《忆韦素园君》：鲁迅喜欢什么样的青年
摘要：我们都知道：鲁迅喜欢亲近青年。这里要讨论的是：鲁迅喜欢亲近的是什么样的青年？“葫芦案”与贾雨村的蜕变
摘要：《葫芦僧乱判葫芦案》出自《红楼梦》第四回，叙述初到应天府任职的贾雨村徇私枉法，胡乱判案。贾雨村胡乱判案这一情节，一方面暴露了封建社会的黑暗与官场的腐败，另一方面则突显出封建官僚体制对读书人灵魂的戕害——因为这一情节标志着贾雨村的彻底堕落与良知的最终泯灭。《祝福》里巧妙变换的四个视角
摘要：叙述视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光，是作者和文本的心灵结合点，是作者把他体验到的世界转化为语言叙事世界的基本角度，同时也是读者进入这个语言叙事世界，打开作者心灵之窗的钥匙。鲁迅的小说叙事多采用限知视角，即通过叙述人，将故事更客观、更真实地呈现给读者。然而，《最后的常春藤叶》：虚设的希望与生命的突围
摘要：生命的过程本质上是一个向死而生、难以拂逆的悲剧之旅，在这层意义上，人人都是这世界的孤儿，每个人都难以逆转地走在自己注定虚空的征途上。然而，面对苦难，面对死亡，面对难以逃遁的人生宿命，依然有希望，依然有朝圣者和生命真义的缔造者。美国短篇小说大师欧·亨利的《最后的常春藤叶》这篇经典之作诠释了虚妄与希望、苦难与信仰的真义，让人沉思。废名的小说艺术——以《竹林的故事》为例
摘要：在中国现代文坛，不乏个性鲜明、风格独特的小说家，如果要问其中最“另类”的是哪一位，那么我的回答是：废名。对于很多当代读者来说，这是一个陌生的名字，然而在中国现代文学史上，废名却是一位举足轻重的小说家，对“京派”小说乃至中国现代抒情写意小说流派的开创居功至伟，影响甚大，因此废名之“名”是不可“废”的，是需要后世铭记的。《故乡》结尾的症候式处理
摘要：正像鲁迅先生的其他许多作品一样，《故乡》的结尾照例讲到了“希望”：中考现代文阅读复习策略谈
摘要：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读的重要地位和作用。现代文阅读是中考语文考查的重点内容。近年来，为了和新课改接轨，各地的中考语文命题发生了重大变化，特别是现代文阅读考查变化最大，“我”：高考满分记叙文的神奇视角
摘要：《城南旧事》以一个小姑娘的眼睛看社会，获得了十分独特的、富有诗意的审美效果，如果视角换为一个成人的眼睛，味道完全是另外一种，因此，文学作品选择合适的视角非常重要。考查近年来各省市高考优秀作文，我发现一个有趣现象，满分记叙文的写作基本上都是第一人称“我”;少年强则国强——《加州校园迷迭香》序
摘要：1872年，清朝向美国派出第一批30名留学幼童，开启了近现代中国人出洋留学的先河。但中国人的留学史并非从此走上坦途，而是有太多的波折。第一批幼童留学时，家人担忧悲伤，以为儿子将入虎狼之境。到民国初年留学镀金成为时尚，到上世纪50年代基本上中止了向欧美资本主义国家派遣留学生，奴才是怎样炼成的
摘要：少时读红楼，留在脑子里的是一番闹哄哄的光景。总感觉不是这会儿主子训话，就是那会儿丫鬟吵架，要不就是大宴会小聚餐什么的；青年读红楼，大抵是随波逐流，跟着那帮真假红学家走，总要围绕家族命运探究出所谓的一二三来；如今读红楼，思路变得十分简单，觉得一部红楼，就是些人儿在活动；而这帮人儿的活动，与咱们身边的人与事，竟无二般差异。别船灯火，烛照我们的河流——读《岩中花树——十六至十八世纪的江南文人》
摘要：这本书有个奇怪的名字——“岩中花树”。这四个字的意思就是在贫瘠的岩石上长出的一株开满鲜花的树。这个说法来自王阳明的一则比喻。是“他们”让我的心灵与语文那么近
摘要：有人说：童年的寂寞和孤独更容易使人接近爱的本质，对爱敏感、更容易爱人。作为一名语文教师，我探寻我的语文人生和精神底色，总是绕不开一些人与事。是他们使我成为一个优秀的语文教师，成为一个爱学生的和学生的心灵离得很近的老师。《死亡诗社》经典台词
摘要：第四周的随笔显示，孩子们普遍欢迎《死亡诗社》的台词。现采撷部分如下：学生应该多看些军旅题材的影视作品
摘要：看着如今汹涌而至的90后们，欣赏着一幅幅他们缺乏责任心的“杰作”，我总会陷入不知不觉的思考之中，这些花季人士有如此美好的青春资产，却为何闲置不用或挥霍无度呃？一个高三的学生曾经这样对我说：“老师你知道我为什么玩儿吗，因为我总想一旦考不上大学回想起走来的路，没玩够，很赔的。”转变
摘要：从小到大，当每一位新的语文老师站在讲台上，秦和都会觉得特别激动。她相信，每一位语文老师撑起的文学天空都是不一样的，有的阳光明媚，有的繁星点点。秦和最喜欢上语文课，也最喜欢每一个曾站在那个讲台上编织精美梦想的语文老师，而魏老师留给她的印象是最深的……记忆中的他
摘要：“你们一个个天天一副很忙的样子，到底在忙什么!”《我为少男少女们歌唱》与《毕业歌》朗读浅说
摘要：诗歌语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，富有音乐美，而且每一首诗作都饱含着诗人丰富的想象和强烈的感情，古人的“诗言志，歌咏言”，可以说是对诗歌本质的高度概括。正是因为诗歌有这些特点，在各类不同的文体作品中，诗歌是最适于朗读而且最需要朗读的。然而，在实际教学中，怎样朗读《济南的冬天》
摘要：一、感悟平凡之美，确定朗读基调 《济南的冬天》是一篇情景交融的散文。朗读《济南的冬天》，朗读者首先要感受到文章所体现出的美，体会不到这种美，读起来没有意思，平平淡淡甚至毫无趣味，就会影响到朗读的效果。文章表现的景物与事物是平凡的，没有北国风光，没有千里冰封、万里雪飘，没有惊涛骇浪、朔风怒号。
