、宽容、自省等品格和内在生命之光含蓄、自然而然的显露。”其实．所有的生命气象都是无法描摹的，一如我现在提到的“气象”一词．你能说出“气象”的构成吗？可是．当我们见到某一个有独特生命气象的人时．我们一下子就看到了“某一种气象”．论作文教学本真的缺失
摘要：作文教学的本真是什么？这是一个比较复杂的问题。涉及到几个层面。所以。我们有必要进行立体的认识。首先．从书面表达与交流的本原来看。表达与交流是人类的一种基本需要、一种基本的活动方式。文字的出现使人类的表达与交流不受时间、空间限制。极大地满足了个体的精神需要及实用需求。可见。书面表达与交流的本真是满足人类深层的精神释放欲望和实用需要。简约中见丰富：高效作文教学指导的必然诉求——兼析作文教学指导过程中教师的“过度作为”
摘要：审视当下作文教学指导过程中教师的行为状态．大致有这样两种状态值得我们关注：一种是“不作为”．出示作文题、概述作文要求后即让学生动笔．教师作壁上观，清闲自在；另一种则是“过度作为”，教学环节繁琐，教学内容复杂，要么传授大量的写作知识信息，要么钟情于应试作文独门密笈的演练．教师滔滔不绝地讲述，学生全盘记录所谓的要领，但实效性不大。作文因“需要”而精彩
摘要：有关写作和写作教学，太多的人有太多的话要说。但看看目前的学生写作和一线写作教学的实际情况．大家说了那么多．却似乎并没有真正解决当前中学一线的写作问题。巧缀花下新绿叶不经意处见匠心——从《我的叔叔于勒》中船长的匠心塑造说起
摘要：文本解读是语文教学的重中之重．推行文本的个性化阅读已是语文教学的必然之举．并已经成为新课改下语文教学中一道旖旎的风景。相对于传统教学中教师自上而下的单向灌输，当前的语文阅读教学课堂为师生提供了共舞的恢恢空间!第三只眼看《孔乙己》
摘要：鲁迅说，《孔乙己》“单在描写社会上的或一种生活，……，并没有别的深意。”孙伏园在简括鲁迅当年告诉他最喜欢《孔乙己》的意见时说：“《孔乙己》作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄．”但多少年来，《孔乙己》一直是放在“五四”背景下。按照反封建的政治革命主题被诠释着：孔乙己深受封建教育制度的毒害，他自命清高，放不下架子。鄙视劳动，不会营生，
