初中语文教育教学随笔篇（1）

随着时代的发展，信息技术在社会中得到了普及，走进了教育领域。可以说，现代教育技术与学科教学的整合是基层教育工作者应当致力于实现的教学目标。具体到初中语文学科来讲，现代教育技术的恰当、合理运用有哪些优势呢？以下，笔者将结合教学实践，尝试对此展开初步的分析与探讨。

一、以现代教育技术诱发学生的语文学习动机

学生只有对学习内容有强烈的学习动机时，才能更加自愿且积极、主动地投入到学习活动之中，也才能最大限度发挥主观能动性，获取高质量的学习效果。因此，初中语文教师在教学实践中必须多途径、多策略调动学生的语文学习动机。现代教育技术的合理运用是较为有效的一个方面。对此，笔者深有感触。在教学梁晓声的《慈母情深》这一课文时，笔者并没有带领学生学习语文知识点，而是利用现代教育技术为学生播放了歌颂母爱的经典歌曲——《母亲》。学生很快就沉浸在了感人的旋律之中，在此基础上，笔者进行了课文朗诵：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……在动听的旋律中，在富有感情的朗诵中，学生体会到了课文蕴含的深意，使他们具备了强烈的学习动机。

二、以现代教育技术扩充语文课堂的知识容量

在传统教育模式中，学生接受知识主要来源于教师的一一讲解，这就致使课堂知识容量相对较少，不利于学生视野的开阔以及学识的丰富。初中语文新课程标准提倡“教师应合理引用现代教育技术拓宽学生的语文学习渠道，扩大课堂教学容量”。这是由现代教育的特征决定的：首先，现代教育技术能搜集、整理众多信息，具备较大的信息量；其次，现代教育技术能将收集到的信息以最简洁、最精炼的方式呈现给学生，即帮助学生利用最短的时间获取最大信息量。因此，初中语文教师可利用现代教育技术有效弥补传统教育模式中课堂知识容量较小、学生视野狭窄等不足，有利于初中语文教学效果的优化。在教学欧•亨利《麦琪的礼物》一文时，笔者就利用现代教育技术为学生播放了一组幻灯片。幻灯片的主要内容包括作者的生平简介、作者的代表作、作者作品的主要特色、西方文化中关于麦琪的解释。浏览幻灯片所用的时间较短，但学生们从中了解到了很多新知识，起到了扩充语文课堂知识容量的作用。在教学邱仁宗《克隆技术的伦理问题》一文时，笔者重点利用现代教育技术为学生展示了克隆技术的方方面面，其中包括克隆技术的定义、起源、应用、发展趋势；此外，还向学生展示了社会各界关于“克隆人”的不同观点与看法。借助现代教育技术，学生们对克隆技术有了深刻的认识与了解，促进了他们学识与见识的丰富。从上述两个案例中，我们不难看出以现代教育技术扩充语文课堂的知识容量存在可行性。

三、以现代教育技术强化学生的语文学习理解

初中学生虽然随着年龄的增长，对事物认知、理解的能力获得了显著的发展，但仍停留在较为直观、形象的方面，即他们在认识、了解外界事物时仍然倾向于更多地依靠直观思维。初中学生的这一认知特点使他们在学习部分较难知识点时存在难度，制约了学习效果的提升。针对这一情况，初中语文教师应当探索一条能化抽象为直观、化繁为简的学习途径。而现代教育技术以其直观、生动的呈现特点赢得了广大教育工作者的认可。笔者教学实践可充分证明这一点。如在《隆中对》的教学中，诸葛亮对天下大势的分析是重中之重。可是，由于缺乏整体统一观，相当一部分学生很难理解诸葛亮分析中潜藏的智慧。课堂教学效果不容乐观。针对这一情况，笔者利用现代教育技术搜寻到了当时三国时期的天下版图，呈现给学生。这样一来，学生就深刻认识到了曹操、孙权、刘表以及刘备之间的实力对比，以及诸葛亮给予刘备建议中潜藏的智慧，达到了借助现代教育技术强化学生语文学习理解的预期目的。在初中语文教学中灵活运用现代教育技术可有效改变“书+粉笔+黑板+讲解”这种一成不变的落后教学模式，可显著调动学生的语文学习兴趣、拓展语文视野，并帮助他们更加深刻地认知语文知识。可以说，现代教育技术在初中语文教学中的运用既推动了语文教学现代化、信息化，也提升了语文教学的效率和质量。

作者:马占义 单位:甘肃省酒泉市敦煌市郭家堡中学

初中语文教育教学随笔篇（2）

中图分类号：G633.4

随着多媒体及网络等信息技术的不断发展，当今社会已逐渐进入到微时代，微电影、微小说、微博、微信等已经渗透到人们生活的方方面面，微格教学、微型学习快速发展，关于微课的研究也如火如荼，已然成为教育技术领域的前沿和热点话题。本文主要对微课在初中英语口语教学中的应用进行简单分析探讨。

一、 微课教学的优势

微课是指时间在十分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课的时间一般不会超过十分钟，教学视频通常会依据初中学生的认知规律，针对口语教学中的某一个知识点或课堂教学中的某个环节而制作，内容简明扼要，重点难点突出。学生在学习微课时会产生浓厚的兴趣，学习效率也会提高。在课堂教学中，学生对于微课的评价能够即时反馈给教师，与传统课堂教学相比，教师可以减轻压力并获得更客观的课堂教学行为评价。学生可以随时随地学习微课课程，具有非常强的灵活性。

二、 微课在初中英语口语教学中的作用分析

将微课引进初中英语是适应教育技术现代化的必然选择，是实行课程改革的必然要求。微课的出现将在很大程度上促进初中英语口语教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学习效果。

一方面，兴趣是最好的老师。学生一旦产生学习的热情，就会激发自身的内驱力，自觉主动地进行学习。微课对于口语教学一个最大的帮助就是它能为学生创设一种真实的语言环境。教师在设计制作微课时可以插入一些电影片段、名人演讲或者和学生日常生活相关的视频短片，引起学生的学习兴趣。另一方面，微课的出现大大丰富了英语口语教学的手段。一直以来，传统口语教学手段仍局限于师生会话、生生会话。这种会话的受到会话双方水平差异、情景真实性以及会话本身的必要性等诸多因素的影响，有时仅仅是为了会话而会话，其有效性可想而知。与此相比，在微课教学中，学生能够感受真实的语境，纯正的英语发音，自发地产生英语会话的愿望，根据教学的具体内容自然地开展讨论，教学效果真实而有效。

此外，微课弥补了学校英语口语课程建设的不足，摆脱了对教学设备的依赖。由于其系统性和复杂性，英语口语课程在很长一段时间都是学校课程建设的软肋，微课的出现是对此的有力补充。学校可以将教师制作的微课收集归类成库，上传至网络，供学生自由选择学习。在互联网时代，世界是平的。学生无需进入语音实验室，只要有一台连接入网的电脑或手机就可以开始学习。这点对于一些偏远地区的学校是很有帮助的。

三、 微课在初中英语口语教学中的具体应用

1.课前微课教学，扫除障碍，打下铺垫。

在新授课开始前，教师可以将影响学生理解的难点重点提前呈现在微课中，为之后的口语操练扫除障碍。在教学视频中积极应用列表、图示、讲解等方式让学生有一个直观的认识。如在六年级初学生学习48个国际音标时，笔者根据教学安排，在新授课之前把各个音标的发音要点制作成微课，化多为少，提前给学生学习，为课堂教学减轻了压力。又如在上海新世纪英语教材6B U1L3中的谈论英语晚会的口语教学中，笔者提前把年、年月、年月日的表达方式制作在微课中，让学生通过自学大致掌握日期的表达方式，为课上的口语练习扫除了日期表达的障碍，增强了学生的信心。

2.课中微课教学，激发兴趣，畅所欲言。

在n堂教学过程中，教师可以根据自己的教学内容制作出让学生感兴趣或者与学生生活密切联系的微课，并在课堂一开始就作为导入为学生播放。这样不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，还能够让学生了解到本课教学的主要内容，使学生轻松开展新课的学习，并且通过微课激发学生的思维，了解必要的文化内涵，生成有效的学习成果。如在上海新世纪英语教材6B U3L2 Talking about Hobbies一文口语教学中，笔者首先给学生播放了网上下载的微视频《Hobbies》，视频以动画的形式展示了多种爱好，学生看得津津有味。紧接着是笔者自制的采访视频短片，由班长采访笔者关于笔者的兴趣爱好、喜欢理由、频率时间等问题。最后呈现询问他人兴趣爱好的句型结构，要求学生自己采访身边同学的爱好。学生看后更是趣味盎然、跃跃欲试。课堂气氛一下子活跃了起来，笔者精心设计的口语句型也在轻松自然语言环境中得到了操练，教学效率明显提高。

3.课后微课教学，巩固所学，拓展新知。

在课后复习中，教师可以依据实际的教学需求，需要复习的知识点，制作相关的复习视频或者拓展小任务，让学生在课后自行观看学习，以便对所学知识进一步操练，以期牢固掌握。如在上海新世纪英语教材6B U2L3 Obeying Traffic Rules一课新授课后，笔者在班级的QQ群中了课后复习的微课供学生自行学习。在该微课中，笔者首先插入了优酷网下载的卡通片《Traffic Rules》，让学生复习课上所学的句型。在微课的后半部分，笔者将在日常生活中的交通标志拍摄下来，标好序号集中在一起，让学生通过QQ语音用英语将这些标志的含义读出来发送给笔者批改纠正，达到了复习巩固操练的目的。又如在6BU3 Phoning About the Science Activity Week一课课后，笔者设计的微课是笔者和另外一位英语老师通电话的视频，电话内容是关于下周末去哪里春游。在该微课中，笔者又一次将文中的电话用语真实呈现，帮助学生内化吸收。在最后，笔者要求学生用英语打电话给班内的一个同学，询问他（她）下周末的活动安排，并在下节课中进行交流。

四、 结束语

在教育信息技术现代化的背景下，结合《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的要求，将微课引入初中英语口语教学能在最大程度上解决学生学习英语口语的兴趣不高、教师口语教学手段单一以及学校口语教学资源不足等问题，在课前、课中、课后都能创设真实的语言环境，给予学生随时随地学习锻炼口语的机会。笔者相信，随着现代教育技术在教育中不断的渗透和发展，微课在英语口语教学中的使用也会更加广泛，对学生的口语水平提高起到更大的促进作用。

参考文献：

初中语文教育教学随笔篇（3）

前言：作文教学是初中语文教学中的重点内容，因而在此基础上为了提高学生整体写作水平，要求教师在课堂教学活动开展过程中应注重增设随笔训练环节，并规范学生写作手法，继而促使其在良好的训练环境下能不断提升自身写作能力，同时达到最佳的作文写作状态。以下就是对初中语文随笔训练及作文教学实践的详细阐述，望其能为当前随笔训练及作文教学环节的展开提供有利的文字参考，并带动教师不断完善自身教学手段。

一、初中随笔训练特点

随着新课标教学改革的不断深入，初中随笔训练教学活动的开展逐渐引起了人们的关注。例如，《上海市中小学课程标准》中即对随笔写作作出了明确的规定，要求教师在开展课堂教学活动的过程中应注重鼓励学生联系自身生活实际，即将自身所见、所思、所感等内容融入到随笔写作中，继而由此来丰富写作内涵，并就此寄托自身所要表达的真情实感。此外，徐董梅老师在《关于初中语文随笔教学的探索与实践》一文中总结出了初中随笔训练的特点，第一，即要求教师在课堂随笔训练教学过程中应注重制定系统性的训练活动，继而由此更好的培养学生形成良好的随笔写作意识；第二，初中随笔写作的特点亦体现在满足初中生心理特点及从多角度体验生活[1]。

二、初中语文随笔训练及作文教学实践措施

（一）激发学生学习兴趣

在初中语文随笔训练及作文教学过程中注重对学生学习兴趣的激发是非常必要的，对于此，首先要求教师在开展课堂教学过程中应抓住中学生对新鲜事物好奇心较强的特点鼓励学生在随笔本选择的过程中应依据自身喜好选择大小适中且精美的本子，继而由此带动学生学习兴趣，并为其营造一个良好的学习氛围。其次，在语文随笔训练教学过程中教师应允许学生通过对彩笔、贴纸的运用来装饰随笔本，最终由此培养学生形成良好的随笔写作习惯。再次，在作文教学过程中为了激发学生学习兴趣，要求教师在作文命题过程中应突破语文课本的限制，联系学生生活实际达到切中学生兴趣的命题目的。例如，某教师在随笔训练过程中即要求学生依据《从百草园到三味书屋》中捕鸟的过程来描述蚂蚁搬家的经过，继而由此来激发学生的想象力。

（二）培养学生实践能力

在初中语文作文教学过程中阅读与写作是两项重点内容，因而在此基础上教师在开展实践教学的过程中应注重将其化为课堂教学重点。同时充分发挥课本资源安排学生进行早课阅读训练，继而在阅读习惯培养的过程中深化学生语言能力，并引导其在随笔训练及作文写作过程中将自身所掌握的语言运用手法应用于其中，达到高水平创作状态。例如，在人教版语文第七年级上册第2课《走一步、再走一步》课后训练的过程中教师即要求学生结合课内阅读材料描述自身对人生的思考。此外，在语文作文实践教学过程中教师亦应注重鼓励学生通过网络平台及图书馆路径阅读中外精美小说，继而以此来丰富自身语言应用能力。

（三）增强评改的多样性

就当前的现状来看，中学生在写作水平层面上存在着一定的差异性，因而在此基础上教师在开展语文随笔训练及作文教学的过程中应注重依据学生能力的不同实施灵活的评价机制，最终由此来为学生树立良好的自信心，并引导其在课堂学习过程中能全身的投入到其中，达到高效率写作训练状态。此外，在随笔训练评改活动开展过程中教师亦应优化讲评方式，即以小组讨论的形式来鼓励学生勇于表达自身观点，并通过评价他人作文写作状况的基础上来发现自身作文创作过程中存在的问题。例如，某教师在开展作文课堂教学的过程中即安排学生两两交换批改，并纠正随笔训练中的错别字、病句等等，最终由此达到最佳的教学状态[2]。

（四）随笔训练实践操作举例

在“读爱”命题随笔训练过程中教师首先对命题进行了铺垫，即阐述了“家是每个人心灵的港湾，因而我们可以分享家庭故事来共同感受我们家庭中所营造的温暖氛围”。在命题铺垫完成后教师带领学生对《风筝》、《散步》等几篇文章展开了阅读行为，继而引导学生在阅读的过程中可较好的思考家的定义，并由此来触动自身内心深处的情感，从而在“读爱”随笔训练过程中可更好地表达自身的感情。此外，在此次“读爱”随笔训练过程中为了激发学生写作兴趣，教师利用多媒体视频播放功能为学生呈现了《可口可乐――以家为主题》的视频片段，继而由此来引导学生在视频观看的过程中能更为深层次的感受到家庭所带来的温暖，且最终将“爱”的主题更好的诠释出来。从以上的分析中即可看出，在初中语文随笔训练及作文教学中丰富课堂实践环节是非常必要的，因而应强化对其的有效实施[3]。

结论：综上可知，当前初中语文随笔训练及作文教学活动在开展的过程中仍然存在着教学手段较为单一等问题，因而在此背景下，教师在开展实践教学活动的过程中应着重提高对此问题的重视程度，并从增强评改的多样性、培养学生实践能力、激发学生学习兴趣等途径入手来应对传统教学模式下凸显出的相应问题，达到最佳的教学状态，并引导学生在此环境下能全身心的投入到学习氛围中，提升整体学习效率，提高学习质量。

【参考文献】

初中语文教育教学随笔篇（4）

一、随笔训练以及作文教学现状研究

一些教育工作者已经对初中语文随笔练习和作文教学做出了很多探索，并且还获得一些成就。探究随笔练习方面，总结出了很多理论知识，关键表现在随笔的定义、规则和作用力上面，然而表现出实施引导方面上存在缺陷。通过对初中生做了问卷调查发觉出学生不喜欢随笔写作，同时学生也不喜欢古板的随笔练习方法，再加上老师在给学生提供指导建议方面也表现出不足，所以让随笔练习呈现出很多不满。

目前最普遍的语文作文练习模式就是老师出题，学生根据题目进行写作，接着老师批改作文。在写作要求方面，老师普遍都是要求突出作文的中心点，语句要通顺，没有错别字，笔迹要整洁，但是很少重视写作素材的观点，以及学生写作技能、陈述方法。所以，学生的写作不新颖，想要有进展就比较难。一直都是规规矩矩地写作，这样就会让学生对写作不感兴趣，从而让学生的语文成绩提不上去，也不利于学生的内涵、知识面等发展。

二、初中语文随笔训练策略

1.激发学生兴趣，营造随笔氛围

一旦制定好随笔练习的方向之后，教师就需要马上执行随笔练习。对于这个随笔练习的实施，首先需要让学生对它产生兴趣，给学生提供良好的随笔练习环境。随笔练习的开始时期，因为学生的写作素材少，思考能力不高，这时候，老师可以给学生布置些选录、评论类的练习作业，让学生独自去完成。

教师可以组织一些课外报刊之类的浏览，扩展一下课文知识。例如，讲解《从百草园到三味书屋》一文中，里面有一段描述在雪地里捕鸟的经过，教师可以让学生效仿它去写一个相似的片段，比如蚂蚁挪窝等。当学生拥有了一些随笔练习的材料之后，教师这时就可以加大随笔练习的复杂度了，挑选一些与学生心理特点相符的主题，然后让学生根据要求去练习。例如，写电影观后感，在影片《少年派》取得很大成绩之时，让学生周末跟父母共同在家里欣赏这部影片，然后写一些自己对该部影片的评价。实际上，这个电影的寓意有一定的广度，让处于初中的学生去看懂它还是有些难度的。然而影片中含有一些美妙的环节以及华丽的情境，学生都非常喜欢，所以他们写出的评语也是独有见解的。利用这样的方法，能提升学生的总结归纳技能，让写作练习取得一定效果。

2.培养学生能力，累积写作素材

对于初中语文的学习来说，大部分主要是害怕写作部分。导致出现这个心理的根源在于学生很少去积累生活，写作材料方面欠缺，不能井井有条地去构造作文。所以，只要把上面所说的两个方面解决了，学生的写作能力就能从根本上得到改进。

对于积攒写作材料，起初，学生从课文着手，不但对课本里面的课文要了解，还需要好好使用阅读资料；其次，学生还可以挑选一些课外章篇去浏览，并且老师在恰当的时间给学生提示一些指引，像美好的语句、名人名句之类的，除此之外，老师还需要指引学生做一些效仿或者扩展，就这样去积累写作素材；最后，最关键的是学生训练随笔时需要时刻留意现实生活，老师可以指导学生从身边周围的事物去留意，如自己的家庭、校园生活等，全方位去观察，从而得出不同凡响的资料；与此同时，老师需要教导学生观察生活的方法，例如要全方位、要仔细等，找出事物特质及本质，观察的过程中，先简单后繁琐的次序。所以当学生积攒的写作材料达到一定程度时，就会非常顺手地把自身积累的、生活观察中得到的素材运用起来形成作文。

3.随笔能培养学生的真情实感

作文的写作本来是去陈述真实情感的，但是大部分的命题作文都有局限性，将学生的思维固定在某个领域或某个方向上，然而这些点都不是学生擅长的，没有什么情感和想象的空间，所以就会出现学生不知道如何下笔的想象，长此以往，学生就会为了完成任务而瞎编，这种情况写的作文里面不会带有真实感情的，作文的内容也变得枯燥乏味。因此，老师教作文写作时，要注意锻炼学生的真实感情流露，然而随笔练习正适合，因为它与生活大自然贴近，让学生变得有内容可写，触景生情，所以老师利用随笔练习，有利于学生的情感抒发，从而让学生的写作变得有个性，有内涵。

总而言之，初中语文的写作强调学生对生活、大自然的真情流露。然而随笔练习就是让学生抒写情感的最佳方法。所以在随笔练习时，老师无论利用什么方法，都要调动学生的积极性，吸引学生的乐趣，锻炼学生对生活的观察技能以及筛选素材的技巧，从而让学生的写作技能得到改进。

初中语文教育教学随笔篇（5）

随着我国教育体制的不断改革，《新课程标准》已经在现今的教育当中全面渗透，素质教育也发展成为当今的热点话题之一。所谓的素质教育，其实质是指加强课堂教学的素质化，增强学生的自主学习能力，拓展学生的思维，使其拥有发现问题、解决问题的能力。能够提高初中学生英语学习的成绩，提升英语课堂的教学效果。

一、增强学生的学习情感，提升英语学习的兴趣

初中学生学习英语的过程中，学习热情是指导学生学习行为的重要因素之一。在初中学生对英语学习抱有极大的热情之后，不仅能够极大程度的挖掘学生的潜能，激发学生对初中英语的学习热情，同时还能够调动学生参与课堂教学的积极性，提高其学习英语的信心。在笔者开展实际英语课堂教学的过程中，在班级内营造良好的教学气氛，使学生能够得到全身心的放松，在较为愉悦的环境当中获得良好的学习效果，拥有较为强烈的学习动力。同时，笔者在教学期间还将会鼓励学生加强同教师之间的交流，对于英语学习能力较差的学生而言，教师应鼓励其对相关英语知识进行发问。

例如，笔者进行教学的过程中，如“This is my sister”一文的教学期间，首先将要求学生将文章的内容进行详细的浏览，并在熟读之后，根据初中英语的相关朗读要求，进行大声诵读。之后，笔者将会对文章中涉及到的英语知识点进行教学，使得学生对其中的语法、单词、短语、句式等拥有一定的了解。当常规教学任务完成之后，笔者将会要求学生在课堂之上对自己家庭的情况进行介绍，如兄妹等。在此之后，笔者将会要求班级内其他同学提出该同学发言中的问题，教师加以合理的指导。此后，要求学生以原文为标准进行仿写训练。如此一来，班级内的同学将会感受到英语学习的兴趣，加强其英语学习的动力，提升英语学习的效果。

二、加强课堂教学的实效，提高学生的英语技能

对于初中教育阶段的学生而言，对任课教师的喜爱通常会激发其对该门课程的喜爱之情。因此，教师应充分认识到这一点，并在实际的教学过程中，对学生的兴趣爱好进行清楚的了解。一般而言，在《新课程标准》全面实行的今天，学生的学习主体地位日益得到强调。所以，教师应把握住时代的脉搏，对自身的教学理念进行全面的革新，提高英语教学的有效性。根据相关调查研究的结果显示，学生对相关知识所产生的兴趣，是指导学生进行学习、拓展思维的先决条件。因此，对于广大初中英语教师而言，应在日常学习的过程中，提高探究性教学的运用程度，能够极大程度的激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性，拓展学生的想象空间，提高英语学习的效果。一般而言，教师的合理指导对学生的学习有着重要的作用。因此，提高英语课堂教学的有效性，是提升教学活动质量的关键因素。笔者在进行课堂教学之前，通常会对本堂课程所安排的教学内容进行充分的熟悉，将各个环节的教学内容进行合理的安排，并在课堂教学期间，能够运用简练的语言进行讲解。

如在对“I am watching TV”一文进行教学的过程中，笔者通常会运用多媒体等现代化的教学设备，再现学生日常看电视的情景。笔者将会运用情景模式的建立、日常生活对话等形式，对学生生活进行引入。如“What are you watching？”“What are you favorite show？”等。如此一来，能够有效的培养学生在学习当中的主体意识，并能够对单词、词组等进行充分的熟悉。

三、强化师生之间的交流，激发学生的学习热情

初中语文教育教学随笔篇（6）

一、引言

在语文的课程教学当中，作文是一个比较重要的内容，它是语文知识综合能力的集中体现，在当前初中的作文教学过程中最为常见的就是作文的泛化，没有自己的真情实感，这和平时的写作训练不足有着重要的关系，通过随笔训练来对作文的写作水平得以提高比较有效。

二、当前我国的初中作文教学的现状分析

首先就是在教材方面比较的缺乏科学性以及独立性，具体来说就是对于写作知识的介绍以及对作文的详细环节的指导等都比较的缺乏，这些和学生的心理发展的距离相对较大。在实际的对课文的教授过程中都会有计划的进行，但是在作文的教授过程中没能够按照相应的计划，对于作文的题目随意安排的较多，能够有序的进行安排的情况相对较少。拔苗助长式的评价体系给初中的作文教学增添了功利色彩。另外就是在当前的应试教育作用下，初中生的作文对于生活的真实体验的表达还比较的缺乏，没有想象力以及创造力。

三、针对初中生随笔训练和作文教学的要求

在具体的要求上要能够为学生提供更多的机会去发现以及探究和修正等方面的活动，在随笔的教学过程中也要能够帮助学生把自己的生活经验进行分析梳理，要能够使得学生有意识的把写作和阅读得到有效的结合，这样就能够对学生的主动构建写作能力得以加强。

另外就是要在创设情境方面多下功夫，在学生的自由探索以及合作交往学习的环境要能提供，课堂教学的情境不仅在作文课堂的开端显得重要，更要能够在整个作文课堂的过程中得以贯穿，让学生能够在整个作文课堂情境中沉浸。对于随笔的训练以及讲评和指导等等。都要进行设计，这些方面属于智力情境的层面，非智力情境的设计就要在学生的交往以及心向情境上发挥作用，老师要能够和学生积极的交谈沟通，并未学生提供合作交往的环境。

四、初中生随笔训练和作文教学的策略探究

在随笔训练以及作文教学过程中要遵循一些原则，即目标性原则、有序性原则、多样性原则、开放性原则。在随笔训练的目标确立后，要对初中生的随笔写作兴趣进行激发，从而来营造良好的写作氛围，在随笔的写作初期学生的素材积累还不是很丰富，在思维能力上也没有达到一定的水平，这一时期老师就要多设置一些点评以及照抄和仿写的训练，要能让学生在畏难的情绪上得以排除，而在命题的方式上可以采取课本内容的延伸以及课外读物的阅读，或者是一些适合初中生的名著、杂质进行阅读写作训练。对于一些比较长篇的要能够留给学生足够的时间去准备，例如《小王子》等，这些作品的想象力比较的丰富，不仅能够使得学生在知识上能够汲取同时也能够培养学生的想象力，这些对于学生的写作能力的提高有着重要的促进作用。

另外还可以通过看电影的形式来让学生试着写影评，对初中生的概括能力以及归纳能力都有着提高，也可以对名言警句和历史故事等进行搜集，例如在对《木兰诗》学完之后，搜集相关的古今中外女英雄的故事，这些故事对于初中生的写作兴趣有着有效的激发作用。同时老师也可以根据时令来布置随笔，每个季节的变化都会有很多的内容以供写作，并且是生活中的素材，更能够突出学生的真实感情的流露。

在语文的写作教学当中最重要的两个模块就是阅读和写作，宋朝文学家朱熹在其著作《晦庵先生朱文公文集》中就写道“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”从这里就能够看到阅读的重要性，需要对语言进行锤炼，还要对课内课外综合性的阅读，要多背诵，借鉴美文，锤炼语言，要能够对观察生活。老师要能够因材施教，运用灵活的评价尺度，建立多样化的讲评方式以及批改方式，例如：可以通过学生的随笔交换进行批改，让学生发现对方的病句以及错别字和不足的地方，尽量找出改进的方法。随笔的训练比较的重要，对于作文教学也有着很大的辅助作用，能够使得作文教学的质量得到有效的提高，在这一庞大的系统工程方面还需要进行认真的探究。

五、结语

通过学生的写作能够看到一个个鲜活的生命，对于初中生的随笔写作以及作文教学的实践由于文章的字数限制未能够更加系统的讲述分析，但对于初中生的随笔训练以及作文教学还是要能够通过阅读打好基础，多做一些随笔练习，在实践的积累下写作水平自然也会得到提高。

参考文献：

初中语文教育教学随笔篇（7）

据了解，毕业考试科目包括语文、数学、外语(会话测试占40%，笔试部分占60%)、物理(含实验操作)、化学(含实验操作)、生物(含实验操作)、思想品德(含民族团结教育)、历史、地理、体育。物理、化学、生物的实验操作成绩应占到总分的30%左右；生物、地理学科的毕业考试成绩按本课程内容全部结束时的考试成绩计算。毕业考试的命题、考试由学校组织实施。各科考试成绩的呈现可以采用百分制，也可以采用等级制。毕业考试在2019年5月15日以后进行。

升学考试科目为6科，包括语文、数学、外语、理科综合(包括物理、化学两门学科)、文科综合(包括思想品德、历史两门学科)、体育，总分630分。

体育考试满分30分，考试办法按照《河北省教育厅关于印发河北省2014年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见的通知》中的附件10进行。全省初中毕业生升学体育考试于2019年5月底前进行。

升学考试文化课考试总分600分：

(1)考试科目及分值。语文120分，数学120分，外语120分(听力测试30分，笔试部分90分)，理科综合120分(物理55分、化学35分，综合题30分)，文科综合120分〔思想品德45分(其中民族团结教育占7分)、历史45分，综合题30分〕。在文科综合科目中，思想品德学科的命题范围是义务教育《思想品德课程标准(2011年版)》中规定的法律、国情教育两个模块教学内容和2018年4月至2019年3月间的国内外重大时事政治，以及全国统编民族团结教育教材《民族常识(试行)》(初中版，人民出版社出版)中的教学内容。

(2)考试形式。初中毕业生升学考试要多样化，可根据各学科课程特点，既有闭卷形式，也有开卷形式；除纸笔测试外，还安排外语听力考试。具体安排意见是：语文、数学、外语、理科综合为全闭卷形式；文科综合为全开卷考试。除语文外，其余四科试卷均采用分卷形式印制，即每科试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分，其中，卷Ⅰ为选择题，要求考生用2B铅笔将答案填涂在答题卡上，采用机器阅卷；卷Ⅱ为非选择题，要求考生将答案直接书写在试卷上，由人工阅卷。

河北省2019年初中毕业生升学文化课考试时间安排为：

高中公助生招生指标适当向薄弱、农村初中倾斜

据了解，2019年，河北继续推行将公办省级示范性高中公助生招生指标按照不低于80%的比例合理分配到区域内初中学校的招生改革，并适当向薄弱初中、农村初中倾斜。

为每个学生建立成长档案。

在实施综合素质评价过程中，各地基础教育行政部门和初中学校要为每个学生建立成长档案，并充分利用信息技术手段，及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结工作，严禁任何部门和学校借综合素质评价为名向学生收取评价费用或向学生推销评价手册(图书)等。

保障进城务工人随迁子女平等考试升学

初中语文教育教学随笔篇（8）

关键词：初中语文；写作教学；多元化；仿写；随笔练习

我国文化历史悠久、博大精深，语文是人类文化最重要的组成部分，它要求我们既要学会既定的文化知识，又要让我们在学会知识的基础上学以致用，创造出更加美好的文化知识，而写作是最能传播文化知识的一种形式，像是我国四大名著至今源远流长。我们从读写一体化教学、重视仿写的有效利用、随笔写作练习的开展三个方面进行。

一、读写一体化教学

在初中语文写作教学中，如若要重视读写一体化教学，必须要明确读写一体化教学的目标和方向。这主要是指初中语文老师应该明确教学的目标是要培养初中生的阅读能力和写作能力，要立足于教材进行挖掘和研究。只有通过对教学目标进行正确的定位，才能帮助初中生找到成功的读写技巧和方法。在具体的教学过程中，教师必须要牢牢立足于课本教材，并抓住阅读材料中的优美词句，逐词逐字地进行分析，并针对文中一些值得探讨的地方与学生展开互动，可以把班上的学生进行分组，并让他们进行小组之内的交流和讨论，每个人都必须要表达出自己的看法和观点，都要提出自己独特的想法，从而实现个性化阅读教学。在学习完这篇课文后，初中语文教师可以组织学生进行模仿写作，学习作者精妙的笔法和思路，从而锻炼学生的写作能力。例如，老舍的《济南的冬天》，描写得如此到位，初中语文教师可以在学生学习之后让他们进行关于季节的写作。比如：“我一直眷恋着家乡的秋，它虽然没有‘看万山红遍，层林尽染’的火红绚烂，但是家乡的秋有着缤纷的色彩，是任何地方的秋景无法媲美的。我家乡在南方一个小村落里。村口横跨着一条没膝深的小河，河里游鱼细石直视无碍。”这种读写结合对于学生来讲非常重要。同时，教师要加强学生的写作练习，并为学生创设出合理的阅读情境，必要时可以利用多媒体设备播放相关的音频、视频等等。

二、重视仿写的有效利用

在初中语文仿写教学中，主要包括四个方面：首先是仿写文章标题。仿写文章标题是比较简单的一步。例如，莫顿・亨特写的《走一步，再走一步》，这个题目就比较好，看起来很简单，寓意却很深刻，学生可以进行标题仿写，例如，可以写《努力一点，再努力一点》等类似的题目。其次是要仿写文章段落。例如：“爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。”我们可以仿写文章中的较好的段落，是比较好的一种学习方法，首先我们要引导学生掌握住段落形式，然后对段落进行内容填充，从而获得较好的仿写效果。再次是要仿写文章技巧。初中学生进行文章仿写是比较高层次的能力，除了考查学生的修辞能力，还要考查学生对语言的感悟、理解、模仿和创造能力等各个方面，所以学生要掌握好仿写的技巧，在以后的写作过程中充分利用。最后我们要仿写文章整体布局。这主要是指在进行文章仿写的过程中，要充分掌握文章整体布局的技巧。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章第二段的整体布局中，此段写景从整体到布局，先写整体，即“不必说碧绿的菜畦……轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”是略写，这句先概括了本段的内容。后面一部分是详写，写的是局部的“单是周围短短的泥墙根一带”。这种布局方法会使文章显得有声有色，所以，我们要学习仿写文章整体布局。

三、随笔写作练习的开展

通过灵活运用初中语文教材，可以提高学生写作水平，随笔写作练习的展开，有利于培养学生写作能力。首先，初中语文教师要联系语文和现实的契合点。在授课时，教师应该活用教材，寻找课本文章和现实生活的交接点，例如，过了夏季，天气微凉，吹来的风带来了丝丝凉意，但是很舒服，凉风送来淡淡的菊香――很清，很雅，那黄色的、白色的、紫色的……开在花盆里，开得很唯美。但是，我想：菊应该是绽放在野外的，那样的菊，才够君子。我冷笑著，看着漫天飞舞的落叶，走到小道的转折处，剥开一个柠檬味的糖果，好酸！至少，酸是柠檬的本色，盆里的菊真是可悲！这篇生活随笔写得非常到位，由开始的微风中带来的菊香，对花盆中的展开想象，觉得应该绽放在野外，因此有点可悲，也是作者当时对待生活的心情。所以让生活融进课堂的第一步就是抓住语文和现实生活的契合点，从而引导学生将生活与实际相联系，提高写作的高度。除此之外，初中语文教师要构建真实的生活场景，引领学生融入课堂写作教学。这主要是指在现实生活教学中，老师应该帮助学生构建真实的生活情境，利用生活情境与课堂相结合的教学方法来完善教材，这善于抓住语文教学内容和现实生活的契合点，从而引导学生将生活与实际相联系，补充语文教材的内容，更加具有真实性和现实性。最重要的一点是将学生随笔练习的结果进行展示。初中语文老师在授课过程中可以提供一些空间来给学生们展现自己，例如，对于教材内容的知识问答、写作背景、人物感彩等，由此来提高写作的高度，从而加强随笔写作练习，锻炼学生的写作能力。

综上所述，在初中语文写作教学指导策略中，老师要以初中语文教材为基础进行作文教学，引导学生联系教材，加强读写结合力度，拓展教材内容，增加课后写作的训练频率来完成基于教材提高学生写作能力的目的。只有在老师的指导和帮助下，学会不断努力，他们的写作水平才会日益提高。

初中语文教育教学随笔篇（9）

此外，随着大语文的呼声日益高涨和语文分值增加的现实一步步逼近，当下的语文人是时候该清醒地思考一下语文的未来了。

语文教学的基本定位

就此问题笔者多方听课，跟一线教师积极研讨，定期抽取学生进行座谈，动态地关注语文学科成绩的变化趋势，而且还带领和鼓励语文教师积极地走出去、请进来，与多方的思想进行碰撞，既与社会大众思维同步，又告诫教师们敢于另辟蹊径，但是有一点必须遵守：语文教学循序渐进的科学规律牢不可破。语文的学习绝对不是一朝一夕的速成教学。教育是百年大计，语文教学同样是百年大计，因为价值观在语文学习中可以被影响，世界观、人生观同样会在语文学习潜移默化。

双基训练，语文素质的基石

随着网络用语的逐渐流行，火星文、异形文大有来势汹汹之态。语文的规范化同样是语文教学必须捍卫和坚守的阵地。从广义上而言，文化的涵盖面非常广，但是任何一种文化的传播和丰富都不能离开其文字的传承与发展。当然，教育者也不否认有些词语的出现的的确确带有时代的印记，并非人力所能为之。但是规范语言的发展，在书面语的应用范围内规范文字，仍然是文化传承所能做、所该做的，这不仅关乎到眼前利益――语言沟通能力和表达能力的提高，更关系到长远利益――汉语言的传承和发展，汉文化的纯正和丰富。

思考力培养的重要性

思考力是一个人思维深刻性的量化程度，也是一个人内心丰富的一种客观表现，还是一个民族健康深入发展的动力，更是民族文化价值的外化表现之一。古今中外，但凡思考力强的人都不约而同地在自己的事业上、国家民族的事业上有所作为，这是不争的事实。我国著名的思想家、教育家孔子曾说：“学而不思则罔。”唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家韩愈则说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”

笔者认为，除了在自然科学的课题要积极落实思考的作用之外，在以语文为首的文科类课堂也要把思考力的提升当作重要任务来抓。只有这样，教育才能最大限度地帮助学生锻炼思维，培养思维力，让他们真正地学会对人生、对未来进行思考，进而激发内在更大的潜能，并且有效地推动各个学科的思考。如此一来，教育培养的学生绝对不是只会背诵几个成语那么简单，他们将较其他同龄人更习惯思考、习惯规划。培养高分高能的优秀学生将是教育看得见、达得到的目标。

正确价值观的引导

语文教学很多时候都可能被认为是可有可无的教学，因为大家觉得母语的识字量都已经在初中之前基本完成，而阅读和写作能力大家又都错误的认为必须是从咿呀学语时开始培养，一旦错过了小学读书期，那初中就要紧张；如果再错过了初中读书季，那到高中就意味着只能在贫乏的语言词汇里苦守分数了，三年的高中时间忙碌而又抓紧，哪有时间去做读书、写作这么奢侈的事情。再加上语文见效的速度较慢，甚至不如英语提高快。久而久之，语文这块营养丰富的蛋糕长期被搁置，直至发霉质，也少人问津。可是一旦学生学识提高了、价值观常识反而滑落了的时候，大家除了感慨之外，似乎也并未反思当下的教育到底哪里出了错。其实，并不是当下的教育出了问题，而是当下有限的教育资源并未合理地利用；教育者对于人才的定位和培养方向理解得较为肤浅，由此而采取的行为也多为短视。谈到此，语文的价值观教育就是解决这些问题的一把利刃，应该被更多的教师或是学校牢牢握在手里。

打造灵活、高效的理想课堂

有人说：终结的考察角度不变，我们打靶训练的角度就不能不变。笔者也同意，但是，笔者觉得角度变，但是并不影响我们多几个角度，而且更不影响在该角度的深度上做文章。

也就是说，笔者觉得高考需要学生具有“看天下”的能力、快速的阅读能力、准确的答题能力，除此之外，笔者认为教育者还应该多训练学生高效的阅读技巧和深刻的阅读体验。

初中语文教育教学随笔篇（10）

社会生产力的不断提升以及科学技术的飞速发展，使人们的生产与生活方式发生了极大的变化。与人们的传统生活相比，无论是在衣、食、住、行领域均发生了翻天覆地的变化。教育领域也伴随着科学技术不断融入而得到了较大发展。作为新时期的初中语文教育工作者，也应当顺应社会发展，与社会的不断进步相适应，积极的运用先进科学技术改良我们的初中语文课堂教学实践活动。但是，在初中语文教学过程之中，由于多方面因素的影响，使得多媒体在初中语文课堂教学过程之中，并没有发挥应有的作用。笔者结合自己的实际工作经验认为，为了更好的促进多媒体在初中语文课堂教学之中的合理运用，应当从以下几个方面进行深入的思考。

一、初中生注意力问题

从发展心理学的相关研究成果来看，与小学生相比，初中生的注意力与自制力相对较强，但是，与成人相比，其注意力较为集中的时间是有限并且短暂。那么如何才能够直接的在相对注意力较集中时传授最为重要的语文知识与语文能力则是一门很重要的语文教学艺术。从多媒体教学设施在教育领域之中的运用来看，其中重要的优势则是可以较好的抓住学生的注意力，进而促进其学习积极性的提升。但是，笔者在具体多媒体设施在初中语文课堂教学之中的运用时，发现了诸多关于注意力分散的问题。例如，笔者曾见某初中语文教师为了更好的提升学生的学习积极性（促进初中生通过多媒体课件的运用更好的参与到语文教学活动之中来），采用了运用多媒体课件构建的直观性教学较强的课堂，却在具体课件制作时选用了大量绚丽的图片、可爱的小动物进行内容呈现。虽然在某种程度上体现了直观教学法的真谛，但是，课后通过相关调查却发现实际上并未达到具体的初中语文课堂教学的要求。究其原因是初中学生的注意力被大量的多变的多媒体课件之中的活蹦乱跳的小动物以及炫丽的颜色所消耗，课后谈论的并不是教学内容的好坏，而是小动物的可爱程度。同时，许多初中生认为所选用的小动物过份幼稚而不屑。这直接导致了初中语文课堂教学活动的失效。由此，笔者认为多媒体课件的运用之中，要能够首先从初中生身心发展规律出发，能够结合儿童发展规律进行教学，这样才能够使多媒体教学设施更好的发挥其教学作用。

二、注意多元化教学媒体的选择

当今社会之中，科学技术的快速发展，使得多媒体教学设施的运用融入了中国各个教育阶段的教学活动之中。初中语文教育工作者应当努力学习现代先进的科学技术，进而服务于初中语文教学活动。但是，需要注意的是，并非现代先进的多媒体教育设施十全十美，而是每种教育设施均有其自身的缺陷。如果单纯过份依赖现代多媒体教学设施，则很有可能达到相反的效果。例如，初中学生对于语文的学习往往需要分为“听、说、读、写”四个重要组成部分。如果单纯依靠于多媒体课件的呈现进而想达到多元化效果，是不客观的。因此，笔者认为现代初中语文教学虽然应当注重对于多媒体教学设施的合理运用，但是，还应当持多元化教学媒体选择观点。即通过大量的教学媒体的综合运用进而达到现代初中语文课堂教学目标。而不能够过份的强调现代教学媒体，而忽悠了对于传统教学媒体（例如，板书、挂图、自制教具等等。）例如，板书，历来被我们所普遍使用，作为传统教学媒体，它有着其它媒体所不可替代的作用。精心设计的板书，往往能提示课文的中心内容和重点部分。它可以长时间地保留在课堂中，帮助学生理解课文、记忆相关内容。由此可见，板书对于初中生学习语文知识与技能具有着不可替代的作用。

三、注重创新，而非简单呈现

多媒体在初中语文课堂教学中的合理运用，不仅仅在于使初中语文知识的简单呈现，而其重要目标之一则是促进初中生创新意思的形成。同时，多媒体教学设施的运用也是一个集合教育者、学习者以及教学内容的创新综合体。多媒体计算机网络与现代教学相结合，使得我们的初中语文课堂具有着较强延展性，即初中语文课堂不同是一个类似传统初中语文教学的封闭空间。而是，立足于中国、甚至是全世界的一个窗口。作为现代初中教育工作者，应当能够通过多媒体教学设施的运用，作为初中语文教育工作者，应当树立初中语文课堂教学是在一个相对宽广的大环境之下的温馨小环境。而想要更好的促进初中生与未来社会、其他环境之中进行积极的沟通与交流，创新意识的培养显得弥足珍贵。初中语文教育工作者一方面在运用多媒体教学设施时，注重对于多媒体设备的创新型运用，而不能够将其只是看成“容易擦的黑板”。同时，在实际的教学过程之中，要能够使学生更为深刻的了解到多媒体教学媒介所带给学生们的初中语文知识。通过多媒体教学媒介，培养学生积极思考、积极创新，是初中语文教育工作者工作之中的重要环节。这也是新课程标准对于小学语文课堂教学的基本要求。例如，初中新课标准中曾提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”、“应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用”。根据课标这一精神，在初中语文教学中要尽可能地运用多媒体，因为多媒体辅助语文教学图、文、音、像并茂，可以为学生提供了较直观、真实的语言环境，为学生提供生动、形象、可视、可听的动感内容，这样极大地激发学生的学习兴趣，使学生更好地领略课文情境，从而提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]李海滨.“多媒体”引入初中语文教学之我见[J].考试周刊，2010，（07）.