精神科试用期总结篇（1）

一、思想政治理论课考试形式改革的必要性

（一）传统考试形式与十提出的教育目标不相适应

党的十明确提出，要努力办好人民满意的教育，提出到2020年全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现，并提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十报告这一论述，强调了以德育人在整个教育体系中的重要作用，思想政治理论课作为“以德育人”工程中的主阵地、主渠道，过去“重知识轻能力”的僵化考试模式的弊端逐渐显出来，学生越来越习惯用实用主义、形式主义的态度对待学习和考试，这对于学生的道德实践能力、知行统一的能力是无助益的。为了让思想政治教育真正能够入脑、入心，实现2020年“创新人才培养水平明显提高”的教育目标，引导大学生成为中国梦坚实有力的践行者，在新形势下对思政课的改革成为必然。

（二）传统考试形式与我院的人才培养目标不相符

作为一所三本院校，我院的人才培养目标是培养“基础实、强技能、素质高”的应用型人才，但是，传统的重理论轻实践的考试形式不符合我院的人才培养目标，不再适应经济社会发展对应用型人才的需求。

中共中央总书记、中共中央军委主席在党的十上强调“空谈误国，实干兴邦”。而思想政治理论课作为高校进行思想政治教育的主渠道、主阵地，同样不能只空讲理论，空考理论，而应更注重实践性与应用性，为当前社会输入合格的应用型人才贡献力量。

（三）传统考试形式不能充分发挥我院学生个性

我院大学生群体是一个具有与普通高校大学生有着不同心理特点、不同思想特征、不同学习习惯的群体，为了满足社会对人才的多样化需要，我院必须更新人才培养的质量观，改变过去用单一模式塑造学生的人才培养体系，注重开发学生潜在的能力，给学生创造更大的独立自主的发展空间，真正实现我院培养具有创新精神的高级应用型人才的目标。

二、重庆大学城市科技学院思政课考试形式改革的方法

中共十报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”我院在十八精神的指导下，积极探索与实践思想政治理论课的考试形式的改革，现已初步探索出适合我三本院校学生特点的考试方法。

(一)确定科学合理的成绩评定内容及比例

根据我院思政课教学要求及学生现状，把考核内容分为：学生平时表现、期末考核与社会实践，其中，学生平时表现与期末考核各占半壁江山，即55的比例，在期末考试之后，让学生以社会实践的形式再次考核，单独计算学时与学分，强化学生的实践能力。平时成绩要与期末考核有效结合起来，比如，如果期末考试不及格，但加上平时成绩后总成绩及格，则学生的最终总成绩为及格。这种模式要求教师在课程进行的动态过程中累计学生的多方面成绩，有利于考评学生，同时实现考评公平公正。

(二)明确量化考核大学生的平时表现

学生的平时表现必须纳入考核体系，实现动态的全程性考核，平时表现成绩占总成绩的50%，包括学生在思政课的出勤情况15%、课前分享占5%、课堂中表现占20%、课堂外表现占10%。其中，考勤主要是通过不定时、不定人、不定量的点名来实现；课前分享是在上课前5～10分钟鼓励学生资源共享；课堂中表现所占比例较大，主要通过学生讨论、辩论、模拟课堂、PPT制作、有效问答、创新发言等情况来打分；课后表现鼓励学生课堂之外感悟生活、勤于实践，可通过“茶竹书院”讲座心得、校园生活“惊鸿一瞥”等形式来评分。

注重平时表现的考核形式，更能够激发学生的潜能和学习的主动性，锻炼和检验学生的学习能力和运用知识分析问题、解决问题的能力。

(三)强化社会实践内容的考核

把学生的各种社会实践活动及其活动效果纳入到考核内容之中。一是提高该环节分值在总成绩中的分值比重，二是组织丰富多样的实践活动，我院定期邀请社会各界知名教授、专家来“茶竹书院”做报告，或组织学生到体现红岩精神的纪念馆、社会实践基地考查，让学生亲身感受，写出考查感悟。

(四)改革书面考试命题

首先，简化题型，删除过去重理论轻能力的一系列客观题目，保留案例分析题目、材料分析题等主观性题目，增加情景模拟题、视频资料分析题，旨在培养学生分析问题与解决问题的能力。

其次，试题内容紧密联系社会的热点焦点问题。根据《高校思想政治理论课贯彻党的十精神教学建议》，紧密关注重庆实际，紧密联系学院实际，紧密结合广大三本学生的实际，将十八精神溶入到思想政治理论课教学与考核中来，让学生学有所思，考有所获。

再次，从学生的专业实际出发，开卷考查难易结合。结合我院实际，无论是思政课还是专业课，目标都是提高大学生的应用能力，所以，两者的有效结合可以增强思政课的吸引力和实用性。但是，两者的具体培养目标又各有侧重，所以在考试环节我们施行“因材施考”，对于理论基础较好本科专业的学生，采取难度较大的开卷形式；对于艺术类专业与专科类学生用题目较浅显的开卷考试。开卷难易结合的形式更具针对性，提高学生的学习兴趣，进一步改善考风和学风。

最后，在阅卷中把“采点给分”与“采意给分”相结合，引导和鼓励学生反思、批判和创新，充分发挥考试的导向作用，培养学生的创新精神。

重庆大学城市学院以培养应用型人才为目标，针对传统思想政治课考试形式存在着结构不合理、理念不科学、功能不到位等诸多问题，从2011级学生开始展开了一系列的考试改革，基本上脱离了单一的机械的考试评价方式，形成了一个由过程性评价、结果性评价共存，重点突出学生的应用能力培养，兼顾知识考察，兼顾理论教学和社会实践的考核系统，并通过考试形式的改革，带动教学改革，培养大学生的社会责任感、创新精神、实践能力，增强他们投身建设中国特色社会主义的自觉性，为实现中国梦助力！

参考文献：

\[1\]韦胜强.高职院校思政课考试方法改革初探\[J\].教育与职业，2010，(11）.

\[2\]陈玲.改革思想政治理论课考核体系的探索与实践\[J\].沧州师范学院学报，2012，(06).

精神科试用期总结篇（2）

创造性的开展学会工作，认真抓好目标教学、新一轮高中课改试验、现代教育技术的研究与推广、初高中毕业班教学指导、第四届中青年教师“双优课”和第八届教研教改“双成果”论文评选等项工作。

二、总体工作目标：

各学段各学科教研工作都要立足于出成绩、出成果、出队伍、出名师、创一流，为我县中小学教育教学质量的提高和教学研究的长远发展而有序的开展工作。

三、工作方法：

抓住两头、当好中介、深入实践、调研分析、把握整体、突出重点、网络联系、集思广益。

四、具体措施和要求：

（一）积极围绕素质教育开展教学研究与指导

本学期，教研室要多次召开工委、乡镇（校）业务校长会，各学段各学科要多次召开中心教研组长和兼职教研员会。学习现代教育理论、传达上级精神、布置工作任务、传递教改信息，并通过不同形式组织好全体教师的理论学习，提高教师队伍的整体素质。举行教材教法辅导和专题讲座。

（1）小学学段进行新教材辅导。

（2）初中学段除暑期对六年级教师进行培训外，还要分阶段对六年级语、数、外新教材进行辅导和初三年级教学辅导。

（3）各学科教研员在调研分析的基础上，写出本学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见。部分学科举行“如何培养学生创新精神和实践能力”的专题讲座。

（4）如何撰写教改试验方案和加改实验报告。

积极探索“轻负高质”的途径和措施。教师要按照《市九年义务教育学科素质教育指导纲要》的精神，认真钻研大纲，吃透教材，在整个教学过程中首先要突破备课和讲课两个环节，改进教学方法，优化教学过程，落实素质教育的各项要求，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。学期初，教研室将制定《县中小学课堂教学评价方案》，以此作为我县中小学课堂教学评价的标准。狠抓课程计划的落实。各校要切实上好考查科目，促进学生全面发展。不准随意增、减课时，要严格控制学生在校时间和课外作业总量。教研员下乡检查指导教学，要把检查课程计划的执行情况作为一项常规性工作，并将掌握的第一手材料向主管领导汇报。小学学段结合上学期县教研室对全县小学考查学科质量考查的检查情况进行一次总结，向全县通报。

要因地制宜、因校制宜开设好活动课，加强中小学的社会实践活动。教研室要加强对活动课的研究与指导，开展多种形式的研究活动，指导学校把活动课程的重点放在培养学生的动手操作能力和创造思维能力上。要认真开展“创新周”活动。各校要根据县教委要求，积极指导学生开展创新活动。做到“活动时间、内容、指导教师、学生”四落实。创新成果包括：科技小制作、科技小发明、研究性论文、科技方案设计、科幻作品等。要以此为契机，培养学生的创新精神和实践能力。月上旬，乡镇中小学以工委为单位（国办校以校为单位），将创新成果集中展示与交流。月中旬，将优秀创新成果报教研室参加县级评选。

根据县教委关于开展第四届中青年教师“双优课”评选活动的通知精神，认真开展好“双优课”评选活动。各工委、乡镇教委和国办校要制定好实施计划，成立评审小组，广泛发动。做到人人展示，层层评选，发现典型，推出优秀。本学期完成工委和国办校级的评选工作，并将参加县级评选的“双优课”人选报县教研室。要结合评选市、县级教改积极分子活动，深入开展“名师创名法”活动。要结合评选市、县级教改积极分子活动，深入开展“名师创名法”活动。要结合评选市、县级教改积极分子活动，深入开展“名师创名法”活动。

根据市局精神，继续举办中小学学科竞赛活动。今年的竞赛范围为小学五年级语文、数学，初三年级语文、外语四科。各校要认真组织，做好辅导工作，加强对特长生的培养，力争取得好成绩。加强对山区、库区和边远地区学校的教学指导，教研员要多听推门课，从中发现问题给以及时反馈和指导。把教研工作重点放在教学基础薄弱校的指导上，各学段要在较短时间内有计划有重点的改变1——2所教学基础薄弱校的面貌，以提高我县整体教学水平。

（二）以教研工作的创新，促进教学工作的创新

各乡镇、校向教研室申报立项的教研课题要认真研究运作，进行阶段性总结，已取得那些经验和成果，还存在什么问题数据资料是否归档？下一步怎样做？在基层自查的基础上，县教研室要进行抽查。进一步加强考试评价的研究。在试行县教委下发的《县小学考查学科教学质量考查指导意见》的同时，本学期制定《县小学考试学科分项检测、等级评价的指导意见》。各工委、乡镇、校除组织好在小学就读的六年级教师参加县级教研活动外，还要协本学片六年级教师的二级教研活动。乡镇、校认真组织所属六年级教师的教研活动。

（1）组织六年级教师到初中听课观摩。

（2）本片初中教师送课到六年级。

（3）提倡学片集体备课，共同开展教材分析、教法研究等课堂教学理论和实践的研讨活动。进而避免六年级教师教学的小学化弊端，大幅度提高初中整体教学质量。

认真搞好第届教研教改“双成果”论文评选活动。各乡镇、国办校要进行广泛的宣传和发动，进行层层评选，以此调动广大教师撰写教研教改论文的积极性。各工委、国办校按要求于11月20日前将评选的优秀论文统一报县教研室办公室。充分发挥各级教研组织的作用，开展教学研究。各级领导要切实抓好各学段各学科的教研活动，工委、国办校的中心教研组要定期开展活动，学校学科教研组利用教学研究时间，学习现代教育教学理论和学科理论，积极开展创新教育的研究，提倡集体备课、听课、说课和评课活动，相互学习，取长补短，共同提高教学水平。确定重点研究课题进行研究。教师依据寓德育于学科教学之中、学科教学中如何培养学生的创新精神和实践能力、提高课堂效率减轻学生过重的课业负担、现代教育技术在课堂教学中的应用、改革教学评价调动学生学习积极性等方面的课题，选定其中一项进行研究与实验，也可联系教学实际，围绕教学过程的整体优化来选题，题目宜小不宜大。

（三）深化素质教育目标教学与推广工作

继续抓好中小学目标教学试验校的教学指导工作。中小学分别对5所不同层次的目标教学试验校的目标教学盯住不放，进行经常性指导，同试验校领导和教师一起进行成果总结，并在面上推广，起到以点带面的作用。课题研究需进一步深化。在学生的情感、动作技能的评价上还需认真研究与实验，完善实践操作技能与学习情感的测评要求，逐步完善各学科素质教育综合评价体系。各学科都要结合学科特点制定出培养学生创新精神和实践能力的指导意见。继续加强教学检测与评价的研究，注重学生知识能力的形成过程。有关学科教研员要按照大纲和教材要求，拟好单元（章）形成性检测题和终结性检测题，对教学过程进行有效的质量监控。

引导教师充分认识目标教学是实施素质教育的重要途径。教师在课堂教学中要根据学生实际制定准确恰当的教学目标，使教学成为达成教学目标的过程。加强学科德育和美育。积极改进教学方法和教学手段，实行启发式和讨论式教学，运用现代教育技术，激发学生的独立思考和创新意识，让学生感受、理解知识产生的过程，培养学生的学科精神和创新思维习惯，提高学生自主学习能力，从而提高课堂教学效率。教学要面向全体。尊重教学规律，尊重学生身心发展特点，尊重学生的主体地位，因材施教，培养学生的个性特长，注重学生“五种能力”的培养，为学生全面发展创造相应的条件。加强目标教学管理。教研室要加强对目标教学的过程管理，要经常深入学校检查指导，发现典型，总结经验，适时举行公开课、研讨课、观摩课进行推广。县教研室及各学科教研员要全面掌握全县中小学目标教学情况。

(四)认真搞好新一轮高中课改试验

全面做好首轮课改总结。各学科要对高质量的课改成果和典型经验进行推广，适时举办课改成果展示活动，为新教师传经引路。开好新一轮高中课改试验推动会，认真学习上级精神和课改文件，进一步明确新一轮的课改任务和工作思路。搞好新大纲新教材的培训工作。高一各学科教师要积极参加市教研室组织的暑期新大纲新教材的培训活动。县教研室高中组教研员有计划的进行学科培训，或进行教学研讨活动。高一教师要认真学习新大纲，研究新教材，对新、旧大纲和新、旧教材的对比分析，进而把握新大纲、新教材的内容要求，提高驾驭新教材的能力。

加强专题研究。在深入学习的基础上，以专题研究为切入点，加强优化教学过程、研究性学习、现代教育技术的开发和应用的研究，采取滚动发展式的研究模式推进研究工作，定期召开经验交流会，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力，提高新一轮高中课改试验的质量。教学中要面向全体、分类辅导、分层讲评，使不同层次的学生均能得到发展。对于分层讲评，各校要认真研究试验，争取早出成果。教研室对高一教学加大宏观调控和指导。每月召开一次学科会，通报教学情况，解决前段教学中存在的问题，研讨下段的教学进度。在学进度的基础上，加大教学调控力度，组织期中、期末两次统一练习、统一评估，以提高整体教学质量。

（五）加强教学手段现代化的研究与推广

搞好《信息技术》新教材的培训，认真组织信息技术教师学纲、掌握教材内容体系，研究相关理论与技术，为开好信息技术课打好基础。教研室和各高中校要为信息技术专业教师创造学习机会，并搞好《信息技术》新教材的使用指导工作。本学期还要组织教学实况的摄录像技术培训，以提高学校摄像人员的技术水平。各学科组在教学研究与指导中，要积极倡导把计算机为核心的多媒体技术引进课堂教学，把传统的教学媒体与现代教学媒体结合起来，切实提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担。要指导帮助中青年教师掌握现代教育技术，并注意引导示范，有层次地逐步推进。要把教师应用教育技术的技能和使用效果列为课堂教学评价的重要内容，以激励教师在课堂教学中自觉运用现代教育技术的积极性。

继续抓好中学有关学科参加市级“利用现代教育技术优秀课”评选人选的跟踪指导，迎接市级验收。为发挥其示范作用，举行初中数学利用现代教育技术优化课堂教学展示课2—3节。认真做好部级、市级和县级现代教育技术实验校的日常指导工作。部级、市级实验校要做好试验结题的准备工作，学期末完成学校和实验教师的课题实验报告，总结出本学科和学校的整体实验成果（包括优秀课、优秀教案、优秀教学软件。优秀论文等）。县级实验校要根据实际情况，进一步修订和完善实验计划，加强实验课题的过程管理，力争做出成果。乡镇、校也要抓好自己的典型。加快我县教研网建设，构建学科教育信息资源库。各校要尽快完善学科组计算机的配备，逐步建立学科网页，加大学科教研创新力度。各校装备信息技术室要执行县教委的统一标准。初中校要做好信息技术室的装备工作，为年季开设信息技术课做好准备。

深入基层校检查指导。通过查看教学设备、听课、与教师和学生座谈等形式了解利用现代教育技术的使用情况，指导教师积极利用现代教育手段搞好课堂教学。努力促进教育技术现代化进程，力争使中小学常规电教媒体普及率达到90%，高中信息技术普及率达100%，初中信息技术配备率达30%。并发挥其实效性。

(六)搞好初、高中毕业班工作及高中会考研究

认真做好中考试卷及考试情况的分析，从中总结经验，找出不足。初中各学科将举行九年级教学讲座和教学研讨课，以引导教学改革的方向和教研的进一步深化。高中校要认真分析今年高考情况，总结经验，找出存在问题，研究解决的方法。各校要结合教学实际，认真执行课程计划，制定切实可行的毕业班教学计划，合理安排教学进度，科学安排教学内容，夯实基础，重在培养学生的学科能力。适时召开年毕业班经验交流会。

根据年我市高考将实行“3+X”科目设置的要求，认真进行教学内容和教学方法改革，发挥高考改革对全面推进素质教育的导向作用。为学习研究“3+X”高考方案，教研室将组织高中校领导到外地考察学习。地理、生物已为高考学科，两科教师要认真研究高考动向，科学合理的安排教学内容和教学进度。高三各科分别搞1—2节研讨课，以达统一思想，改进教学方法，提高教学效益的目的。高二年级面临六科会考，这些学科要狠抓学生“五大能力”的培养，加强教学改革，提高课堂教学效率，确保六科会考全部过关，优秀率上新台阶。

教研室将经常深入高中校听课调研，了解掌握各校的教学情况；经常召开研讨会，交流经验，传达上级有关高考和会考的精神和信息。教研室对高二和高三个课教学工作进行宏观调控，学期末进行一次统一练习，统一评估，了解各校的教学情况。月份高三语文学科举行话题竞赛；月政治学科开展一次对社会和现实生活中的焦点、热点问题的演讲比赛；根据“3+X”高考模式，将组织一次学科与学科间的小综合竞赛活动。

（六）进一步加强教研室内部建设

认真学习江总书记关于“三讲”、“三个代表”的有关论述以及《关于教育问题的谈话》精神，学习全教会文件，深刻理解以培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育有关方针、政策，树立正确的教育观、教学观、人才观和质量观。严格按照《教师职业道德规范》、县教研室《端风正纪“五不准”守则》及内部规章制度的要求，规范自己的行为，加强师德修养，增强事业心和使命感。

学习邓小平教育思想和现代教育理论，学习业务，更新知识，特别是学习掌握计算机等现代教育技术知识，练好教研基本功，不断提高业务水平和工作能力。按照市教研室《区县教研室专职教研员业务工作管理的若干意见》和县教委《教职工岗位责任考核暂行办法》，完成好本职工作。继续开展“五个一”活动。

（1）每位教研员重点联系一个乡镇，了解掌握教学工作的各种情况。

（2）根据教学大纲和教材内容，搞一个系列讲座。

（3）每位教研员有重点的培养一批学科典型。

精神科试用期总结篇（3）

精神病学专业的SP有别于其他专业,需要SP从感知觉、思维、情感表现、面部表情和外显行为等多方面来表现,一个细小的动作、表情、眼神以及语气、语调都可能蕴藏有某个精神症状的内涵。

这就要求SP对该疾病及其症状有非常充分细致的理解和把握,最好选择具有精神病学专业知识的人员进行筛选和培训。本研究中以新乡医学院第二附属医院在读研究生和住院医生作为筛选对象,在知情同意的基础上按照上述SP素质要求进行筛选,筛选后由专职教师进行培训。培训结束后按照表演的真实性与一致性,是否对考生进行诱导,表演时的依从性、被动性和公正性等标准对SP进行考核,经过专家组考核合格后上岗,正式成为临床技能考核的模拟病人兼评价者。

经上述筛选与培训,共培训出能够6名SP,能够表演精神分裂症、抑郁症、躁狂症、焦虑症、强迫症、恐惧症、疑病症、急性应激障碍、创伤后应激障碍、癔症等14种常见的精神科疾病,其表演均客观、规范、逼真,并掌握了在考核中设置一定医患沟通障碍的技巧。

OSCE的执行

考核对象为新乡医学2004、2005级神经疾病与精神卫生专业本科生。考核分别在新乡医学院第二附属医院的早期干预精神科、普通精神科、临床心理科、老年精神科、成瘾科设置考站,每站考试根据不同科室的情况设计病例脚本并制定具体的评分标准,然后分病史询问(F1)、精神检查(F2)、体格检查(F3)、初步诊断与治疗计划(F4)、医德规范与诊断技巧(F5)五个模块对学生进行考核。

每个模块按满分100分计,其得分各占考试总分权重的20%。计算公式为:总分(T)=(F1+F2+F3+F4+F5)@20%。由每站的主考人根据评分标准和SP的评价意见对学生进行评分,并把学生的每站成绩计入最终的毕业技能考试成绩。各站考试的成绩都呈现正态分布,总均分在80以上;两个年级的五个模块均分及总均分情况见表1。随着实习的进行,两年级学生的各站考试的总分及模块分呈上升趋势,见附图。上述结果表明OSCE考核反映学生的临床技能随着实习的进行得到了提高;说明OSCE是一种较科学的临床技能考核模式。

OSCE的应用评价

所有参加OSCE的学生均填写了/OSCE考核0意见反馈表,反馈结果见表2。结果表明大部分学生认同OSCE考试模式。在提高学生临床能力,训练学生与病人沟通,加强学生临床实践能力等方面都有很大的帮助,有助于提高学生的临床技能。

总结与展望

精神科试用期总结篇（4）

中图分类号：B841 文献标识码：A

The Effects of Group Counseling to Schizophrenic in Recovery Stage

CAI Wei[1], TANG Yunglung[1], WANG Dafen[2]

([1]School of Psychology, Southwest University, Chongqing 400715;

[2] Chongqing Mental Health Center Affiliated Hospital, Chongqing 400036)

Abstract A total of 10 patients with schizophrenia in recovery phrase were randomly divided into two groups, which both were treated with former neuroleptics and only the study group with counseling. The SAS, SDS and DAP tests were used to assess patients before and after study. Significant differences between the twice test scores of SAS and SDS, group counseling would raise the level of self-identity and reduce the depression and anxiety in patients with schizophrenia in recovery stage.

Key words group counseling; schizophrenia; recovery stage

精神分裂症是一类最常见的精神病，常伴有严重的社会功能减退。①社会功能的减退，容易让处于康复期的病人对自我能力产生怀疑，继而出现抑郁、焦虑的情绪，②从而导致患者复发的几率增大。以往的研究表明团体咨询可以有效地提高精神分裂症患者的自尊水平，改善其抑郁症状。③④⑤团体咨询的人数最好控制在10人左右，⑥但之前研究的被试量较大，未能够充分考虑个体在团体心理治疗中的差异性，选用的测量工具多为问卷，有可能引发精神分裂症患者的防御，产生社会赞许性偏差。而自画像测试可以整体反映个体的自我认识程度。⑦因此，本研究在团体咨询的干预阶段结合了艺术治疗的理念，并且使用自画像作为评估个体自我认识的工具，以此来帮助康复期的精神分裂症患者提高自我认识水平。

1 对象和方法

1.1 被试

被试选取符合以下标准：符合《中国精神障碍分类与诊断标准第三版》中关于精神分裂症的诊断标准；住院患者，可接触；满18岁，无严重躯体疾病者；自愿接受团体辅导；精神症状基本缓解（BPRS总分小于28分）；无其他并发精神障碍。依照以上条件选取被试11人，男3人，女8人，随机分为干预组和对照组。由于一名男患者在第一次活动结束后退出团体，即最终干预组共有5名被试，1男4女，均为精神分裂症。平均年龄为33.2.45岁，平均病程为8.1.71年。对照组5人，1男4女，均为精神分裂症康复期患者。

1.2 方法

两组被试都接收药物治疗，干预组在此基础上接受团体咨询；对照组不接受其他治疗。

小组包含5名成员，由一名心理学专业人员领导，四名助手，每周2次，共六次，每次约60分钟，共 8 周，分三个阶段。团体辅导总体目标为提高团体成员的人际交往能力以及自信心。量表采用双盲评定，由主治医生和助手采用焦虑自评量表（SAS），自评抑郁量表（SDS）⑧及自画像投射测验于团体辅导前后两次施测。干预组所有成员均完成了前后两次测验，但是对照组仅有一人完成，其余拒绝完成第二次。

2 结果

干预前两组被试的SDS和SAS评分经独立样本t检验差异不显著（t = 0.739, -0.163, P＞0.05）。配对样本t检验结果显示，干预组在干预前后的SAS和SDS得分有显著差异（t = 3.538, 4.24, P＜0.05）。被试5由于活动后第二天即出院，未能完成第二次测试。

在干预后的测试中，所有被试描绘的人物像都有了愉快的表情，其中2名被试加画了躯干，2名被试加画了头发。其余变化有：人物像年龄减小，表明其对自我的看法有所改观；使用的线条由虚线改为实线，或在脸部增添了细节描写且线条清晰，说明对自我的认识更清晰。

3 讨论

对自我能力的怀疑、焦虑与抑郁是康复期精神分裂症患者重返社会时常有的特征。本研究结果显示，参加团体咨询后的被试在SAS和SDS上的得分显著降低，自画像结果也显示其对自我的认识更加清晰，这表明团体咨询对于康复期的精神分裂症患者是有效的。但由于团体辅导后测被试流失严重（对照组仅剩一人），所以无法进行两组比较和对照组的前后对照。这也表明，经过团体咨询的成员在与主试（医生）的沟通交流上更好，能够完成所有测验，而对照组则多表示觉得无聊，拒绝完成。

本研究对康复期精神分裂症的心理干预有重大理论和临床意义，但仍存在以下的优势和不足。可取之处主要有以下几点：坚持自愿参加，随时退出的原则；重视团体内外的沟通，使团体内的积极氛围可以外化；及时总结活动中的优点与不足，认识到自己的长处可以使团体内成员更自信；融入表现性疗法，在团队安全的氛围中，运用绘画、舞蹈等形式使团体成员得以充分自由的表现自我，认识自我；真诚平等的态度，坚持在团体治疗时穿便服，削弱医患关系，把自己当成团体中的普通一员。

当然，我们也有很多不足需要改进：（1）专业知识的修养。主要体现在带团体的技巧、经验以及对团体的理念上；测量工具的局限，投射测验的信效度并不稳定；（2）团体成员的同质性。这次的团体中有一名神经症患者，在进行ABC理性情绪的时候体现出较大差异；（3）场地。团体在一个相对封闭的环境中进行，但是活动中仍会有医护人员或者是其他病人进出、交谈，对团体内成员造成一定干扰；（4）对照组成员流失较大，无法进行操作与对照的比较。

注释

① 中华精神科学会.中国精神障碍分类方案与诊断标准.第3版[M].济南:山东科学技术出版社,2001.4.

② 陈朋月,朱岚,盛嘉玲,等.自信心训练对提高精神分裂症患者自尊水平的对照研究[J].神经疾病与精神卫生,2005.5(6):282-284.

③ 陈景清,曹中昌,冯俊慧.团体心理辅导对精神分裂症患者低自尊的效果研究.精神医学杂志,2007.20(5):282284.

④ 魏秋菊,魏春香,楚平华.以自理为中心的团体教育对康复期精神分裂症患者负性情绪的影响[J].中国全科医学,2010.7:761-763.

⑤ 杜芳,魏春香,楚平华.以自我管理为中心团体教育对精神分裂症患者自理、幸福度及自尊的影响[J].中国护理管理,2010.1:18-21.

精神科试用期总结篇（5）

在全国精神病专科医院和综合医院精神科中，每年招收5-6名合格的精神科医师，进修期限1-2年。

二、招生条件与待遇

1．38岁以下，本科以上学历，主治医师以上职称，从事精神科临床工作8年以上，有初步的三级学科专业定向。

2．进修期间受聘我院担任病房主治医师，接受主治医师全面的专业能力和管理能力培训，承担主治医师岗位职责，享受我院主治医师奖金和劳保待遇。

3．培养目标：同我院病房副主任。侧重三级学科定向培训，如老年精神病学、儿童精神病学、司法精神病学、临床精神药理、成瘾精神医学、精神康复医学等。作为课题组成员参与1项我院科研项目。

4．进修期间工资待遇由原单位决定。食宿自理（我院不安排）。

5．我院负责办理进修期间的异地执业相关手续。

三、招生程序

1．组织机构：由我院组成招生小组负责招考工作。

2．招生方式：面向全国公开招考。有意进修者请将加盖有单位鲜章的个人简历，以及学位证书、医师执业证书、专业职称证书的复印件，于每年10月31日以前寄到我院医务处。

3．考核方式：分为初审与面试

初审：每年11月15日前完成。我院招生小组审核所有报名材料，直接通知初审合格者前来面试。

面试：每年11月15-30日组织两次面试。面试内容分为理论笔试（120分钟）、实际病例考试（60分钟）、自由答问面试（30分钟）等三个步骤。

面试的交通食宿费用自理。

4．录取：由我院招生小组确定录取名单，于每年12月31日前通知面试者考试结果，向被录取者寄发录取通知书。

5．报到：每年春节长假后第一周报到。

四、面试主要内容

1．理论部分：精神病学基本理论、专科新进展等。

2．实际病例：在听取病史汇报基础上进行现场精神检查（30分钟），口头汇报诊断分析过程和制定治疗方案（15分钟），回答考官问题（15分钟）。最后提交经过整理的完整过程纪录（即除病史纪录外的完整病历）。

如果不听取病史而直接进行精神检查，则该项总分加5分。

3.自由答问：回答考官的任何问题。

精神科试用期总结篇（6）

就药物研发而言，只有反复的研究和测试才能确定某一药物的疗效。研究必须由不同的科学家在不同的实验室分别开展：研究人员不断地重复实验，而后发表研究结果。而且，重复性验证是现代科学研究的基础。它也是科学界自我约束的利器：重复性验证可以减少主观干扰。比如，科学家通常知道自己想要什么样的结果，他们的下意识会多多少少影响实验数据。而重复性验证可以甄别这些主观影响，并促使学术界改正主观因素导致的错误结果。

然而现在，事情有了新的变化。那些经过重复性验证并且发展成熟的假设正逐渐失去可信度，它们正在失去做为“事实”的资格。你想想，那些研究结果，也被多方证明为真了，也写进教科书了，突然间就遇到拦路虎说：你不真。科研人员该多受打击？目前，可信度丧失的现象还没有正式名字，但从心理学到生态学的众多领域都出现过这种现象。在医学领域更为普遍：不仅前文提到抗精神病药物，其他如心脏支架，维生素E和抗忧郁药等医疗方法的研究都遭遇了这个效应。戴维斯教授有一个即将公布的分析研究证明，抗忧郁药物的疗效近几十年间降低了三倍之巨。

对于芸芸科学研究从业者而言，这个现象特别棘手，因为它揭露出了科学研究过程的问题：重复性验证到底靠谱吗？如果重复性验证是区别科学和假科学的试金石，而现在这款试金石出现质量问题，那么，我们应该如何处理通过试金石测试而现在存疑的科研结果？我们应该相信哪一方，继续信任重复性验证还是放弃一切存疑的结果？而且，实验研究是科学界无所不摧的利器：早期现代哲学家佛朗西斯・培根（Francis Bacon）--也是现代科学方法的开拓者，曾宣称实验是科学研究的精华，因为实验允许我们向客观世界提问。但是，现在客观世界开始乱给答案。

1980年代，华盛顿大学的在读研究生菜鸟乔纳森・斯库勒（Jonathan Schooler）发现了语言和大脑记忆的关系中不为人知的另一面。此前，人们普遍认为用语言描述可以强化人的记忆。针对此“迷信”，乔纳森・斯库勒（Jonathan Schooler）创意地设计了一个实验研究，并证明此迷思为伪（译者注1）。他将被试者分为两组：第一组被试观察人脸，然后用语言描述；而第二组被试观察人脸后，不需要语言描述。随后，斯库勒测试了两组被试的人脸记忆情况。他发现第一组记忆效果不如第二组，也就是说用语言描述人脸特征并没有强化记忆脸谱。乔纳森・斯库勒给这个现象起名为 “ verbal overshadowing”，中文对应为语言屏蔽（效应）（译者注2）。（译者：这一效应被认为和目击证人的证词通常不靠谱的现象有关，因为目击证人在向警方描述事件的时候，描述这一需要语言功能的过程影响了目击证人的记忆功能）

乔纳森・斯库勒本人因此成为了一颗学术新星，他的语言屏蔽效应论文于1990年发表后，已经被引用了400多次。不久之后，斯库勒将语言屏蔽效应模型扩展到其他研究项目，比如记忆酒的味道，品定草莓酱，玩益智玩具等等。每一个研究项目都证实，如果被试把脑中所想说出来，他们的测试表现会很差。

但当斯库勒准备将这些新的研究结果投给有声望的学术期刊上时，他却开始有些担心：因为他后来很难重复自己的早期结果。斯库勒本人说：“语言屏蔽效应的重复性实验中的确检测到了语言屏蔽效应，但它的效果却不大，似乎语言屏蔽效应正在丧失作用力”。 起初，斯库勒曾认为他在实验方法设计和统计分析法方面犯了错误，但经过排查他又找不到错误。最后他推测认为，可能最早的一批被试自身比较敏感，语言遮蔽效应对他们的影响比较大。（前文提到的精神病学教授约翰・戴维斯（John Davis），推测第二代精神病类药物疗效的下降很可能是出于相似原因：最新的疗效研究中被试的精神疾病症状可能并不严重，而早期临床研究中被试的症状比较严重。即使病人经过治疗后完全康复，新病人症状的改善也不如早期病人多。）“这个解释并不很给力，” 斯库勒说： “我的一位导师曾说过，我真正犯的错误就是试图重复我的实验，他说重复实验只会让我失望。”

后来，斯库勒试图不再纠结这个问题，他的同事也言之凿凿地说，科研中这种低重复性的事儿经常发生。后来的后来，斯库勒事业得意家庭美满，但他还在纠结实验低重复性问题。 1995年，到底意难平的斯库勒首次重复了1990年的语言屏蔽效应研究，他发现，语言屏蔽效应缩水了30％。第二年他再一次重复此研究，发现语言屏蔽效应又缩水了30％。其他实验室重复了斯库勒的实验，也遇到了类似的问题。语言屏蔽效应的影响力明显地衰弱了。斯库勒说：“这让我非常挫败，就好像大自然恩赐我一个非常棒的成果，但现在它反悔了想要收回去。” 私下里，斯库勒把问题归结为是“自然界的习得性麻木”。就好像某一个体逐渐适应了某一个外界刺激之后渐渐对这个刺激麻木无反应了。斯库勒说：“习得性麻木解释了为什么你有时不会注意到熟悉背景中的个别物体。这个变化其实是不可避免的，所以我开始淡定，甚至开玩笑说这其实是大自然开始对我的研究产生了习得性麻木，我想它只是针对我。”

现在斯库勒博士是加州大学圣芭芭拉分校的终身教授，他有着黑色卷发和淡绿色眼睛，还有那种轻松的神态，就好像他住在自己最喜欢的海滩附近似的。接受采访时，他会越说越走题：他可能以记忆话题开场，可突然又跳到了威廉姆・詹姆斯的名言，而这个名言又引发了他大谈特谈内省的重要性。此后不久，我们又开始看他苹果手机里火人节的照片，这张照片才将我们的话题引回到了记忆的脆弱本质。

现在语言屏蔽效应理论已经被广泛接受：比如它经常用于目击证人作证等场合中。斯库勒博士还是对自己的遭遇有一些不平，“我知道我早该向前看，”他说，“我真的应该停止纠结了，但我就是控制不住自己。”那是因为他深信他自己已经被一个严重的问题绊住了，而且这个问题也影响着心理学发展。

早在19世纪30年代，这种奇妙的现象就开始“戏弄”科研人员了。比如，杜克大学的心理学家约瑟夫班克斯莱茵（Joseph Banks Rhine）曾研究超感知觉（extrasensory perception／ESP）存在的可能性。莱茵设计了自己的研究工具齐纳牌―一套齐纳牌共有25张，五张一组，一共五组，五组分别印有五种不同的符号。实验过程是：研究人员从牌堆里抽出一张，要求被试猜测抽出的牌印的符号是什么。大多数被试都能如预期地保证20％的正确率（通俗的说，就是五猜一，随便乱猜就能保证1/5也就是20％的正确率）。但在首批实验中，一名叫亚当林茨迈耶（ Adam Linzmayer）的本科生竟然达到了50%的正确率。更不可思议的是：林同学曾连续猜对9次，而这事的概率理论上是二百万分之一。但林同学就这么小概率了三次（此时的林茨迈耶同学比章鱼保罗还神，因为保罗不过是每次二猜一。）。

莱茵记录了林同学的奇异表现并且准备就此发表几篇论文。但是，当莱茵开始认可超感知觉存在可能性的时候， 超级英雄林同学却突然丧失了他的赌神天赋。1931和1933年间，林茨迈耶同学又猜了几千次牌，但他的正确率已经降到与常人无异。项目主持人莱茵不得不承认：林茨迈耶同学的超感知能力的确急剧下降。当然，林同学的故事并不是个案，莱茵和其他研究超感知觉的学者都记录到了相似的案例。莱茵将这种现象---效应量随时间流逝而戏剧般下降---命名为递减效应（Decline effect）。

斯库勒教授对莱茵的研究困境很着迷，因为他找到了一个同伴：另一个遭遇递减效应的悲催学者；而且莱茵的研究也经常悲剧。2004年，斯库勒教授开始模仿莱茵的研究，讽刺的是，他试图重复实验的不可重复性，也就是说，斯库勒的目的就是实验重复不出来。同时，为了表达对莱茵研究兴趣的尊敬，斯库勒教授决定研究另一种心理玄学现象－－预知能力（precognition）。他的实验设计是：被试们首先看到一组图片在眼前快闪，随后他们会被要求指认出来图片。当然，大多数被试并没有记住图片，因为图片闪现的时间太短，来不及在大脑中留下印象。随后，斯库勒随机选择图片中的一半播放给被试，并测试被试指认图片的结果。他想知道：那些被播放两次的图片，在第一次播放的时候，被指认出来的概率会不会更大。也就是说，被试会不会“提前感知了”第二次看到的图片，而在第一次看图片的时候就指认出来。第二次观看图片会不会逆时间流回去影响第一次指认图片结果？

这个假设的疯狂之处在于，斯库勒知道预知力没有任何科学依据。可这次他并不是要验证超感知觉能力，而是要测试递减效应。斯库勒说：“刚开始时，如我们预期的，数据看起来很喜人，但我不能相信我们发现了那么多预知力显灵的例子，但随着实验的进行，递减效应开始显灵了：效应量开始下降。（效应量是统计学中用于衡量处理效应大小的指标。）”课题组招募到两千多名本科生参与实验。斯库勒说，“实验进行到最后，我们的结果看起来与莱茵的结果无异，像莱茵一样，我们‘发现’了预知力存在的‘证据’，这个发现昙花一现后又主动抛弃了我们。”

递减效应最可能的解释是：均值回归。即，早期实验中“侥幸”获得的阳性数据开始与后期得到的“阴性”数据正负抵消。斯库勒预知力研究中的被试者并没有“丧失预知力”，他们不过是被更多“无预知力”的数据遮盖了。同时，斯库勒还注意到遭遇递减效应的数据组是通过统计学检验的。也就是说，数据量是足够大的，所以均值回归的影响不应该这么强烈。斯库勒说：“数据通过了所有的（统计学）测试，理论上说，它们是无意义的随机数据的概率只有百万分之一。所以，递减效应是不太可能出现的。实际上，它却经常显灵。而且我人品不好赶上了好多次。” 斯库勒博士认为递减效应该得到更多的关注，因为四处招摇的递减效应正在挑战统计学。斯库勒说“每当我讨论递减效应时，学者们总是觉得不安。我还是想弄明白我的数据到底怎么了。和大多数学者一样，我认为随着个人成长，我的研究工作会越来越轻松，因为我的实验技巧越来越好，研究语言屏蔽效应的实验设计也会越来越好。但为什么总是事与愿违呢？我相信我们可以用科学的研究方法解开这个谜题，但在此之前，我们必须承认，我们面临的是一个真正的困境。”

1991年，丹麦动物学家安德斯默勒（ Anders Møller）在瑞典乌普萨拉大学做研究时，做出了一个不错的发现。这个成果的关键词是，家燕，和身体对称。传统上认为，生物个体的身体对称性与其基因组突变量是直接相关的。越多的基因突变意味着更多的“波动性不对称”。（测量人类波动性不对称的一个简单方法就是对比双手的手指长度）。安德斯默勒的发现是，雌性家燕非常愿意与羽毛又长又对称的雄家燕。这意味着，挑剔的雌性家燕用雄性家燕羽毛的对称性做参考，来衡量雄性基因的好坏。默勒的这篇研究在引无数大牛尽折腰的《自然》科学杂志上，引发了相关领域中一场狂热的研究竞赛。因为学者发现可以用一个简单且适用性广泛的参数来衡量基因质量，而且雌性/女性也会被这些参数的特征吸引。某种程度上说，审美是由基因推动的。

精神科试用期总结篇（7）

去年9月，我通过竞争上岗走上办公室副主任岗位，主要负责文秘方面的工作。在当时的竞职演讲中，我曾经说过不管竞职能否成功，作为在办公室岗位工作的一名公务员，我都要努力到五勤、诚心当好四员。五勤就是眼勤、耳勤、脑勤、手勤、腿勤，四员就是为各级领导和地税事业当好参谋员、信息员、宣传员和服务员。一年来，我主要从四个方面实践着自己的诺言，力争做到更高、更强、更优。下面，我就这一年的工作情况向各位领导作个简要汇报，以接受大家评议。

一、努力学习，全面提高自身素质办公室工作是一个特殊的岗位，它要求永无止境地更新知识和提高素质。为达到这一要求，我十分注重学习提高一是向书本学。工作之余，我总要利用一切可利用的时间向书本学习，除了认真阅读《中国税务报》、《中国税务》、《税务研究》等报刊杂志外，我还经常自费购买一些工作需要的参考书。如去年省局在我们这里召开精神文明研讨会时，为了高质量地完成会议材料，我自费到书店买了一百多元钱的书。通过博采众长，我撰写的会议材料得到与会专家学者的一致好评。二是向领导学。在办公室工作，与领导接触的机会比较多。一年来，我亲身感受了市局各位领导的人格魅力、领导风范和工作艺术，使我受益匪浅，收获甚丰。三是向同事学。古人说，三人行必有我师。我觉得，市局机关的每位同事都是我的老师，他们中有业务专家，有科技尖兵，有文字高手。正是不断地虚心向他们求教，我自身的素质和能力才得以不断提高，工作才能基本胜任。在市局机关工作一年多，我个人无论是在敬业精神、思想境界，还是在业务素质、工作能力上都有了很大的进步，工作业绩也得到了领导的肯定，年底被评为优秀公务员和先进工作者。

二、加强修养，时刻注意自我约束在办公室工作，与上下左右及社会各界联系非常广泛，我始终牢记自己是地税局的一员，是领导身边的一兵，言行举止都注重约束自己对上级机关和各级领导，做到谦虚谨慎，尊重服从对基层对同事，做到严于律己，宽以待人对社会对外界，做到坦荡处事，自重自爱。一句话，努力做到对上不轻漫，对下不张狂，对外不卑不充，注意用自已的一言一行，维护市局机关和各级领导的威信，维护地税部门的整体形象。

三、勤奋工作，回报领导和同事的关爱我从基层调入市局工作以来，市局领导和机关的同志们给了我许多政治上的关心、工作上的帮助和生活上的关怀。我能有今天，永远也不会忘记领导和同志们的关爱。我惟一的回报方式就是拼命地工作。我珍惜这份来之不易的工作，珍惜这良好的工作环境，同时，也被市局领导和机关全体同志的敬业精神深深感动。

一年来，对领导安排的所有工作，我从不讲任何客观理由和条件，总是默默无闻地努力完成。多少个节假日，多少个不眠夜，我都是在拼命工作中度过的。据自已粗略统计，全年撰写各类文字材料近篇计余万字，平均每天近字，地市级以上各类媒体采用篇。虽然常常感到身心疲惫，头发也白了许多，但我的心情始终是舒畅的。每当我的工作得到领导和同志们的认可，每当看到自己的努力为我市地税事业发展起了一些作用时，那种成就感，那种自豪感是任何语言也无法表达的。古人说四十而不惑。年近四十的我对人生、对事业也有了自己的感悟。对金钱、对名誉、对权力，我都没有什么奢求，努力工作是我最大的追求。说句实在话，工作不仅是我谋生的手段，更是我回报领导和同志们的最好方式，也是一个人实现人生价值的惟一选择四、尽心履职，全心全意当好配角作为办公室领导的副手，我的理解，没有什么谋求利益和享受待遇的权力，只有承担责任、带头工作的义务。在平时的工作中，对领导交办的工作，从不讨价还价，保质保量完成对自己分内的工作也能积极对待，努力完成，做到既不越位，又要到位，更不失职。在同办公室其他几位同志的工作协调上，做到真诚相待，互帮互学。一年来，办公室的工作得到了省局、市局领导和同志们的认可，这是我们团结奋斗、共同努力的结果，从本人所处的角色看，可以说总体上是称职的

总而言之，总结一年来的工作，我可以问心无愧地说自己尽了心，努了力，流了汗。不管这次述职能否通过，我将一如既往地做事，一如既往地为人，也希望领导和同志们一如既往地待我 。

干部试用期满转正述职报告篇【二】

我院2xx-x年5月任用的科级干部试用期满。根据《党政领导干部选拔任用工作条例》和我院《党政领导干部选拔任用和管理工作暂行规定》等文件精神，决定对这批科级干部在试用期的表现进行考察。现制定方案如下：

一、考核内容

1、德：指政治品德和思想品德等，主要包括原则性、求实精神、正直性、忠诚性、民-主性、责任感和全局意识、大局观念等方面。

2、能：指管理能力、组织协调能力和执行能力等，主要包括学习理解和执行院、系党政决策的水平、上下协调和服务师生的水平等。

3、勤：指工作态度和勤奋敬业精神，主要包括事业心、责任心、奉献精神、勤思笃学、投入精力、任劳任怨、服务精神、纪律性等。

4、绩：指完成岗位职责所规定工作的数量、质量、效率等，主要包括完成工作计划和院、系下达的重要任务以及对学院和部门工作的贡献等。

5、廉：指廉洁自律情况，主要包括遵守学院有关廉洁自律方面的规定，保持良好的学习习惯，勤俭节约，不贪不占，保持和发扬艰苦奋斗的优良传统等。

二、考察办法

机关科级干部由组织部负责考察，系(院)科级干部由其所在党总支(直属党支部)负责考察。要求组织考察组，对科级干部进行全面考察。

三、考察程序

1、通知考察对象撰写试用期以来思想工作总结(1500字左右)。考察对象所在部门主要领导与组织部沟通情况，如考察日程安排、谈话范围等。

2、个别谈话征求意见。部门人数少的全部进行个别谈话;20人以上的，找领导班子成员、师生代表个别谈话，个别谈话人数一般不得少于10人。

3、考察组对考察情况进行综合，对科级干部做出综合评价。最后以系(院)党总支名义形成考察材料，并对考察对象是否胜任现职、按期转正提出意见。

4、考察结束后，考察组向组织部报送考察对象试用期思想工作总结、科级干部考察材料等。

四、时间安排

考察工作从xx-x年9月11日开始，9月18日前结束。

五、工作要求

1、严格按学院《党政领导干部选拔任用和管理工作暂行规定》明确的原则和程序考察干部。

精神科试用期总结篇（8）

中图分类号：R363.1+5

科学精神，根据任鸿隽先生的《科学精神论》中说“科学精神者何？求真理是已”，科学家莫顿于指出科学精神有以下几个显著特征“一、普遍性。二、公有性。三、无偏见性。四、有条理的怀疑性，对一切理论都不盲从”。科学精神就是对真理的执着追求和对谬误的坚决抵制。只有这个才是推动人类社会不断发展进步的基本推动力，科学精神就是一种探索精神，一种强烈而独立的求真欲，它不容许任何的“假、大、空”，它是超越了民族、宗教、国家的。

1、科学精神在传播中的问题

从以上可以看出科学精神是一种追求真理的巨大动力，也是捍卫真理的有力武器。在我国漫长的的历史进程中，由于腐朽的封建制度和科普教育的长期缺失，科学精神也就逐渐的没落了。近代以来以严复为代表的一批先进知识分子引进西方的科学思想倡导科学精神。科学精神才再次在中国兴盛起来。但是在现代中国还有很多影响科学精神传播的因素。具体的笔者认为有以下几点：

1.1大众传媒科普类节目稀少

大众传媒中以电视的受众最多，现在各大电视台为了提高收视率，大搞综艺节目，电视剧，等娱乐类节目，而科普类节目却不断缩水，以至于在免费频道几乎看不到科普类节目了。我们知道大众传媒对人的影响是巨大的，如果大众传媒只是盲目的追求广告量，追求经济效益，而忽视了它的社会责任宣传科学、弘扬正气，那么其负面影响也是巨大的。

1.2缺乏合适的科普读物

首先是科普读物编辑简单化和粗糙化，不能吸引读者的兴趣。二是科普类作家稀少。现在是一个消费的时代。人们在选择阅读的书籍时，大多数只会选两种书，一是和自己专业相关的，考取某个证件之用。二就是流行小说。这类小说通常都是什么玄幻和奇幻之类的。科普类作品稀少，一部分原因是外部大环境的影响，另一部分作者现实的经济问题。由于科普类作品缺乏市场，没有销路，作者的生活也就成了问题，在现实的生活压力下，不少科普工作者不得不放弃了科普工作。我们看到的《昆虫记》《苏菲的世界》等优秀科普作品都是外国人写的，我们读到的都是翻译版，可是我们知道缺乏本土语言的魅力是难以吸引人的。

1.3伪科学披着科学的外衣欺骗人民群众

笔者前几天听到一则报道，讲的是山西的幼儿园有人在搞皮纹测智力，在这个骗局中骗子声称只要通过测试孩子的皮纹、就能知道孩子的智力以及可能的发展方向。我们说人类的潜能和皮纹是否有关系？答案是否定的。这和前几年的电脑算命很相似，都是披着科学的外衣，利用人们对高科技的过分迷信而设的骗局，他们不但骗取了人们的钱财，还玷污了科学的精神。

1.4社会教育的乏力

人的一生在学校所学的知识是少数，更多的知识来自于家庭，工作场所等社会环境。科学精神的培养不是一蹴而就的。因而这些环境就尤为重要，非科学的思想正是借助这块阵地来加强他们的影响。国家的科普工作由于经费等问题很难长期坚持下去，但是没有系统的科普教育和长期细致的工作，科学精神是很难被广泛的树立起来的。

2.加强领导，团结人民，努力提高人民的科学素养，弘扬科学精神

由于一些列的原因，我国的科普工作存在着不少的问题，科学精神要在广大人民中树立起来是任重而道远的。马克思主义就是彻底的追求科学和真理。时逢第三次科技革命，树立人们的科学精神对振兴中华，复兴民族都是必须的。

2.1加强科普工作，特别是农村地区

非科学的思想就是利用人民科学知识的缺乏来欺骗人民群众，因此我们要大力加强科普工作，由于交通不便，人们文化水平普遍不高等原因农村是科普的重灾区。近几年的“科技下乡”“科技扶贫”和今年中央一号文件的核心问题就是科技与农业，充分证明科技对于改善农村面貌的重要性。

2.2加强对科普的重视，加大对科普的投入，牢固树立科学精神

由于科普作品销路不好，很多的科普作家为了现实问题，不得不转而进行流行小说的创作。人首先要满足自己的生存才谈得上发展自己的事业。因而国家要给从事科普工作的人员提供必要的生活保障。许多的科普工作不能长期的开展下去很重要的原因就是缺乏一支专业的队伍，而专业的队伍是需要资金来培养和维持的。所以我们要加大对科普工作的投入，牢固树立人们的科学精神。

2.3改革学校的教育方式重视学生的全面发展和素质教育，树立人们的科学精神

传统的应试教育中由于考试指挥棒的存在，学校、学生为了能在考试中考取一个较好的名次，对于考试科目加强训练，而对于非考试科目则普遍采取漠视的态度。国家为学生开设的每一门课程都是经过多方论证过的，都是对于一个人的全面发展所必需的知识。因此，我们要首先改革人才的选举制度，要充分的重视人才的综合素质而不是只看分数。二是学校要明白自己的责任，学校是为社会主义事业培养建设者和接班人的地方，而作为社会主义事业的继任者不仅要有坚定的革命的信念，也要有求真务实的科学精神，最后学校的教育要充分考虑到学生心理的需要，提高科普工作的水平。

2.4全社会要协调起来，形成齐抓共管的局面，才能使人们牢固的树立科学精神

上面提到的措施，不论是加大对科普的投入，还是改革学校教育都不是某个人，某个部门可以完成的，它需要多部门密切配合，全社会协调动员起来，形成合力才会有成效，比如在加强人们的科学精神的培养的同时，对于那些非科学的诸如封建迷信等东西我们要依靠公检法机关予以坚决的取缔。

总之，我们要将各方面的努力工作结合起来，立足于我国的国情，在马克思主义科学思想的指导下，采取积极有效地步骤，逐步在我国人民中树立起科学精神.为把我国建设成一个经济发达，文化繁荣，科技先进的国家而奋斗。

参考文献

[1]（法）巴什拉著.钱培鑫译.科学精神的形成》[M].江苏教育出版社.2006-10-1第一版

精神科试用期总结篇（9）

2、加强学校常规管理，以省优秀示范高中的标准衡量学校的各项工作。

3、做好学校发展中的几件大事，包括来安中学70周年校庆的筹备工作、拟定来安中学新校区建设方案、制定来安中学新一轮三年发展规划草案等。

4、强化队伍建设，提高队伍素质，改善队伍形象。

5、高考取得诸多突破，高三精神引领团队成功。

6、聚焦课堂，突出学习，深入推进新课程改革。

7、 开展多方位的主题教育活动，推进了德育工作的现代化、常规化、体系化。

8、改革招生方案，做好高一年级招生工作，效果显著。

9、做好各级各类考试工作，保证了考试公平、公正。

10、加强教学研究，省、市级课题研究进展顺利。

现将本学期工作具体总结如下：

一、学校发展和学校管理方面

2010年是来安中学的发展年，发展是学校生命之所在，改革是促发展之关键。就全省的教育形势和周边学校的发展来看，我们处于很不利的地位。学校生源的数量和质量上不去，造成了多种不利情况的出现：学校经费不足、学校硬件设施陈旧、学生文化生活单一、教师积极性有待提高，这些都是影响我校发展的关键因素。本学期学校也深切地感受到了危机的存在，并从宏观和微观两个方面着手加以调整和改革：

宏观方面，本学期学校以建校70周年、来安中学新校区建设以及即将制订的第四个三年规划为契机，决策来中发展方向和未来，学校能够对办学实际情况不护短、不遮掩，具体分析来安教育发展现状和未来，深刻剖析近几年来高考质量下滑的主要原因，并得到了县政府、社会和家长的认可与支持，机遇来之不易，挑战与之并存，在本学期工作的坚实铺垫下，我们要有更充足的信心来支撑起来安中学的再次腾飞。

微观方面，主要是学校内部机构改革和教学管理方式的转变。机构改革的目的是明确责任，强化管理，向管理要教学效益、要教育质量。本学期，学校强化了管委会教学管理功能，强化了备课组教学研究功能。此外，本学期学校抓住了教学质量管理这个工作中心，把主要精力和资源投入到提高教学质量上来，走进教师，走进学生，走进课堂，狠抓课堂教学质量，研究问题、指导工作、把握方向，扎实有效地开展校本教研，完善校本教研制度，采取有力措施，使广大教师树立正确的教学质量观，强化了质量意识，促进了学校内涵式发展，整体提高了我校的教学质量和办学水平。

二、队伍建设方面

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。办好一所学校，当然要依靠一支优秀的教师队伍。因此，抓教师队伍建设，是学校管理的主要工作内容，也是学校发展的生命线。本学期，学校教师队伍建设主要从以下几个方面开展：

1、加强教师队伍的职业道德建设，全面实施形象工程。

学校从树立良好的服务，努力实现教育要让学生满意、家长满意、社会满意的目标出发，制定并完善了一系列教育教学规章制度，加强坐班检查的力度，学校还注重教师的个人修养，倡导广大教师淡泊名利，修身励志。深入开展“做优秀教师”、“学生喜欢的好教师”、“家长和学生对任课教师满意问卷调查”等活动。

2、培养和提高教师业务能力，不断提升教育教学水平。

本学期学校采用多种手段，加强了教师间的学习与交流，广泛开展教育教学研究活动。督促教师不断更新知识，探讨新的教育、教学方法，努力提高教育教学质量。学校将经验丰富、师德高尚的教师推向学科带头人的岗位，发挥带动作用。这些都是我校教师从“知识教授型”到“研究合作型”转变的必经之路。

3、提高教师觉悟，提升教学境界，做到教师队伍建设的科学化和民主化。

本学期，学校要求所有的教师都具有奋发向上、不甘落后的心态，所有的教师具有在任何情况下都不耽误学生的良知，所有的教师都不会因为外部或内部因素影响自己的教学。学校也以民主、科学的姿态，在岗位安排、利益分配等关键环节上尽可能地做到公平、公正、公开，形成了良好的教育教学氛围，提升了队伍的战斗力。与此同时，学校依据新课程改革的方向，落实了较为科学的课堂教学标准和评价方式，避免了课堂教学的随意性，大到新的教育观、教学观和学生观，细到课堂教学的各个环节，使课堂教学由教师的个人教学行为，规范到严谨、科学、艺术的轨道上来。相关专题：中学第二学期工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！

三、高考和高三工作方面

2010年我校高考取得了诸多突破：应届本科达线人数首次突破600人，应历届本科达线人数再次突破800人，本科达线率在全市同类学校中名列前茅，理科最高分680分，为全省第91名，考取中国科技大学少年班一人，育才班53人参加高考，49人达一本线。

成绩的取得离不开努力，更离不开精神的支撑。总结高三经验和教训，对我校今后的教育教学十分重要，在今后的工作中，来中需要一笔精神财富，而且这种精神财富能够感召着我们来中人继续奋进，积极进取。这种精神财富就应该是来中精神，其内涵包括以下：一是和谐融洽，二是拼搏进取，三是团结协作，四是奉献感动。

(1) 小编推荐与 中学第二学期工作总结 关联的文章：

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人生需要激情，激情是工作的动力。一个人在工作上取得成就的大小，往往在很大程度上取决于情感投入的多少，教育不止是注满一桶水，教育更是要点燃一把火。点燃了激情，才能点燃教和学的动力，才能演绎出精彩。

团结是致胜的法宝，我们要“靠团队取胜”。团结合作精神    首先体现在教师之间以及备课组内部讲求团结协进。其次体现在各科老师和班主任之间要合拍协进。

细节决定成败，关键在于落实。在今后的教育教学过程中，我们需要更加注重过程和细节，从班级管理到学科建设，从平时测验到重大考试，从备课上课到辅导沟通等等，这些都需要我们班主任和课任教师关注细微之处，谁能把细节做好，谁就能获得成功。

四、教学工作方面

本学期学校充分发挥年级管委会、教研组和备课组在学校教育教学中的重要作用，树立目标意识、责任意识和服务意识，加强了教学常规的管理，认真落实了学校教学常规的基本制度，规范了教师的教学行为，强化了教学环节的监查力度，加强了对学生学习习惯的培养，形成了乐学、会学、积极进取的良好学风，促进了学生的全面发展。

1、加强教学常规管理，落实学校教学常规的基本制度

教学常规是教学管理的基本规范和要求，是促进学校教育教学质量全面提升的重要保证。为了充分体现学校“三个中心”的教学质量观，本学期认真落实了学校制定的教学常规基本制度，逐步规范教师的教学行为，使教学工作的各个方面做到了规范有序、务实高效。

首先学校要求各处室、教研组、年级管委会、备课组和班级都要制订详细具体的计划，从计划的实施情况来看，基本做到了认真全面、科学合理、确实可行、便于操作。

学校还加强了教学环节的监督检查，为了保证学校正常的教学工作，本学期，学校教务处和课程委员会对教师的课堂教学、备课情况、作业批改、听课情况、晚自习、辅导课等多次进行集中检查和随时抽查，在学生中积极开展了问卷调查，实行了家长评教制度，对存在问题及时反馈并加以了纠正。

2、加强招生宣传，努力争取优质生源

面对日益严峻的招生形势，学校积极转变观念，及早谋划，争取主动，取得了实效。本学期学校重新拟定招生章程，宣传招生政策，印制了招生简章和宣传提纲，学校还印制了来安中学06—2010年录取重点名牌大学的学生名单和各初中学校学生在我校就读高中而考取大学的学生名单，并到各学校招贴宣传，取得了显著的效果。此外，学校还采取多种形式，加大宣传力度，积极与其他学校加强联系，通过情感投入、政策激励等方式，全方位地宣传学校，宣传政策，多渠道地争取了生源。在得到县教育局的支持下，实行提前录取120名学生，编成两个实验班，并与学生和家长签定了协议，这项工作难度大、范围广、情况复杂，但在学校的积极努力下，取得了良好的效果，赢得了招生的主动。

3、加大对考试管理的力度，端正考风严肃考纪

学校举行的各种考试是教学工作的重要内容，考试不仅是检验教师教学情况的重要手段，而且也是检查和促进学生学习的重要方式。本学期进行的考试很多，有高考、中考、学业水平测试、高三模考以及期中考试、期末联考等，因此加强考试环节的管理，确保考试公平、公正，营造良好的考试环境是学校的一项重要工作。

本学期学校加强了考试的宣传和动员，抓好了考试各个环节的管理，严把命题、阅卷质量关，严格监考，强化考风考纪，严肃处理违纪学生，净化考试环境，加强对考试各个环节的监督检查，对存在问题及时处理，实行扣罚。认真做好了考试分析工作，及时统计成绩，对教学质量进行分析评估，并召开了各种相关会议进行全面分析，要求备课组和教师对教学情况进行反思，通过分析寻找差距，克服不足，不断提高教育教学水平。相关专题：中学第二学期工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！

五、德育工作方面

本学期，学校德育工作以爱国主义为主线，以丰富多彩的校园文化活动为载体，以学生日常行为规范教育为切入点，以文明习惯的养成教育为基础，促进了良好校风、学风的形成，主要体现在：

1、抓好常规，促进养成。

本学期学校加大了检查和曝光的力度，严抓出勤和纪律，包括迟到、课间出校门、抽烟、上网、两操和其他违纪现象，积极宣传，严格管理，使学生养成了良好的习惯。在校园环境建设方面，学校加大了校园卫生的检查评比处罚力度，注重了校园的保洁，加强了对学生爱护公物教育，净化、绿化、美化了校园环境。

学校政教处还特别重视和加强心理健康教育，加强青春期教育，通过心理疏导，为学生解决各种心理问题开展心理咨询。规范学生仪容仪表和文明礼仪，展示健康向上的学生形象，宣传到位，管理到位，让学生养成习惯。积极实行“值周班制度”，完善和细化了校园常规工作管理、检查和评比工作，有效推进了校园的常规管理，成效显著。

2、加强班主任工作，完善德育管理体系。

本学期，学校继续健全了班主任工作档案，并对班主任和班级工作进行了检查评比。还健全了家长学校体制，密切了学校和家庭、社会的联系，形成教育合力，共同发挥了德育效应。各年级都有计划地开好了各种家长会议，各班级也健全了班级中等生、困难学生、留守生档案。学校还加强了学生干部队伍组织建设，定期召开学干会，规范了班级组织建设，发挥了学生在学校德育中的主体作用。

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3、加强文化建设，浓厚校园德育氛围。

本学期，学校充分利用广播、宣传橱窗、黑板报、晨会、班会和校报等德育途径，有针对性地对学生进行纪律教育、法制教育、心理健康教育、爱国主义教育、安全教育等，传播积极思想，指导学生开展有益身心的校园文化活动。

4、开展主题教育活动，重视学校评优工作的开展。

学校政教处和团委结合重大节日有针对性地对学生进行思想教育，对学生进行了亲情、友情、师情的感恩教育。组织开展了文明礼貌月活动，组织了学生观看爱国主义教育影片。

学校还以开展“宿舍文化节”活动为抓手，加强住宿生的管理工作，开展了宿舍卫生整治系列活动，促进了宿舍文化和卫生建设。此外还组织了全校学生积极开展“纪念改革开放30周年”爱国主义读书征文、演讲活动，其中演讲比赛我校有1人获市二等奖、县一等奖，1人获市三等奖、县二等奖。

本学期，我校共评选市级先进班集体1个，三好学生8人，优秀学干2人；县级先进班集体2个，三好学生8人，优秀学干2人；组织评选出校级“三好学生”“优秀学干”等400多人。

六、教研工作方面

本学期，学校充分认识到，教研就如同船的舵，它是教师前进中的助进剂，一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。正因为有了这样的认识，有了这样的魄力，才有了本学期教研的大跨步前进。本学期教研工作主要体现在：

1、强化过程意识，开展务实教研

本学期，我校充分发挥骨干教师的带头引领作用，学校的一些大型考试大多是由我校骨干教师命题，骨干教师的作用得到了有效的发挥，学校还引导教师学习新课标、钻研教材，并利用多种形式带动教师研究教学，研究新课程，探索优化课堂教学流程，促进课堂教学水平的提高。

学校的研究性学习开展得有声有色，注重理论联系实际，注重开展社会调查，注重积累收集第一手资料和信息，取得了良好效果。

2、开展课题研究，开发校本课程

我校以省、市课题为抓手，不断推进我校新课程的教学研究。我校还组织承办了全市部分学科的研讨会、全县高三复习研讨会等研讨活动，有力地带动了我校教研工作的开展，提升了我校教研工作在市内的知名度和影响力。学校还多次组织学科教师参加了省、市、县级论文评选、优质课评选以及教学观摩活动等，教师们积极参与教学研究活动，开阔了眼界，提高了教育教学水平。本学期，我校教师在各级各类刊物上130多篇，获各级奖励30多人次，取得了良好的效果。相关专题：中学第二学期工作总结仅供范文写作参考，切勿完全照抄！

七、后勤工作方面

本学期我校后勤工作牢固树立服务意识、质量意识和安全意识，坚持以服务为宗旨，坚持“后勤工作服务于教学工作中心”原则，从强化后勤工作人员的素质入手、从提高办事的实效性出发，注重校园环境的建设，为教育教学工作的正常进行提供了有力的保障，使后勤工作成为了学校发展的后盾支持。

1、积极组织后勤人员参加学习，不断加强自身素质。

坚持每周例会制度，做好服务育人工作。学校要求全体后勤人员以解放思想和与时俱进的精神状态，以高度重要性的责任感和主人翁意识投入到后勤工作中来，坚持计划中的事必办，突发的事立时办，临时的事抓紧办，想到的事作出计划安排好再办，这样提高了工作效率，也提高了服务质量。

2、规范学校会计工作

本学期学校从教学实际出发，对各项财务开支，只要有利于教学的，就千方百计地支持，把保证教学需要和发挥资金最佳效果结合起来，做好少花钱，多办事，办实事。学校财务严格上级要求，按章收费，财务公开，并在市县物价部门的检查中获得了好评。

3、坚持做好后勤服务的常规工作

发放教师教学办公用品到位，使学校教学工作正常开展。经常组织人员检修电灯、电路、电扇等，在水、电、门窗维修方面做到了及时快捷。加强开源节流工作，管好学校的每一点财力、物力，做好学校节水、节电管理工作，对学校消防器材定期检查。本学期还对女生公寓进行了消防设施的改造，增加了安全指示灯、消防通道指示灯及灭火器。此外还进一步做好了校园的绿化和美化工作，对校园的花草及时地维护和修剪。

4、加强安全工作，注重安全管理

加强了对饮水质量的管理，确保师生饮水安全，本学期在高一年级安装了直通式饮水机，提高了饮水的质量。做好学校的防火、防盗、防食物中毒工作。加强对学生进行传染病、流行病的宣传和防治工作，对全校师生进行了“创建平安校园，确保校园安全”的安全教育活动。加强了对学校食堂、小店、宿舍的管理，进行了多次的不定期的检查监督，在市县各级检查中，学校安全工作都获得了好评。

八、工会团委工作方面

本学期，学校十分重视关心、支持和领导群团工作，用新的认识研究新的情况，用新的办法解决新的问题，用新的举措开创新的局面，有效地发挥了工会、共青团在学校各项工作中的积极作用，形成了心齐、气顺、劲足的工作氛围。 [3]

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本学期学校在政治上指导工会、共青团贯彻落实各项方针政策。比如在落实依法治教、以德立校等各项要求过程中，指导工会组织建立各项校务公开制度，并加以贯彻落实。在学校实施每一项政策，如确定学校发展大计等重大问题的决策上，依靠职工代表大会，集思广益、广泛听取意见，统一思想，形成合力。学校还组织引导广大青年教师在岗位上贡献，在实践中成才。

学校还从教职工的精神需求出发，关心教职工的精神文化生活，对全校教职工进行了每年一次的体检活动，及时反馈教职工的身体健康情况，组织了一些丰富教职工精神文化生活的活动，创设了教工们在比较宽松的氛围中进行交流的机会，丰富了教工的精神文化生活，也加强了沟通与了解，有利于进一步地合作共事。

2010年是个机遇年，学校下半年将有不少大事要做，校庆、新校区建设、新一轮发展规划等等，都需要我们凝神聚力，共谋发展，建设和谐来中，打造品牌来中，塑造底蕴来中仍是我们追求的方向。重视教师，重视教学，重视学生，重视和谐，在学校关键时刻发挥来中凝聚力，发挥教师主动性，发扬来中创业精神，我们才能迎难而上，才能实现来中跨越发展。

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精神科试用期总结篇（10）

爱国精神

核潜艇的产生，是出于我国要打破西方封锁，改变饱受核威胁、核讹诈之苦的需要；更是基于我国百年积弱，深受帝国主义来自海上侵略之痛，产生的“保卫祖国免受帝国主义的侵略”，“不受人家欺负”，“要建设一支强大海军”这样的坚定信念；更是在“核潜艇，一万年也要搞出来”的具体号召下，那种奋发图强、自力更生的坚强决心。爱国主义灵魂和思想成为推动核潜艇工程创业研制的强大动力，也成为克服千辛万苦，排除千难万险，一道道攻关胜利的巨大精神支持力量。为什么研制肇始，在一无权威，二无经验，三无资料，四无外援，研制基础和条件异常薄弱的情况下，一群初出茅庐的初生之犊敢于勇挑重担，迎难而上？为什么当求助于苏联遇到碰壁，退而接受《二四协定》的技术转让，苏方又背信弃义撕毁协议，撤退专家，停止转让，造成巨大冲击时，我们没有屈服低头，而是转向愤发图强，自力更生？为什么在极端缺乏科研试验设施条件和许多空白科研技术领域下，敢于平地起家，白手创新，不怕挫折，艰难登攀？为什么在遭受动乱严重破环，派性恶斗情况下，工作停顿，工程倒退，队伍星散之际，一封“特别公函”就能唤起良知，惊醒噩梦，重新集结，恢复工作，赶抢进度，奋力前进？为什么当堆仓出现蒸发器事故时，许多人奋不顾身，冒着吸收核剂量的危险，进行处理和抢修？为什么当面临严重经济困难、财力匮乏，核潜艇研制难以为继境况下，千方百计维持工程不断线，队伍不拆散？为什么当工作需要一次一次向条件差、困难多的地方转移搬迁时，可以不问条件，不讲价钱，舍小我为大我？为什么当生活困难时期，食不果腹，吃糠咽菜，病痛不断，加之政治运动折腾不已，在繁重的艰巨任务面前，天大困难也能克服？凡此种种，无不体现爱国主义的大无畏进取精神，所以能众志成城，聚沙成塔。

科学精神

核潜艇总体研究所从组建伊始曾确定了“两论起家，三个入手”的工作指导思想。“两论”就是《矛盾论》和《实践论》，“两论起家”就是确立要以科学精神指导核潜艇工程的总体工作。所谓“三个入手”，即“从调研入手，从情报入手，从掌握核知识入手”。我们在核潜艇工程的漫长发展道路上，深刻体会到每一项、每一步的得失、快慢、成败无不依托于此，按照科学精神办事则顺利，违背科学精神则挫折。

在采取什么样的发展道路和步骤问题上，核潜艇工程从上马一开始，就面临科研重大战略决策。先搞鱼雷攻击核潜艇，后搞战略核潜艇，分两步走的发展道路，是一个重大的正确决策。首先集中突破潜艇核动力技术，解决核潜艇有无问题；同时开展潜射弹道导弹的研发，解决水下发射问题；然后以攻击型为基础，嵌入导弹武器系统研制弹道导弹核潜艇，是又一个重大正确科研决策。

在发展途径的选择上，采取“在现实基础上求先进”和循序渐进的指导思想，是从国情实际出发的正确选择。虽然，要求迅速赶超，追求全面先进的一种意见，始终挥之不去，争论不休，但现实教育我们，好高骛远，急躁冒进，脱离实际，只能导致欲速不达的结果。第二代核潜艇工程前后论证了二十余年才得到批准立项上马，虽有种种其他原因，科技路线分歧迟迟不能得到统一，是其重要因素。