"特级教师不是我人生的奋斗目标"--特级教师程翔访谈
摘要：程翔，1963年生，祖籍山东长清。北京大学附属中学特级语文教师、“国培计划”首批专家。现任中国当代语文教学专业委员会副理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事、人民教育出版社教材编写委员会委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员。主要文章发表于《教育研究》《文学遗产》《课程·教材·教法》《中国教育报》《语文建设》《中学语文教学》。主要著作有教、学、考三者一致才科学
摘要：程翔在《对高中语文新课程教、学、考一致性的思考》一文中指出，长期以来，语文高考命题故意绕开中学课本，以体现所谓“课内打基础，高考考能力”的理念，这样做固然有道理，但是造成了一个令语文教师非常尴尬的现象，就是学生不重视对课本的学习，语文课本的地位被边缘化，中学语文教学很大程度上变成了应试教学，这一现象十分普遍，危害严重。讲授法不能机械使用和过分使用
摘要：新课程改革以来，讲授法成为众矢之的，很多人认为讲授法没有存在的必要。陈振华在《讲授法的危机与出路〉一文中指出，讲授法也具有不少优点，而且讲授法并不必然导致“注入式”教学，其他教学方法只有在讲授法的辅助下才能得到恰当运用。应用讲授法，必须防止“注入式”三种教材对同一篇小说的编制方式差异明显
摘要：韩雪屏在〈让语文教科书促进课程建设与深化教学改革——语文教科书编辑理念的不同及其新尝试〉一文中，详细比较了余华小说《十八岁出门远行》在“人教版”“语文版”“试编本”三个版本的教科书里的呈现方式，得出的结论是：三种版本存在明显差异，主要表现如下——第一，“说试卷”：提升教学业务的有效手段
摘要：徐锦仁在《不妨让老师说说试卷》一文中指出，“说课”的教研模式被广泛应用，而“说试卷”却少有提及。“说试卷”作为一种新的教学业务提升手段，对于教师的专业成长具有重要的意义。通过说试卷整体，说具体试题，说试题的难度、梯度、区分度的设置等信息，可以培养教师教学反思能力，减少教学的无用功，增强教师教学的美国学校怎样教学鲁迅作品
摘要：何更生、丁晴在《中美鲁迅作品教学的差异》一文中，介绍了美国学校高中阶段英语课教学鲁迅作品的情况。美国将高中阶段的语文课程内容和历史课程内容统筹安排，比如，高中第一年的英语课《世界文学》和《世界历史》相配套，鲁迅作品单元安排在《世界文学》中的“中国文学”部分。学生通过“中国历史”课可以系统了解与三篇课文相关的中国社会历史知识，这些知识为解读鲁迅作品起到了先行组织者的作用。语文课堂要重视思维含量
摘要：杨志强在《语文课堂需要真实的思维》一文中指出，阅读是思维的过程，有效的阅读教学必定具有思维的挑战，没有思维强度的阅读教学难免浅薄。长期以来，语文教学不够重视思维含量，不够重视培养学生思维，主要表现为：“授”替代了“学”。文本解读越来越细致，教学设计越来越精致，但教师考虑的往往不是学生“是怎样”着眼2021年的语文课程研究
摘要：2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布。历经十年的大规模实验，多次的反复修改，这个标准（以下简称《义务教育课程标准》）终于在2011年定稿了，它将成为1949年以来，由教育部颁布的第一份正式定稿的义务教育语文课程纲领性文件——这以前的，都是“试行”“暂行”“实验稿”。从祛魅走向返魅——新知识观及其对语文课程的影响
摘要：课程的问题，本质上是知识选择的问题：而选择哪些知识、选择什么性质的知识以及这些知识以什么样的方式呈现，都决定于人们秉持怎样的知识观。知识观即关于知识的观念，具体而言，它是人们关于知识本质、来源、范围、标准、价值等的种种假设、见解与信念，它是伴随着知识的积累，人们对知识所作的一种认识和反思。某一时代的知识观深刻地影响着该时代学校教育的课程理念、课程形态、教学特点、学习方式和评价方式等。因此，把握体现当今时代精神的知识观是建构新的教学和学习理论的前提。适合的命题导向：作文摆脱“假大空”的一条途径
摘要：学生作文的“假大空”现象由来已久，是一个比较常见的作文通病。为什么大家都注意到了这个弊端，但在学生的作文中还屡屡出现这样的情况呢？我们在责怪学生的同时，有没有想过教师或者命题部门的责任？由于高考对中学学科教学具有“指挥棒”的作用，高考作文又在各学科试题中所占分值最高，因而高考作文命题对高中作文教学的导向功能显得最为突出，可以说在某种程度上指挥着高中语文作文的教学方向。作文的功用一般体现在四个方面：道德教化、社会实用、学术研究、传递信息。中小学生的想象力哪里去了？
摘要：目前的作文教学，笔者以为，至少有以下几种情况阻碍了孩子们想象力的发展： 1．小孩子的奇思妙想被家长或教师扼杀。儿童从感知觉开始，就对事物充满了好奇，心灵澄净、自由、灵动，时不时会冒出些稀奇古怪的想法，像春天草木萌发一般，非常需要大人的呵护、扶植。但是，由于种种原因，我们的家长常常一声断喝，一个雷霆把“春天”吓退。“融入血液的记忆＂—季羡林中学写作经历对作文教学的启示
摘要：近来读季羡林先生散文集中的《我的小学和中学》，其中有不少谈及小学及．中学写作经历的故事。尽管是上个世纪民国的事情，但文中叙及的国文教员的语文教学主张及做法，对于已经跨入21世纪的作文教学，仍然有值得深思并加以借鉴的地方。写作“共能＂“异能＂论“议论＂体式写作应成为中小学生写作教学的重点
摘要：在写作教学中，学生的写作能力可分为“共能”与“异能”两种。“共能”是指所有学生都要具备的写作能力l“异能”是指学生个人特殊的写作才能，不是人人都要具备的。在写作教学中亟须对这两种能力加以鉴别，只有作准确的区分，弄清楚二者的关系，才能知道哪些是需要教的，哪些是不需要教的，才可能对写作教学作科学合理的设置与安排。以往写作教学未对此进行深入研究，不是以为所有的写作能力学生都必须掌握，清朗温润舒缓悠闲——《江南的冬景》教学设计
摘要：教学设想 《江南的冬景》是苏教版必修一第四专题“像山那样思考”之第一板块“谛听天籁”的第一篇散文。该文是一篇典型的写景抒情散文，语言清新淳朴，语调舒缓优美，意境恬静〉中淡，是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷。散文中的古典诗意——《江南的冬景》教学设计
摘要：教学设想 很多老师在上《江南的冬景》时，往往会注意到其中的“画意”，并将整篇文章分解为各种题名的画，进而分别进行鉴赏。但是以分解图景的方式来阅读整篇文章的话，我们会发现除了典型的“微雨寒村图”之外，全文的其他部分似乎并不能够非常顺利地转换成共时性的画面。同时，这篇文章毕竟是由画面和感想穿插而成，如果以分解画面的方式来语文教学的“教”
摘要：一、厚书薄教，心中有教 叶老曾经说过，语文教学的规律，就是教师借助课文做例子，教会学生说话，教会学生读书，教会学生写文章，切实掌握运用母语的本领。电视散文鉴赏与创作校本教材简介
摘要：课堂是培养与张扬学生个性的场所，应是丰富而多彩的，语文教师应有自己的特色，能将最新的知识、最新的信息和技术与课本上的知识信息结合起来的，以适应新时代学生的心理与特点，引导学生在广阔的语文学习中主动学习，成为学习的主人。为了能以新的知识开阔学生视野，启迪学生思维，让课堂上一字之差，谬以千里一关羽刮骨疗何毒？
摘要：随着甄子丹、姜文主演的年度大片《关云长〉的热映，对武圣关羽所中毒箭及其‘‘刮骨疗毒”前因后果的讨论一直也很热烈。《三国演义》第七十五回：“佗日：‘此乃弩箭所伤，其中有乌头之药，直透入骨：若不早治，此臂无用矣。”’那么，“乌头之药”指的是什么毒药呢？很多学者认为“乌头”就是“首
