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外语教学理论与实践杂志
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外语教学理论与实践杂志

《外语教学理论与实践》杂志创办于1981,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子1.98,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等权威机构收录,主要征稿方向:应用语言学、外语教学法、国外外语教学、大纲设计、课程建设、教...
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:华东师范大学
  • 国际刊号:1674-1234
  • 国内刊号:31-1964/H
  • 出版地方:上海
  • 邮发代号:4-325
  • 创刊时间:1981
  • 发行周期:季刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 140.00
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  • 复合影响因子:1.98
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外语教学理论与实践期刊级别: CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
外语教学理论与实践期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 哲学与人文科学 > 外国语言文字
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主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:华东师范大学
出版地方:上海
快捷分类:教育
国际刊号:1674-1234
国内刊号:31-1964/H
邮发代号:4-325
创刊时间:1981
发行周期:季刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

外语教学理论与实践杂志简介

《外语教学理论与实践》(季刊)创刊于1981年,是由教育部主管,华东师范大学出版社出版,华东师范大学外语学院主办的一份外语学术刊物。

《外语教学理论与实践》随着我国外语教学与研究的普及和深化,本刊已经从一份以翻译介绍国外外语教学理论为主的刊物变为介绍中国外语教学界的研究动向、学术成果和学术交流的刊物,成为国内的主要大学博士研究生、外语研究和教学人员的一个重要的学术交流园地,并且在国际学术界有了一席之地,刊物的用户分布在十多个国家和地区。

2004年—2006年,经南京大学中国社会科学研究中心咨询委员会的审定,《外语教学理论与实践》连续入选为《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊。这标志着经过多年的辛勤努力本刊已跃升为核心期刊。这是对我刊的莫大鞭策与激励。我们真诚地期望继续得到广大读者、作者和专家学者对我刊的大力支持,为我国外语教育事业做出新的贡献。

《外语教学理论与实践》被北大1992版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

外语教学理论与实践栏目设置

应用语言学、外语教学法、国外外语教学、大纲设计、课程建设、教材编写、外语测试、方法与技巧

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2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 140.00 1 外语教学理论与实践

外语教学理论与实践杂志社 文档目录

外语教学理论与实践杂志理论研究

英汉语存在句研究:现状、问题和解决思路

摘要:本文系统地梳理了英语存在句和汉语存在句国内外研究现状,并从宏观和微观角度,指出荚汉语存在句对比研究现存问题。由此,基于系统功能语言学框架,本文发现:意义上,英汉语存在句都表达存在过程,建构存在情形,涉及位置、过程和存在方三个基本语义成分;形式上,二者语义成分的基本配置方式不同。英语存在句通常呈现“There+过程+存在方+位置”形式,而汉语一般呈现“位置+过程+存在方”的形式。总的来说,英汉民族都认识到“某地存在某物”这样的情形,但是二者感知方式不同,英语倾向于先物后处所,汉语则倾向于先处所后物,最终导致存在情形的体现形式有别。
38-47
外语教学理论与实践杂志实践研究

任务前后语言形式聚焦对英语学习者语法习得影响的对比研究

摘要:本研究对比了任务前和任务后形式聚焦对英语学习者学习被动语态的教学效果。127名初中生被分为任务前、任务后形式聚焦组和控制组。在任务前组,教师先引导学生聚焦被动语态的规则和使用,然后完成相关的交际活动任务。在任务后组,学生先进行与被动语态相关的交际活动任务,然后再聚焦被动语态的语法规则。控制组只完成测试。错误改正题和图片描述题的结果表明,任务前和任务后聚焦形式都能显著促进学生对被动语态的掌握,总体上任务前聚焦形式的效果更好。
74-80
外语教学理论与实践杂志特稿

大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架

摘要:本文基于校本和跨校两个专业学习共同体的建设实践,构建了理论框架。该框架由成员、目标、中介和机制四个要素组成三角形,其中,成员位于三角形中心,是专业学习共同体的主体;目标位于三角形顶端,决定整个共同体建设的方向,是专业学习共同体建设的起点,同时又是检验共同体建设成效的终点;中介和机制位于三角形下方的左右两端。中介是实现目标的载体;机制是载体能够完成目标的内驱力。目标、中介、机制必须通过共同体成员来发挥其作用,因此,这三要素都与成员形成互动关系,由双向箭头相连。实践证明,该理论框架适合中国国情,同时具有较强的概括性和广泛的应用性。
1-9
外语教学理论与实践杂志实践研究

谈谈英语本科专业阅读教学指导理论选择出现的偏颇——兼议人文阅读教学的重要性

摘要:二语阅读教学理论已成为我国英语本科专业阅读教学的主要指导理论。然而,在阅读教学的科学性和技术性越来越强的同时,思辨性和人文性却越来越弱。我们认为,这与指导理论的选择出现偏颇有重大关系。二语阅读研究关注的不是本科专业的阅读,因此仅用它们来指导本科专业的阅读教学有严重的局限性。本科专业的阅读教学也需要借鉴人文学科的阅读理论。唯有这样,本科专业学生在阅读课上才能受到名副其实的本科教育和训练。
34-41

国内二语教师口头纠错反馈实证研究25年——一项准元分析

摘要:本文借助元分析的方法,以国内外语类和对外汉语类核心期刊刊登的研究报告为一手资料,分析1990年1月至2015年9月我国学者对二语教师口头纠错反馈的实证研究,并着重考察实验条件下的研究概况。结果发现:国内二语教师1:7头纠错反馈实证研究的方法和内容均发生了重大变化;实验条件下的研究发展迅速,但在研究对象的选择、具体反馈类型的探讨、延时后测的时间、反馈效果的发现等方面都还存在一些问题。
64-71
外语教学理论与实践杂志特稿一

高校外语教师发展的促进方式与途径

摘要:高校外语教师发展存在诸多问题,本文分析教师发展的制约或阻滞因素,讨论高校外语教师发展的促进方式与途径,即:在学科建设中提升教师的科研能力,在课程建设中提升教师的教学能力,在现代信息技术与外语教学深度融合中提升教师的外语教育技术能力,以及构建外语教师学术共同体。外语教师要自觉努力,采取实际行动,促进专业发展、教学发展、个人发展和组织发展。
1-4
外语教学理论与实践杂志理论研究

基于原型-模型论的英汉语言被动态标记性对比分析

摘要:本文基于原型-模型论视角尝试对比分析英汉语言被动态标记性特征之差异。人类语言原型共性揭示英汉主动态趋向自然、符合事件发生顺序而不带标记,被动态注重结果、忽视施动、违背事件发生顺序而带标记。英汉语言共轭相生模型相异性同时又表明英语被动态与文体相关,用于强调客观的科技文体中的被动态无标记,而用在赋有浓厚主观色彩的文学体裁中的被动态则有标记。汉语被动态与文体关联不大,且使用频率远低于英语被动态更显标记性。标记理论分析法运用于二语习得有助于预测英汉被动句习得顺序,更好指导语言教师拟定合理有效的教学计划。
32-38
外语教学理论与实践杂志实践研究

21世纪美国大一英语写作教材特点分析

摘要:本文考察美国21世纪最新出版的8部大一英语写作教材,发现它们仍延续原有的修辞学传统,把写作看作修辞活动,强调修辞情境在写作中的重要性;语篇类型受到重视,但不局限于语篇模式,而是语篇体裁、语篇模式和主题语篇策略三者共存;强调阅读对写作的重要性,倡导以读促写;修订及时,重视规范。通过分析这些特征,以期为我国英语写作教材建设提供借鉴。
62-68
外语教学理论与实践杂志翻译与跨文化交际研究

中国跨文化敏感度量表的初步构建

摘要:本文以Chen&Starosta(2000)基于美国文化背景研发的跨文化敏感度量表为基础,对我国1200名大学生进行问卷调查,并通过探索性和验证性因子分析,初步构建了一份具有较好结构效度和信度的中国跨文化敏感度量表,包含开放度、移情度、交际信心和差异尊重四项因子。与美国五因子(即交际参与度、差异尊重度、交际信心、交际愉悦感、交际专注度)量表的不同之处在于:增加了开放度因子、交际参与度和交际专注度合成移情度因子,而交际愉悦感因子被删除。
92-97
外语教学理论与实践杂志特稿

“透视”第二语言习得心理过程——关于二语加工的一次学术访谈

摘要:本文为张萍教授对蒋楠(N.Jiang)博士围绕第二语言加工而进行的一次专题访谈,缘起于2016年12月上海交通大学外国语学院“当代外语研究第二语言加工专业委员会”的成立。这是世界首个专门研究第二语言加工的专业委员会,蒋楠博士因其多年致力于第二语言习得与加工研究,被一致推举为首任会长。本次访谈在厘清二语加工基本概念之基础上,侧重解读二语加工所涉及的相关课题,以及二语加工与二语习得的关系问题,为有意了解和深入探讨二语加工的学者提供了明确的研究方向。
1-9
外语教学理论与实践杂志理论研究

国外基于语料库的隐喻研究:方法、问题与展望

摘要:语料库方法与隐喻理论相结合近年来已发展成为隐喻研究领域中的主流趋势。该方法为隐喻研究提供了实证性理据的支撑,拓宽了隐喻研究的范围,在一定程度上克服了早期隐喻研究在方法论层面的诸多缺陷与不足。然而这一研究范式在语料收集与识别等方面依然受到学界的质疑与挑战,具体表现在语料的检索方法、语料的代表性与平衡性及语料的间接性方面的问题。文章对这些问题进行了系统梳理与分析,并对未来的语料库隐喻研究提出了相关建议。
36-40
外语教学理论与实践杂志实践研究

中国大学英语考试能力构念三十年之嬗变

摘要:本研究着重讨论影响语言测试能力构念的两个主要因素——语言能力假设和考试对象的语言能力现状,提出一个关于中国大学英语考试(CET)语言能力构念的“复合语言能力发展模型”,并分析其历史演变和未来发展方向。认为:CET的语言能力构念及其演化是中国大学英语教学界在长期的英语教学和测评实践中,相关各方不断争论和妥协的结果。本研究使用大时间跨度的数据样本对5份CET试卷的能力结构模型进行充分的因子探索,分析结果为这一观点提供部分实证依据。
60-66
外语教学理论与实践杂志翻译研究

中国社会文化热词英译的立场和方法

摘要:本文分析当前时代下中国社会文化热词英译的现状及存在的问题;通过讨论作品中文化词翻译的成功案例,并结合相关问卷调查反馈意见,总结评述了几种有效的翻译方法。论文指出汉语社会文化词英译时,在文化上应坚持保留中国社会文化元素的立场,在语言上,应视读者的接受能力,灵活采用不译(音译)、释义、描述、意译、替换等各种转换方法。同一个词的翻译并非一成不变,可以与时俱进,翻译的最终目的是传递真实的中国形象。
85-91

外语教学理论与实践杂志社分期列表:

2018:
2017:
2016:
2015:
2014:
2013:
2012:
2011:
2010:
2009:
2008:
2007:
2006:
2005:
2004:

外语教学理论与实践杂志社要求

1.外语教学理论与实践强调论文的前沿性与创新性。它山之石,可以攻玉,我们鼓励绍介、研究国际先进理论、敢为中国先的论文;我们更鼓励有中国创见、有中国特色,敢为天下先的观点与理论。

2.本刊选稿强调学术厚度与深度。以书评为例,我们希望作者能以一本书(或一系列书)所属的整个专题领域为背景来评述书的创新性或独特之处,论题集中,论述深入,态度鲜明,不罗列,不空泛。

3.外语教学理论与实践推行专家组稿:约请各领域的大家就他们所精研的领域或专题向各地作者约稿,组成特色专栏不定期集中推出。欢迎各专家学者与本刊联系,共同建设、发展这类特色专栏。

4.本刊鼓励学有专长的中青年作者赐稿,希望你们与刊物共成长,通过这个公共平台精研学术,琢磨观点,拓展学术道路。

5.本刊反对门户之见,但鼓励学术争鸣。

来稿字数一般应在5000—8000之间,书评可短可长。论文投稿格式详见我刊2010年第1期。

外语教学理论与实践按国际学术惯例实行双向匿名审稿,故来稿正文中请勿出现作者信息。请另页写明姓名,单位,学历,Email地址,电话等信息,以便联系。本刊审稿周期为三个月,三个月内我们会通过邮件通知稿件审稿结果。这期间请勿一稿多投。不

采用的稿件作者可自行处理,来稿恕不退还,请自留底稿。

来稿一经发表即赠送当期刊物2册。

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外语教学理论与实践杂志网友评论

tuqings** 的评论:

11月初投稿,11月下旬得到一审意见,修改后送二审,刚刚得到录用消息,耗时将近3个月。总的来说,外语教学理论与实践杂志审稿专家还是蛮认真的,另外,编辑也相当赞,经常打电话去咨询状态,编辑一直很有耐心的回答,声音相当的甜。

2019-04-09 15:53:56
jlkjkh** 的评论:

外语教学理论与实践编辑也很给力。专家改的很仔细,修回去之后三四天又修回来,速度很快,又修改了一次,主编终审后建议修改后发表,这次修改后上午提交,下午就接受了。一共修稿3次,但是速度很快,改的也很仔细,不错的期刊,最后耗时2个月多一点

2018-02-22 15:22:51
fgagfa** 的评论:

审稿专家很细心也很有耐心,经过退修感觉文章的理论创新要足够,这样就比较容易中。另外,责任编辑特别负责任,每一篇参考文献都给我确认。看校对稿就看了两遍,给编辑老师点赞!希望能够帮到广大朋友。

2018-02-01 10:29:35
knjasw_** 的评论:

投稿后25天就收到审稿意见,提出若干小问题,反复修改后提交,大概3个月就显示已录用,还是蛮快的。以后会继续支持外语教学理论与实践的。

2018-01-07 10:20:31
wszhju_** 的评论:

外语教学理论与实践真的很给力,录用很快,有个编辑老师特别认真,态度特别好,没想到第一次投稿,竟然录用了,很高兴,若有机会,还会投这本杂志。

2017-12-20 16:35:02
jaknhs_** 的评论:

编辑特别靠谱,外审意见也非常中肯,修改后终审,主编给了很小的意见,再次更改后就直接录用了,总共用时3个月左右。很好的杂志!处理的非常快!以后继续投外语教学理论与实践。

2017-12-05 15:07:53
uzxnbv_** 的评论:

整个审稿流程很顺畅,编辑比较负责,初审2周返回审稿意见,修改一次后,后面又有一次小修改,整个过程持续了大概二个多月。外语教学理论与实践不错,有兴趣的小伙伴快快行动吧。

2017-11-17 09:42:17
hauiyt_** 的评论:

从投稿到录用接近用了三个月,我这篇文章速度还算挺快的。有一定的创新性,还是比较容易中的,外语教学理论与实践在这方面领域算国内非常认可的,性价比也高。

2017-11-02 09:12:28
fahuyo_** 的评论:

外语教学理论与实践的审稿速度快,外审回复一个月内,从投稿到录用3个月左右时间。主要是稿件状态清晰,每阶段都有相对应的估计时间,做的很方便快捷。值得推荐。

2017-10-31 11:30:20
dznhxb_** 的评论:

去年订了一年的,超级好,书本不错,包装精美,快递速度快,很快就能收到,一直非常喜欢外语教学理论与实践。很不错的读物,感觉都还不错!今年接着订。很赞!!!

2017-10-18 09:17:33
quehdc_** 的评论:

找了几次终于在学术之家买到了,我很喜欢,内容很好,很吸引人,正版!而且客服很热情,价格比书店实惠,不错,推荐,下次还会再来。

2017-09-27 08:39:38
xinxie_** 的评论:

书统一批量购买的,给公司提供客户看,整个书架摆满了,看的人还是比较多,包装很用心,专门用的盒子包装的,所以书一点也木有皱巴巴,很不错的书,内容丰富。是我们年轻人学习的动力。

2017-08-30 09:07:33
asdfgh_** 的评论:

订单下后很快就到货了,速度响应很快,书的质量也挺好。学术价值非常高,期待后续的文章,不错。很好的卖家,绝对支持,这些书又可以看一段时间了,我很喜欢。很不错~加油,赞一个。

2017-08-25 17:00:32
shangxi** 的评论:

书是人类进步的阶梯,第一次看这本杂志就爱上了,文章内容针砭时弊,行文流畅生动,可读性强。写作的角度都很好,有自己的观点,就是快递慢了一点。

2017-08-09 09:56:44
huangsh** 的评论:

同事去采访作者,给我推荐的书,大致看了前面的内容能带动你的思考,好书就是好书,包装完整,字体清晰,正版好书!思考点完全不一样,不一样的认识,值得一看。

2017-08-08 09:52:16
weiqing** 的评论:

第一次投《外语教学理论与实践》,审稿速度很快,3个月内录用,见刊时间也很快,而且有什么问题可以直接打电话,编辑部态度很好,不像某杂志电话从没打通过。其他也都很好,祝越办越好~~

2017-06-28 10:24:16
yuanxia** 的评论:

5月5日投稿,5月10日初审完送外审,5月20日外审完成,5月22日退稿,在这里真是非常感谢审稿专家们,给了我很多修改意见,为我的文章润色不少,虽然悲剧,但是速度算快了!

2017-06-06 10:18:57
fsfas** 的评论:

外语教学理论与实践杂志老师给出的审稿意见还算比较中肯,认为合适的按照意见认真修改了,认为不是特别合适的,在修改意见中进行了详细的解释。该期刊的编辑非常负责,论文细节、格式按照她的意见进行修改以后确实规范了许多,容易理解了许多。

2017-04-20 08:26:57
ktgh** 的评论:

8月份投的外语教学理论与实践杂志,超赞速度啊!8月22投出,28号就给外审的小修通知了!9月3号把修改稿传上去(自己有事磨叽几天)。9月17主编修改意见 再传了修改稿。等到了9月29号就给录用通知了。、很不错,希望越来越好。

2015-01-08 16:14:29
  • chimian**: 速度还不错,结果也很好。
    2017-01-18 17:04:14
  • yiya**: 编辑部的人很好,打电话询问很耐心的帮忙解答。推荐!
    2016-12-14 10:13:24
bld02** 的评论:

到外审阶段,外审专家估计也没怎么看文章提出些不知所以的意见,然后编辑就给退稿了,感觉特别不负责任。而且打电话问审稿费发票,啰里啰嗦了一堆,还是没给寄。特别让人郁闷,不建议投该刊,一点品行都没有!!

2014-12-11 15:47:56
wwbnm** 的评论:

很不错的期刊,审稿也快。邓编辑很负责任,从排版,关键词,摘要等逐个批注,意见都很中肯。

2014-10-22 09:29:24

外语教学理论与实践评论

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