书法课的重点是写字
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》重视汉字的书写教学，第一和第二学段要求“感受汉字的形体美”和“用毛笔临摹正楷字帖”，第三和第四学段要求“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”和“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。2011年8月，教育部过《关于中小学开展书法教育的意见》，要求全国中小学校按照课程标准开展书法教育。在语文教学的框架内开展书法教育。如何处理书法学习与语文教学的关系、书法教材怎么编才符合课程标准的要求、中小学生如何选择范帖？围绕以上热点问题。本刊邀请相关专家逐一解答。书法进课堂：识字、练字、传承文化——专访欧阳中石、欧阳启名教授
摘要：专家简介：欧阳中石,山东省肥城人,著名学者、书法家、书法教育家。首都师范大学教授、博士生导师、中国书法文化研究院名誉院长、全国政协委员、中国画研究院院务委员、语文出版社书法教材顾问。将识字写字教学与书法教育有机结合——语文版中小学书法教材简介
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）重视中小学汉字书写的学习和指导,无论是课程的总体目标、阶段目标还是教学和评价建议,都对此提出了明确要求。在义务教育阶段,书法教育是语文教育的重要组成部分。识字与写字教学的目标、内容与实施
摘要：识字与写字作为阅读和写作的基础,历来都是语文学习的一项重要任务。基于近年来有关识字写字教学的调查研究,并广泛听取社会各界对识字写字教学的批评与建议,同时积极吸纳传统语文教育识字写字教学的经验,语文课程标准修订工作组对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标实验稿》）中“识字与写字”相关内容进行了修订。修订共计20余处，对“议论文三要素”弊害的反思与探讨
摘要：潘新和教授在《语文建设》2012年第1期上发表的《试论＂议论文三要素＂之弊害》,终结了人们对议论文写作教学的传统认识,文中观点振聋发聩,也引发了无数像我一样的中学教师对议论文写作教学的反思、热议与再探究。同课异构：《与朱元思书》——《与朱元思书》活动体验教学设计
摘要：【设计特点】 从文本出发,设计三个有梯度的语文活动：＂画一画＂＂填一填＂和＂背一背＂。这种教学形态,让学生在活动中读懂课文,掌握知识,形成能力。《与朱元思书》诵读涵泳教学设计
摘要：【设计特点】 《与朱元思书》历来为人传诵,堪为山水小品文中的精品,富有神韵地体现了＂笼天地于形内,挫万物于笔端＂的＂吴均体＂特质。本设计的主要特点就是通过诵读涵泳让学生感受文章语词清拔、格调清新的特色,领略富春江天下独绝的奇山异水,从而体味作者物我双会、悠然独乐的情致。《一片树叶》课堂实录及点评
摘要：师：同学们,今天我们来玩一个古人常玩的高雅游戏——对对子,好不好？（依次投影上联各词）我说＂昨日＂,你们就说—— 生（齐声,兴奋地）：今天! 师：我说＂去＂—— 生：来! 师：我说＂赏＂—— 生：学! 师：我说＂十里桂花＂—— 生：一片树叶!闽派语文和孙绍振的“去蔽”
摘要：闽派语文从2002年提出,经过近十年的实践,逐渐得到广泛的认同,影响所及,苏派、浙派语文等也在酝酿、形成之中。在我们十三亿人口的大国,地域文化差异和发展的不平衡产生了不尽相同的教学风格,一旦风格得到自觉的总结,“阅读是写作的基础”之我见——语文教育名言纠错举例
摘要：在语文教育史上，曾涌现了许多知名的言论，这些言论大多是著名教育家、学者或教师对自身经验的高度概括或对传统教育思想的精当提炼，因而往往被广大语文教师奉为必须恪守的信条。但在今天看来，这些“名言”中有许多都亟待重新清理审核，因为它们已显露了似是而非的本相，并在客观上制约了当代语文教育的前行。叶圣陶先生“阅读是写作的基础”之著名观点即是一例。追问,学生思维发展的催化剂
摘要：在动态的课堂教学过程中，教师要对学生思维作即时的疏导和点拨，追问，无疑是促进学生有效学习的重要教学策略。课堂追问要把握好两个度。一是考虑学生的实际水平，追问难度要适中，以启发学生为目的，让不同层次的学生体会成功的喜悦。二是给学生一个新的视角，追问时机要把握好。下面结合具体课例，谈谈课堂追问的技巧。立足于“学”的语文课堂
摘要：在小学语文界,有论者认为,实现＂从‘教课文’到‘教语文’的美丽转身＂是深化语文课程改革的出路所在。他们坦言,除了极少数经典篇目,课文内容基本不属于语文课程的内容,因此课文内容不是教学的重点,语文教学应当以课文为工具,让阅读成为真正的快乐
摘要：新课程实施以来,语文阅读教学的面貌发生了巨大的变化,许多老师在阅读教学中探索并总结出不少宝贵的经验。但毋庸讳言,仍有相当数量的语文教师过于强调接受学习,过度地进行理性分析,简单地把对付物理世界问题的方法移植到精神世界的问题上来，亲情题材作品在教科书中呈现的问题及策略建构——以人教版、苏教版、语文版初中语文教科书为例
摘要：道德价值观的培养是语文课程必然要承载的重要任务,而亲情是一切道德的源头,是维系人类社会存在、发展和稳定的重要因素。心理社会发展的阶段理论认为,初中阶段的学生正处于社会心理发展的＂同一性角色混乱＂阶段,《荷花淀》学习策略教学设计及反思
摘要：一、《荷花淀》学习策略教学的设计理念与思路 语文课堂教学中加强学生学习策略的指导可以提高学生的语文学习能力,提高语文教学的效率。适合于高中阶段语文学习的主要认知策略有：（1）组织策略,要求学生把分散的、孤立的知识组合成一个整体,并且表示出它们的关系。信息技术环境下写作教学的改革与创新
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《2011年版课标》）非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇,特别突出了＂经济全球化＂＂信息技术＂＂新的交流媒介＂这些关键词,提出语文教育一定要符合时展,“邯郸学步”不等于“亦步亦趋”“生搬硬套”
摘要：《庄子·秋水》中说：＂且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳!＂《汉书·叙传上》中说：＂昔有学步于邯郸者,曾未得其仿佛,又复失其故步,简单质朴 抚慰人心——释“TVB体”的走红
摘要：随着电子商务、传媒文化的兴盛,网络上相继出现了＂咆哮体＂＂淘宝体＂＂校内体＂＂丹丹体＂＂琼瑶体＂＂HOLD体＂等语体形式,但是最近出现的＂TVB体＂和其他语体不太一样,它不是一夜之间爆红,而是从1983年的《霍元甲》到现在的香港TVB经典作品在大陆的热播,在观众心中逐渐凝聚成一种影响力,
