目标导向的大学英语课程体系研究
摘要：教育部正在组织制订《大学英语教学指南》。现代课程论认为，科学的课程编制必须解决目标设定、内容选择、课程组织和效果评价4个核心要素，其中目标设定是关键。本文对大学英语课程进行了行为目标和内容目标双维解读，结合需求分析构建了通用、通识和专门用途英语“三位一体”的模块化、菜单式大学英语课程体系。最后提出了基于目标的课程评价原则。外交部新闻发言人闪避回答的语用分析
摘要：本文以2009年1月1日至3月31日的23场外交部新闻会内容为语料，运用会话合作原则和关联理论对其中的闪避回答进行分析。主要发现有：（1）闪避回答在外交部新闻会上高频出现；（2）闪避回答可分为3类：对事实有所闪避、对立场有所闪避和对事实兼立场皆有所闪避；（3）发言人采用的闪避策略主要有9种。我们认为导致闪避回答的主要原因是发言人和提问记者之间的交际意图冲突；当充分回答不可能时，闪避回答是退而求其次的关联度最高的回答，因为它在发言人制造的语境效果和记者的处理努力之间达成了最佳平衡。元话语与基本话语鉴别论
摘要：话语分析是语言研究的一个重要组成部分，话语包括基本话语和元话语。几十年来，国内外学者和语言教师从修辞、语用、社会学、认知、功能角度在理论和实践上探讨了元话语，取得了令人可喜的成绩，但仍然还存在一些问题有待于解决。本文借助于前人对元话语研究的成果，首先解决元话语标记与元话语资源标记辨别问题；然后阐述元话语在各种语类中体现方式问题；最后运用元话语的性质及其语义功能和元话语三大原则分析和鉴别什么是元话语和什么是基本话语，为拓宽元话语研究视野奠定基础，为话语分析提供了一种实用有效的方法。Wittgenstein语言哲学思想对Halliday意义理论的启示
摘要：Wittgenstein和Halliday分别是当代语言哲学和系统功能语言学的领军人物。Wittgenstein语言哲学中的逻辑图像、意义用法论、语言游戏论、意义的不可言说性和Halliday意义理论体系中的概念基块、意义的适用性、语域、语法范畴的不可言说性具有相通之处，且前者对后者具有启示作用，从而也证实了系统功能语言学中所蕴含的语言哲学思想。VOA新闻语篇中指称词more的双重指代与多维衔接——兼论Halliday＆Hasan的比较指称衔接观
摘要：衔接是功能语法中的一个重要范畴，指称是衔接的手段之一。根据Halliday＆Hasan的有关论述，指称分为人称指称、指示指称和比较指称3个类型。在指称的外指和内指当中，只有内指才起衔接作用，而内指又分为上指和下指，其中，上指要比下指更常见。由于英语广播新闻本身的特点，其语篇中的指称与衔接也具有不同的特点。本文通过对VOA英语新闻语篇中比较指称词more的指称和衔接功能的考察，提，出并阐述了Halliday和Hasan的语篇衔接理论所存在的局限性。基于人称代词动允性变量的儿童英语仿写衔接手段实证研究
摘要：儿童英语仿写过程是儿童认知能力与人物和事件等语境因素相互作用的结果。以人称代词动允性变量作为儿童英语仿写衔接手段，在发挥照应、替代和省略等衔接手段功能的基础上，一方面可以帮助儿童梳理人物和事件等关系，找到基于人称代词动允性自变量的代词因变量，获得语篇连贯性，另一方面可以帮助儿童关注人物和事件关系的细节，拓展非代词无关变量，细化动词屈折变化的干扰变量，获得语篇准确性。本文通过3项实证研究验证以人称代词动允性变量作为儿童英语仿写衔接手段符合儿童认知心理特征，其通达程度可以帮助儿童获得语篇连贯性和准确性的双赢，是提高儿童英语写作能力的新尝试。中国中外教师合作教学研究：综述与展望（1992—2013）——基于CNKI的文献篇名计量研究
摘要：本文以我国中外教师合作教学研究为主题，以CNKI的文献篇名为计量，对以外语、英语和其他语种相关的研究成果在“全部期刊”“核心期刊”和“CSSCI期刊”三类期刊进行查阅。以图、表和文字综述了1992—2013年间我国中外教师合作教学研究的趋势和特点、每年发表的篇数、总篇数量和所占百分比、研究方法、研究对象和研究内容。从多方面指出了该研究的主要不足并展望了未来中外教师合作教学研究趋势。心理学对同声传译研究的影响探析
摘要：进入新世纪以来，从心理学视角对同声传译研究出现了突破性的进展，但也出现了新的问题。本文围绕同声传译认知加工的复杂性和译员的应对能力，探讨了心理学途径的实证研究成果对同声传译研究的贡献，指出并分析了用心理学方法研究同声传译中存在的不匹配问题。中国高校外语教师信念量化研究——基于跨文化交际能力的培养
摘要：跨文化交际能力的培养是大学外语教学改革的一个重要目标，目前虽然国家、高校和个人投入了大量的财力和精力，但在这方面没有收到预期的效果。本文从教师信念的角度，基于Byram（1997）的跨文化交际能力理论模型，设计了3套调查表，通过对武汉高校部分外语教师的反馈结果进行量化分析，初步得到了部分高校外语教师对外语教学目标、跨文化教学目标和文化教学态度的信念的基本特征，揭示了教师信念与跨文化能力培养之间的密切关系。我们认为，深入研究教师信念对促进大学生跨文化交际能力的培养以及大学外语教学改革的深入开展有着积极的意义。大学外语教师评价与质量提升研究
摘要：本研究分析了大学外语教师特点，对全国23所高校大学外语教师做了问卷调查与访谈，咨询了数十名外语界的教育专家，在此基础上构建了大学外语教师绩效评估的指标体系，探讨了大学外语教师绩效评估与质量提升的策略与方法。本研究运用数据包络分析方法对某外语学院15位外语教师的绩效评估进行了实证研究，证明了所构建指标体系的科学性和可行性，有效提升了大学外语教师队伍的质量。本研究将为大学外语教师队伍建设和质量提升的继续研究奠定基础。传承、发展与创新——第四届《论语》翻译研讨会综述
摘要：第四届《论语》翻译研讨会干2014年6月28日至30日在宁夏银川召开，会议取得圆满成功。来自中山大学、北京科技大学、对外经济贸易大学、北京大学、华中师范大学、上海大学、黑龙江大学、江西理工大学、宁夏大学、北方民族大学、广东财经大学、浙江外国语学院等多所院校及《中国外语》杂志社的专家学者齐聚一堂，共同探讨了《论语》翻译这一主题。