义务教育择校行为的博弈分析
摘要：义务教育择校政策和择校现象的演变过程，是国家价值导向在不同时期的体现，更是各利益主体间博弈的过程。通过建构与分析政府与学校、学校与家长、家长与家长、政府与家长之间的博弈模型发现，择校行为是各利益主体博弈的必然结果，化解各主体利益不均衡性是消除择校行为危害性的根本途径，建立兼顾公平与特色的双重系统是义务教育制度的应然选择。高考多元录取促进普通高中多样化发展的作用与策略
摘要：建立高考多元录取机制是当前我国高考制度改革的重要内容，推进普通高中多样化是指导高中教育改革和发展的重大政策指向，二者之间存在着紧密的相互促进关系。高考多元录取对普通高中多样化具有正面的、正确的、积极的引导作用，能够促使其建立起多样化的综合评价制度和体系。当然，高校也要争取在高考录取中占据核心地位，真正做到直接自主选才，以便最终建立起在考试主管部门监督下，基于高校与考生“双向选择”的高考多元录取新机制。地方政府教育督导机构改革应从依附走向独立
摘要：地方政府教育督导机构设置与管理存在很多深层问题，包括机构设置政策空缺，职能属性与行政隶属自相矛盾，人员编制结构不合理、专业性弱等。因此，在设立地方政府派出机构、与教育部门合署办公、设立具有中介机构性质的地方教育评估机构等已有改革模式的基础上，仍需大胆创新，地方政府教育督导机构设置应从依附走向独立。改革的重心是内部管理体制与运作机制，督导机构与教育行政机构应分而设之，明确各自职能范围和权力划分；应大力加强地方教育督导机构的专业性建设；培育社会组织是当务之急，理顺政府机构与社会组织之间的关系是新课题。《中国教育学刊》微论、微信征稿启事
摘要：为了不断适应信息化的大趋势，提升刊物的社会效益，《中国教育学刊》率先推出“教育微论”栏目（《中国教育学刊》纸质期刊内设栏目）与本刊“微米”移动阅读平台（基于微信的网络发表）两个新模式，现面向全社会征稿。论教育民主的特殊性
摘要：民主是一个政治概念，教育不是政治，不能简单地把政治民主运用于教育，教育民主因此也不等于政治民主。教育民主要反映政治民主的精神，但更有教育自身的特性，是教育自身特有的民主。教育民主的特殊性表现为：教育民主的目标是养成民主公民的素质，培养民主的公民；教育民主的核心是引导学生过民主的教育生活。前者要求民主“做人”，后者要求民主“做事”。“做人”和“做事”是统一的，只有在民主“做事”中才能实现民主“做人”；只有在民主生活中才能成为民主公民。云课程的内在理路及其启示
摘要：云课程的研究为我国基础教育课程改革提供了新的视野。在探索云课程现实来源、基本内涵以及核心理念的基础上，揭示云课程对我国基础教育课程改革的启示：确立云技术促进课程创新的理念，形成云课程建设的自主意识和信心；扩大课程内容呈现方式，为云课程发展创造工具和媒介；注重提升教师的信息化素养，为云课程实施提供有力保障；探索课程评价的新范式，建立适应云课程实施的评价体系。网络游戏的教改启示与实践策略
摘要：人类生活已经步入网络时代，学校教学对网络游戏“深沟壁垒”的思路、方法与意义都值得怀疑与反思。其实，网络游戏与学校教学在模拟社会、交往互动、个人成长等方面具有共通之处，在吸引兴趣、寻找身份认同、持续激励、任务设计、可视化评价、合作与竞争等方面，亦能带给学校教学许多有益的启示。将网络游戏的精华运用于学校教学之中，实施一种与未来人类网络生存方式相适应的“网络游戏化教学”，让学生沉溺“学习”，比用苦闷的教育把学生“关”在学校里要有益得多。媒介情境论视角下信息技术对师生角色的重塑
摘要：在媒介情境论视角下，媒介技术的更替可以影响社会场景的建构，从而改变人的行为方式。在信息时代，人们传播和获取信息的方式发生了革命性的改变，随着社会信息场景的变迁，传统的教育场景也在不断分化和融合，催生出崭新的教育生态。在这其中，群体信息垄断的基础被打破，群体共享信息的对象在转移，群体后区行为不断前移，一幅学生非线性成长、教师群体感淡化、师生等级制度消融的新图景慢慢呈现出来。基于学生发展的学校自我诊断要素与指标
摘要：随着教育改革的逐步深化，学校得到了更大的办学自主权，同时也承担着更大的责任和学校管理风险。学校自我诊断在西方教育发达国家成为主流的学校评估手段已有多年，在规避管理风险、提升学校效能上起到了不可替代的重要作用。然而学校自我诊断在我国仍处于探索和试验阶段，其中一个重要问题就是评估指标的原则性、抽象性和概括性，使其难以作为评估的具体内容和操作对象。“基于学生发展的学校自我诊断指标体系”是在文献分析、国际比较和质性研究方法的基础上综合得到的一套系统、科学的指标体系，以学生发展为中心，致力于促进我国现阶段中小学的实质改进。农村义务教育投入体制改革效应评价——基于省级面板数据的分析
摘要：农村教育发展水平、教育公平改善程度以及区域之间教育发展差距是否缩小，是判断农村义务教育投入体制改革效应的重要依据。2001年教育财政体制改革和2006年义务教育的均衡发展提到国家法律高度，提升了义务教育投入层级，农村教育水平明显提高。这说明农村义务教育投入体制改革效应明显，教育投入政策的适时调整是区域教育协调发展的重要保障。随着教育不断发展和推进教育公平的需要，“以县为主”的投入体制又逐渐显出弊端，成为制约农村教育协调发展的重要因素，需要再次提升教育投入的层级，进一步调适资金投入的重心，且加强政策和资金对弱势地区的倾斜力度。消费文化：一种不可忽视的道德教育资源
摘要：消费文化作为一种社会亚文化构成了青少年成长的宏观环境。作为世俗化、生活化的文化样态，消费文化中既包含着消费主义价值观，也包含着丰富的道德因素，使其成为一种不可忽视的学校德育资源。消费文化所蕴含的消费道德和消费伦理是现代德育内容的重要构成；消费文化作为一种社会整合机制不断创生着社会新道德，推动着学校德育体系的更新与发展；消费文化对消费者身份的塑造促进了青少年的道德社会化；消费文化关照日常生活的世俗取向为道德教育的生活化回归提供了路向支持。基于社会学视角的课堂评价
摘要：从社会学视角出发，运用伯恩斯坦提出的课程类型、分类与构架、语言编码、教学法实践等概念对学校传授的知识结构与教学机制作出分析，探讨教学过程本身的形态同社会结构的维系与社会不平等的再生产之间的相互关系。利用价值与规范、控制与冲突、阐释与创造、甄别与选拔等范畴对课堂评价进行诠释，以揭示教学过程中课程知识、教师话语、课堂互动和课堂测验所蕴含的社会特征，准确把握课堂评价的本质，加深人们对课堂评价的理解和认识。以课例研究为载体开展学情分析
摘要：从关注怎么教走向关注怎么学，是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段，是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式，课例研究以教师合作形式进行，立足于实践，凸显学生学习，指向教学改进和提升，统整了教学和研究，是解决当前学情分析问题的适切载体。结合课例研究可把学情划分为课前学情、课中学情、课后学情，具体实施时可按课前会议、课中观察、课后会议开展学情分析。以课例研究为载体的学情分析是一个复杂的过程，需要教师作出统筹规划。学习参与度对初中生数学成绩影响研究
摘要：研究借助PISA测量试卷和调查问卷，以昆明市1164名初三学生为研究对象，调查学生的学习参与度对数学成绩的影响。结果显示：学习参与度对数学成绩有显著的影响，其中，自我效能感对数学成绩的影响最大，其次是做家庭作业的时间，最后是学习兴趣；影响学生数学成绩的因素中，学生的主体参与是主要因素，家庭拥有与学生学习相关的资源是影响学生数学成绩的重要因素。新型城镇化背景下的小学差异教学
摘要：随着新型城镇化速度的加快，大量农村人口涌入城市，如何使新市民子女尽快融入新的教学环境，提升学生知识水平和学习兴趣，成为当前一线教育工作者一项重要研究课题。新型城镇化背景下的小学教育必须面向全体，有效地针对学生的差异。以教学目标、教学模式、评价体系和学习生态为设计基础的差异教学方式，从整体上多角度地提供了构建差异教学策略体系的取向。其目的在于以最佳方式为学生提供各种学习机会，以适应学生不同的学习能力和个另q教育需要，使教学达到最优化。专门用途英语视域下的高中英语教学改革
摘要：当前，专门用途英语主要应用于高等教育领域。专门用途英语的教学目标是培养拥有听、说、读、写、译的英语技能和交际能力的复合型人才。其核心理论是需求分析，以揭示ESP学习者的需求及其学习目的，不仅肯定需求存在，还要对这种需求进行认识。从ESP视角看高中英语教学，学生对英语的学习不能是阶段性的，而应该是专业性的、商务性的、通用性的并贯穿于英语学习始终。高中英语教学可以借鉴ESP，以需求分析为基础和首要思考问题来确定教学目标，制订教学大纲，调整课程设计。小学数学基本活动经验的价值取向和形成策略
摘要：“数学基本活动经验”首次写进《义务教育数学课程标准》，凸显了开展数学基本活动在小学生数学学习中的重要性。数学教师应准确把握小学数学基本活动经验的价值取向，在操作活动中丰富直观经验，在探究活动中发展思维经验，在思维活动中积累策略经验，在综合活动中发展应用经验。公共教育视野中的教师思维转向
摘要：公共教育是具有公共精神、培养公民的教育，现代教育具有明显的公共性。彰显教育公共性需要教师确立以公共性思维为主要内容的人文品格，改变个人教育观念中唯经验论的思维、知识论式思维与简单立场思维，确立公共视野、公共责任与公共理性，实现思维品质的公共性转向。从外部条件看，这种转向的实现要从以下几个层面作出改变：学校要改变自身的精神气质；教师教育要具有文化内涵；教师评价体制要凸显教师的主体性，引导教师树立公共性思维。
