摘要：采用“自我概念量表”和“应对方式量表”对天津市某中学的467名学生进行调查,结果表明:青少年自我概念在焦虑、行为维度上,男生和女生差异有统计学意义,在行为、智力与学校情况、焦虑及总自我意识情况方面,不同年级的学生差异有统计学意义;中学生应对方式在性别与年级方面的差异仅存在于积极维度中;中学生自我概念和应对方式各维度间存在相关。