摘要：数学应当充满“童玩气息”,用“游戏精神”进行教学实践,能促进学生数学生命的生长。充满“游戏精神”的数学教学,交织着“儿童味”与“数学味”、“过程味”与“结果味”、“感性味”与“理性味”。基于学生立场,要关照学习经验;基于学科立场,要凸显数学理性;基于教育立场,要引领主动探索。蕴含“游戏精神”的数学教学,既是学生本位思想的体现,又诠释了课程改革的理念。