摘要：“人非草木，孰能无情”。情感是人们心理活动的一大特点。日本心理学家泷泽武元说：“在促进儿童的学习方面，不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。”显然，情感教学是教师在教学过程中体现出来的有助于教学活动的积极情感，情感教学直接关系到学生对语文学习感兴趣的程度。人类的特别之处就在于具有丰富的情感：亲情、友情、爱情，情真意切；欢情、豪情、悲情，情景交融。以情感为主线，可以使课堂教学更生动。初中阶段是人身心发展的关键时期，每位学生都有自己丰富的情感内容与需求，虽然初中生的情感不像小学生的情感那样直接、持久，但初中学生的情感仍胜于理智，对一些事物的情感不稳定，既会很快激动，又容易冷漠下来。他们更易于接受情感的宣泄和艺术的感染，对于呆板的、灌输式的说教，具有自然的排斥力。要提高课堂教学效率，就要让学生对学习过程更感兴趣，初中语文教师应该以适当的方式注入更多的情感，以激发学生的学习热情。