高效提分方法篇（1）

现在社会十分注重效率，各行各业都在提高效率的基础上获取更多的发展机会，学生在学习的过程中也要讲究效率，因此需要学生在学习的过程中注重学习方法的应用。为了有效提升学生学习的有效性，要求教师在教学的过程中引导学生掌握有效的学习方法。本人作为一名高中物理教师，在实际的教学中积累了一些有助于学生有效进行物理学科学习的方法，在此与大家分享。

一、注重基础知识的学习

基础知识就如高楼大厦的地基，只有打好了基础知识，学生的一切学科学习活动才能继续开展。物理作为一门灵活性很强的学科，不管是简单的物理问题，还是较为复杂的物理问题，都需要学生通过对基础知识的灵活应用才能加以解决，因此学生应该对基础知识的学习引起重视。很多教师在实际的教学中都注重对学生进行有效学习方法的教学，实际上最重要也是最基本的一种学习方法就是对基础知识的学习引起重视。

就目前高中学生的物理学科学习而言，学生存在对基础知识的学习重视程度不够的情况，很多学生在还没有全面、深入的掌握基础知识的情况下就去解决一些复杂的物理问题，结果学生在解决问题的过程中受到了打击，从而影响了学生进行物理学科学习的积极性，阻挡了学生的前进步伐。学生只有全面掌握了基础知识，才能更好地分析问题、解决问题，进而收到良好的学习效果。

二、紧跟教师的教学步骤

虽然现代教学提倡学生在学习的过程中要发挥主观能动性，要求学生能够进行自主学习，教师要为学生创造更多进行自主学习的机会，然而教师对学生进行知识点的讲解依然是十分重要的，尤其对于物理这门难度较大的学科，学生只有在教师的指导下，才能更加有效的获取知识点。然而目前高中学生在物理课堂教学中存在难以跟上教师的教学步骤，或者不愿跟随教师教学步骤的情况。

例如有些学生喜欢进行自主学习，通过个人的学习认为已经掌握了教师在课堂上要讲解的知识点，因此在教师讲课的时候，学生就做练习题。实际上这是一种不良的学习方法，学生在自主学习过程中在知识点理解方面存在的偏差难以及时纠正，同时教师补充的一些知识点也会被遗漏，因此学生一定要养成认真听讲的好习惯，跟上教师的教学步骤，这样学生的物理学习才能更顺利的进行。

三、及时解决学生学习过程中存在的知识盲区

学生及时解决个人在物理学科学习过程中存在的困难，是帮助学生有效进行物理学科学习的有效方法。进入高中阶段由于学生学习的物理知识点难度越来越大，因此学生在学习的过程中也会遇到更多的困难，有些学生对于在物理学科学习过程中出现的困难，能够及时进行思考克服困难，或者通过请教同学、老师解决困难，这样学生的知识盲区得到了及时补救，不会影响到学生正常的学习。

然而有些学生对于学习中出现的知识盲区，不能及时加以解决，结果导致不理解的知识点堆积，越来越多的知识盲区使得学生在学科学习的过程中出现严重的困难，影响了学生顺利进行学科学习。这就提醒学生在物理学习的过程中，一定要注意的一种学习方法就是及时解决学科学习过程中出现的各种问题，这样才能更加顺利的进行进一步的学习。

四、注重与其他学生之间进行沟通与交流

学生在物理学科学习过程中不应该“闭关锁国”，应该积极的与其他学生进行沟通与交流。进入高中阶段的学生不仅要能够有效的掌握基础知识，而且要通过对基础知识的应用去解决很多复杂的物理题目。有些学生不管是在基础知识学习的过程中，还是在解决一些较为复杂的物理问题的过程中，都喜欢进行独立的思考，很少与其他学生进行切磋。当然学生能够积极的进行思考值得表扬，学生通过个人的努力使问题解决不仅能够使学生收获更多的知识，而且能够使学生的物理综合素质得到有效提升，也是一种重要的物理学习方法。

然而在实际的教学中，本人不仅鼓励学生积极的进行独立思考，而且还鼓励学生积极的与其他学生进行沟通与交流。学生在物理学习的过程中与其他学生进行有效的沟通与交流，可以使学生的思路变得更加开阔。一个学生去解决一道物理问题，只能得到一个答案，而学生就物理问题的解决方法展开讨论，往往能够得到更多的解决方法，使学生能够从不同的角度思考问题，能够帮助学生更好的进行物理学科学习。尤其在学生物理学科学习过程中遇到困难时，学生之间进行的沟通与交流就显得更加重要，学生积极主动的与其他学生进行交流，能够使其思维得到启发，进而找到解决问题的方法。

同时在同学之间进行沟通与交流的过程中，学生也能够掌握其他同学的学习情况，进而对个人的物理学科学习做出正确的判断。在促进高中学生在物理学科学习过程中进行沟通与交流方面，教师要对学生进行引导，要鼓励学生进行有效的沟通与交流，同时教师还要为学生打造进行有效沟通与交流的平台，这样才能使学生之间的沟通与交流更加顺利的开展。

五、对课前预习与课后复习引起重视

高效提分方法篇（2）

【关键词】课堂教学效率；教学方法；教学工具；教学主体

一、引言

随着我国教育体制和教学理念的不断改革发展，传统的教育手段和教育方法逐渐被现代化教学所替代。当今社会对学生的综合要求越来越高，大学所开设的课程也越来越丰富。在大学教学中，教师要以实践教育为重点，以社会对人才的要求为导向，对传统的教育理念进行创新，对传统的教育模式进行改进，从而不断提高课堂教学效率。在现代化教育思想中，教育不仅是知识教育，更是能力教育，是思维教育，是道德素养教育。因此，为了提高学生的学习水平和综合能力，使其能够更好地适应社会的发展，就必须要对课堂教学模式进行改进，从实践教育出发，引导学生不断思考，不断创新，将学到的知识与生活联系起来，并应用到生活中。

二、从课堂教学方法入手，加强实践型教学方法的应用

（一）加强合作教学

教学过程是对学生的综合能力进行锻炼的最好过程。教师在教学过程中可以通过改变教学方法使学生接受更好的实践锻炼。合作化教学管理模式是素质教育过程中比较常见的一种教学模式，其根本目的是锻炼学生的团结协作能力，激发学生的自主学习兴趣。很多大学生都具备独立思考的能力，喜欢探讨问题，因此教师在教学过程中可以加强对合作教学法的应用，将学生分成不同的小组，使其进行合作探究学习。在这个过程中，一个重要的前提是对班级的学生进行科学合理的分组，使得所有学生都能在小组内得到锻炼。分组完成后，教师提出相应的问题，让学生以小组为单位进行探讨，找到解决问题的方法，从而锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。在合作教学过程中，教师还应该给学生提供一定的指导和分析，尤其是在学生进行讨论分析的时候，要及时发现并指出学生存在的问题，并进行纠正，从而不断提高课堂效率。

（二）加强问题教学法的应用

在教学过程中提出问题，引导学生解决问题，是培养学生独立思考能力的重要途径。很多学生在学习过程中不会举一反三，很明显是自主思考不颍经常跟随教师的讲解进行学习，很少进行主动思考，只会呆板地学习。为了提高教学效率，必须加强对问题教学法的应用。教师应当在课堂上提出相应的问题，引导学生学会自主地解决问题，而不是总是依赖教师。

比如在护理教学过程中，教师可以加强对问题教学法和实践教学法的应用，以学生的实习为载体，提出各种问题，引导学生对问题进行思考。在实习过程中，要让学生深入到医院的相关科室进行护理工作，可以由1名教师带3～4名学生，结合医生的治疗工作，配合进行护理管理。课堂上，教师可以让学生结合实习经历，对护理过程中的要点进行讨论分析，解决问题，最后教师进行总结评价，为学生将来工作奠定坚实基础。

（三）丰富教材，实现自主教学

在教学过程中，不给学生太多限制，很多时候反而能产生良好的效果。尤其是大学生的想法往往比较丰富，教师可以给他们提供自主学习的机会，给他们提供丰富的学习素材，从而实现自主教学。教师应该对传统的大纲教材进行拓展，并给学生提供相关的辅助材料。比如医学教学中可以提供给学生一些常见的医学病例，让学生根据这些病例的情况对各种临床医学问题进行分析，从而学会自主发现问题、分析问题和解决问题。另外，教师要根据学生的实际情况选择合适的教材，刚开始不能太难，要循序渐进地增加教材的难度，从而使得学生对所学的知识不断巩固。

（四）加强参与式教学法的应用

在传统教育过程中，师生的定位出现偏差，教师在课堂上占据主导地位，学生被动接受各种知识，缺乏存在感、参与感，师生之间的对话是单向的，缺乏互动。参与式教学法是一种有效的教学方法，可以将传统的教与学变为学与教，将知识灌输变为学习引导，启发学生的思维，鼓励学生自主学习，自主思考，多参与，多沟通，多互动。

参与式教与学的重要特点是教师与学生之间的关系发生了改变，学生主动参与到课堂中，成为课堂的主体；课堂教学模式发生改变，教师通过设置各种教学活动，吸引学生积极、主动地投入到课堂教学活动中。比如有的学生比较内向胆小，不喜与人交流和沟通，不敢在课堂上表现自我。教师要着重加强对这类学生的引导，给他们更多的机会，让他们在课堂上多发言，对医学问题进行分析，不断锻炼，从而克服心中的恐惧，提高学习能力。

三、从课堂教学工具入手，加强对新媒体的应用

传统课堂教育是单纯的知识讲解，很多学生对枯燥的知识并不感兴趣。在现代化教学背景下，应该要加强各种现代教学技术的应用，从而使得医学课堂变得更加有趣、生动，培养学生的学习兴趣和爱好。在快速发展的互联网时代，新媒体的作用变得越来越大，影响范围越来越广，在教育教学领域也产生了一定的影响。新媒体的广泛使用使得教育教学过程变得更加便捷、快速，尤其是对于各种教学信息、教学资源的传递，有很大的促进作用。

在课堂教学过程中，教师可以借助新媒体技术、多媒体技术等，对传统的教学模式进行改革，实现信息化教学、智能化教学。比如在医学护理教学过程中，为了让学生对各种理论知识有更加直观的感受，教师可以通过播放幻灯片的形式对医学护理的一些基本理论知识进行讲解，还可以结合一些实际的实验课程对学生的动手能力进行培养，丰富学生的知识体系。

另外，教师在教学过程中还可以加强对互联网教学平台的应用，可以将课堂搬到互联网上，借助互联网平台对学生实行多样化、灵活的教育。比如可以尝试每周开设一两节网络课程，让学生上机学习，完成相应的课时，并且要将这部分学习纳入最终的成绩考核中，让学生对这种学习模式引起重视，更好地适应快速发展的信息时代。另外，在信息时代，新媒体平台还可以成为教学资源传递的渠道。教师可以借助邮件、自媒体平台等将各种学习资源传递给学生，也可以通过自媒体平台布置作业，及时与学生进行沟通，帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题。

四、从课堂教学主体入手，提高教的综合能力水平

当前很多教师虽然在尝试各种新的教学理念和教学方式，但是在教学过程中还是出现了很多问题。在教学过程中，教师是一个十分重要的角色，一个综合能力高的教师要能及时解决教学过程中的各种问题，还要与学生保持良好的互动关系，从而能够以一种全新的教学理念去完成各种教学目标。为了提高教学效率，教师要掌握更多先进的教学方法，并在教学过程中进行实践，提高学生的学习能力。此外，教师要加强对素质教育的认知，在教学过程中不断提高自身的综合能力，学会从一般性的备课转移到教学思路的设计上来，实施策略性教学。

课堂教学依旧是教学过程中的主要环节，教师要注重课堂教学的创新。比如教师可以尝试角色互换，让学生扮演教师，自己则扮演学生，学生自主备课，讲课，教师从学生的角度出发，对学生的思想进行体会。这样，教师就能学会在教学过程中对传统的教学模式进行改进，更多地考虑到学生的需求，提高课堂效率。

当今社会对“双师型”教师的要求越来越高。教师不仅要学会进行理论教育，还要学会进行实践教育，尤其是对于一些实践性较高的课程，必须提高实践教学水平。学校要为教师提供一些提升平台。如高校可以和医院合作，让教师借助医院平台进行科研。教师可以带领学生一起完成一些科研项目和任务，这样不仅能提高教师的科研水平与教学水平，而且能锻炼学生的实践能力。教师除了注重提高教学水平，还要注重职业素养的培养，在平时的教学中以身作则，给学生树立良好的榜样。

五、结束语

综上所述，随着素质教育的不断深入推进，大学教育质量有了明显提升。大学教育是完善学生的人格素养、提高学生的综合能力的重要过程。在大学教育过程中，教师要对课堂教学模式进行创新，对教学方法进行不断创新，不断提高自身的综合能力，最终提高课堂教学水平。

【参考文献】

[1]王颖.提高高校课堂教学有效性的策略研究[J].教育与职业，2014（20）：172-173.

高效提分方法篇（3）

1 激情教学法教学在历史课堂教学中的运用

1.1 激情导入

良好的开端是成功的一半，导入新课要创设情境，还要不断变化、不断创新，让学生对课堂内容产生好奇和探索的欲望。比如利用图片、故事、歌曲、社会热点导入等。使学生带着问题，怀着好奇渐入佳境。例如：第1课《鸦片战争》，我用了一张漂亮的罂粟花图片。先出示图片，以静带动，用静态的图片激活学生的大脑兴奋点。然后提出问题以此导入。

1.2 激情引导自主学习

历史知识的系统性比较强，历史事件有一个发生发展的经过，有什么因就有什么果。因此，在学生预习自学时，引导学生自己构建知识体系，可以系统地把握知识的脉络，清晰知识结构，有利于知识的整体把握，整体理解，并发现历史规律。如学习近代史上的战争时，我引导学生思考，师生一场战争应该从哪些方面学习？学生回答后，共同构建自学知识体系，从战争爆发的原因、战争的经过、结果、影响、性质、胜负原因分析等几个方面学习，然后再引导学生自学。最后基础知识学完后，画出知识体系结构图或表格，形成整体网络，学生就掌握了学习战争的基本规律，再学习战争时，不用教师指导，学生就能自己学习了，提高了学生的自学能力。

1.3 激情互动

1.3.1组内互动：对于组内互动，一般是教师是针对这节课需要挖掘的问题而提出的问题，多是关于原因、背景、结果、影响等。提出问题要难易适度，既需要学生思考，又要学生能通过组内的讨论得出结论。这就看教师设计问题的能力。是否能认识到初中学生解决分析问题的能力。这个度不好把握，是需在实践中不断的总结。例如：学习《伟大的历史转折》一课时，我提出了这样的问题：伟大的历史转折是指什么？为什么说是伟大的历史转折？主要解决的就是十一届三中全会召开的重心的转移和历史意义。讲这儿时应提一下特色的意思。

1.3.2组间互动：针对探讨问题说出自己组内的意见，看别的组同学是否认同。同时对于自己在自主学习的过程中发现的问题可以提出供大家一起探讨。（提出问题要给小组加分的，所以学生找问题特认真。）例如：学习八下第1课时，学生提出为什么说第一届政协会议是一次全国人民大团结的空前盛会？学习八下第3课时学生提出农民成为土地的主人有何含义？学习八下第1课时学生提出国务院总理与政务院总理有何不同？

1.3.3师生互动：老师的导向作用是无论在什么课堂上都不可改变的。能否灵活驾驭课堂，最基本的一点应做到让学生不偏主题。教师及时做好归纳和总结，并做到解决问题的理论高度，教师的作用就是引导学生学会解决问题的方法，既要完成双基目标，又要达到情感态度价值观目标要求。在课堂上我除了解决学生通过互动也解决不了的问题外，更重要的一点是让学生明确事件间的内在联系，起穿针引线的作用。历史课上的互动可是说是评估这节课成功与否的关键，所以也是我们有中国特色教师钻研的重要环节。在教学中要不失时机的用好多媒体等多种辅助教学的工具。达到让课堂活而不乱，目标达成的效果。

1.4 魅力精讲

精讲是一堂课必不可少的环节，这有助于学生从总体上掌握相关的历史知识，在理解的基础上学习历史会更容易减轻学生的负担。在这方面我特别注重，一般在单元初有个总结，我都会在学习这一单元开始时让学生先读一下，然后我粗略的解读一下。这一单元学习完后，我们重温一下单元综述，学生就会理解了。例如：学习八下第二单元第4课时我会先让学生看第二单元的总述，先知道这一单元所讲得是建设社会主义道路的探索，让学生明确探索就说明前面没有现成的路，并且是在建设领域进行探索，探索过程中难免出现失误，第6课讲的是经济领域中出现的失误，第7课主要讲政治领域中的失误，是学生认识到社会主义道路的探索在曲折中前进。学习历史不仅仅是知道相关的知识，更重要的是学以致用，还要应对考试。特别是现在的出题方式灵活多样，让一些学生不知所措，面对新的提法无所适从。

1.5 巧妙的学法指导

历史的学习，学习方法至关重要，我在教学中，指导并引导学生采用巧妙地方法学习历史。比如在学习《甲午中日战争》一课时，我引导学生编制顺口溜掌握《马关条约》的内容，即“割让辽台澎，赔款2亿两，增开沙重苏杭，允许日办工厂”，学生很喜欢，一会就掌握了。

1.6 拓展延伸

历史课的拓展延伸，是联系性、探究性的、开放性的、研究性的题目，引导学生学以致用，拓展视野。应对考试中相关问题是有联系的，需要老师引导学生进行前后，中外知识的联系。例如：在学习家庭联产承包责任制，就把前面、三大改造时期关于农村进行的改造和和化运动联系在一起，以表格的形式呈现。

2 激情教学法教学应用效果

2.1 激情教学法，能激发学生学习的兴趣

在历史教学中，我创设的问题紧紧围绕教学目标和课程标准，符合学生的知识、能力和思维水平，形象生动，激发了学生学习的欲望，学生积极主动地参与到学习活动中，在积极地思考过程中思维活跃，又迸发出创造性的火花，发现提出新的问题，教学过程成为学生主动、独立的学习过程。

2.2 激情教学法使学生获得情感体验

创设的问题积极健康，趣味性强，学生处于一种愉快的情绪下学习，学习效率高，学生在学习知识的同时，也获得了情感、态度、价值观和道德理念的熏陶，人格得到升华。

2.3 激情教学法能培养学生创新和实践能力

高效提分方法篇（4）

1.问题的提出

互动，也称相互作用，是与人之间的心理交互作用或行为的相互影响。集体教育活动中的师幼互动，是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的双向人际交流。它以教育活动为载体，以师生接触为基础，以教育和学习目标为指向，以促进幼儿发展为目标。师幼互动的实质是一种双向的人际交流，体现为发起与反馈的关系，且教师与幼儿可以成为首先发起方。

皮亚杰对儿童认知发展的理论认为，儿童的发展是一个主动的过程，是认知结构主动建构的过程，儿童通过自己的主动活动来探索和认识现实世界。现代科学对儿童发展的研究表明，儿童在发展过程中，应该是积极参与、自主发展的主体。他们应该、而且也能够在发展的过程中，主动表达自己的感受、兴趣和需要，成为主动建构、主动发展的人。

《幼儿园教育指导纲要》也明确提出了师幼互动的思想和要求。《纲要》中提出，教师要"关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动"；教师要"以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达"；教师要"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导"。

但是在当前的幼儿园集体教育活动中，部分教师在师幼互动的有效性方面还存在一些问题或困惑，主要表现在：幼儿的主体地位被弱化，互动偏离教育和学习目标，情感互动不够，互动模式单一等，都影响了师幼互动有效性的提高。

2.影响师幼互动有效进行的因素

"师幼互动"中教师与幼儿都是互动的主体，应该是教师和幼儿在平等的条件下进行的相互交流。但是，传统的"教师就是管理者，幼儿只有服从" 教育观念却很难一下子扭转过来，幼儿实际是"可能主体"，在交往与互动中处于被动的地位。因此，在互动中很容易形成以教师为主，幼儿听从的方式，这样，也就影响到了幼儿互动的积极性。在没有意识到师幼互动对幼儿自我发展的潜在意义时，教师总以居高临下的权威者姿态面对幼儿，在互动中以要求、约束、指令幼儿的行为多。相应地，幼儿发起的互动也简单地只是请求，告状等，教师与幼儿之间缺乏积极、有效的情感交流，使师幼互动显得苍白无力。究其原因，有以下几点：

2.1 教师对自我的角色定位认识不够。在师幼互动中，幼儿的主体体现和地位上的差异，实际上也与教师和幼儿在师幼互动中的角色定位，特别是与教师对自身和幼儿的相互地位与角色的认识有很大的关系，许多教师十分强调活动中规则的建立，对自己角色的认识，除强调教育者的作用外，十分看中或实际表现出对规则执行者和管理者等角色身份的重视，因而在幼儿的一日生活中的许多时间里，幼儿常常不被允许主动发起互动。如在画画时，幼儿常常被要求按教师规定的主题画画，用规定的颜色。玩游戏时必须经过教师的允许和指定等。有了教师对幼儿缺乏弹性的要求；在游戏中，教师常常是规则的监督者，看幼儿是否将玩具随地丢，是否有争吵；是否破坏玩具等等。也正因为教师处处把自身的角色定位在高于幼儿的位置，使得师幼互动呈消极性以及无效性。

高效提分方法篇（5）

中图分类号：G647 文献标识码：A

随着我国高校改革的深入，教学改革也不断受到高校师生的关注，教务员作为教学改革中的推动力量，其工作的效率直接了影响了教学改革的成效。加强和不断提高高校教务员的工作效率，对于高校日常教学工作的展开具有十分重要的意义，可以促进学校能够更好、更快地发展。

1 高校教务员的工作特点

高校教务员主要负担着学校的学籍管理、教学管理、考务管理、成绩管理等工作，①和高校中的其它工作相比较，其工作繁重琐碎。教务工作作为高校行政管理工作的一部分，它参与了教学工作中的各个过程，是高校管理工作的重点。教务员作为教务工作的直接参与者，要把握好自己的工作定位，合理确定教务工作的角色。教务员的工作特点主要表现在以下几个方面：

1.1 服务性的特点

教务员作为教学管理工作中的执行者，直接面对广大的师生，需要在工作中搜集教学中的信息，和广大师生的意见，同时进行及时的反馈和更改。还需要解决学生和老师在教务工作中存在的疑问和问题，需要及时、正确地为师生提供所需要的服务。

1.2 管理性的特点

教务员作为平时教学管理工作的基本员工，是具体教务工作的第一执行者，是高校教务工作开展的排头兵，也承担了重要的管理工作。②其主要参与了这三个方面的管理工作：（1）教学档案的管理工作。教学档案作为教学管理工作中的基本资料，它主要服务老师的教学工作，和其科研工作的开展，教务员需要对进行档案进行系统的分类、归档和管理工作。（2）教学秩序的管理工作。稳定和正常的教学秩序是高校正常运行的首要条件，教务员工作的一部分就是要保证教学秩序能够井然有序。在具体的工作中主要表现在期末考试的安排、成绩的登录、教学课程的安排、教材的征订、教学质量的评估、教学检查等比较琐碎的工作，教务员需要在平时的工作中直觉地遵从学校的教学计划展开自己的工作。（3）学生的学籍管理工作。学籍管理工作也是高校管理工作中的一个重点，它是学生毕业证书的发放的依据，是学生学历证明的基础性的资料；它也是学生作为高校中正式一员的凭证，是学生每年缴纳学费的依据。学籍管理是维护教学工作正常进行的保证，也是教务员工作的一个重点内容。③教务员要负责学生的考试成绩、各种证书的发放和补办，以及退学、休学、毕业及结业证书的办理等工作，为正常的教学秩序的进行提供了保障。

1.3 教育性的特点

教务员作为直接服务师生的管理人员，还对学生有一定的教育意义。学生作为学校的主体，学习是其主要的任务，教务工作和学生的工作息息相关，需要做到服务育人。

2 提高高校教务员工工作效率的措施和方法

（1）学校的各级领导要加强对教务工作的重视。高校教务员承担了教学管理工作的主要任务，高校领导要认识到教务员工作的重要性，不仅要服务师生的教学工作，还要负责师生的教学工作工作，是学校管理中不可缺少的有机部分。只有学校领导能够积极重视教务员工作的重要性，才能为教务员工作的效率打下了一个坚实的管理基础，才能有效提高教务管理工作的效率。④

（2）加强业务培训，提高教务员的业务素质。随着高校规模的扩大，其教务员的素质高低不一，管理水平也参差不齐，影响了正常教学管理工作的展开。高校要利用自己的独特的优势资源——师资资源，加强对教务员的培训工作，提高其业务素质能力，熟悉工作中的各个流程，为师生提高良好的教务服务。同时，高校管理工作也面临着很大的变化，例如信息化系统的使用等；高校的教务管理工作还有着管理内容的复杂，管理对象多元化的特点。这就需要教务员要在平时的工作中加强自己的创新能力，在平时的工作中总会有新的情况出现，新的问题需要面对和解决，没有创新能力是不能够成为一个合格的教务员的。教务员在平时的学习和工作中也要学会自觉提高自己的业务能力，自我激励，自我完善，不断提高自己工作的理论水平，不断加强对教务工作的实践总结，不断提高自己工作能力，提高自己的工作效率。

（3）完善教务员的考核制度，提高其工作的积极性。教务员作为高校工作人员的一部分，加强和完善对其考核工作也是高校管理工作中重要的组成部分。通过对教务员的工作考核，也可以有效提高其工作的效率。对于平时工作能力，表现突出的教务员要进行公开的奖励和鼓励，包括物质手段，激发获奖者工作的荣誉感，提升其工作使命感，帮助其认识到其工作的意义，从精神和物质上上教务员认识到教务工作的重要性，为提高教务工作提高了精神上的基础。⑤还要制定优胜劣汰的制度，对于工作水平低下而又不能够努力提升自己水平的教务员，要给予一定的批评，对于屡教不改而又确实不能满足学校教务工作要求的，要给予辞退处理。通过优胜劣汰的制度，帮助教务员认识到平时工作中的差距，提高了其竞争的意识，从而进一步提高了教务员的工作效率。

3 结束语

教务员是高校管理工作中的重要部分，其工作能力和效率的高低直接影响了学校的正常的管理工作，影响了整个学校的管理水平和教学质量的提高。要充分认识到教务员工作的重要性，切实提高其工作的效率和水平。教务员优秀的素质和高效率的工作方式需要在实践中不断地学习和磨练，通过不断的总结才能提高工作的效率，同时还要不断进行理论学习，用理论来指导平时的实践。只有这样才能提高学校的教学效率，才能为广大师生提供更好的服务，才能有效提高学校的管理水平，提高学校的名誉。

注释

① 张意丽，高志荣.高校教务员工作效率提升的途径和方法[J].山西农业大学学报（社会科学版） ，2012（6）：35-37.

② 朱张毓洋.新形势下高校教务员工作实践与思考[J].华章，2009（14）：25-26.

高效提分方法篇（6）

一、 前言

随着“地球村”的不断形成，我国与国际之间的联系越来越密切，英语已经成为了一个现代人才不能缺少的成功条件之一。如果说高中的英语是为了一个更好的学府而学，那么，进入高校之后的英语学习就是为了日后迈进社会做准备了。谁都知道，在课上百分之百的集中极力要强过课后自己低头苦学，所以，课堂的有效性是极其重要的，尤其对于大学这种倡导自由式学习的场所。但是，不得不说，我国目前的英语学习模式有个怪现象，那就是“哑巴英语”、“Chiness English”（中国式英语）层出不穷。许多高校的英语教学只能说是高中英语的翻版，纯粹的为了学而学，甚至有的高校在课堂上讲解着初中、高中的知识，浪费时间浪费精力。所以，怎样加强课堂有效性，使得高校学生学到适合自己的英语技能，才是关键。

二、 目前高校英语课堂的现状

（一） 学习目标不明确。进入了更高层次的学府，多数学生都会产生怠慢、消极的学习态度，认为自己已经不需要再努力学习。另外，处在象牙塔之中的学生普遍缺乏对于社会的具体认识，往往是认为自己手上的毕业证书足够应付未来的就业压力，对待英语更是没有学习目标。

（二） 英语学习普遍化的同时，降低了学习质量。随着大学、高职等院校不断的扩招，几乎所有的专业都开设了英语课，但除去英语、国际经济与贸易、对外汉语等和英语自身有直接性联系的学科之外，其余学科的英语教学就处在一个相对较为模糊的地带，即对待英语教学态度含糊，教学质量不能得到保证。这其中最为突出的一个现象就是英语的大班制教学。

（三） 缺少学习的兴趣，课堂气氛死板沉闷。因为英语国家四级、六级考试的原因，绝大多数高校生将英语看的很重要，但假设没有了这个考试，高校的英语学习状态又会是什么样子的呢？结果一定让人痛心。仍是以考试为学习目的，高校的英语课堂由压力组成，而不是由兴趣组成，英语课堂上气氛沉闷，没有生气。

（四） 缺乏口语、听力训练，过于重视“笔头”。俗语说：“好记性不如烂笔头”，但这句话显然不适用于高校英语课堂教学。《大学英语》教材涉猎面较宽，但教师普遍把重点放在单词记忆与课后习题身上，忽略了“说”的环节。学生缺乏口语、听力训练，以至于英语的实际应用水平极差。

三、 提高高校英语课堂有效性的方法

（一） 各个层面转变现有观念，从“心”做起。高校英语课堂的组成者有三方面，分别是教师、学生和学校领导层。

1、教师要确立“以人为本”思想。理想中的高校课堂是师生平等，轻松和谐，英语课堂自然也不例外。想要学生更加自信认真的对待英语，教师首先就要明确自身的位置，即教师是学生的朋友。在这个观念的驱使下去授课，教学氛围会有所提升。

2、学生要了解英语的重要程度。高校学生的判断力、自我意识、独立自主意识都比较强。因为是刚刚甩掉了高考这个巨大的枷锁，学生普遍比较兴奋，但是上了大学不等于说可以不学习。所以，只要教师、校领导多多加以引导，相信学生可以了解英语的重要性。

3、领导层加强英语重视程度。在规章制度上给予英语课更多的课时节数，并且尽可能的增加学生和社会的交流机会，另外，组织领导班子不定时不定期的检查英语课的授课质量，对教师实施评估制。

（二） 转变学习模式。英语学习的主体是学生，其次才是教师和校领导层。而高校的英语学习模式和高中不同，教师不能手把手的教授，其中更多的知识内涵需要学生自己去领会。不过还好，高校的学习环境还是比较宽松自由的，而且可利用时间较多，对于英语学习来说是极其有利的。 转贴于

1、单词战略不能忘。对于英语来说，单词就是其骨骼，无论是学习英语句子、阅读还是作文，都必须得通过单词这一大关。所以，即使到了大专院校，对待单词也一样不能马虎。课堂上无需像高中教师那样每天听写，但需要教师不定时不定期的抽查。对于难记的单词，教师要切记用引导疏通的方式教学。比如：四级考试的常用单词transparent，中文意思是透明的、易识破的、明显的、清楚地，教师可以采用联想记忆法帮助学生记忆，trans（穿过）+parent（父母）即父母之间没什么可以隐瞒的，这样transparent就可以牢固的记住了。

2、加强听力练习。走向社会，英语的存在大多数就是靠听和说完成的，听力作为其中重要的一项需要被教师提上日程。最简单的，教师可以在每节课的末尾，放一小段英文原版电影片段，或者是一首歌。所挑选的最好是能让学生产生浓厚兴趣的流行电影、电视剧、歌曲。比如，在课上放映最近热播的美剧《Gossip Girl》片段，然后相应的提出几个小问题让同学来回答，或者播放Lady gaga等著名流行歌手的歌曲，让学生们重复这里的歌词。

3、加强口语训练。语言学习的一大关键就是张口说，英语也需要学生们大声的朗读出来。最基础的就是让学生自行朗读《大学英语》教材上的课文，无需去管语音语调，只要张嘴大声读出来就行。另外，要多多利用大学的教学氛围，也就是宽松自由的环境，让学生走出课堂走到外面，随心所欲的用英语畅所欲言。可以在固定的时间地点办英语角，尽可能的让所有同学都参与进来。

（三） 营造轻松、和谐的课堂气氛。课堂上，教师要本着“人本”思想，尽量给学生一个无压力、有乐趣的英语课堂。其实，教师只要用心去关心每一个学生，对于学生提出的问题要做到有问必答，在授课的时候多注意一下语音语调，学生也会怀着一颗感恩的心去听的。

四、 结束语

高校英语课堂有效性的高低，直接影响了学生未来在工作中的竞争实力，广大教育工作者们一定不能掉以轻心。相信不久的将来，我们会看见一个全新的高校英语课堂。

参考文献

[1]张庆莉，大学英语课堂有效性探究[J]

高效提分方法篇（7）

中图分类号：F301 文献标识码：A

环境管制政策的有效制定，需要对环境外部成本进行定量化评估。传统的市场评估方法难以对环境成本进行评估，因为这样的市场并不存在。非市场评估方法在近些年得到快速发展，但是，基于假想市场的非市场评估法为环境外部成本难以定量化评价的困难情形下做出决策提供了基本措施，然而这种方法依赖被访问者直接回答得到价值评估结果，其有效性和可靠性问题在上世纪末开始一直存在争议。因此，许多关于非市场评估的研究集中在如何提高其有效性和可靠性问题领域。本文将基于这些已有的研究及相关理论分析，探索提高非市场评估有效性和可靠性的方法，并在此基础上提出相关研究假设，为进一步提高非市场评估有效性和可靠性提供理论借鉴。

一、影响可靠性和有效性的因素

可靠性和有效性被称为相关问题。可靠性指的是可重复性，有效性指的是反映真实情况的程度。影响可靠性和有效性的因素总体上可分为调查方式、问卷设计和偏好理论三个方面。

（一）调查方式

有研究显示，问卷发放途径、调查者、试点和预调查、信息处理、信息传达充分性等会影响可靠性和有效性[1]。

面对面发放问卷被认为是比较理想的方式，因为它不仅能使被访问者充分了解信息，而且在访问过程中能第一时间了解到被访问者的社会经济背景和态度方面的信息。然而网络、邮件和电话访问的方式在特殊情况下也会被采用[2] 。这些情况主要包括：在相同样本群中做重复实验以检验偏好的暂时稳定性（Schaafsmaa，2014），为了避免调查者对被访问者的影响，并且给被访问者充分的时间填写问卷（Brouwer，2012）。

为了保证问卷信息清楚、完整、科学地传达给被访问者，试点和预调查是问卷设计与发放的重要过渡环节，大量学者都支持访问前的预调查[4]。此外，预调查还有助于确定属性及属性水平[3]。参与预调查的被访问者人数并没有统一规定，可以根据调查目的进行确定。

发放问卷中的信息传递也是调查方式中需要考虑的一个重要问题。专业性的环境评估问题往往需要调查者对被访问者进行讲解，为被访问者的选择提供帮助。但榱吮苊庑畔⒋递和信息接收过程中产生的信息偏差，调查前应与被访问者进行有效沟通，以了解被访问者的真实意愿。此外，为使被访问者感知到的环境变化符合实际发生情况，采用照片、文字、插图、视频剪辑等方式来说明会比单一的文字说明好得多[5]。总之，调查人员在提供信息的过程中要回避个人偏好，而尽可能地引出被调查者的偏好。

最后，调查方式中还需要注意的问题是：应该对“不作答”情况进行正确处理，因为这将关系到调查信息掌握的充分性。

（二）问卷设计

环境价值评估的一个重大挑战就是信息提供，公众对复杂环境问题的信息缺乏科学知识，在探究了复杂性和认知负担与陈述性偏好法之间的联系后，Caussade（2005）等人发现5个设计维度会影响选择的前后一致性：选择情景的数量，替代选项的数量，属性数目，属性水平的数量，属性水平的范围。其中最受关注的就是选择情景的数量和每个选择集中替代选项的数量。替代选项数量越多，得到的价值信息量越大，然而对被访问者来讲选择难度会增大。另外，过多的选择会使人陷入选择困境，从而焦躁不安。因此，替代选项的数量一定会对被访问者的选择产生影响，从而影响可靠性和有效性。综上，本文根据行为经济学参照依赖理论提出两个假设：

假设1：每个选择集内的替代选项数量越多，结果的稳定性越差。

假设2：每个选择集中选项数量不同，所得WTP的结果也有显著差异。

现有研究中，选择情景的数量是比较有争议的设计维度，一些学者认为被访问者在选择过程中存在学习效应，因此选择情景数量增加会增加选择的一致性[7]，但还有一些人认为选择情景增加会产生疲劳效应，因此不利于有效性和可靠性的提高[8]。选择情景数量和替代选项的数量在设计上应该相结合，如果这两个数量都过少，得到的数据信息不够充分，数量过多又会影响选择的有效性和可靠性。有关这个数量还没有得到进一步证实，目前非市场评估方法应用中选择问题的设置少至5 ～ 6个，多至上百个。选择情景个数差异还是很大。基于这一点，本文针对选择情景设计提出假设：

假设3：选择情景的个数在一定数量内学习效应大于疲劳效应，超出一定数量，疲劳效应大于学习效应。

（三）个体偏好

传统经济学有个基本假设：每一个消费者拥有一个特定的偏好，消费者基于偏好对商品做出主观价值判断。CVM在使用过程中也暗含相同假设：被访问者拥有偏好并基于偏好做出价值回应，并且这些偏好与标准经济学理论相一致。与其相对的观点是新兴的构建性处理方式（The emerging constructive processing approach），该观点假定偏好是基于选择任务和背景因素或偏好启发构建而成[8]。Browna（2008）等人得出表达偏好的过程帮助减少了偏好的不精确性的结论，证实了偏好构建理论。许多研究者认同偏好构建的理论，但认为构建的偏好会破坏陈述性偏好法的有效性和可靠性[5]。但是，也有些研究认为，选择经验增加会提高偏好的稳定性[2]。例如，Spash （2002）通过询问被访问者得出量化的结果：30%的被访问者偏好发生了改变，70%的被访问者偏好没有受到影响，因此得出结论，一些人在问卷的信息提供中偏好确实发生改变，但是大多数人的偏好是稳定的。综上，本文提出的第4个研究假设是：

假设4：虽然偏好随着选择经验的增加而改变，但是构建偏好是趋于稳定的。

而由构建偏好所得WTP的在短期内（一年及以内）的稳定性也相应地得到不同结果：Schaafsma （2014）在相同样本间做了时隔一年的重复实验，所得WTP变化不大；Liebe（2012）等人同样做了时隔将近一年的重复实验，发现所得的WTP在某些属性上面仍有显著差异。由于非市场评估法所选样本随机性较大，为检验该方法使用的一般性，不同样本间短时间间隔的重复实验和间隔一年的重复实验所得WTP的比较仍需进行。从已有研究结论中可以发现，信息提供对人的偏好影响并不大，在短期（一年期）内个人偏好所得的WTP也没有很大变化。因此本文提出第5个研究假设：

假设5：由构建偏好得到的WTP在短期内（一年及以内）具有稳定性和可靠性。

三、可靠性和有效性的检验方法

Kjr， T.（2005）指出，可靠性和有效性的检验类型有三种：一是内容有效性，指实验设计和属性选择等的合理恰当；二是标准或外部有效性，以真实市场的数据为标准的有效性；三是结构有效性，又分为收敛有效性和预期有效性。收敛有效性是非市场评估结果与其他方法所得的结果进行比较；预期有效性是将非市场评估结果与理论预期或者经验预期作比较。这三种类型中，由于内容有效性检验标准比较主观；标准有效性以真实市场数据作为评判准则，因此前两种在实践中很少被用到。结构有效性是基于模型数据结果进行分析，可实施性较强。

结构有效性检验具体包括：检验参数估计是否满足期待的理论特性；检验估计系数是否满足消费者选择理论（如偏好齐全，传递的，单调的，不饱满，凸函数性，连续性等）；以及设置重复实验做稳定性检验[9]。设置重复实验做稳定性检验是最常见的方法。检验标准目前主要有两个：WTP的数据比较以及选择一致性检验。如Loehman （1982）选择相同样本进行一致性检验，可靠性的系数由两次实验所得数据的相关性表示。Schaafsma（2014） 进行两次时隔一年的相同实验，表明WTP没有显著差异，由此证明结果的有效性。

除了以上常用方法，自我蟾嬉彩羌煅橛行性的一种方法。例如Brouwer（2012）在问卷的最后问了关于问卷难易程度、理解清晰度等问题，被访问者对问卷的反应能在一定程度上检验可靠性和有效性。Brouwer（2012）提到了问卷回收率与可靠性的关系，即回收率水平也能够反应调查的可靠性。

三、结束语

影响可靠性和有效性的重要因素包括两大类：第一类是情景设计，包括：（1）选择难易程度设计。（2）优势选项设置。（3）选项间的效用差异。（4）选项的形式。（5）支付工具。第二类是个体偏好。在构建偏好的假设下，首先，恰当的情景设置有助于引出真实的偏好。其次，情景设置中有效利用偏好的学习效应而规避疲劳效应是提高非市场评估有效性和可靠性的关键。同时，提高可靠性和有效性的检验方法也有助于增强计算结果的可信性。最后，在对现有研究及相关理论文献的基础上，我们提出了5个研究假设。其中，有3个假设是第一次提出，有2个假设虽然现有文献已经涉及，但是对假设内容存在彼此矛盾的阐述，本文进行了确认。

参考文献：

[1] Loomis J B， Walsh R G. R ecreation Economic Decisions： Comparing Benefits and Costs （2nd） [M]. Venture Publishing Inc， 1997.

[2] Brouwer R . Constructed Preference Stability： A TestCretest[J]. Journal of Environmental Economics and Policy， 2012，1（1）：70- 84.

[3] Schaafsmaa M， Brouwer R， Liekens I， et al. Temporal Stability of Preferences and Willingness to Pay for Natural Areas in Choice Experiments： A TestCretest[J]. R esource and Energy Economics， 2014， 38（85）：243- 260.

[4] Luchini S， Watson V. Are Choice Experiments R eliable？ Evidence from the Lab [J].Economics Letters， 2014， 124 （1）：9- 13.

[5] Spash C L. Informing and Forming Preferences in Environmental Valuation： Coral R eef Biodiversity [J].Journal of Economic Psychology， 2002， 23（5）：665- 687.

[6] Hensher D A. Measurement of the Valuation of Travel Time Savings[J].Journal of Transport Economics and Policy，2001， 35（1）：71- 98.

[7] Bradley M， Daly A. Use of the Logit Scaling Approach to Test for R ank- order and Fatigue Effects in Stated Preference Data[J].Transportation， 1994， 21（2）：167- 184.

高效提分方法篇（8）

为促进我国事业单位工作的开展，需要对思想政治工作产生更多重视，妇女思想政治工作是其中的重要组成，下面对新时期妇女思想政治工作中的问题以及提高方法和途径进行分析，希望对妇女思想政治工作的开展具有一定帮助，为各方面工作的开展奠定坚实基础。

一、妇女思想政治工作中的现存问题

（一）方法的落后

新时期妇女思想政治工作面临更多挑战，并且工作内容较为复杂，部分单位未能对方法进行创新调整，进而对妇女思想政治工作的开展产生一定阻碍。管理人员以及思想政治工作者需要对工作性质进行清晰的界定，认识到思想政治工作无法一蹴而就，通过单位、管理人员等多方的努力对妇女思想政治工作水平进行提升。在实际工作开展过程中，思想政治工作者未能应用现代化方法及理念开展工作，对方法进行调整时存在与现实脱节的情况，导致妇女思想政治工作进程受阻。

（二）外界环境及思想的冲击

新时期我国企事业单位等面临转型问题，外界环境及不同思想观念对妇女思想及心理状态产生一定影响。例如，互联网平台及相关技术在我国普及程度越来越高，妇女及所有职工均可以从更多渠道获取信息，但是由于妇女无法对此类信息进行更好的甄别，导致容易受到不良思想的侵蚀，进而使自身思想及心理受到负面影响。

（三）经费有所不足

事业单位已经对妇女思想政治工作产生了一定认识，但是却未能将更多资金投入到相关思想政治教育活动的组织开展工作中，导致妇女思想政治工作流于表面形式，对事业单位工作的开展产生不利影响。经费不足导致妇女无法接受更多的教育培训，在思想觉悟以及职业道德素养方面无法得到有效提升，进而对事业单位工作效率产生一定消极影响。

（四）管理层及领导层未能对妇女思想政治工作产生更多重视

所谓上行下效，若管理层领导层未能对妇女思想政治工作产生更多重视，相关工作的开展必然受阻。一些管理者及领导认为思想政治工作可有可无，对日常工作的开展没有过多影响，未能对其重要作用产生足够认识，导致下属工作人员以及思想政治工作者对自身工作不够重视。新时期妇女思想政治工作遇到很多问题，事业单位、管理者以及领导需要对相关工作产生更多重视，否则会对思想政治工作的开展和实施产生一定不利影响。

二、提高途径及方法分析

（一）对工作方法进行创新调整

首先，妇女思想政治教育工作者需要对实际情况进行充分了解，在结合实际的基础上对工作方法进行调整创新，进而促进工作落实。通过大量的调查研究，思想政治教育工作者可以对妇女需求以及切身利益方面情况产生更多认识，切实落实思想政治工作对妇女职工予以更多帮助，进而提高单位整体的凝聚力，为日常工作的开展奠定坚实基础。其次，思想政治教育工作者可以组织开展更多文体娱乐活动，让妇女职工可以在工作之余进行身心放松，缓解其在工作生活中的压力，促进妇女职工之间和谐关系的建立，促进单位整体凝聚力以及向心力的提升。最后，事业单位应从法律层面对妇女思想政治工作进行规范限制，使工作步入正轨，维护事业单位妇女职工合法权益，同时事业单位需要制定自身的一套制度进而对妇女思想政治工作中的问题进行有效处理，提高妇女思想政治工作水平及效率。

（二）理论的学习和创新

思想政治工作的执行者需要对先进理论进行学习，并且结合本单位实际情况对其进行合理调整和创新：首先，妇女在工作生活以及日常生活中可能遇到一些问题，思想政治工作的执行者及管理人员通过理论的学习能够对各类问题进行有效处理，并且在实践探索过程中对理论进行逐渐的改进。其次，负责妇女思想政治工作的管理人员需要对自身工作属性以及本单位实际情况进行明确，对社会学科、心理学科以及教育学科等方面的知识进行涉猎，并结合需要将其合理应用至妇女思想政治工作中。机制方面的建设完善同样可以为事业单位妇女思想政治工作的开展奠定坚实基础，同时思想政治工作负责人需要对社会资源进行合理利用，整合多方力量共同完成工作。

（三）秉承以人为本原则开展妇女思想政治工作

通过这种方式可以使单位女性员工产生更多归属感，获得足够的尊重，单位需要对女性员工不同情况进行考虑，进而有针对性的开展妇女思想政治工作，同时政工师工作者需要将法律法规以及本单位制度进行详细讲解，进而使妇女职工可以更好的利用制度以及法律的武器维护自身合法权益，获得更多尊重。

人文关怀及心理疏导的措施对妇女思想政治工作的开展具有较大的积极影响，单位内部的政工师可以为女性职工提供相应的心理帮助服务，借助心理健康测评等方式对女性职工思想动态及心理动态进行掌握，避免女性职工因压力过大出现负面心理问题堆积的情况。政工师工作者需要对本单位疏导机制进行健全，将排解与宣泄的机会提供给女性职工，例如单位可以组织开展羽毛球、书法等比赛活动，使女性职工在工作之余得到放松，对妇女思想政治工作质量及效果进行提升。此外EAP计划的实施以及心理培训工作的开展同样可以对事业单位妇女思想政治工作水平进行提升，通过员工帮助计划以及危机干预手段政工师可以为女性职工提供更多思想政治教育及指导服务，确保其思想状态维持在较好的水平。

（四）组织开展更多理论指导活动

若想使事业单位妇女思想政治工作取得更好的效果，需要对女性职工进行思想政治理论方面的指导，政工师工作者可以组织开展更多教育培训活动，对思想政治理论知识进行推广普及，对女性职工进行正确的引导，实际工作开展过程中可以制定一些奖惩措施，对思想政治理论知识掌握较好的女性员工予以奖励，进而最大限度调动女性职工学习热情，此后女性职工便可以结合所学知识对外界信息进行更好的甄别和判断，对不良信息方面的侵蚀进行有效抵御。

（五）领导层及管理层需要对妇女思想政治工作产生更多重视

领导层及管理层需要对此项工作产生足够重视，进而为相关工作的落实奠定坚实基础，确保工作得以落实，并且可以为工作的开展提供更多经费支持。此外需要对妇女思想政治工作的监管机制进行建设完善，进而为妇女思想政治工作有效性提供更多保证。

（六）对政工师的工作形式进行丰富

为了对妇女思想政治工作水平进行提升，政工师需要对工作形式进行丰富，对思想政治工作内容进行更好的宣传，进而使女性职工对思想政治工作产生更多认识和理解。政工师可以从单位中选择优秀的榜样，通过宣传使女性职工对其产生更多理解，进而对自己的提高方向进行明确。政工师组织事业单位中的妇女积极参与到实践活动中，对女性职工进行潜移默化的影响进而实现隐性思想政治教育。此外新时期的政工师可以借助网络信息技术以及更多的手段开展工作，利用不同的渠道对思想政治教育工作进行宣传，营造一种良好、积极向上的环境和氛围，进而对女性职工思想品质以及职业道德素养进行提升，确保其思想及心理动态的稳定性。

（七）政工师的团队建设及管理

新时期为了使政工师更好的完成女工思想政治教育工作，需要对团队建设以及管理工作进行健全完善。

其一，通过团队建设工作的健全和完善可以为妇女思想政治工作提供更多支持，政工师的一言一行可以被视为是女性职工模仿的模板，政工师团队需要对整体素质以及业务水平进行提升，下面对其进行具体分析：首先，事业单位需要对政工师团队建设工作产生更多重视，聘请更多业务水平较高的政工师开展工作，并且让优秀的政工师带动事业单位内部其他政工，通过互相学习对整体水平进行提升，进而更好的完成妇女思想政治工作任务。其次，事业单位需要为政工师工作人员提供更多进修机会，政工师可以对新型工作方法、理念等进行学习，并将其应用至实际的妇女思想政治工作中，提高工作水平。最后，妇女思想政治工作的执行者同样需要进行思想政治教育方面的学习，进而形成正确的观念，为妇女思想政治工作奠定坚实基础，最终对女性职工进行正确的引导。

其二，对团队管理工作产生更多重视。事业单位需要通过一定的方法降低单位政工师工作者的流动性，避免对妇女思想政治工作产生过多负面影响。妇女思想政治教育工作具有连续性的特点，政工师的流失将会对妇女思想政治工作进行中断，进而对工作进程产生阻碍。首先，事业单位需要对人才选拔方面的工作产生更多重视，选择责任意识较强、职业道德素养优秀的人才加入到事业单位的政工师团队中；其次，通过心理学、教育学等方面的指导培训对其业务水平进行提升，确保妇女思想政治工作的科学性及合理性。再次，事业单位需要对福利待遇方面进行提高，进而减少优秀政工师人才的流失，同时为妇女思想政治工作奠定坚实基础。最后，从内外两方面入手对其进行管理。政工师内部工作者对自己团队方面的实际情况了解较深，进而对内部人员进行有效管理，为妇女思想政治工作开展提供有利条件，同时通过外部监管方式对其进行辅助，确保工作的有效性。

结束语：

综上所述，妇女在各个单位中占据相当大的比重，其思想政治工作质量的高低对日常工作的开展具有较大影响。上文已经对新时期妇女思想政治工作中的问题以及解决方法和途径进行分析，希望思想政治工作者可以借鉴文中方法以及途径对工作进行调整，使妇女职工可以毫无后顾之忧的投入到日常工作中。

参考文献：

[1]蔡德莉.浅谈提高妇女思想政治工作的有效途径和方法[J].东方企业文化，2014（23）：66-66.

[2]曹丽艳.浅谈企事业单位妇女思想政治工作[J].改革与开放，2012（12）：101-101.

[3]刘少芬.创新方法做好民政妇女思想政治工作[J].东方企业文化，2014（24）：75-75.

高效提分方法篇（9）

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0077-01

汇编语言是高校计算机或者通信相关专业中的一门必修课程。汇编语言的主要优势在于其是一种底层的面向硬件的语言，在实现效率、实时控制方面具有得天独厚的优势。通过汇编语言的教学可以帮助学生加深计算机或者芯片的指令执行过程和命令实现方式，为学生后续学习单片机等课程奠定坚实的基础。

本文结合多年汇编语言的教学经验，对当前汇编语言教学课程中存在的问题进行了分析和讨论，在传统教学的基础上对采用何种教学方式来提高教学效果进行了研究。

一、汇编语言教学中存在的问题

（一）语言可理解性较差。相较于一些高级语言而言，汇编语言涉及更多的指令和伪指令，对于不同指令其语法规则都有所不同，代码中还包括许多机器指令代码或者变量地址等，这就造成汇编语言所编写的程序可读性不强，使得学生对指令不易记忆，对程序不易理解。

（二）学生的学习兴趣不强烈。由于汇编语言比较晦涩难懂，且其编程对象为机器，故汇编语言对学生的硬件基础知识要求更为苛刻。同时汇编语言的指令式编码方式需要学生对指令进行思想抽象和分析，这就容易让学生产生枯燥厌烦的学习态度，不利于教师的教学和学生的学习吸收。此外，教学内容无法与实际应用相结合会让学生产生学无所用的感觉，打消学生的学习积极性，致使教学效果不理想。

（三）课堂教学方式死板。当前的理论教学模式大多仍然是传统教学，这就容易使学生在教和学的过程中处于被动的学习状态，无法充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。当然也有教师开始采用多媒体教学，但是其在教学中不够注重学习的吸收能力，在规定课时内将大量的信息传递给学生，导致学生难以消化。

（四）教学侧重点有所欠缺，实践不足。汇编语言具有抽象、指令多、调试困难、可读性差等缺点，而教师的授课又侧重于基础理论的讲解，大量的时间被浪费在这种讲解上，导致无法突出教学实践性，学生学习不牢固等，无法培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

二、提高汇编语言教学效果的方法途径分析

（一）改革教学方式。兴趣是促使学生学习的第一动力，一门好的课程需要一种具有吸引力的、适合当前教学内容的教学方式。汇编语言之所以让人感觉枯燥和晦涩，其主要原因在于教师没有充分掌握好教学的层次和方法，没有在理论教学中引入适当的实例程序与学生共同探讨理论应用和程序实现。

教师应该在教学的过程中结合实例帮助学生轻松快乐的学习，通过实例的完成为学生建立学习应用的成就感。促使学生加深汇编语言和汇编程序的作用及功能。例如在教授数据的存储方式和堆栈时，可以通过设计多种方式进行数据的存储和读取，帮助学生利用所学知识进行实际应用，激发学生的学习热情，促进学生加深对不同存储读取方式以及不同堆栈的调用方式的区别和认识，提高课堂教学效果。

（二）开展互动式教学。教师转变教学方式需要在思想认识上改变教学态度，改变传统的填鸭式教学方式，建立以学生为主体的教学思路，重在培养学生利用知识解决问题的能力，通过由理论教学向方法教学的转变引导学生培养自我发现问题、考虑问题、解决问题的能力。这种教学方式还能够活跃课堂氛围，增强学生间的互动性，提高学生的学习兴趣。

例如，汇编语言涉及非常多的寻址指令、移位指令、控制转移指令、中断指令等。如果教师可以再将基本指令讲完后，结合不同的实践例题来让学生进行思路设计和代码设计，可以在学生的学习过程中纠正学生的认识误区、解答学生学习中的疑问、加深学生对指令和实现思路的理解，达到最佳的教学效果。

（三）利用多种教学手段辅助教学。现代技术的发展和科技的进步促使多媒体技术成为当今教学的基础方式之一。多媒体教学可以利用先进的教学资源将教学内容以丰富的形式和多样的效果展示出来。但是对于实践性较强的问题，传统的黑板板书与学生探讨也能发挥巨大的效果。因此好的课堂效果应该是一种资源的综合利用、多种教学手段的结合，这样能够将各种教学方式的优点进行集合，帮助学生获得更佳的学习效果。

如在讲述寻址方式时，可以利用多媒体课件结合flas的形式将授课内容进行可视化处理，对重点步骤和过程进行动态显示，这样就能帮助学生利用感官认识升华理性认识，对抽象内容进行实体化，达到事半功倍的效果。

另外，由于多媒体技术可以进行教学内容的大量展现，对每一部分的内容所分配的时间就会减少，控制不当就容易导致学生跟不上教学节奏。此时，板书的优势就体现出来了。利用板书进行实例编写可以保留较长的时间帮助学生消化和讨论，还能够通过每一步的书写引导学生建立程序设计思路。

（四）加强实践培养。好的教学效果离不开实践的过程。大量的实践训练可以帮助学生将所学的知识进行灵活运用，并建立正确的程序设计思想和方法。但是实践不应该是流于形式性质的，而是融会贯通在教学中涉及的每节内容、每种方式中。好的实践培养方式可以在潜移默化中提高学生的创新和写作能力。

三、总结

在笔者的教学实践中，上述方法收到了明显的教学效果，这表明教师在教学的过程中应该不断对现有教学状况进行分析和反思，进而根据实际情况对教学方法和教学途径进行创新，帮助学生学好汇编语言这门晦涩的课程。

参考文献：

[1]葛志辉，李陶深.汇编语言程序设计教学改革探讨[J].广西大学学报（自然科学版），2008，33（z1）.

高效提分方法篇（10）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）11-0044-02

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识的重要途径，提高课堂教学效率是每个教师不懈追求的目标。随着课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学的有效性是每个教师的责任，也是课堂教学中的一个永恒话题。如何提高小学数学课堂教学的有效性，让数学课堂充满生机和活力呢？

一、教师要善于创设良好的教学情境

苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。”数学课程标准中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此，数学教学只有创设情境，为学生提供自主参与的环境，教学效果才能增强。

古语云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，如教学“加法的交换律”时，我有意创设生动有趣的情境，激发学生兴趣，调动学生以极高的热情投入对新知的探求中。上课开始，我就问：“同学们，春光明媚，你们喜欢去旅游吗？”生齐答：“喜欢。”我又问：“那你打算去什么地方？”学生都积极回答。我接着说：看来喜欢春游的同学还真不少啊，有谁骑车旅行过呢？（举手表示）骑车旅行不但能锻炼身体，还能开阔视野。瞧，这不李叔叔正骑车旅行呢！（播放课件）看完课件我问：“你获得了哪些信息呢？和你的同桌互相说一说。”（同桌交流）接着我说：谁愿意把你获得的信息给大家说一说？学生交流自己获得的信息。紧接着我说：“同学们说得不错，李叔叔正想计算他今天骑的路程呢。你能帮着算一算吗？”（课件出示例1：李叔叔今天一共骑了多少千米？）结果学生都饶有兴趣地计算着。通过创设情境不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时也激发了学生探究新知识的兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会去积极探索，才能自主学习。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、教师要引导学生自主探索

我深知：能够调动全体学生积极主动的参与学习过程，掌握获取知识的经验，是课堂教学的核心问题。学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，教学过程中，教师应该给学生多一点动脑、动手的时间，教师应适时、适量的点拨指导。

例如教“加法结合律”时，我首先创设情境，提出问题：李叔叔前三天一共走了多少千米？你能不能帮着算一下？学生马上按照四则运算的顺序计算了。“怎么算最简便？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求和的问题让学生感觉到不是那么简单，学生开始关注这三个数字。这时，放手让学生去通过思考获取解决问题的方法是非常必要的。接着我适时点拨：“交换加数的位置，和不变”，学生马上就想到可以把88+104+96相加的顺序交换一下。把他们交换成88+（104+96）比较简便。接着我又问：“比较一下和你开始做的方法，你会发现什么？”学生都说了出来。通过这个过程，学生在自主探索过程中明白了加法交换律的意义。教师适时放手，既提高了学生的自主学习能力：又提高了课堂教学效率。

三、教师要掌握现代化的教育教学手段

随着科学技术的不断进步，教学手段也在不断地更新，多媒体教学的使用，改变了传统的教学模式，使课堂教学变得“活”了起来。教师应该根据教学内容的特点和学生的认知水平合理运用多媒体技术，使现代教育技术真正发挥作用，这样数学课会变得生动活泼。例如，在讲解“一座大桥长2400米，一列火车以每分钟90（）米的速度通过大桥，从车头上桥到车尾离桥共需3分钟。这列火车长多少米？”这道题比较抽象，学生难于理解，教师做出课件，把大桥的形状、火车的图像、声音以动画的形式融为一体，按照教学的需要，逐步展现在学生面前。这样形象直观的教学，表象丰富而质量高，吸引学生主动学习，很快理解并掌握了抽象的知识，同时培养了创造想象力。这种巧妙运用现代教育手段，不仅帮助学生理解了此类问题的思考方法和解答方法，也有利地促进学生积极的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。

四、教师要培养师生之间的感情，建立和谐的课堂氛围