“真”知识的追求与睿智——关于预设与动态生成的思考
摘要：当我们的注意力被课堂上动态生成的精彩所吸引时，其实，我们心里清楚，预设的教学内容才是主要的、主流的，把这解决好才能保证一堂课教学任务的完成。预设指向集中明确，重点突出，可控性强，是不会被即时生成的其他内容所取代的。用实践打造出的智慧亮点——品悟洪宗礼老师的“五说”语文教育观
摘要：全国著名语文特级教师洪宗礼长期耕耘于教育一线．立足于语文教育的发展．在语文教育思想探索、语文教材编撰、中外母语课程教材比较研究等理论和实践领域硕果累累．正如其他老师的评价：“洪宗礼作为语文教师、语文教育研究者和语文教材编者．在教学和教研的实践中．不断总结和提升经验。深入思考和研究，勇于自我超越和开拓创新．打通了理论与实践之间的通道．取得了令人瞩目的实绩。话文课堂的人生按语：不应缺失的“题外话”
摘要：语文学习的外延和生活的外延相等。这里的“生活”所指向的便是“人生”。这句话之所以能够成立．或者说被人们广泛认可．很大程度上是因为语文学习即是母语学习。对于任何一个拥有自己民族语言的民族来说，语文教育其实就是母语教育。那么。语文教育应该承担起母语教育的功用．应该承担起“启迪人生”的任务。并进一步指导人生。语文课例研究的几种样式：抽样与评介——2007年度语文教育研究论著评析之八
摘要：样式一：走向精致化的评课 [抽样]刘占泉自2002年以来发表于《语文建设》的系列评课文章 语文教学界目前通行的“评课”．包括现场评课和文字形式的“评点”、“简评”等，存在很多不足。主要表现为：采用的是流行的套路．说的多是“我以为”的话．就课论课，很少能讨论课堂教学中普遍存在的问题，很少能从学理角度切入，作学术性的研究与阐释。因此，其改善课堂的效用就相对比较有限。让作文轻轻唤醒学生的生命——张丽钧语文教学智慧
摘要：写作是生命之旅．是学生用个性化的语言书写自己的人生史记。从这个意义上讲，作文教学就不仅仅是对学生交际能力的培养．更是一种人性教育、生命教育。张丽钧老师就是这样一位善于在写作教学中塑造学生健康人格和美好心灵的教育者。小启
浮华之忧与断根之痛——另眼看满分作文
摘要：在这里首先必须申明的一点是．我不仅不反对高考作文打满分．相反。我主张作文应该打出更多的满分。无论从重视母语、提升语文学科地位的角度，还是从变革语文评判方式、激发学生创造热情与写作兴趣的角度，满分作文无疑可以起到提振人气、引领潮流的特殊作用；同时这对改变作文评判中走平稳路、打保险分的积弊也是大有好处的。我们知道。在高考作文评判中早就存在这样的潜规则：慎打满分。深度阅读，唤醒学生内心深处的人文情怀
摘要：阅读,是一种享受。阅读是获取知识、丰富视野的过程；阅读是提升感悟能力、激发情感火花的过程；阅读是由文本走向自我、探寻精神本质的过程。引导学生喜欢阅读，学会阅读，从深度阅读中体会读书的乐趣，积累知识．增长智慧，是语文课义不容辞的责任。让思维沿着支架爬升——联想、想象能力的训练方法例谈
摘要：训练学生的思维技能．将直接服务于培养人的创造力。这是语文教学要完成的两大任务之一。《文心雕龙．神思》这样形容“神思”：“故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色：其思理之致乎!”可见。人的联想、想象是不受时空限制的。同时，又指出：“故思理为妙，神与物游。有一种生存方式叫智慧
摘要：徐迟说：“《瓦尔登湖》毫不晦涩，清澄见底……字字闪光，沁人心脾……”的确，《瓦尔登湖》的语言就像湖水一样清幽醇厚，静心品味，常常会有许多意想不到的收获。 学习《神的一滴》时，师生一起品味湖水一般清幽醇厚的语言成了我们学习的主要任务。读图作文：作文教学高效的可能途径
摘要：一、读图时代：是将幼稚进行到底。还是培养有思想的受众？ 这个时代是世界被以图像的方式把握的时代。面对纷杂的信息，我们的目光停留的时间越来越短。因而，视觉符号生动的形象、浅显的表意，要比文字和声音更能在短时间内吸引受众。图形、图像逐渐成为当代青少年课外阅读的主体内容。许多事实表明．“读图”影响学生的阅读品质，使他们的思想幼稚化．逐渐丢失了生命体验的悟性。影响了价值判断的正确性。生活作文一相融，便胜却苦练无数——生活作文观下的作文教学策略
摘要：《语文课程标准解读》指出：“要引导学生切实体会作文是生活的一部分．作文与做人密切相关：要使教师认识到．提高学生作文的能力．也是‘立人’的一个重要方面。”要达到作文教学的“立人”目标就不可忽视学生的生活体验。忽略了这点．作文就只成为一种技能技艺。先哲说得好。“文胜质则史”。多余人——苏教版高中语文第三册《老王》随议
摘要：近来留心了一下诸多探讨老王悲剧的文字．多半停留在诸如“老王的善良与的丑陋”相对比的层面．而对于造成老王悲剧的深层次社会原因和精神层面揭示不够，这未免有些肤浅。因为，探讨一个人的经历不可避免地应从形而下的“器”（其所处社会制度背景的物质层面）和行而上的“道”（其个体的精神层面）这两方面进行考虑。更何况，作者未必曰然，读者未必曰不然。浅析《三块钱国币》中的幽默元素
摘要：丁西林是中国现代新喜剧的开创者．他创作的风格独特的独幕讽刺喜剧。带动了中国喜剧事业的发展。因此他被誉为“独幕剧的圣手”、“‘五四’时代在戏剧创作上最努力的一员”。他的创作比较注意在趣味性上下功夫，作品多为带有诙谐意味的趣剧，剧情简洁集中，浑然一体，能在较为轻松平淡的戏剧冲突中反映社会现实．所以有人说丁西林的讽刺喜剧“惯于在世俗风情的描绘中蕴含着对民族历史文化的反省与批判，对改造国民性的艰难探索”。一曲悲壮的千古美学绝唱——《滕王阁序》的审美意蕴解读
摘要：在文学史上．有的文章一出现就注定千年不朽．它们往往以其独特的美学韵味而成为千古绝唱。令后人高山仰止。无法企及。如公元675年九九重阳之日，年仅26岁的初唐诗人王勃南下前往交趾探亲．途中路经江西南昌赣江之滨的滕王阁．巧遇时任洪州都督的阎公因重修滕王阁竣工而举行的盛大宴会。于是应邀参加了宴会。此时。滕王阁上盛友如云，高朋满座。跨文本教学，解读鲁迅文本的一种有效尝试
摘要：2008年4月19日．江苏张家港高级中学的杨建民老师在绍兴鲁迅中学执教的《“比较”引我们走近鲁迅》，是一堂具有多维价值目标的课，授之以法，注重探究。从文本走向生活．由文学走向自身存在．构建课堂先进文化．课堂以散点透视的形式展开．尤如一幅卷轴画．呈现出开放的课堂生态系统。学生该怎样思考——《像山那样思考》教学质疑
摘要：产生这样的疑问．是在听了一节区级自主学习示范课《像山那样思考》（苏教版必修一）后。教师先是通过多媒体出示问题，学生自由研读课文；接着，学生分成小组研讨问题．并把各自探究的成果展示出来：最后．师生针对还有疑问之处展开交流，达到对这篇文章“基本没有疑问”（上课教师语）的教学效果。智士的说话艺术——人教版高中语文第一册第五单元教学回顾
摘要：春秋战国时期，群雄并立。谋臣策士众多，他们是一个特殊的群体。在那激烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上．他们以自己的才能和学识，游说于各国之间。在先秦的文学典籍中。我们经常可以看到他们奔走在各诸侯国之间的匆忙身影。为了国家或个人利益．他们或语挟风雷慷慨陈辞于大国之间，或委婉机智从容游说于诸侯之中。
