生物学教学杂志 部级期刊

生物学教学 2006年第02期杂志 文档列表

生物学教学杂志生物科学综述

线粒体蛋白质组研究进展2-4

摘要：线粒体是真核细胞重要的细胞器，随着蛋白质组技术的发展和完善一些新方法也被应用于线粒体蛋白质的研究，推动了线拉体研究的进展。本文对近年来不同物种线粒体蛋白质图谱的构建及线粒体蛋白功能的研究加以综述。

分子系统地理学研究进展4-5

摘要：本文简要叙述了分子系统地理学的发展简史、研究内容、应用概况以及今后的发展方向。

生物学教学杂志教育教学研究

教学中几种探究式问题组的构建及应用6-7

摘要：在教学中，笔者尝试根据不同的课型、目的要求、学习对象等构建“问题组”情境，激发学生的学习兴趣，并通过学生自己的探究而获取知识，使生物学教学形成一个想学、乐学、会学的新局面。下面谈一谈几种问题组的构建及其应用。

生物学教学杂志生物科学综述

植物雌激素对雄性动物生理功能的影响7-8

摘要：植物雌激素对雄性动物生理作用包括促进雄性动物的生长和生殖系统的发育，提高血清睾酮水平，以及对机体的细胞免疫、体液免疫及非特异性免疫功能的影响。

人体肠道微生态区系9-10

摘要：人体出生时胃肠道是无菌的，但几小时后就发生细菌在胃肠道内的定植和演替过程，最终形成相对稳定的微生物群落。这些细菌大多是有益的，对人体维持正常的生理功能有着重要的作用。

生物学教学杂志课堂教学

走出课堂提问的误区11-12

摘要：在课堂教学中提出问题，设置疑难，能自始至终激起学生旺盛的求知欲，充分调动学生的观察、思维、想象等能力，并能有效地培养学生主动学习的意识，同时，教师在学生对问题的解答中，可以发现问题的症结，有的方矢地开展教学。因此在教学中对课堂提问应引起足够重视。但目前由于教学手段的多样化，特别是多媒体教学的运用，使部分教师尤其是青年教师，对课堂的提问存在许多误区。

生物学教学杂志教育教学研究

谈“广角镜”在高中生命科学教学中的运用12-13

摘要：上海市高中《生命科学》教材（试验本），不仅增加了大量形象直观的图片，而且在教材结构上增加了“广角镜”、“想一想，做一做”、“发现之路”、“阅读与思考”等栏目。用好这些栏目，对开拓学生视野，激发其学习兴趣，实现课改的理念，具有十分重要的意义。本文以上海市《生命科学》高中教材为例，结合教学实践，就如何恰当使用教材中的“广角镜”栏目，谈谈体会。

谈学生生活经验在教学中的应用14-15

摘要：学生在日常的生活和实践活动中积累了丰富的经验，这是一种珍贵的教学资源。善于发现、挖掘和利用这些生活经验，对提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解和应用生物学知识都有着积极的意义。

讲究授课语言 提高教学效率15-16

摘要：教师精辟、易懂、有趣的授课语言，可诱发学生积极活跃、民主互动、和谐共进的学习情绪，让学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到较好的发展，从而提高课堂教学效率。

初中《科学》教学中学习评价的探索与实践16-17

摘要：以往对学生的学习评价，通常以学生的闭卷笔试成绩作为根本参照。这种单一的、终端性的评价不但在学生综合能力、个性特长等方面显出种种缺陷，而且无法明确诊断学生的动手操作能力、口头表达能力、语言交流能力、自主合作探究能力等，更无法对学生的学习过程、发展过程进行准确的评价。我在华东师大版《科学》教材的教学过程中，尝试建立学生成长记录袋，逐步收集学生学习过程中的观察和讨论记录、实验和探究活动报告、查阅的文献资料、收集的生物图片和照片等，并以此作为评价的辅助工具，取得了很好的效果。

Vee图策略在生物学探究性学习中的应用18-19

摘要：1.何谓Vee图 Vee图（vee Diagramming）是由诺瓦克（Novak）与戈文（Gowin）在科学教学的概念图策略中研究并提出的，其基本结构框架见图1。Vee图的设计，目的是帮助学生在探究性学习过程中，了解所进行的探究活动，说明科学知识背景，让学生自我检视怎样利用已有知识、理论、概念、原理来观察和了解外部世界，并探索新的问题；同时帮助学生对整个探究过程实施元认知监控。

上海市高中《生命科学》教材中的生命教育20-22

摘要：上海市2004年出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，其中强调要通过开展“生命教育”让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展；并且制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》。上海市二期课程改革高中《生命科学》教材不仅注重提高学生尊重生命、敬畏生命的意识和提高学生生存能力，而且注重引导学生形成正确的人生观和价值观，实现生命的价值。

例析科学史的教育功能与教学实践22-24

摘要：本文通过实例教学分析了生物科学史的教育功能，并介绍了科学史的课堂教学方法。

在探究活动中树立五种意识25-26

摘要：“转变学生的学习方式，倡导探究性学习”是新一轮课改的重点和难点。在教学中，我感到要使探究活动落到实处，真正体现课改精神，教师必须树立五种意识。下面结合教学中的一些案例来具体地谈一谈。

生物学选修教材中的德育素材26-26

摘要：树人之要，德育为先。现在学生最反对的就是空洞无力的说教，做为一名生物学教师，我认为生物学课堂是德育教育的主阵地，在人教版高中《生物》选修教材中有许多很好的德育素材，现整理如下表：

课后“三记”27-28

摘要：不管一个教师的教学经验多么丰富，备课多么深思熟虑、精雕细琢，都难免在课堂教学中出现事与愿违，甚至失误和疏漏的情况。如能在上完一节课后对教学设计和实施情况进行总结，将成功的经验、失败的教训、教后的感受、学生的反映等及时整理在教案的课后记中，并认真加以研究，作为日后改进教学的借鉴，就能使自己在教学工作中游刃有余。所以，记好课后记是教学中的再备课，是不可或缺的教学环节。写好课后记可以从以下几个方面入手：

“生物的进化”教学设计中的四处整合28-30

摘要：“生物的进化”一章在教材中的内容似乎不多，但要上好这节课难度较大：一是达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论孰轻孰重难以把握，二是概念和结论性语句特别繁多。因此，这样的课很容易上成“浅入浅出、照本宣科、空洞乏味”或“深入深出，从理论到理论，抽象难懂”。通过研究各种版本的教材，对本章的教学内容作了一定的重组与整合，使本节课的教学取得了较好效果。

谈遗传学中的概念教学31-32

摘要：遗传学是医卫类职业教育的一门基础课，也是高中生物学中的重要内容，遗传学中的概念较多，理解和掌握遗传学中的概念是学好遗传学的关键，怎样让学生学好遗传学中的概念呢？下面谈谈我在教学中的体会。