摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）让教师的工作有据可依，有章可循。行动有了风向标。《指南》对各年龄段幼儿阅读提出了明确的目标要求，而且提出了相应的教育建议，能帮助教师正确认识图书阅读的价值、明确自主阅读的内涵、科学地组织幼儿图书阅读。我们以“大班幼儿自主阅读”为切入点，通过解读《指南》、问题探讨，提高教师指导阅读的能力。