中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2006年第03期杂志 文档列表

中国电化教育杂志理论与争鸣

从联结主义到联通主义：学习理论的新取向5-9

摘要：联结成为探究和解释个体学习现象的一个视角，从行为主义学习观、认知主义学习观到新近的联通主义各个学习流派都曾把联结看成学习发生的基础。而随着信息时代个体学习的社会化和学习情景的复杂化，联结主义学习理论正面临新的挑战。有必要提出一种新的认识框架和联结主义体系来重新建构学习，这将成为指导知识时代学习设计的新基础。

教育技术学视野中的教育理论研究9-16

摘要：中国教育理论研究中存在着一些严重的失误，比如用哲学话语言说教育理论、杜撰虚假范畴、迷信“他山之石可以攻玉”、把反映性知识当作实践的工具和中介、不重视建立教育理论研究的方法论体系等等。中国教育理论研究不但存在着这些失误，还长期存在着理论脱离实践的问题。教育理论脱离实践最根本的原因是技术性理论成分的缺失。教育技术学视角中的教育理论包括教育技术学、教育现象学和教育价值学。这种教育理论按照实践理性发展着人们对教育的理解和改造能力，必然能够化解教育脱离实践的矛盾。

以信息技术促进基础教育信息资源配置城乡一体化研究17-20

摘要：实证研究发现，现阶段学校数字化教育信息资源配置城乡差距巨大，主要表现在校园网络建设、教育信息化软、硬件建设和《信息技术》课程开设情况等方面。提出以县为中心，集中资金建设大型数字化基础教育信息资源库，本地区各级基础教育学校不再单独组建校本教育信息资源库，直接共享县中心教育信息资源库的所有资源，实现基础教育信息资源配置的城乡一体化均衡发展。

中国电化教育杂志信息动态

欢迎订阅《中国教育技术学者访谈录》20-20

中国电化教育杂志理论与争鸣

教师的经验性知识表示研究21-24

摘要：教师的经验性知识是促进教师个人专业发展的基石。教学案例是教师经验性知识的外化。本文对案例表示的方法和模型进行了比较，提出了一种半结构化案例表示模型。

信息技术环境下教师专业隐性知识显性化的初探25-28

摘要：教师专业隐性知识有两种类型：一种是有关学科教学内容的隐性知识；另一种是有关教育教学的隐性知识。只有显性化教师专业隐性知识，才能使教师专业隐性知识得到重构和提高。本文分别论述了知识的分类及转化过程、教师专业隐性知识及其对教学的影响、教师专业隐性知识显性化的作用和信息技术环境下教师专业隐性知识显性化的方法。

中国电化教育杂志远程教育与网络教育

合作创新——远程教育和谐发展的必由之路——2005年ICDE远程开放教育国际大会述评29-32

摘要：2005年在印度召开的ICDE远程开放教育国际大会以“全球环境的远程开放教育：合作机会”为主题，是国际远程教育界深入讨论合作问题的又一次盛会。会议邀请了丹尼尔、Helmut Hoyer、Abdul W．Khan等6位国际名家为会议做主题报告，吸引了来自30多个国家和地区的400多名代表参与会议，多视角、多层次地解读了合作问题。会议理论与实践相结合，各国代表分享了相互提供的远程教育合作的丰富经验和大量成功案例，包括被誉为远程教育“东方神话”的印度成就和经验。会议启示中国远程教育工作者要更新合作的观念和意识，抓住来自国际的合作与竞争机遇，促进远程教育的质量提高与和谐发展。

中美高校网络版权问题比较研究33-36

摘要：随着全球信息技术和计算机网络技术的迅速发展，校园数字信息资源的网络版权问题日益突出。本论文拟以北京大学2003年进行的“高校网络版权保护调查”项目为依托，运用定量的研究方法，通过问卷调查得到的数据与美国的同类研究数据进行比较，了解和掌握目前我国高校学生在使用校园数字信息资源时对网络版权的行为、认识和态度等问题的现状。本文还对我国高校如何制定相关的校园政策法规，开发、采用一定的技术和管理手段来引导校园网络的使用者合理利用数字信息资源提出了一些政策和建议。

远程教育技术应用的成本研究——清华大学远程教育学院个案研究37-40

摘要：技术应用的成本是远程教青技术决策中需要考虑的重要因素。本文在提出远程教育技术成本分析框架的基础上，选择清华大学远程教育中应用比较普遍的课程资源技术进行了财务数据的收集和成本计算分析，得出了各种技术成本的高低和变化规律，旨在为远程教育的技术决策提供参考。

远程教育中学习者学习困难的认知因素分析与解决41-43

摘要：认知因素是影响学习者学习效率和效果的主要因素。本文提出由学习者认知风格、认知结构及元认知能力构成的认知因素是导致远程教育环境中学习者学习困难的主要内部原因。基于此文章进而提出通过优化学习者学习的远程教育外部环境促进学习者学习的具体措施。

中国电化教育杂志教学天地

信息技术环境下提前“读写”对儿童认知、情绪发展影响的探究44-47

摘要：在儿童由口头语言向书面语言发展的敏感期，营造信息技术支持下的学习“生态”，能够充分激发儿童的认知潜能，使之在八岁时轻松实现能读会写。本文详细介绍了深圳市南山实验学校进行的“八岁儿童‘能读会写’”实验的研究方法和取得的成效。

协作建构概念图——合作学习的新途径48-51

摘要：概念图等知识可视化工具通常应用于个人学习，帮助学习者个体理解和记忆学习内容。本文从知识建构的角度，提出用协作建构概念图的方法促进合作学习，旨在拓宽概念图在教学中应用的研究思路。作者将这种设想运用到实际教学中，分析了学生知识建构和合作学习的效果，归纳了在教学实施中需要注意的问题。

应用信息技术促进个性化英语弱项弥补的研究52-54

摘要：中学教师经常采用“查漏补缺”的方法对学生进行考前辅导，本文介绍了“英语弱项弥补系统”软件平台的系统结构和工作流程。及在此平台基础上开展的一系列教学实验的效果分析。

基于网络的英语学习自主性的培养55-56

摘要：网络英语教育的出现，为学习者自主学习提供了便利条件，但自主性的发挥受到一些因素的制约如态度、动机和学习策略等。将网络的特点与学习者自主性的个性特点结合起来，制定培养策略，以便发挥网络优势，使学习者逐步适应独立自主的学习，不断提高自主探究的能力是本文着力探讨的问题。

网络环境下外语教学模式的思考57-59

摘要：本文回顾了近几年来在改革传统的外语教学模式、建立基于网络环境下外语教学模式等方面所取得的成绩，同时认真地分析了网络环境下外语教学模式存在的不足。在此基础上，探讨了在外语教学改革中需要处理好的几个关系以及网络环境下外语教学的发展趋势。

信息技术课中协作学习的机会平等问题探讨59-62

摘要：协作学习已成为课堂教学的一种重要方式，它可以使学生互相帮助、优势互补、共同进步。可是在中小学信息技术学科开展的一些协作学习中却存在一定程度上的学习机会不平等现象。为此，教师应正确理解协作学习的本质，强调责任共担原则，建立完善的监督体系，进行多样性的评价，并根据具体的学习目标和学习内容，选择适当的协作学习模式，使协作学习真正体现出机会平等的本质。

小学信息技术综合实践整合尝试——南京国际经贸旅游节特产购物教学设计63-65

摘要：随着信息技术课程的开设及信息技术与课程整合的不断深入，信息技术教学不能停留在纯粹的计算机操作技能学习。教师应该积极尝试信息技术与课程整合，探索典型的整合课例，反思信息技术与课程整合的得失，总结归纳整合的有效途径和有效模式。信息技术是综合实践的主要内容之一，本课教学设计通过网络搜索南京特产这一真实可操作任务，运用信息技术来解决实际生活问题，取得了良好的效果。

《中华民国的成立（下）》影视教学课案例66-68

摘要：《中华民国的成立（下）》是教师深入分析课题价值、学生兴趣之后采用的一节影视教学课。本课围绕教学目标精心选取两组影视片段，创设情景、设计探究问题，基本突破了课题难点，升华了学生的认识。教学效果明显。经过实践，教师也意识到了影视教学的一些先天局限和不足。