计算机教育杂志 部级期刊

计算机教育 2014年第20期杂志 文档列表

计算机教育杂志人才培养

面向“721”人才培养模式的网络工程应用型人才培养1-4

摘要：针对当前网络工程专业人才培养的不足,基于“721”人才培养模式的梯级、分级、多元思想,提出新形势下计算机网络工程专业应用型人才的三级协同培养体系,将高校、校企联合、企业纳入培养体系,按照5个课程模块与3个能力培养层次协同的原则,确立面向计算机网络工程专业应用型人才的培养体系,实现学生、企业与学校的多方共赢.

以国家精品课程为主导的网络课程体系建设5-6

摘要：介绍与计算机网络课程相关的课程体系设置中存在的问题,阐述如何以国家精品课程为主导推进计算机网络课程体系建设的主要改革措施,提出分层的网络课程体系结构和分层次的人才培养模式.

基于应用型人才培养的网络工程技术课程群建设7-11

摘要：针对地方高等院校应用型人才培养目标需求,分析网络工程技术课程群建设中普遍存在的问题,结合相关大学网络工程技术课程群的建设过程,阐述课程群建设原则和建设目标,提出将知识融合、实践教学体系建设和教学队伍建设相结合的课程群建设方法.

就业导向的网络工程专业学生实践能力培养12-14

摘要：针对现有应用型本科网络工程专业实践能力培养存在的问题,提出以就业为导向,强化学生专业方向,灵活设置课程,在课内实践教学中整体协调知识点、教学手段虚实结合、丰富课程资源、注重教师实践能力的提高,在课外辅导中重视就业方向引导、以学科竞赛与认证考试促信心、成立项目开发小组、组织创新创业团队.实践表明,以上措施对提高学生实践能力、增强就业竞争力具有积极作用.

计算机教育杂志教改纵横

信息化背景下计算机网络课程混合学习模式研究15-17

摘要：针对计算机网络课程的改革需求,考虑混合教育模式的优势,结合MOOCs教学资源和教学理念,以现有的资源和成果为基础构建了一个面向混合教学模式的网络资源学习平台;提出一个混合学习教学过程模型及一种双途径评价体系.

翻转课堂模式下的计算机网络课程教学18-22

摘要：分析翻转课堂的内涵与研究现状,提出计算机网络课程翻转课堂教学模型,结合教学案例给出翻转课堂的具体实施策略,阐述翻转课堂模式下的教学评价机制,为网络工程专业进行教学改革提供理论参考.

网络工程专业三门必修课实践教学改革与分析23-26

摘要：分析目前网络工程专业普遍存在的问题,提出大力加强具有专业特色的实践教学,以杭州电子科技大学网络工程专业为例,阐述程序设计、协议分析、网络工程三门必修课的实践教学改革模式和方法.

以就业为导向的地方高校网络工程专业教学研究27-30

摘要：分析网络工程专业人才的需求状况及各就业方向的知识点需求,提出一套以学生就业为导向的地方高校网络工程应用型人才培养创新教学改革思路.以华南农业大学信息学院网络工程专业建设为例,分析在就业能力培养方面的一些具体探索和实践经验,总结以就业为导向进行工程实践能力培养取得的效果.

“卓越”背景下的计算机网络课程双语教学31-33

摘要：针对双语教学的特点,分析计算机网络系列课程双语教学在实际开设中遇到的问题,探讨在卓越工程师教育背景下双语教学的方法和手段,在教学内容、教学模式和考核方法等方面提出改革的方法和措施.

一种学生为主体的计算机网络课程教学方法34-37

摘要：分析计算机网络课程面临的现状,对教学方法、教学内容和教学组织方面进行剖析,探讨一种将教学核心内容辅以微课实施、学生为主体的计算机网络课程教学方法.

计算机教育杂志教育与教学研究

基于工程教育专业认证理念的网络工程专业建设38-41

摘要：工程教育专业认证是由专业性认证机构针对高等教育机构开设的专门性认证.网络工程专业发展历史不长,但开办该专业的高校不少,为促进专业更好发展,有必要用工程教育认证的理念及标准加以规范和建设.文章在学习和研究工程教育认证标准的基础上,以国防科技大学网络工程专业建设经验为例,提出加强网络工程专业建设的几点认识.

模型制导的网络程序设计教学方法研究42-44

摘要：针对网络应用程序设计教学中难于将网络通信协议和通信程序设计直接关联的问题,提出一种将网络程序设计要素抽象为原子概念并在此基础上建立模型制导的网络程序设计教学方法,阐述如何通过网络通信模型制导教学演示系统展现多通信节点间的网络编程.

在线课程的学生互评机制研究45-48

摘要：针对大规模在线课程的学生评价问题,分析目前国内外的在线课程互评机制,根据国内在线课程的教学特点提出一套改进的互评方法,阐述该方法在教学实践中的应用,并说明互评的有效性.

大规模网络课程中学习者学习行为分析49-52

摘要：针对MOOC平台上学习者学习状况不易把握的现状,阐述在MOOC平台中对学习者进行学习行为分析的重要性,依托辽宁省精品资源共享课程平台,提出学习者学习行为属性模型,以模型是展开对学习者学习行为分析的展开研究,便于任课教师掌握学习者的学习情况,并以此为依据调整课程组织和教学方式,从而达到最优的教学效果.

计算思维与新一代互联网技术53-55

摘要：网络化思维就是计算思维在计算机网络时代的具体体现.计算思维的实现应当包括计算理论思维、计算技术思维、计算工程思维、计算工具思维、计算服务思维、计算应用思维等方面.文章从计算思维与网络化思维的关系、新一代互联网技术课程中计算思维能力的培养以及计算思维的层次结构等3方面进行深入探讨.

基于计算思维的网站设计教学研究56-58

摘要：网站设计课程是网络工程专业的一门必修课,是顺应互联网发展开设的一门理论与实践操作相结合课程.当前大多数学生对该门课程的语法知识掌握较好,但实践操作有所欠缺.计算思维是当下热点,文章探讨基于计算思维的网站设计教学模式和教学内容建设,同时阐述培养学生计算思维能力的方法.

基于复杂网络的课程体系分析方法59-61

摘要：针对目前专业设置中课程模块划分问题,提出一种新的课程体系分析方法,该方法利用复杂网络分析思想,首先构建课程体系网络图,在此基础上利用链接分析方法确定课程的重要程度,利用社区划分方法确定课程大类划分并将结果进行可视化显示,从而减少分析人员的主观因素影响,进行更客观的课程体系分析.

计算机网络课程的三维立体式教学模式62-64

摘要：针对传统的计算机网络课程教学中单一课堂教学模式存在的问题,分析现阶段高等教育教学模式的发展趋势,阐述构建以启发式课堂教学为基础、引导型在线教学为辅助、研究性实践教学为提高的计算机网络课程三维立体式教学模式的观点.