中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2009年第04期杂志 文档列表

中国电化教育杂志国际学者对话

认知学徒制、技术与第二次教育革命——美国西北大学Allan Collins教授访谈1-5

摘要：访谈者：随着第一届学习科学会议的召开和《学习科学期刊》的出版，学习科学于1991年正式诞生。《学习科学期刊》主编科洛德纳（Janet Kolodner）在她写的“学习科学：昨天、今天和明天”一文中谈到，您是当初学习科学成立的主要推动者之一；这些年您又一直关注着它的发展。请问您对学习科学这些年的发展如何评价？

中国电化教育杂志理论与争鸣

论非线性学习的模式与方法6-8

摘要：数字化学习本质上是一种非线性学习，它具有学习内容的非系统性，学习时间的碎片性、拖拉式的知识传递、知识建构的主动性等特点。本文给出了非线性学习的内涵，提出了非线性学习的一般模式，分析了非线性学习实施的方法和技术，设计了非线性学习的支持工具，促进了非线性学习模式和方法的实现与应用。

应用促进公平：特殊教育中的信息技术研究进展13-17

摘要：信息技术应用于特殊教育，有助于残障人群共享社会进步的成果，实现教育公平和社会公平。通过对国内外相关文献的分析和比较，本文厘清并阐述了信息技术在特殊教育应用中的几个核心问题：作用、应用领域以及“如何应用”。信息技术的应用在很大程度上满足了残障学习者的特殊教育需要，使他们能够尽可能克服或弱化认知、情感以及身体和感官障碍带来的困难，更加自主地学习、交流与生活。信息技术在特殊教育中的应用领域可以分为辅助技术应用和远程技术应用。信息技术在特殊教育中的实施，应包括信息技术基础设施建设、教职员工培训与再培训以及信息技术与课程整合三个阶段。

CSCL中e—Tutor的素养研究17-20

摘要：随着科技的进步与发展，网络教学成为一种新兴的教学模式，网络教学中e—Tutor的研究已经被越来越多的人们所关注。计算机支持的协作学习（CSCL）是当前教育技术学领域研究的热点问题之一，它在网络学习中得到了广泛的运用，那么CSCL中e—Tutor的素养问题自然也成为了人们关注的焦点。因此本文对CSCL中e—Tutor的素养的概念的内涵、e—Tutor的素养的研究方向以及e—Tutor的素养的四个维度进行了具体的分析和阐述，力求对e-Tutor的培养和实际作用的发挥提供指导。

教师网络培训心理需求的调查与对策研究21-23

摘要：网络培训是当今教师继续教育最受欢迎的一种教学形式。教师网络培训应该与教师心理需求相统一。依据对浙江省中小学教师培训的各类班级所做的一次网络学习心理需求调查（共收到校长、教师的有效问卷2752份）与分析，证明网络培训必须在学习因素、学习环境和形式、平台建设等方面符合教师的心理特点，并满足他们的心理需求。因此教师网络培训心理需求的调查与对策研究，是一个应该受到重视与研究的课题。

中国电化教育杂志教育信息化

区域整体推进数字化校园的创新实践——专访扬州市教育局周应华副局长24-28

摘要：扬州市位于江苏省中部,地处长江三角洲地区,有着近2500年的悠久历史和丰厚的人文底蕴。扬州是国务院首批公布的24座历史文化名城之一，更是全国信息化试点城市之一和全国首批数字化城市管理试点城市之一，“数字扬州”已经深入到市民生活的方方面面，社会信息化的快速发展使这座文明古城焕发了新的生命活力。2005年，江苏省做出“加快建设教育强省，率先基本实现教育现代化”的决定，在这个大背景下，如何确立自身优势，提升区域综合竞争力，实现教育的快速发展？扬州市教育局抓住了将教育信息化向纵深推进的发展机遇，

中国电化教育杂志信息动态

欢迎订阅《农村中小学现代远程教育工程应用专刊》44-44

中国电化教育杂志远程教育

农村远程教育工程对城乡教育数字鸿沟的影响45-48

摘要：随着信息通信技术的不平衡发展，信息富有者和信息贫困者之间的鸿沟越来越大。农村远程教育工程的启动与实施对消除我国城乡在教育方面数字鸿沟有着重要的作用。本文分析了城乡数字鸿沟的现状、危害，通过对湖北地区部分边远学校进行的调查研究，阐述了农村远程教育工程对消除城乡数字鸿沟的积极影响，并提出了通过农村中小学现代远程教育工程来消除数字鸿沟的策略。

中国电化教育杂志学习资源

Web2．0理念与数字化教育资源库的深层次整合研究51-56

摘要：Web2．0崇尚信息开放、资源共享、用户创造内容等理念，在数字化教育资源库建设上给了我们许多有益的启示，但是将Web2．0的具体应用形态直接移植到教育资源库中往往成效并不显著，其应用效果的进一步提升需要二者进行更深层次的整合。文章提出了若干整合的策略，并用图示和文字对相关设计原理、实现策略和应用绩效进行了说明，最后给出了整合后的功能模型，希望能够对数字化教育资源库的深入发展提供有益参考。

基础教育信息化教学资源供给模式研究57-60

摘要：本文通过对信息化教学资源设计、开发、应用流程的系统分析，针对我国基础教育信息化教学资源有效供给的难题，总结了在信息化教学资源供给过程中的制约因素和当前信息化教学资源供给模式中存在的问题，提出了基于信息技术的个性化教学资源供给模式，以期为基础教育信息化教学资源有效供给提供参考。

校际协作网络教学平台的构建策略61-64

摘要：校际远程协作学习是一种跨地区、跨学校开展的网络远程协作学习模式。针对该学习模式的网络学习环境需求，本文首先归类分析了几种典型的网络教学平台的远程协作支持功能与特色，进而阐述系统优化校际协作网络教学平台的构建策略与功能框架，指出平台构建应体现远程协作学习的规律与方法、平台管理支持不同类型用户的跨学校协作、校际资源的开放共享与有序管理、运用社会性软件类的网络协作工具、发展平台之外的私人交流途径等关键策略。

中国交互白板网网站设计及应用解析65-68

摘要：虽然交互式电子白板在我国基础教育中的日益普及，同时也开展了大量的相关研究工作，但由于缺少有效的交流沟通平台，交互式电子白板应用实践中形成的有益经验和大量研究成果未能及时推广，客观上限制了交互式电子白板在教育信息化中应有的作用。基于此，我们提出开发中国交互白板网的设想，为交互式电子白板应用提供交流、沟通、共享的平台。本文在需求分析的基础上，着重阐述了中国交互白板网网站设计的主要特点与网站的系统设计。

中国电化教育杂志教学实践与研究

小学远程合作学习项目的实施策略研究69-71

摘要：远程合作学习项目是一种典型的信息技术与课程整合方式，它基于项目开展，强调小组内部以及小组之间的交流合作，培养学生的责任感，锻炼学生的合作能力、交流能力、动手能力、分析解决问题能力。项目的开展能够促进学校的信息化建设，提高教师、学生和家长的信息素养，构建良好的信息技术环境，促进信息技术与课程整合。本文根据项目实践中的一些问题，提出了小学远程合作学习项目的选题、组织合作活动、资料收集整理、培训和指导四个方面的实施策略。

问题式学习的案例研究与思考75-78

摘要：本文以高等师范公共课程现代教育技术为例，利用问题式学习模式对该课程进行精心设计与实施。通过对教师和学生在学习活动中的知识特征和质量进行内容分析和描述性过程反思，指出该模式对学生情感、学习能力、协作能力、高级思维能力和创新能力培养的重要性，并给出了实施过程中存在的问题和注意事项。

网络视频教研促进东西郜教师共同成长79-81

摘要：随着信息技术的快速发展和网络技术的教育应用水平的不断提高，利用网络开展视频教研活动已经在我校得到了实践。文章介绍了我校通过网络与远在西部的鄂尔多斯市开展网络视频教学观摩研讨活动，说明了网络视频教研活动的意义，如缩短了东部与中西部的距离，增进了双方的了解和情感的交流，提高了两地教师的教育教学水平，还指出了网络视频教研活动需要注意的问题等，对于网络教研活动的进一步开展具有一定的借鉴价值。

对信息化历史课程资源有效利用的思考82-84

摘要：信息化历史课程资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，并在互联网上公开，具有课程价值的各类历史教学资源，这些资源的建设与应用大大地促进了历史教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的改变，有助于历史教育教学改革的进步。但是，综观信息化历史课程资源在历史教学的实际应用，还存在不少盲区，值得进一步深思和探讨。

信息技术教学中主题探究活动的思考与实践85-87

摘要：信息技术教学中主题探究活动符合建构主义理论下的”5E”学习循环模式，可在”5E”学习循环模式指导下，逐渐形成较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。本文基于”5E”模式的五大基本要素，对该教学的实践进行了探究，并通过一堂成功的主题探究活动课例，展示了主题活动的结构和特点。

过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考88-90

摘要：启发式教学法始终贯穿在教学过程中，由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质，或者对启发式教学艺术运用不当，在教学实践中经常出现“启而不发”的现象，或是一种结果启发。本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法，避免结果性的启发，探索注重过程的启发式教学，它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法。信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度，可以摸索出更快更好的操作技巧，事半功倍。