生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2008年第02期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

HIV致病机理的分子生物学研究进展2-4

摘要：本文从分子生物学角度进一步阐明HIV-1入侵靶细胞的分子基础及其作用机制。

副突变、表观遗传变异及表观遗传学4-6

摘要：表观遗传学是研究没有DNA序列变化的可遗传的基因表达的改变。它主要通过DNA的甲基化、组蛋自修饰、染色质重塑和非编码RNA调控等方式控制基因表达。近年发现，一个等位基因被另外一个等位基因在转录水平上沉默的副突变现象可能包含有表观遗传性质的变化。遗传学和表观遗传学系统既相区别，又彼此影响，相辅相成，共同确保细胞的正常功能。

动物克隆中供体核DNA的甲基化重编程6-7

摘要：动物克隆中去核卵母细胞中的供体核DNA会发生甲牡化重编程。克隆胚胎DNA重编程过程中的去甲基化和甲基化过程存在的一些异常会影响胚胎发育；

植物源杀虫剂的研究进展8-10

摘要：植物源杀虫剂是当前农药研究的热点。本文从杀虫植物资源、杀虫植物的活性物质及杀虫作用机制三个方面介绍了植物源杀虫剂的研究进展。

生物学教学杂志现代教育论坛

深入挖掘高中生物学中的哲学思想10-12

摘要：高中生物学中蕴涵着深刻的哲学思想。本文将高中生物学教学内容和哲学思想有机地结合起来，用确凿的事实资料和丰富的典型例子介绍了哲学思想在高中生物学中的体现。

生物学教学杂志教育教学研究

在教学中培养学生能力的探索12-14

摘要：生物学教学中需要培养的能力是多方面的，本文从阅读能力的培养，思维能力的培养，探究能力的培养方面进行了探讨，意在教学中将知识、能力、技能的培养统一起来。

生物学教学杂志国家课程标准与实验教材

人教版高中生物学教材能力结构的研究14-16

摘要：本文采用文献调查法和内容分析法，对人教版高中生物学教材能力培养结构的构建以及在教材中的具体呈现方式进行了研究，结果表明：教材十分重视对学生能力的培养；教材中的能力结构分为观察能力、实验能力、思维能力、自主学习能力、科学探究能力和创造能力。本文并对这六种能力在教材中的呈现方式做了详细的分析。

生物学教学杂志教育教学研究

在微观教学中应用肢体语言17-18

摘要：本文介绍了在生物学微观内容的教学过程中，如何利用宏观的肢体语言，生动、形象地展示生物的微观生理活动，使抽象的内容形象化、直观化。

应用诗歌进行辅助初中生物学教学18-19

摘要：本文例举了利用诗歌导入新课、激发质疑、突破重点及难点，来提高教学效率的体会。

生物学教学杂志教学参考

谈基因工程中一些专业名词的由来19-19

摘要：基因工程一节中涉及许多生物科技方面的专业名词，它们的命名原则也多种多样，教学中适当让学生了解一些专业名词的命名背景，既能帮助学生更透彻地理解基因工程的主体内容，又能让学生明确科学成果是古今中外许多科学家不断探索和研究的结晶，从中体会到科研过程的复杂性和艰巨性。

生物学教学杂志教育教学研究

教学内容的问题化例谈20-21

摘要：提高课堂教学质量的途径和方法是多种多样的。备课过程中认真分析深入钻研教材，发掘教材中的潜在因素，在平常的教学内容中，发现问题，提出问题，进而讨论问题，解决问题，是提高课堂教学质量的一种有效方法，这也就是教学内容的问题化。本文对教学内容问题化谈谈自己的认识。

浅谈如何培养学生的生物学语言表达能力21-23

摘要：在高考的理科综合试卷中，最后两大题即生物学题，失分率很高。原因主要在于这类题目需要学生用较多的文字去表述，而这恰恰是很多理科生的不足之处。在平时教学中我们经常发现，学生虽然能较好地掌握生物学基础知识，但在运用生物学的概念、原理来解释、说明一些生物学问题时却显得词不达意。

生物学课堂教学如何应用科学的提问策略23-24

摘要：通过对中学生物学课堂教学的观察，对课堂提问中存在的问题，分析了原因，并根据Posner的概念转变模型，提出了应用科学的提问策略的建议。

初中生命科学教学中生活化教育的实践25-26

摘要：本文通过利用区域优势开展生活化教育、运用生活环境渗透生活化教育、借助学生自身资源推进生活化教育和把握生成性课程深化生活化教育，阐述了对初中生命科学教学中进行生活化教育的实践。

在教学中渗透健康教育26-27

摘要：本文以“人和动物体内三大营养物质的代谢”的教学为基础，阐述了肥胖的成因和危害，介绍了科学减肥的方法。旨在倡导重视并加强对学生的健康教育，引导青年一代健康地生活。

应用生物科学史在教学中突破难点28-29

摘要：生物科学史是人类探究生命奥秘的整个科学研究过程。人类对生命活动规律的认识是通过一系列的科学实验逐步形成的，体现了严谨的逻辑思维和系统的知识结构，蕴含着丰富的科学研究方法，因此，应用生物科学史开展教学能对生物学难点的突破起到独特的作用。

利用好“两头”，构建新型生物学课堂29-30

摘要：如何使我们的生物学课堂更有活力？按照课改对当前生物学教学的要求，培养学生的全面生物科学素养，提高师生互动的有效性是关键。笔者通过实践发现，利用好一节课的“两头”：即“前四分钟”进行“课堂演讲”、“最后一分钟”进行“一分钟问卷”反馈，是实现上述目标的有效途径之一。

探究发面中的学问31-31

摘要：以前吃馒头都是自己做，用老面发酵法，尽管有时碱量出现多少问题，导致馒头发黄了或酸了，但那是自己的劳动成果，仍要吃掉的，后来又使用了发酵粉发酵，馒头甜丝丝的，但总觉得不如老面发的馒头好吃，现在经常使用酵母发酵，不再用碱了，效果挺好的，但也不经常自己发面了，因为一元钱就可以买4只馒头。