生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2017年第04期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

降解组测序技术及其研究进展2-4

摘要：微RNA（miRNA）是在真核生物中广泛存在的调控因子，通过调控靶基因表达的方式参与了生物体内多数的生化过程，而miRNA靶基因的鉴定则已经成为近年来研究的热点。降解组测序综合了高通量测序技术和生物信息学两者的优势，能高效准确地鉴定miRNA的靶基因。目前降解组测序已经在植物中得以应用。本文介绍降解组测序技术，综述其研究进展，并展望其应用前景。

中华鳖的热生物学研究进展概述4-5

摘要：变温动物的热生物学研究一直是热生态学领域研究的热点。中华鳖是我国特种经济水产养殖变温动物，具有重要的热生物学研究价值。本文概述中华鳖卵孵化和生理与行为的热生物学研究进展。

生物学教学杂志教育教学研究

初中生物学教学中类比推理能力的培养6-8

摘要：类比推理是科学研究常用的一种方法，类比推理能力是一种基于类比的可持续发展的推理思维能力，是学生认知发展的重要组成。初中生物学教学可根据学生年龄特点，选取恰当的类比物，针对类比推理操作过程中的呈现问题、类比分析、推理、结论的评估与修改等环节，进行系统化的专门训练，可以有效提升学生的类比推理能力，从而培养学生的创造性思维。

生物学教学杂志现代教育论坛

表观遗传内容在发展学生核心素养中的价值和教学策略8-9

摘要：表观遗传是指DNA序列不变的情况下基因的表达发生变化，最终导致表型变化。表观遗传内容对学生发展核心素养具有重要价值，有利于学生更好地认识生命的本质和科学本质，形成科学精神，养成健康的生活方式，树立社会责任感。中学生物学教师应重视运用问题情境，利用典型生活实例，围绕核心概念开展表观遗传内容的教学。

生物学教学杂志教育教学研究

例谈高中生物学教学中的“问、想、做、评、悟”10-11

摘要：本文提出一种包括问、想、做、评、悟五个环节的教学模式。它符合新课程倡导的“自主、合作、探究”理念，通过让学生在问中想，想中做，做中评，评中悟，培养学生的创造性思维，提高学生学习生物学的兴趣和积极性，有助于提高生物课堂教学实效。

浅谈教师举例在初中生物学教学中的运用12-13

摘要：教师在初中生物学教学中可以运用大量实例来提高教学效果，本文举例说明了如何收集和应用科学发展史、最新学科动态、日常生活经验、社会热点问题、文史知识等方面的实例，来提高课堂教学效果。

基于教材资源培养高中学生的社会责任意识13-14

摘要：本文从课堂教学的角度，例证高中生物学教材中相关的教学资源在培养学生社会责任意识方面的教育价值。

初中生物学教学中前科学概念的转变策略——以“两栖动物”概念的形成为例15-16

摘要：本文对“两栖动物”中涉及的前科学概念及其成因进行了探讨，并对前科学概念如何转变为科学概念提出了相应的教学策略，以有效地提高教学质量。

“生物进化的原因”概念教学中探究活动的设计16-17

摘要：本文以“生物进化的原因”一节的探究活动设计为例，尝试引导学生通过探究活动，抽象概括出生物界中以遗传和变异、过渡繁殖、生存竞争、适者生存为核心的自然选择学说，认同生物进化的观点，从而完成建构概念的过程。

创新生命科学学案设计 引导学生进行自主学习18-20

摘要：学案的最大优势是引导学生进行自主学习，笔者基于创新和优化生命科学学案的想法，设计了“阅读分析学案”“文学故事学案”和“实验指南学案”三种学案，并实施教学。

高中遗传学知识的“读薄”和“读厚”20-21

摘要：遗传知识的不断更新使高中生物学知识的教学面临挑战。虽然高中教材遗传学内容修订很少，但是为了使学生遗传学知识的学科素养得到进一步提高，在教学中应强化学生遗传学知识体系、框架的构建，同时注重提高学生的学习兴趣，强化自主学习能力的培养。

例谈高中生物学概念模型评价重构的策略22-23

摘要：本文论述在高中生物学课堂教学中概念模型评价重构的具体策略，指出教师应适时选择合适的评价重构策略，引发思维冲突，让学生自主地对前概念进行分析和判断、修正和重构，实现学习方式的改变，达到培养核心素养的目的。

高中生物学教学中“鱼”和“渔”的辩证关系23-25

摘要：阐述了高中生物学课程实施中“鱼”和“渔”的辩证关系，分析了三种教学策略并提出了具体建议。

“人体生命活动的神经调节”一节中差异化教学策略的运用25-27

摘要：本文以“人体生命活动的神经调节”一节中“兴奋在神经纤维上的传导与在神经元问的传递”为例，讨论同一知识在课前预习、课堂学习、复习巩固、考前辅导等不同教学阶段，应采取不同的教学策略，最终达到教学效果的最优化。

将生物科学史渗透于高中STS教育之中27-28

摘要：生物科学史教学和STS教育有着共同的教育目标，有意识地将生物科学史渗透到STS教育之中有利于学生核心素养的养成。本文例谈如何利用科学史素材对高中学生进行STS教育。

集体备课下的同课异构探索——以“人体泌尿系统的组成”赛课为例29-31

摘要：本文例谈了依据课程标准和教学内容要求，通过集体备课指导不同教学风格与教学经验的教师对同一教学内容进行同课异构的教学设计。

生物学教学杂志课堂教学

“基因工程的基本操作程序”高三复习课教学设计31-32

摘要：联系必修课中的基础知识，通过以题图导入、资料引领、尝试构建基因文库、例题反馈等环节进行本节复习课的教学。

生物学教学杂志实验教学

用斐林试剂检测还原糖时为什么选择60℃水浴加热33-34

摘要：本文通过实验解答用斐林试剂检测还原糖时选取60℃恒温水浴条件的依据。