中学生法制教育篇（1）

二、我国中学法制教育中存在的问题

(一)教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识

目前，在我国九年制义务教育的教材中可以看到，只有初中八年级才有一门法制教育课，并且是基础的课程，在其他阶段，法制教育课程完全不受重视，甚至根本就没有。同志曾经提出:我国的党和国家在新的历史时期，管理国家和社会事务的重要方式是依法治国，未成年人是初升的太阳，祖国的未来和民族的希望都寄托在他们的身上，所以说在学校加强法制教育，是当前教育部门工作的重中之重，加强对未成年人的法制教育是不可或缺的。

(二)法制教育仅仅局限于校园和课堂之内

目前许多学校对法制课的重视度不足，或者是由于经费不够等原因，使他们的法制教育仅仅局限在课堂上，学生很少有实践学习的机会，比如说，可以带学生参加其他单位等采取其他的教育形式来教导学生，若只是局限在课堂上的教育，就会使学生和家庭、社会脱节，不利于他们学习法治，就无法提高他们的法治观念。

(三)家庭法制氛围不浓厚

家庭环境在中学生成长过程中也具有非常重要的作用，家长的文化素质修养对中学生的教育也会产生潜移默化的作用。法治教育也是如此，如果家长懂法，就会对中学生学习法律知识比较重视，也会形成比较浓厚的家庭法律教育氛围，有利于中学生学习法律。如果家长缺乏法律知识，不仅影响自身发展，而且会忽略中学生的法律教育，导致中学生法律知识欠缺。所以，形成浓厚的家庭法律教育氛围对中学生法律学习非常重要。但是，在实际的家庭中大部分家长只是关心学生的文化知识教育，很少关心学生的法律知识学习，导致家庭法律学习氛围不浓厚。

三、我国中学法制教育的对策

(一)思想政治教育工作者必须改变观念，与时俱进在法制教育中，法治教育者作为主导地位，他们在对学生进行法制教育的过程中，通过言传身教，从自身影响着学生的学习过程，所以，就要求教育工作者自身的专业过硬，政治修养水平也要不断提高，并要坚定政治信念，提升法律素养，给学生们树立一个良好的榜样。第一，要创立一个新的观念，摒弃旧观念，随着法治社会的发展，为社会培养一些具备法律素质的公民;第二，创新教学内容，随着社会发展的不同需要，法律也在不断完善，在我们的法制教学中，对于法律的制定和完善要在教学内容中随时都有体现;第三，创新教学方式和教育手法，传统的教育模式过于呆板和强制灌输，这些教育方法不能引起学生的兴趣，无法提高他们的积极性和主动性。

(二)以思想政治课教学为主要渠道，灌输法律的有关知识

必须要认识到初中学校开展的法制教育课程的重要性，并充分利用好这些课程。初中学生学习法律的基本渠道是通过思想政治教育课程，通过学习，充分提高学生的法律素质，也是社会主义法治教育的重要因素，对精神文明的建设也十分有利。法制教育的最基本手段就是通过思想政治课，在学生中普及马克思主义法学的基本内容，讲法律的基本概念和原理讲解给学生听，进一步在学习宪法和其他法律的精神和规定。时刻将法记在心中，培养学生的法律意识和法律评估能力，教导学生知法学法，从而守法用法，从根源上预防和减轻违法犯罪现象，甚至是从根源上清除违法犯罪现象。

(三)加强多种形式的法制教育，营造良好的法治教育环境

对中学生的法治教育要采取多种教育方式，营造良好的法治教育环境，比如参观法治教育基地，让学生切身感受法治教育。或者让学生参与法庭的审判，深入了解法治教育的重要性。学校也要开展法治教育知识方面的竞赛活动，让学生了解更多的法律知识。这样也能够形成良好的法治教育氛围，提高中学生的法律知识水平。

中学生法制教育篇（2）

自96年以来，章丘五中认真制定并贯彻落实了“三五”普法规划，组织全体师生认真学法，认真依法办事，并从加强德育工作入手，强化对学生的道德、法制教育和普法教育，进一步建立健全了各项规章制度，落实了依法治校各项措施，不仅从根本上杜绝了青少年犯罪的发生，而且使学校风气大大优化，五中正在成为有利于学生成长的净土和成才的沃土。

二、提高认识，走出误区，德治与法治并举

面对知识经济和网络时代的到来，使科技日益发展的同时，也使得青少年的人文精神越来越淡化，这必然导致精神文明和伦理道德的滑坡，其最终后果必将是整个民族素质的下降和行为失范。社会的变革、经济文化、思想观念、道德标准的多元化，要求我们重新对我们的教育进行理性思考，彻底改革学校管理的模式，提高学校的育人效能。

1、充分认识以德治校的重要性，走出重法治轻德治的误区。依法治校和以德治校好比阳光和空气，其作用虽有所不同，但对于学校管理却是同等重要的。通过依法治校可以使人弃恶从善，使师生养成良好的行为习惯，解决“他律”的问题；通过以德治校，可以使人摆脱低级趣味，使精神底蕴和文明格调更加厚实和高雅，营造起富有五中精神的校园文化，将师生的思想道德素养提升到一个更高的层次，解决好“自律”的问题。

2、认识上、观念上仍存在误区。由于受功利主义、实用主义等错误观念的影响，许多学校、许多教育工作者错误地认为，只有教学工作才是实的，思想政治教育、以德治校都是虚的、软的、可有可无的。因此，德育工作的首要地位，往往只是挂在嘴上，而很少落实到实际工作中，一般的情况是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”。由于对以德治校工作重视少，对其内在的规律、学生的思品现状、影响学生思品素质的因素研究少，因此便难于作出科学的、超前的决策，难于制定出切实可行的计划，致使德育工作越来越虚、越来越软，几乎成了表面文章。

3、德育的内容滞后、形式单调。德育的内容本具有系统性、全面性、继承性、层次性特点，但由于认识上的局限、研究上的不足、决策上的偏差、功利实用主义的影响，往往是头疼医头、脚疼医脚，缺乏全面系统的安排，缺乏有计划有步骤的实施，缺乏针对性、实效性，因此肤浅、重复现象突出，不能真正给予学生以全面系统的思品道德认知，必然导致学生思品素质的偏差和薄弱。德育工作本应是形式多样、丰富多彩的，但由于重视研究不够、投入不足，德育工作的形式却成了单调、乏味，使人腻烦的说教。政治课本是重要的教育主渠道，但多数上成了知识课，失去了其应有的教育功能。班会、校会也是重要的形式，也往往是校会少、班会被上成文化课或自习课，即使是上也往往是空口说教多、批评训话多、给学生下禁令设围墙多，而指导疏导极少。政治说教色彩过浓，使教育失去了“寓教于乐、润物无声”的效果。

三、加强和改进学校德育工作，为青少年构筑起遵纪守法的思想道德防线

青少年的思想活跃，好奇心强，善于模仿，个人意识也逐步增强，但其自我约束能力弱，认知能力低下，思想单纯，理性意志薄弱，容易偏激、冲动。因此，只有帮助学生建立起正确的认知，进而实现知行统一，才能为依法治校各项措施的落实、巩固普法教育成果提供有力的思想品德支持。

1、加强正面教育，对学生进行正面的教育与引导。在工作中，他们一方面，注意加强了思想政治课的灌输和发挥学科教学的德育渗透功能。在思想政治课教学中，我们侧重理论灌输，在三年里比较系统地向学生传授马克思主义哲学、政治经济学、邓小平理论、政治常识和时事政策等。为形成科学的人生观、世界观和价值观奠定认知基础。在教学中，他们注重理论联系实际，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法去分析社会热点、焦点问题，提高学生分辨是非的能力。在学科教学中，要求每位教师的每一节课都有德育教育点，在传授科学文化知识的同时，有意、有机、有效地渗透德育内容，实现传道与授业的和谐统一。另一方面，充分发挥主题班会在正面教育中的作用，我们根据系列教育的内容确定每一次班会的主题，为班主任提供必要的材料，力求避免空洞地说教，还组织了对主题班会课的观摩和交流，提高了主题班会的育人效能。

2、开展系列化、专题化教育，提高德育工作的实效性。根据德育内容的继承性、系统性和广泛性的特点，他们制定了学校德育工作系列教育内容，分别利用重大节日、纪念日和重大事件等契机，以学生喜闻乐见的活动为载体，开展了富有成效地专题教育，起到了“润物细无声”的教育效果。如以美国为首的北约轰炸我驻南使馆的事件发生后，他们便组织学生上街游行，抗议这一野蛮行径，激发了学生强烈的爱国热情。游行结束后，他们又组织学生对这一事件进行了认真的讨论、总结，并组织了全校学生“发愤学习，报效祖国”的签名活动，将学生的爱国之情转化为报国之志、效国之行，强化了学生“为中华之崛起而读书”的学习热情。在每年国庆节，他们都要组织以歌颂新中国成立以来的伟大建设成就为主题的征文、演讲比赛，并进一步将爱国主义教育深化拓展为爱班级、爱学校、爱家乡的教育。

在工作中，他们还特别注重加强了中化民族的传统美德教育，提高学生的思想品德修养。他们将中华民族的传统美德与时代精神密切结合，引导学生把继承和发扬中华民族的光荣传统作为自己的价值取向，教育学生尊敬师长，助人为乐，见义勇为，讲文明、懂礼貌，遵守社会公德，自觉摒弃诸如乱倒垃圾、随地吐痰、攀析花木、破坏公物、吹牛撒谎、夺人所爱、偷鸡摸狗、损人利己、起哄滋事、谩骂行凶等不良行为。对于品德行为有缺陷的学生，在坚持正面教育和引导的同时，及时发现并矫正他们的不良行为，并能靠上做工作，有效地避免了以管代教、以罚代教等简单粗暴的做法，起到了很好的防微杜渐的作用，培养了全体学生的高尚道德情操，帮助学生建立起了正确的认知。

3、成立了社区教育委员会，构建起学校、家庭、社会三位一体的主体教育网络。对学生的教育问题是一个系统工程，单纯依靠学校、老师的教育是远远不够的。要取得良好的教育效果必须有家庭、社会的理解，支持与配合。首先，他们争取社会各方面的支持，大力整治校园周围环境。以前我校内外的摊点很多，既有饭菜摊点，也有日用百货摊点，还有书刊音像摊牌点，五行八作，应有尽有。由于缺乏管理，饭菜质量无法保证，商品假冒伪劣充斥，书刊音像制品中思想内容不健康的也为数不少，而且经营者人员杂，素质低，吵架谩骂现象也屡有发生。这既严重威胁着师生的身体健康，污染了校园环境，也对学生的健康成长造成了极大的危害。为保证广大学生的身心健康、净化校园环境，学校对校内摊点的经营行为进行了规范，联合有关部门对校外摊点依法进行了取缔，大大优化了育人环境，受到了师生的欢迎。其次，加强与家长的联系与沟通，让家长理解、配合学校的教育。家庭环境是每个人成长的第一环境，家庭教育对一个人的性格、道德品质和情操的培养起着重要的作用。由于历史和现实的原因，部分家长的教育观念、成长观念、人才观念、法制观念还存在很多问题，在家庭教育中，存在着重智育、轻德育、重身体、轻心理的错误倾向。针对这种状况，学校建立了每学期召开一次家长会的制度，通过定期召开家长会，适时进行家访等形式，向广大家长宣传国家的教育方针、学校教育教学工作的思路、措施，传授正确的教育思想和方法，交流推广科学地教育子女的经验，指导学生家长树立正确的教育观、人才观，把家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向上来，纠正家庭教育中存在的娇生惯养、放任自流、简单粗暴等错误做法，提高家庭教育水平。同时，学校还建立了家长接待日制度，设立校长热线电话，认真听取家长的意见和呼声，自觉接受家长的监督。通过与家长、社会的有效联系和沟通，构建起了学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络，为学生的成长营造了良好的校内环境、社会环境和家庭环境。

四、加强普法教育和法制教育，提高学生的法律素质和法制观念

青少年的法制观念淡薄是导致青少年违法犯罪的一个重要因素，青少年由于不知法、不懂法，从而也便不畏法，在这种情况下，只有在青少年中不断普及法律知识，加强法制教育，提高青少年的法律素质和法制观念，才能达到让青少年知法、懂法、畏法、守法的目的，从而真正提高学生的法律素质和法制观念。

1、将普法教育、法制教育纳入课堂教育，做到经常化、课堂化、规范化。他们根据上级关于普法教育的统一规划，制定了学校普法、法制教育的近期和远期规划，统一编制了教学大纲，规定了不同年级的学法重点，编印了《章丘五中法制教育简明读本》，作为学法的内部教材。为保证学法的效果，学校编制了普法学习配档表，规定了具体学习内容，采取集体学习和个人自学相结合的形式，要求师生员工逐字逐句地学，反复认真地学，边学边考，边学过讨论，边学过提高，并做好学法笔记。配备了兼职法律课教师和普法宣传员，并每年组织一次全员学法考试，参加年度全员学法考试的人员达到97%以上，还将考试成绩与老师的考绩和学生的思想品德评定挂钩，从而提高了法制教育的实效性，师生的法律素质、法制观念明显增强。同时要求，党员、领导干部带头学法，争当执法模范。

对于收费、订阅资料、艺体和计划外学生招生、教职工考核等热点、难点问题，学校始终坚持公正、公开、阳光下操作。除利用校务、财务公开栏及时进行公开外，还进一步完善了教职工代表大会制度，以加大民主监督的力度，切实维护了全体师生员工的利益和学校的形象。

2、开展校园法制实践活动，营造好的依法治校环境。学校与公、检、法、司等部门建立了共建关系，请他们定期给学生搞讲座，以案释法，同时经常邀请省少管所现身说法，法制教育演讲团来校做报告，使学生能从他们的同龄人身上吸取教训，收到了良好效果。通过组织十八岁成人宣誓和法律知识竞赛，模拟法庭等活动，激发了广大学生学习法律知识的兴趣，提高了他们的学法自觉性，增强了他们的公民意识和法律意识。

五、落实依法治校各项措施，强化养成教育，实现知行统一

依法治校，重在落实。一所学校没有规章制度不行，有了制度不去落实也不行。落实制度的过程，也是强化养成教育、自我教育，培养遵纪守法的自觉性和文明行为习惯的过程，只有不断提高学生的自律意识，培养良好的文明行为习惯，才能真正实现知行统一，从而杜绝青少年犯罪。

1、按需建制，以制治校，狠抓落实，强化养成。我们根据学校的实际情况，本着上依大法，下合校情的原则，不断健全完善了学校的规章制度，并狠抓了制度的落实，强化了学生良好的行为习惯的养成。为了规范学生在校期间的行为，我们根据《中学生守则》和《中学生日常为规范》，制定了《校园生活规范》，并进一步完善了班级量化管理制度，通过量化管理小组的严格值班、检查，保证了《规范》的落实，促进了学生良好行为习惯的养成，使学生从早晨起床到午休晚休的行为都得到了规范。为解决单纯的教育对个别学生软弱无力的现象，惩治害群之马，优化教育教学秩序，学校采取正面教育、严格管理和必要的处分处罚相结合的方法，强化教育效果。为规范学校的教育处罚行为，学校制定了《违纪学生处分处罚条例》，对学校的违规违纪行为作了具体的教育、处分、处罚规定。对于那些严重扰乱正常的教育教学秩序，败坏学校形象的几类学生，学校严格按照《条例》的规定，进行了严肃地教育处理，从而强化了“热炉效应”，维护正常的教育教学秩序，收到了良好的法制教育效果。另外，他们还充分发挥了活动对良好行为习惯形成的促进作用。

2、每年高一入学，他们都要对其进行严格正规的军事训练，通过军训，不仅可以使学生的思想意志得到磨炼，还可强化学生的纪律意识，服从意识和集体意识，促进良好行为习惯的养成。另外，每周一次的升旗仪式不仅是对学生进行爱国主义教育的有效形式，也是培养学生良好行为习惯的有利时机，庄重严肃的场面，整齐划一的队形，富有激情的国歌，都能对学生起到潜默化的教育作用。

3、自我约束、自我管理、自我评价、自我完善，提高学生的自律意识和自律能力。他们通过让学生统一着校服，戴胸卡来强化其学生意识和自律意识，通过让学生参与量化管理值班，实行值日班长制度等，让他们了解老师的辛苦，强化了他们的主体意识，变“他律”为“自律”，提高了自我约束的自觉性。

中学生法制教育篇（3）

二、社会大环境存在犯罪“污染源”

一些孩子在闲暇时间会到社会上的游戏厅、歌舞厅、网吧等地方消遣，尤其是手机上网的普遍化也给学生的生活方式带来了负面影响，学生们易从这些渠道获得暴利、色情、拜金、享乐等不健康的内容信息，受到消极因素的冲击，致使原本易被“善诱”的心更加出现认知偏差，很容易带着侥幸脱罪的心理而突破道德和法律的底线。

三、加强学生法制教育，提升学生法律素养

中学生法制教育篇（4）

我们举办今天的法制讲座主要目的是预防未成年人犯罪，同学们首先要先弄清楚三个概念。一个是法律，一个是违法犯罪，还有一个是未成年人。

先来说说法律。常言道：“没有规矩不成方圆。”法律就是调整大家行为的“规矩”。可能很多同学会认为，法律就是惩罚坏人的东西。其实这样的理解是片面的。国家的法律是面对每一个公民的。法律赋予了每一个公民各种各样的权利和义务，权利可以放弃，但义务是我们必须严格遵守的。从一定程度上来说，法律是约束公民的自由的，但是这并不意味着我们就没有自由。法律之所以要限制我们的自由，是为了让我们获得更多的权利。就比如交通安全，只有每一个交通参与者遵守交通规则了，大家才能享受到交通通行的便利。所以，这种自由的约束是相对的。法律就是给我们一定的规则，我们就要去遵守，否则，就将得到法律的惩罚。与我们中学生日常生活相关的有法律有《刑法》《治安管理处罚法》《道路交通安全法》《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

第二个，就是要来讲讲违法犯罪。什么是犯罪呢，从法律角度来讲，就是触犯了刑法的行为就是犯罪。再具体点说，就是任何会造成社会危害的，依法律必须得到刑法处罚的行为就是犯罪。通俗一点来讲，就是说，只要你的行为是触犯了我国刑法的规定，就会构成刑法当中规定的某种罪，这就是犯罪。例如我们平常经常说到的故意杀人罪、故意伤害罪、抢劫罪、盗窃罪、寻衅滋事罪等等。什么是违法呢，广义上讲是一切违反法律规定的行为，狭义上主要就是违反《治安管理处罚法》《道路交通安全法》《消防法》的不良行为。

第三个，就要来说说未成年人。在座的都是未成年人、青少年。先说下这两个概念的基本区别，未成年人是一个法律概念，《民法典》《刑法》《未成年人保护法》这几部法律对未成年人的概念都有涉及。根据《中华人民共和国民法典》第十七条、第十八条的规定：不满十八周岁的自然人为未成年人。《未成年人保护法》第二条本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。也就是说，在十八周岁以下的，就都是未成年人。成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，可以视为完全民事行为能力人，我国针对未成年人的法律有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

青少年是青春期的年龄段的人。一般指十三岁至十九岁左右的阶段，青少年正好对应的就是我们初中、高中时代。青春期是从童年向成年发展的过渡期。生理上的逐渐成熟是青少年期心理发展变化的基本条件。青少年期心理发展的基本特征是矛盾动荡性，人生、价值观形成逐渐形成。

青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为：两极性：情绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。

青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期。常见的心理和行为异常问题有：特俗家庭品德问题、心理问题、亲子沟通障碍、自我中心、心理脆弱、情绪障碍等。

那是不是“只有要十八岁以上才会受到法律制裁”。这点是错误的。并不是说只有十八周岁以上的才会受到刑罚处罚。我国预防未成年人犯罪，是出于对未成年人的保护，但并不意味着未成年人犯罪就不用受到刑法处罚。《刑法》对刑事责任年龄作了具体规定：14周岁以下是完全不负刑事责年龄段。14周岁至16周岁是相对负刑事年龄段，这一年龄段的公民犯以下8种罪的，应负刑事责任。就是说，在14岁以上16岁以下犯了八种暴力犯罪，即故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的。14－－16周岁的人犯罪应当从轻或减轻处罚。16岁以上为完全负刑事责任年龄段。也就是16周岁以上的不管犯了什么罪都要受到刑法处罚。但是，在犯罪时或者审判时不满18周岁的，不适用死刑。这也就是对未成年人的保护。还有，就是不满14周岁犯罪的，则依法责令家长或监护人加以管教，必要时可以由政府收容所教养。

我们为什么要开展学习法制教育，最主要的一个原因就是未成年人违法犯罪率近几年来逐年上升，这也就意味着有不少未成年人因犯罪而被关进看守所或监狱，仅我们常州市，2020年12岁-15岁未成年人刑事案件702起。盗窃、故意伤害、诈骗、故意毁损公私财物、聚众斗殴、寻衅滋事、强奸、猥亵儿童、组织卖淫等。2020年12岁-15岁未成年人治安案件265起，盗窃、殴打他人、猥亵、卖淫嫖娼、谎报警情、携带管制刀具、谎报险情虚构事实扰乱公共秩序等等。

我国未成年人违法犯罪原因解析：

一、未成年人违法犯罪的家庭原因（一）溺爱型教育方式（二）粗暴型教育方式（三）放任型教育方式（四）教唆型教育方式；

二、未成年人违法犯罪的社会原因（一）社会经济发展中的贫富差距（二）社会就业难的压力（三）社会文化原因，暴力、色情信息的影响，网络媒介促使未成年人犯罪高发，网络游戏导致未成年人上网成瘾，网络色情导致未成年人直接犯罪；

三、未成年人违法犯罪的教育原因：义务教育资源配置不足、学校心理教育的缺位、失学未成年人群体；

四、未成年人违法犯罪的个人原因：爱慕虚荣、追求享乐、性格叛逆、自暴自弃等。

案例一常州天宁区某中学学生刘某，2007年出生。2020年4月底5月初在常州化龙巷论坛不实言论，造谣生事，被公安机关抓获。

案例二溧阳燕山中学燕湖校区学生徐某某，2005年出生，到学校老师办公室盗窃香烟、打火机、化妆品等物品，涉案价值数千元，被公安机关抓获。

案例三溧阳职高学生黎某某（2002年出生）、陈某（2002年出生）2019年8月某日，在上兴牌楼公园篮球场，因谈恋爱争风吃醋结伙殴打李某某，致李某某轻伤，构成故意伤害罪；赔偿十余万。

案例四陈某、女、2005年出生，辍学后长期与社会不良青年交往，2019年9月报警称被人强奸，公安机关在调查中过程中发现陈某有卖淫行为，因谎报警情、卖淫被公安机关拘留。

案例五王某、女、2005年出生，金坛某中学学生，2019年9月在吾悦广场以扇巴掌、脚踢等手段无故殴打他人，公安机关定性为寻衅滋事案，被公安机关抓获。

案例六是一起故意伤害案。为了叙述方便，我先把涉案的人员基本情况作以介绍：张某，男，16周岁，某中学学生;孙某，男，16周岁，某中学学生;沈某，男，18周岁，某中学学生。

2014年3月22日晚10时许，张某走出学校宿舍楼大门时，将下晚自习回宿舍的学生孙某撞了一下，把孙某撞坐在地上。孙某回到宿舍，将其被撞的事情告诉了同学沈某，请沈某帮忙。沈某答应后，两人就将张某叫出宿舍楼问张某这件事怎么处理，张某跟沈某、孙某说：“你们想咋办就咋办。”沈某就在张某的右肩上捣了一拳，后又用左手搂住张某的脖子，用右拳在张某的身上捣，孙某就在一旁帮助沈某殴打张某。张某被打急后，从口袋里掏出一把刀，对孙某的胸部、身上捣了几刀，孙某大量出血送医院抢救。孙某左胸部、右胸部、左上腹等处被刺伤。经法医鉴定：孙某的伤情已构成重伤。

法院判处有期徒刑1年，缓刑1年；并赔偿若干万元。

本案涉及到的法律概念有：

1、故意伤害罪。故意伤害罪是指故意伤害他人身体的行为。故意伤害罪是怎么构成的，通俗一点讲，就是伤害或者损害他人身体的行为达到一定程度的损害，法医鉴定为轻伤以上。

故意伤害与殴打他人的行为有什么界限，主要就是在后果上的区别，殴打他人造成的后果是尚未构成轻伤。

2、正当防卫。正当防卫在《刑法》中有规制，《治安管理处罚法》中没有涉及这一概念。刑法第二十条明确规定："为了使国家公共利益、本人或者他人的人身财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任"。正当防卫有四个条件：一，必须是针对不法侵害行为。二，必须是针对正在进行的不法侵害行为;三，必须是针对实施不法侵害行为的人;四是防卫不能超过必要的限度。

现实生活当中，人们经常遇到这样的情况：双方打了架，后动手的一方总说自己是在正当防卫;那么，双方打架，后动手的一方真的是正当防卫吗?一般说来，打架还手的一方，不属于正当防卫!这是因为正当防卫的第一条件是必须针对不法侵害行为，不法侵害行为主要是指《刑法》中规定的各种犯罪行为，如杀人、强奸、抢劫、放火、故意伤害等，对这些行为，如果不果断采取防卫行动，使其停止非法侵害，将会造成重大危害。打架还手就不同了，比如说，甲动手打了乙，乙完全可以通过合法途径，比如报警、向老师报告求助，完全没有必要动手还击。动手还击只能造成一个后果：双方互殴，两人均要收到法律惩罚。所以，两人打架，不论何方被打致伤，还手的一方一般不算正当防卫。如果因还手而使打架事态恶化，不论是先动手的造成的还是后动手的造成的，双方都要依法律负应有的责任。

《预防未成年人犯罪法》第十四条　未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与或者变相；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。

《预防未成年人犯罪法》第三十四条列举了九种严重不良行为，这九种都属于违法行为，是要受到《治安管理处罚法》制裁的；纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。

同学们！

通过学习法律知识，迈好人生的第一步。学会分辨是非，识别善恶，什么是合法，什么是违法，养成遵纪守法的良好习惯。

通过学习法律知识，争做新世纪合格公民。新世纪的中国是一个法治不断完善的国家，学习法律知识，清楚公民的权利与义务，才能更好的依法维护自身权益，成为适应社会发展需要的合格公民。

中学生法制教育篇（5）

大学生的思想还不成熟，正处在形成阶段，极易受到外界的影响。大学生违法犯罪的事件也屡屡发生，这说明我国部分大学生法律素养不健全，法律意识比较淡薄，也为今后的法制教育敲响了警钟。长期生活在校园里的大学生很容易受到校园里的不良风气的影响。互相攀比、强调个人利益，追求物质轻视精神文化等等，都影响着一些大学生，形成不良的价值观，功利化，物质化，有时为达目的不择手段。同时，我国正处在社会转型时期，市场经济也不断发展，他们所带来的一些不良思想，如拜金主义、享乐主义、个人主义等也对大学生的思想形成一种冲击。这些都容易使大学生迷失自我，更有甚者不惜触犯法律。

（二）缺乏法制教育传统

我国的封建社会长达两千多年，在这漫长的时间里，法治被人治长期代替。封建社会结束以后，我国便直接进入社会主义社会。在建国以后相当长一部分时期国家的主要任务稳定社会、发展经济、忙于政治，此后又经历了的冲击，直到党的十五大才明确提出依法治国这一基本治国方略。在我国缺乏法治的传统，法制教育也很缺乏，法律意识很难深入人心，法律信仰难以树立，这也是大学生法律意识淡薄的一个重要原因。

（三）对法制教育重视不够

法制教育虽然是思想政治教育的重要组成部分，但长期以来，大部分学校往往偏重德育，而对法制教育重视不够。想用德育来完成法制教育，这样往往收效甚微。在大学里非法学专业的法制教育主要集中在“思想道德修养与法律基础”课程，法制教育也只是占其中的小部分。对于之前没有受过系统的法律教育的刚进入大学的学生来说，仅靠这一门课程的学习很难提高其法律素质，更别说法律信仰的树立。而且这门课程也主要是由思想政治专业的老师来教授，让非法学专业的老师来对法律知识很零散的学生进行法制教育，这无疑是给大学生的法制教育打了折扣，很难达到预期的教育目标。

（四）教育的方法比较单一

法制教育在大学里不仅重视不够，而且教学方法也很单一，大部分只是重视理论的灌输、课堂的教学，缺乏灵活多样的教育方式，一旦遇到实际问题很难应付，药家鑫就是一个典型的例子。采取单一的理论灌输，片面强调理论学习，考试也只是老师划范围，出了考场就忘记了。同时这样的教育方式很容易让学生对于法律的学习感觉枯燥乏味，影响学习的积极性，那么法律意识和法律信仰就无从树立。这种知识性的灌输式法制教育方法也是影响法制教育效果的重要因素之一。

二、如何加强法制教育

法律是外在的行为规范，道德是内在的思想规范，法律是道德的底线，法律素质的提高有利于思想政治素质的提高，思想政治素质的提高也能促进法制素质的提升，二者相辅相承相互促进，只有德才兼备才能成为社会主义合格的接班人。

（一）转变教学理念

法制教育，虽然是思想政治教育的重要组成部分，但重视不够。在大学教育里，一般比较重视德育教育。要加强法制教育，必须对这种教学的理念有所转变，改变其在思想政治教育中的地位。我们必须认识到，法制教育在思想政治教育中所占的重要地位，切不能用思想政治教育取代法制教育，其附属于思想政治教育的现实状况必须加以改善。积极推进法制教育，逐渐提高大学生的法律素质，进而慢慢树立大学生的法律意识和信仰，引导大学生追求法制精神，追求公平正义。

（二）改进教学方法

传统的法制教育一般缺乏实践性，较多的局限于课堂的法律知识的教授。这样不免使学生感到枯燥乏味，往往事倍功半，差强人意，这种灌输式一言堂的教育方式必须加以改正。在教育的过程中，必须把理论的传授和实际相结合，积极开展法制教育实践活动。在课堂教学期间，教授法律知识的同时，注重社会热点以及大学生身边的一些法律问题，结合所学的法律知识来分析和解决这些实际存在的问题。这样不仅教会学生相关的法律知识，更是教育了学生怎样使用法律，这就是一种法律意识的培养。法律的实践性很强，除课堂教学外，法律实践也是很重要的一种教育方式。比如举办一些法律知识竞赛，请资深法律专家现身说法，以及模拟法庭和组织社会法制宣传等等。引导大学生学法用法，让其感受到法律就在我们身边和我们息息相关。

（三）加强教师相关素质的培训

教师的职责在于传道、授业、解惑。在传道、授业、解惑之前教师本身应该具备相关的素质。大学的法制教育一般主要是由非法学专业的思想政治教育老师来教授，而老师的法律知识也相对比较缺乏。越是非法学专业的学生越是需要具有专业的法律知识的老师来教授，让思想政治的老师来代替，其教育结果很难达到预期目标。所以在对学生进行法制教育之前，必须对相关教师进行系统的法律知识的培训，培养老师的法律素质和法律信仰，这是必不可少的。

中学生法制教育篇（6）

今天，实中举行了法制教育报告会.那些犯罪人员有的是交友不慎，有的是父母溺爱，有的是家庭贫困，一切种种原因，使他们从一般违法走上了违法犯罪道路。在社会上的危害，使青少年受影响，遭受诱惑，走上深渊。有的是不良交往，使他们结伙斗殴，偷窃抢劫。从这里看出，我们周围的环境并不是太好，一些人中也有好友也有坏友，这就要求我们在生活、学习和工作中保持一种清醒头脑，择其善者而从之，其不善者而改之，使自己在社会生活交往中不断完善；好朋友又是我们一生的财富，有利于我们的学习与生活，这要求我们在生活中要学会交往，交益友，择好友；近朱者赤，近墨者黑，交坏友，对我们多么无益。这就要求我们提高识别和理解能力，拥有一双火眼金睛识天下，使我们不会被华丽的外表所迷惑。同时注意良好习惯的培养，不要以自我为中心，这样一旦形成孤傲性格对自己危害甚大。我们要努力学习法律意识，掌握法律法规，明辨是非善恶美丑，提高自我保护能力，坚定守法，坚决抵制诱惑，以免涉入非法行列。此外，我们要认真履行公民之义务，遵纪守法，同时要勇于同不法行为作斗争。

人生的关键，在于把握自由人生，走好自己的人生之路，作为学生，我们首先要做的就是努力学习，再创佳绩，精心规划好我们的人生！

中学生法制教育篇（7）

众所周知，语文教学首先要让学生理解字词句段的意思。在字词句段的教学中，我能够有机地渗透法制教育因素。在讲授《明天不封阳台》一文时，我将解题、分段、归纳意思、总结中心思想等语文知识教学同加强学生保护自然的意识融为一体。如：

1.怎样理解“不封阳台”的含义?

2.是否封阳台呢?(分段)

3.面对封阳台的事情，归纳“我”的感情发生了哪些变化?(段意归纳)

4.本文叙说了一个什么事情，告诉了我们一个什么道理?(揭示中心)

通过该课语文知识的讲析，学生在获得语文知识的同时，还能够深刻地体会到“人们应该与自然和谐相处、共同发展”，从而引发他们对“人与自然的关系”的思索，树立他们从自我做起，从小事做起，切实地保护自然的观念。这样，不但使学生在语文知识的世界里酣畅淋漓地遨游，而且也能够使他们尽情地在自然保护法的殿堂里呼吸着文明的空气。

二、寓法制教育于分析人物形象之中

初中学生的理解能力还是有限的，蕴含在教材中的法制因素，他们还缺乏直接的认识和接受，这就需要我们教师在语文知识训练中进行必要的归纳、概括，挖掘出蕴含在教材中的法制因素。如我教《威尼斯商人》《孔乙己》等课文时，我在学生通读课文、整体感知课文内容之后，则侧重于分析鲍西娅、丁举人等人物形象，仅仅抓住描写他们的外表、动作、语言的句段进行层层透析，揭示他们的内心世界，挖掘他们身上具有的法制教育因素。

中学生法制教育篇（8）

大学生的生命教育

所谓生命教育，就是指依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量，关注生命的整体发展的运动。因此，生命教育就是要让学生客观科学的接受和认识生命的意义，理解和尊重生命的独特与价值，热爱和珍惜个体宝贵的生命，并将自己的生命融入自然与社会之中，从而使大学生在成长的关键时期能够树立起积极健康的生命观和价值观。而在我国的教育中，由于受到传统思想的影响，我们对生命的认识其实是很欠缺的，也忽视了对大学生的生命教育。重要表现之一就是我们更多在谈及生命的美好，而不涉及生命的终结，总认为死亡是应当避讳的话题。因此，很多学生只是笼统而模糊地知道生命的起源和归宿，对于死亡仅是停留在感性认识甚至是添加着神话、宗教色彩的唯心论层面上，并没有科学而清晰的了解到生命从诞生、成长到终结，人的生老病死等现象既是客观存在的，同时也是短暂和宝贵的。认识的欠缺必然导致对生命的淡漠和忽视，既忽视自身生命，也对他人生命贱视和淡漠。所以在遇到问题时，容易轻易冲动地选择自残轻生或者残害他人，危害社会。这正是欠缺生命教育、没有基本的生命意识和尊重生命价值的表现。

高校法制教育和生命教育的统一途径

任何教育首先都应该是从人出发，并最终受益于人的教育，即教育应该是注重人文关怀，以人为本的教育。因此，学校和教师在教育和管理学生中应当提升自身素质，强化职业道德理念，将尊重学生，即尊重学生生命的独特性、自主性放在第一位，切实体现教育管理的人文色彩。同时，法制教育是一项理论和实践性都很强的综合性教育，不仅要有规范系统的知识理论体系，还需要一支综合素质优良、专业知识理论和实践水平较高的教师队伍。笔者认为，高校讲授法律的教师不仅应具有较高的职业素质，还应是具有深厚法学知识的专业人才，这样才能系统深入地向学生灌输法律知识，提高学生学习法律的兴趣。

中学生法制教育篇（9）

法制教育的生物学科渗透是进行法制教育的一条主要途径，也是实施法制教育的必由之路，在教学中渗透法制教育尤为重要。初中生物教材中蕴藏着许多法制教育的内容，在教学中要结合生物学的特点，挖掘教材中法制教育的要点，使生物科学知识教育与法制教育的内容紧密结合，只有这样，才能使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，从而有效地扼制青少年犯罪。那么，在生物教学中如何渗透法制教育呢？将从以下几个方面谈谈自己在生物教学中的看法。

一、充分挖掘开发生物教材中的法制教育内容

在教学中一定要根据学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使学科教学与法制教育相融统一。生物学教学中有许多内容与法制教育密切相关，如在《生态系统》的教学中，我们介绍食物链（网）和生态系统具有一定调节能力这部分内容时，不仅要使学生明白相关的科学知识，还要使学生认识到如果我们不注意保护资源，破坏自然环境，我们的生态环境就会越来越差，给社会带来灾难和不幸。任何捕杀、捕捉动物的行为不仅可耻，而且违法；任何滥伐森林、滥采矿石就会造成资源的短缺，破坏生态的平衡，自然不允许这样做，社会不允许这样做。有了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国宪法》《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》的存在，人类才能正常的生活和学习。这样将生物教学内容与法制教育有机结合在一起，恰当的把握好尺寸，不仅使学生掌握了生物科学知识，而且道德品质和法律意识也得到提高和加强。

二、知识整合，储备材料，构建法制体系

教师要吃透教材，把教材中相关生态、环保的知识以及与之相应的法律法规文献、案例等进行收集、整合，为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中，要有选择性、代表性，不必面面俱到，有的只作简介，有的要安排讨论、分析，有的点到为此，在讲授“生态系统”这一章节时，应准备如下资料。《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等，这些相关法律法规在此只点到为此。对于一些案例分析，要学生参与交流讨论，并发表自己的见解和感受。

三、创设情境，培养情操，提高法制意识

在教学过程中要创设情境，以培养他们的情操，从中提高环保的法制意识。在讲授“生态系统”中的资料分析“有毒物质在生物链中的流动和积累”时，学生难以理解，我们可以通过小游戏来让学生更直观的理解。学生在游戏中了解到了物质在食物链中流动和积累的情况，同时也感受到水体污染给人类带来的危害。最后老师简单介绍《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，以培养学生爱护环境的思想情操。

四、结合青少年的心理和年龄特征对学生进行法制教育

青少年犯罪是我国当前最为严重的社会问题之一，青少年作案主要以暴力型、故意型、团伙型为主要方式，严重影响社会稳定，说明了在学校进行法制教育的必要性和急迫性。如在学习《人的生殖》中的胎儿营养与废物交换时，教师通过具体的数据介绍母体身体的变化，她们忍受着许多不便和痛苦，一切都是为了后代。然后向学生质疑：面对母亲无私的奉献和博爱，你们应该怎样回报？安排学生讲述母亲在生活中对待自己的点点滴滴，使全体学生端正态度，提升认识，在充分体会亲情的同时，教育学生理解报答亲情，长大后更应该好好的赡养父母。在生物学教学中，只有结合生物学知识教育与法制教育，根据青少年学生的身心发展特点有的放矢地施加法制影响，才能使青少年学生知法懂法，增强法律意识和法制观念，从而有效地扼制青少年犯罪。

五、在现代教育技术运用中渗透

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如生物教学中《生物的进化》学习中，要求学生要有较一个知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如不同人种的皮肤颜色，混血儿儿的图片等等，让学生理解物种的多样性，还有进行不同人种婚配的好处。

总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在法制教育具有其它的学科无法代替的优势，在当前学校法制教育普遍展开时，我们生物教师应抓住这次机遇，积极投身，尽己之长为法制教育作出贡献。

参考文献：

中学生法制教育篇（10）

一、加强辽西地区中等职业技术学校学生法制教育的重要性

（一）有利于全面依法治国目标的实现

十八届六中全会将“全面依法治国”上升为四大战略布局之一，由此可见依法治国对我国发展的重要性。法制教育作为高素质劳动者和技能型人才必不可少的基础教育，是中等职业技术院校学生素质教育中必不可少的重要内容。因此，在推进法制化国家建设过程中，加强中等职业技术学校学生的法制教育势在必行。

（二）有利于中等职业技术学校学生的健康发展

近年来，为适应经济社会的发展需要，高素质技能型人才已成为目前我国新型劳动力市场的生力军。而这些技工型人才大多出自于职业技术院校，中等职业技术学校是其构成形式之一。以辽西地区为例，辽西地区中职院校学生法制教育的成功与否直接影响到我国“全面依法治国”的成效，这就要求我们要注重培养学生的法律素质，使其意识到依法行事的重要性。

二、辽西地区中等职业技术学校法制教育现状及存在的问题

（一）辽西地区中职学生法律素质的现状调查

为准确把握辽西地区中职院校学生的法制教育现状，通过问卷调查法开展调查研究。为保证样本的全面性和代表性，本次调查选取了葫芦岛市商务中等职业学校一、二、三年级的学生开展调查，以来自不同专业的300名在校生为研究对象，调查的学生包括文科与理工科。为最大程度地保证问卷设计的科学性，问卷设置的问题主要包括被调查人的基本情况和基础法律知识两部分。本次调查共计收回问卷300份，其中有效问卷300份，有效率为100%。调查的主要内容及结果：在问及对开设的法律相关课程是否感兴趣时，51%的学生表示没兴趣，13%的学生迫于考试的压力表示一般，仅有36%的学生表示对法律相关课程感兴趣；关于在遇到权益被侵害的调查，60%的学生选择找人调解，30%的学生选择忍让，仅有10%的学生认为应该采取法律手段来保护自己的合法权益。

（二）辽西地区中职学校法制教育的发展现状

2002年以来，我国中等职业教育全面重新定位，进入了快速发展时期。根据教育部2014年的《2013年全国中等职业学校法制教育状况调查报告》和本人的此次调查，中等职业学校对学生开展法制教育培养的主要方式是以课本教育为主、实践活动为辅，中职学生基本能够了解基本法律知识，并对基本的法律现象作出正确判断。与此同时，一方面，随着高中教育逐年扩招，中等职业技术学校面临着生源匮乏的尴尬局面，大多中职院校是无门槛入学。另一方面，中职学校的学生年龄主要在14-17岁，在法律上属于未成年人。选择就读中职学校的主要原因是中考成绩不理想，未能考上高中继续就读，又不想回到中学复读，因此作为权宜之计，选择了中职学校［1］。

（三）辽西地区中职学校法制教育存在的问题

1.中职院校法律教师整体法律素质不高中职院校法律教师大多是由德育教师或辅导员兼任，由于专业水平参差不齐，导致法律知识无法讲透，法律要点不够精准，课堂教学枯燥乏味，往往是照本宣科，学生根本无法深入理解法律知识。即使学生产生了法律方面的相关疑问，大多数教师也无法给学生满意的答复。因此，学生不信任教师，产生了抵触心理。并且往往只是为了获得学分而死记硬背，这与法制教育的目标背道而驰［2］。2.中职院校学生对法制教育缺乏热情由于从小接受的是主科（数学、语文、英语）至上的教学理念，因此，对法制教育这一“副科”存在偏见。在大多数学生眼里副课只是用来打发时间、凑学分的配菜，甚至有些人选择在副课上干私活、补睡眠。长此以往就会形成恶性循环，不但达不到教学目标，还造成了教育资源的浪费。3.法制教育课程内容设置不合理，缺乏时效性与针对性一方面，按照以往的教学体系模式，教师大都是将授课知识讲给学生听，不重视学生的接受能力和知识掌握情况，只是将教学大纲规定的内容全部讲完为止。在这种僵化、死板的教学模式下，学生完全是被动学习知识，几乎没有积极参与思考和自主分析问题的机会，教学形式单一［3］，学生只知有法，不知用法。另一方面，辽西地区中职院校的法制课大多只是象征性地开设一学期，法制教育缺少连续性与时效性。

三、加强辽西地区中职学校法制教育的途径

（一）提升辽西地区中职院校学生的法制教育观念

（1）要从意识上加强学生的法制观念，可以在校园内定期开展普法活动，通过开设微信公众号等方式使学生主动参与到法制教育的宣传中，潜移默化地提升中职院校学生的法律意识。（2）学校要认识到法制教育的重要性，通过设立主管法制教育的副校长，聘请法律顾问、长期从事政法工作和青少年法制宣传教育工作的专业人员担任法制教育辅导员，成立校园法律咨询中心等方式开展法制教育。

（二）培养辽西地区中职院校学生的法制教育兴趣

（1）由校方组织开展法律学园活动。分批次、分专业组织学生开展旁听庭审和模拟法庭等活动，使学生通过多种形式感受到法律的存在，并循序渐进地接受法制教育。（2）开展法律进课堂活动。针对中职院校的学生特点，中职院校教师可充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与到法制教育中。可根据当下社会热点事件，先由学生进行讨论、分析，再由教师进行归纳总结，将实用的法条融入案例中，从而达到提高学生学习效率、教学效果事半功倍、增强其时效性的功效。

（三）调整辽西地区中职院校法制课程设置

（1）可将法制课程划归到通识课程中，使其不再局限于某一个学期，而是分阶段、分学期地对学生进行法制教育，使学生能够不断巩固所学。（2）根据学生的专业不同设置不同的法律专业课，针对平面广告设计专业可开设广告法、合同法、经济法、商法等实用性强的部门法。在学习相关部门法的同时提高学生的学习兴趣，使中职学生在日后步入社会时能够更好地维护自己的合法权益，并运用所学知识解决在工作中遇到的实际问题。

（四）提高辽西地区中职院校教师的法律素质

（1）中职学校应不断加强对教师法律素质的培养。从细节抓起，不断提高教师的法律素质。由于中职院校学生正处于青春期，对外界的模仿性较强，因此，教师的言行会对学生的未来成长产生较大影响。所以，中职学校应在提高教师本身法律素质方面加大力度。定期安排教师到法学院进修，使讲授法律基础的教师能够紧跟当前形势、掌握第一手材料，在专业技术岗位上不掉队，勇于创新。在条件允许的情况下也可以鼓励从事法律教育的教师继续深造，不断更新与扩展其法律知识。（2）中职院校的领导也应该提高自己的法律素质。只有校领导重视法律知识，认识到学习法律的重要性，才能使其认识到提高学生法律素质的重要性，从而把培养学生法律素质的相关课程落到实处。只有全体教育工作者共同努力、相互配合才能有效提高中职院校学生的法律素质。

四、结束语

中等职业技术学校作为我国法制教育的主要场所，担负着重要责任，其中辽西地区中职院校学生法制教育的成败直接影响到辽宁省振兴东北老工业基地建设。因此，在实际工作中，必须结合辽西地区中职院校的具体情况，有目的地采取措施，切实加强辽西地区中等职业技术学校的法制教育。在我国对中等职业教育不断加大投入的情况下，辽西地区中等职业教育一定会朝着健康、高效、优质的方向发展，为培养出具有一定法律素质的技能型人才，振兴东北老工业基地注入新动力，从而为进一步实现全面依法治国的战略布局贡献力量。

参考文献：

［1］刘玉慧.中等职业学校学生法律意识的培养研究［D］.济南：山东师范大学，2016