(一)基本内涵
基于学生党建的思想政治教育模式，其基本内涵是指高校在当代大学生(趋向于“90后”)的思想政治教育实践中，要紧紧抓住学生党建这条主线，积极营造创新环境和平台，全面激发和调动先进分子的主体精神、创新精神和责任意识，在率先发展、率先成才的基础上，带领更多的大学生成为又红又专、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这里的先进分子包括党员(含预备)、积极分子、发展对象和团学骨干等。教育部思想政治教育司杨振斌司长在一次大学演讲中说:“高校的人才培养归结起来就两条，一是党建，二是学风。”杨司长可谓一语中的，道出了高校人才培养问题的关键。高校思想政治教育的目标是培养德智体全面发展的社会主义新人，而学生党建是整个培养进程中永远的一块战略高地，高校必须牢牢抓住并创新其发挥作用的方式、方法和途径。
(二)实施必要性
1．创新高校思想政治教育培育合格人才的实现机制中央16号文件指出:“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。”同时指出:“发挥党的政治优势和组织优势，做好大学生思想政治教育工作，充分发挥学生党员在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”［1］基于学生党建的思想政治教育模式，将通过以学生党建为核心的人才库建设工程新理念，实现思想政治教育培育合格人才的科学化机制。只有培养出一批素质过硬、作风优良和思想高尚的新一代先进分子，其辐射的光环必然会映射在大学校园的角角落落，影响和带动一大批学生走向先进、走向高尚、走向自我的全面自由发展。
2．强化高校学生党建内涵，深化其实现路径2009年9月，《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出:“党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。加强思想上入党教育，重视在大学生中发展党员。从思想、工作、生活上关心党员，做好党员服务工作，健全党内激励、关怀、帮扶机制，健全党内表彰制度。”同时也指出:“一些基层党组织战斗堡垒作用不强，有的软弱涣散，有的领域党组织覆盖面不广，部分党员党员意识淡化、先锋模范作用不明显。”［2］基于学生党建的思想政治教育模式将以强化学生党支部战斗堡垒作用、先进分子模范带头(党员是排头兵)作用为根本抓手，以学习型党组织建设为重要依托，夯实和丰富学生党建内涵，把学生党建和大学生思想政治教育有机融合，强化育人合力，从而深化和拓宽高校学生党建的实现路径。
3．促成大学生主体性教育与思想政治教育的有机融合教育部前部长周济在学习贯彻中央16号文件座谈会上指出:“要充分调动大学生自身的积极性和主动性，把大学生思想政治教育变成大学生自觉的行动，自主的行动。教育的根本任务是育人，教育要坚持以学生为本，强调学生在教育当中的主体地位，因而，在思想政治教育当中，同样要强调学生的主体地位。一方面，思想政治教育的根本目的，就是为了学生的成长，一切为了学生的成人成才;另一方面，把大学生思想政治教育搞好，必须把大学生内在的积极性和主动性调动起来，要努力使思想政治教育成为大学生内在的强烈的需求，要把思想政治教育做到大学生的心里去。要贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。”
基于学生党建的思想政治教育模式将紧密结合以“自主性、能动性、创造性和超越性”为核心特征的大学生主体性教育理论和以学生党建为核心的思想政治教育理论，创新和完善了高校思想政治教育工作体系。
二、基于学生党建的思想政治教育模式的核心平台及其实用价值
(一)核心平台———本科生人才库项目管理
1．本科生人才库项目管理的基本内涵
本科生人才库是指在高校班级(年级、专业)中选出的先进分子(党员、积极分子、发展对象、团学骨干等)的集合，进入此库的成员必须德智体全面发展，且为集体作出显著的贡献，同时要经过所设学生党支部的表决同意。本科生人才库项目管理是基于学生党建的思想政治教育模式的核心实现平台，也是最优实现平台，其基本内涵是指高校依托本科生人才库，在人才培养过程中要以发挥学生党支部战斗堡垒作用和学生先进分子模范带头作用为根本抓手，以班级(年级、专业)为基本单位推出5个人才库项目管理组，即由人才库骨干成员(党员、重点积极分子、发展对象、团学骨干)为主导，牵头自由组合认领学业辅导、人际交流、纪律监督、宿舍文明、素质拓展等5个子项目，科学分析项目现状，确定子项目的工作对象(属于子项目组主体成员)，提出有效举措，合理分工(子项目组主导成员)，在规定期限内完成项目实践，实现项目价值。人才库项目管理区别于一般科研项目的关键在于其实践性，只有在学习生活实践中，主导成员和工作对象协作共进、密切配合，项目才有可能实现。子项目周期一般为1个学期，可在期中进行项目中期检查，了解各子项目进展状况。
2．本科生人才库项目管理的氛围营造
(1)实现“两个率先”(率先发展、率先成才)理念的认知统一。以学生党建为核心的思想政治教育体系，要依托人才库项目管理实践，率先实现人才库先进骨干(党员、重点积极分子、发展对象、学生干部等)的发展和成才，即要在全体学生中形成“两个率先”(率先发展、率先成才)理念的认知统一，为后续的先进带后进先锋模范作用的发挥，营造和谐的心理氛围并创建畅通的协调机制。
(2)实现“双肩挑”(一个肩膀实现自我发展，一个肩膀为群体作贡献)思想的价值认同。马克思说:“人的本质在于社会关系的总和。”［4］基于学生党建的思想政治教育模式始终坚持和奉行“双肩挑”(一个肩膀实现自我发展，一个肩膀为群体作贡献)的思想，并在取得人才库先进骨干对这一思想的价值认同的基础上，进一步实现所有学生对这一思想的价值认同，这是贯彻执行人才库项目管理实践方案，并取得思想政治教育实效的共同思想基础。
3．本科生人才库项目管理的和谐推进
(1)实现人才库项目实践平台的稳步过渡。以班级(年级、专业)人才库项目实践平台的形式推进人才库建设，具有创新性，问题是大学生可能对项目研究比较生疏，难以在短期内建立思想上的系统科学认识。为此，基于学生党建的思想政治教育模式将在低年级以人才库成员的“学科组辅导为核心”、“思想人际经验共享”为补充进行过渡，在高年级以党小组成员“首先认领项目、组建项目团队”的方式，逐步推进这一平台的实施。
(2)完善人才库建设考核应用的组织鉴定。人才库项目管理实践和谐推进的关键就在于考核机制，难点也在于此。考核要坚持横向指标(自身完善和集体贡献)和纵向指标(德智体、素质拓展)的统一、目标考核和过程考核的统一、定性考核和定量考核的统一，同时要形成人才库综合表现考核一览表放入个人人事档案，并作为就业推荐表和考研政审表附件，形成刺激、激励效应。
(3)强化非人才库成员的激励与警示机制。人才库项目管理实践的一个负面效应就是对部分(少数)不想在人才库的学生形不成激励机制。为此，工作中既要强化人才库考察及鉴定表的功能、意义，又要形成非人才库学生的基本表现考核表，密切联系家长，全方位引导学生成长。
4．本科生人才库项目管理的考核机制
考核以“双肩挑”(一个肩膀完善自我，一个肩膀贡献集体)子项目实践完成情况作为衡量标准，以“自评、互评、教师和领导评”作为基本形式，最后形成人才库成员综合表现考核表放入个人人事档案，作为就业推荐表和考研政审函附件。具体考核可由所设学生党支部召开民主评定会执行。这一考核方式的特点是突出了学生的思想道德素质，明确了全面发展的考核理念。项目管理平台形式新颖，激励性强，突出科学性(先研究再实践)，在实践过程中，指导教师可予以方法引导，出色完成项目实践者(包括个人和团体)以单项奖奖励，评奖评优加分，组织发展优先。基于学生党建的思想政治教育模式推出人才库项目管理平台，科学考评，既为党组织储备优秀后备人才，又能从根本上促进优良学风形成，培育主体性道德人格，使思想政治教育取得实效。
(二)实用价值
1．夯实了学生党员干部队伍的培养质量，为党组织储备了优秀后备人才目前，部分高校普遍存在“重入党前考察，轻入党后教育”、“入党前使劲干，入党后松一半，转正后就不干”的现象，损害了党员干部在学生心目中的形象。基于学生党建的本科生人才库项目管理实践，重视党员的后续培养和监督考察，充分发挥学生党员在思想引导、阵地建设(寝室、教室)、弱势群体帮扶等方面的先锋模范作用，使他们成为名副其实的优秀后备人才。
2．全面提升了高校辅导员思想政治教育工作的科学化水平和工作效能辅导员既要成为大学生人生发展的思想导师(心灵育人)，又要成为服务大学生健康成长的知心朋友(管理育人)。基于学生党建的本科生人才库项目管理实践，抓住了思想政治教育工作的主线和核心，优化了其实现机制，细化了其实现路径，有力推动了新时期思想政治工作的科学化发展，提高了辅导员的工作效能。
3．促进了大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体性能力发展基于学生党建的本科生人才库项目管理实践，坚持主体自觉、先进带后进的发展理念，以学生党建的功能强化和模式创新为抓手，在大学生主体能力发展和思想政治引领之间建立了纽带，强化了大学生的自我教育、自我管理和自我服务能力。
4．促进了良好学风、班风的形成一个学风优良的班级，学生的学习兴趣高涨、团结氛围浓厚，先进骨干(班委、积极分子、党员等)能够一心一意谋发展、聚精会神促班风。基于学生党建的本科生人才库项目管理实践，其内含的一个基本思想就是通过发挥人才库先进分子的骨干带头作用和先锋模范作用，营造和创建班级(专业)的优良学风、班风。
三、基于学生党建的思想政治教育模式的主要目标
(一)从根本上提升基层学生党支部的凝聚力、战斗力，充分发挥其先锋带动作用
《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出:“党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒。必须坚持围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能，进一步巩固和加强党的基层组织。”同时还指出:“党的基层组织要适应新形势新任务要求，创新活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点，在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫，增强创造力、凝聚力、战斗力。”［2］基于学生党建的思想政治教育模式就是以学生党支部为战斗堡垒，通过本科生人才库项目管理的实践平台，一方面强化培养对象(积极分子、发展对象、团学干部)和党员干部的自身素质，另一方面充分发挥他们的骨干带头作用和先锋模范作用，最终提升基层学生党支部的凝聚力、创造力和战斗力。
(二)建立高校思想政治教育工作可持续发展的工作平台
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0350-01
新形势下的高职院校学生的教育管理工作，面临着巨大的挑战，而将社会主义核心价值观教育融入其中，调整学生管理工作的思路、方式和方法，加强对学生进行价值观教育和引导，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生管理工作将起到积极的推动作用。
一、充实学生管理队伍，加强社会主义核心价值观教育
目前，在高职院校学生管理工作中，管理者的管理工作往往非常到位且严格。但因为包括管理队伍在内的各种原因，致使在学生的思想教育方面受到影响。以学生管理工作的骨干――辅导员为例，按教育部规定：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。但各高职院校普遍存在辅导员配备不足问题，辅导员忙于日常的事务性工作较多，使得辅导员开展学生管理工作时，由于精力和时间有限，有效开展思想教育工作受到影响。除此以外，不完善的辅导员发展制度体系，在一定程度上限制了其发展，这也大大降低了辅导员的工作热情，导致管理队伍不稳定。此外，很多辅导员的专业都不对口，以致其严重缺乏相关知识和技能，缺少开展学生思想教育工作的意识。这都使得高职学生管理工作中的思想教育环节显得薄弱。因此，选聘具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业的人才充实到高职院校学生管理工作队伍，强化学生的思想政治教育，使学生牢固树立社会主义核心价值观，提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
二、扩大参与范围，促使学生管理工作更加科学化、民主化
高职院校培养的是德智体全面发展的适应社会发展需要的高素质技术技能型专门人才，学生与教师之间是平等的关系。在开展学生管理工作时，要体现平等和民主，管理人员、教师和学生共同参与。通过个别谈心、问卷调查、召开学生管理工作座谈会等形式，征求大家对学生管理工作的意见和建议，调动学生参与管理工作的积极性，提高学生自我教育、自我管理和自我服务能力，促进学生的全面健康发展，这不仅能提升学生的管理能力和参与能力，增强其平等和民主意识，还能促使高职院校学生管理工作更加科学化、民主化，使管理和决策更加符合学生需求和实际，得到学生的大力支持和拥护，增强决策的执行力度和管理效果。
三、将社会主义核心价值观作为评价标准，引导学生树立正确的价值观
高职院校学生管理工作对学生的评价体系指导着学生的思想和行为。科学合理的评价体系不仅能激励学生进步，还具有纠偏的作用。因此，在开展学生管理工作时，应将社会主义核心价值观作为评价标准，建立相关评价体系，促使学生在评价中接受社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的价值观。比如，在选拨学生干部或在评优评先时，要按照条件和标准，广泛征求意见，发扬民主，做到公平、公正、公开，结合学生的学习成绩、综合素质和工作能力进行。要加强对学生干部的培养、教育、管理和考核，培养他们的奉献精神和对工作认真负责的态度。在对学生进行非专业能力评价时，要将爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐、法治等内容融入其中，形成关心集体、珍惜荣誉、团结互助、积极向上的浓厚氛围，养成讲文明、懂礼貌、诚实守信、遵章守纪的良好行为习惯等等。
四、以学生为主，强化服务体系建设
高职院校开展各项工作的主体都是学生，且始终服务于学生的成长和学习，做好学生工作是开展各项工作的前提和基础。由于高职学生的情况复杂、性质特殊，因而学生管理工作更要从学生的实际出发，结合细心服务和严格管理，在学生学到相关技能的同时，大大提升心理素质和思想道德素质。所以，高职院校在学生管理工作中，要贯穿社会主义核心价值观教育，构建服务体系，即建立覆盖面广、功能完善、服务质量高且工作细致的服务体系，为学生的思想、学习和生活提供全方位的保障、服务和支持。这就需要：通过建立健全相关的心理辅导中心，为学生提供心理服务和咨询；加大就业指导中心的建设力度，进而为学生提供有效、及时的就业信息，使就业数量和质量得到大幅度提升，对学生运用所学技能服务于社会发展方面也具有积极的促进作用。由于高职院校学生管理工作逐渐服务化，因而高职院校可根据本校实际情况，不断探索并创新服务于学生学习和生活的新途径和新方法。
五、增强自主意识，培养学生自我服务和管理的能力
由于高职学生受到应试教育的严重影响，升入高职院校以后，普遍存在松口气的思想，许多学生的自我调节、自我管理和自控能力偏低，致使其工作的自觉性和学习的主动性下降。因此，在高职院校开展学生管理工作时，一定要有意识、有针对性地培养学生的自主意识，加强锻炼学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力。另外，在班级管理和社团活动中，还要为学生提供更大、更广阔的自我发挥及自主空间，进而为学生提供更多施展才能的机会和平台，而管理者也应不断转变观念，将学生作为管理主体。因为为社会主义建设做出贡献的人，是具备自我管理能力、自主性及独立思想的人。所以，在高职院校开展学生管理工作时，一定要将社会主义核心价值观作为指导思想，着重突显自由和自主精神，进而培养学生自我管理和控制的能力，以及独立精神。具体来讲，各个学生团体就是学生实施自我服务、自我管理和自我教育的主要组织形式，同时也是高职院校开展民主管理工作的原动力。因而开展学生管理工作时，可充分调动学生团体的力量，并赋予其强大的独立性和自主性，同时为其增加经费投入，促使学生团体充分发挥自身作用，进而更好的服务于学生自我管理和服务中。此外，学生团体也可参与学校决策，以便得到良好的锻炼。
结束语
总而言之，高职院校的学生将成为服务于社会主义建设的技术技能型人才，他们是祖国的希望和未来。使学生牢固树立社会主义核心价值观，关系着民族兴衰和社会主义建设的成败。因此，在学生管理工作中有效贯穿社会主义核心价值观教育意义重大。
参考文献
关键词 企业 践行 社会主义核心价值观
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。国有企业是中国特色社会主义的重要经济基础，践行社会主义核心价值体系，是建设中国特色社会主义对国有企业的必然要求，也是国有企业加快转型，科学发展，发挥主体作用的内在要求。企业践行社会主义核心价值观直接体现为企业核心价值观建设。如何使社会主义核心价值观成为全体员工共同的价值观念、价值理念，转化为员工在社会和企业各项活动中的自觉行动，使文化产生巨大的精神动力，从而推动社会工作和企业各项工作的全面发展，这是我们当前和今后一个时期加强企业文化建设的重大任务。
一、践行社会主义核心价值观，要强化思想教育、注重价值引领
（一）当前企业文化建设存在的问题，迫切需要用社会主义核心价值观来破解。企业文化建设目前存在的问题。一是认识不到位，动力不足。一些企业和领导对企业文化建设的认识停留在一般性的层面上，把企业文化看作是一般的文化活动，仅仅停留在文艺活动、喊口号、统一标志、统一形象设计的层面。没有真正把企业文化建设作为一项重要工作，像完成企业发展指标一样去完成企业文化建设的各项任务目标。二是创新不多，融合不够。虽然各单位能够做到企业文化建设有安排、有部署、有活动，但有的单位忽视了企业文化的创新和个性化。有的单位还没有把价值理念贯彻落实到管理制度中，没有转化为员工的自觉行为；没有把企业文化建设与提升企业管理水平和竞争力、提高员工素质能力有机联系起来；没有把企业文化建设与创新改进企业党建思想政治工作有机联系起来；没有把企业文化建设与服务和促进发展、促进管理、促进服务等工作联系起来，没有与研究解决一线员工包括协作队伍思想、工作、生活实际问题联系起来。
（二）加强党员干部的理想信念教育，迫切需要用社会主义核心价值观来引领。党员领导干部是企业的组织者、管理者、领导者，他们的思想观念，价值追求不仅关系企业的发展方向，而且也关系企业的文化建设、精神文明建设，关系能否带领广大职工积极践行社会主义的核心价值体系。要通过中心组学习、举办党员干部培训班等，不断增强党员领导干部的政治意识、大局意识、责任意识、竞争意识、创新意识和党性意识，并把教育与深入开展创建“四好”领导班子建设、党风廉政建设和“两学一做”学习教育等活动相结合，使各级领导班子和广大党员干部在推进企业改革发展中保持了良好的精神状态。
（三）企业职业道德教育，迫切需要用社会主义核心价值观来凝聚。坚持开展理想信念教育，把爱国主义、集体主义与热爱企业、热爱岗位结合起来，把倡导改革创新的时代精神与企业的管理、机制、科技创新等结合起来，将广大员工为共同理想而奋斗的精神，融入到推动企业改革发展的各项工作中去。一要突出职业道德教育。职业道德是员工从事职业应遵守的道德规范和行为准则。它不仅关系到员工个人的道德品质，更关系企业的形象、信誉和核心竞争力。二要从遵纪守法、优良秩序、优秀服务等方面规范员工的行为，引导员工树立敬业爱岗、诚实守信、优质服务、竭诚奉献的道德风尚，激发员工的创造性和能动性，提高员工队伍的整体素质。三要广泛开展读书活动，引导广大职工为公司科学持续发展尽职尽责，不辱使命、不负重托。
（四）企业科学可持续发展，迫切需要用社会主义核心价值观来推动。围绕经济中心，促进企业持续稳定科学发展，不仅是企业价值观建设的出发点和落脚点，也是思想政治工作有没有生命力、战斗力的体现。因此，无论是进行理想信念教育，还是开展职业道德教育，最终都要落实到促进企业改革发展上，落实到为企业安全高效科学发展提供精神动力和思想保证上。要针对不同阶段、不同情况，深入开展改革发展形势任务教育和主题学习实践活动，引导员工认清形势和任务，以思想的大解放激发观念的大转变，以观念的大转变促进发展的大突破。深入组织开展劳动竞赛和合理化建议活动，从而有力地推动高速公路管理和服务水平再上新台阶。
二、践行社会主义核心价值观，要注重内涵建设，促进企业发展
企业核心价值观是社会主义核心价值体系在经济体中的具体体现。要结合企业管理实际，坚持以收费站文化建设为基础，努力构建企业精神文化、制度文化、行为文化和物质文化新体系。企业文化建设能否取得实效，关键在落地生根。因此，践行社会主义核心价值观要牢牢把握文明高速创建这个关键，与高速公路管理中心工作紧密结合。
（一）践行社会主义核心价值观要与业务工作相结合。以高速公路的收费、养护、路政、服务区管理等中心工作为目标，大力开展以企业精神、企业宗旨、企业使命、共同愿景、职业道德为主要内容的企业核心价值体系教育，努力用企业价值理念强化的自豪感和自信心，用企业的历史使命激发员工拼搏奉献的责任感，用尊重关怀增强员工以企业为家的归宿感，促进高速公路管理服务工作再上新台阶。要始终做到坚持增进思想认同，在科学发展理念上下功夫 ；坚持改革创新，在科学发展机制上下功夫；坚持以人为本，在满足公众需求上下功夫 ；坚持发展意识，在破解难题上下功夫 ，抓住新时期、新形势下蕴藏的机遇，有效应对各种挑战，实现高速公路管理的科学发展
（二）践行社会主义核心价值观要与安全管理相结合。 随着我国高速公路的不断建成和投入运营，如何管好、用好高速公路成为十分迫切的问题，高速公路管理研究也随之应运而生，其主要内容之一就是高速公路安全管理。要把构建安全文化，促进安全管理、安全服务摆在重要位置，从管理制度、岗位职责、行为准则、奖惩措施等方面，明确员工的目标责任、技术要求、操作流程、职业道德等行为规范，形成令行禁止、步调一致、文明和谐的行为文化，做到在思想上树立安全文化理念，在制度上加强安全文化管理，在行为上养成安全习惯。
（三）践行社会主义核心价值观要与优质服务相结合。自高速公路诞生以来，其社会服务行业的属性，决定了高速公路必须为来自五湖四海的司乘人员提供文明优质服务。让其愉快而来，满意而归是整个高速公路服务行业的宗旨，而最能体现高速公路服务水平的，就是与广大司乘打交道最频繁的高速公路收费管理所。因此，在高速公路收费所开展好文明优质服务活动，对打造高速品牌有着重要意义。践行社会主义核心价值观就是要坚持开展立足岗位做贡献、优质服务为司乘。要有真诚的服务态度，将友好、融洽、和蔼、尊重、自信的形象和气氛传递给司乘人员；要有熟练的服务技能，收费中快速的完成收费工作，使司乘人员避免等待的焦急；要有主动服务的意识，树立一切为司乘服务的意识，这是开展优质服务的出发点和落脚点，没有这两个意识就不可能有好的服务态度和优质的服务水平。
三、践行社会主义核心价值观，要坚持思想教育、注重行为养成
科学化水平的重要抓手。科学理论武装、科学制度保证、科学方法推进是提高思想政治工作科学化水平的三个基本维度，它们之间
联系紧密，实践中需要把三方面有机结合起来。
［关键词］高职院校思想政治工作科学化
［作者简介］肖赞（1978-），男，湖南长沙人，深圳信息职业技术学院，讲师，博士，研究方向为高校思想政治教育。（广东深圳
518029）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0043-02
一、高职院校思想政治工作科学化的内涵分析
思想政治工作科学化包含科学、科学化、思想政治工作科学
化三个层面的内容。要全面准确地理解和把握思想政治工作科
学化的科学内涵，必须要弄清楚什么是“科学”，什么是“科学
化”，重点在于如何理解“化”。
科学有狭义和广义之分。狭义的科学指反映自然、社会、思
维等的客观规律的知识体系。广义的科学不仅是知识的生产，
还是知识的生产、发展和运用过程的统一。科学化是指把科学
精神、科学理论、科学制度、科学方法等科学要素与客观实际相
结合，不断认识规律、尊重规律、运用规律的动态过程。因此，高
职院校思想政治工作科学化是指以马克思主义理论为指导，以
客观实际为基础，不断深化对高职院校思想政治工作发展规律
的认识，以科学制度和方法推进思想政治工作沿着科学轨道发
展。同时，不断总结提炼高职院校思想政治工作中好的做法和
新鲜经验，再次指导思想政治工作深入持久开展，实现提高思想
政治工作针对性和实效性目标的过程。
二、坚持以科学理论指导高职院校思想政治工作深入开展
理论是行动的先导。马克思主义的世界观和方法论为我们
破解思想政治工作中的一系列难题提供了根本的理论指导和根
本方法。提高高职院校思想政治工作科学化水平，就要通过多
种形式做好广大思想政治工作人员培训，优化思想政治工作人
员的知识结构、综合素质和创新能力。一是积极开展理论学习，
引导思想政治工作人员“吃透”理论。马克思主义的本本不能
丢，要加强对中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体
系的学习，更重要的是学习它的精神实质，学习它认识问题、解
决问题的立场、观点、方法，而不是它的词句。同时加强心理学、
教育学、伦理学、社会学、管理学等专业知识的培训，不断提高思
想政治工作者的专业水平和业务能力，不断提高应对复杂问题
的能力。二是“有的放矢”，引导思想政治工作人员提高运用理
论的能力。学习理论的目的是为了指导实践，推动工作。高职
院校要在对自身实际情况和党中央关于高校大学生思想政治工
作的决策部署和目标要求有深入、透彻的认识和理解基础上，制
订相应的活动方案，明确活动主题，丰富活动内容，创新活动载
体，细化考核标准，有计划有步骤地推动思想政治工作的开展。
在思想政治工作中要认真反思过去工作中不讲科学、违背客观
规律、表面上热热闹闹而实际上收效甚微的做法，灵活运用理论
深入研究和解决新形势下思想政治工作面临的新情况、新问
题。三是与时俱进，不断总结经验，推进理论创新。在思想政治
工作中，高职院校都有各具特色的“自选动作”，其中有不少行之
有效、值得推广的好经验好做法。高职院校思想政治工作人员
要围绕“如何有效开展好思想政治工作”
“如何创新思想政治工
作”等课题，通过撰写调查报告、理论文章、申报课题，组织开展
理论研讨会、经验交流会、学习论坛等形式，认真总结和提炼实
践创新成果，上升到理性认识高度，为思想政治工作提供新的理
论指导。
三、坚持以科学制度保障高职院校思想政治工作深入开展
高职院校用制度管人、管事、管权，取得了一系列制度成
果。但也要看到，部分领导干部的制度意识不强，制度缺位，制
度设计缺乏衔接配套，制度的执行力和监督力度不够等问题，导
致不少制度贯彻落实不好，一些制度没有收到预期效果。只有
加强制度建设，把制度建设贯穿于高职院校思想政治工作各个
环节，切实把思想政治工作中的理论创新、实践创新成果转化为
制度成果，逐步形成一个系统配套、行之有效的制度体系，才能
巩固和提高高职院校思想政治工作科学化水平。
1.健全完善高职院校思想政治工作制度体系。坚持实践第
一的观点，以实践创新、典型经验为基础，鼓励高职院校大胆探
索、先行试点，将成熟的做法及时上升为制度。一是建立健全思
想政治工作责任制。要大力推行“一岗双责”的领导工作制和一
级抓一级的目标责任制，进一步明确思想政治工作的责任主体、
目标、内容、履职措施等，并与教学和学生工作同规划、同布置、
同检查、同考核，真正做到“两手抓，两手都要硬”。二是建立联
系点制度。根据实际情况领导干部每人联系若干下级管理部门
作为思想政治工作的联系点，适时深入联系点了解开展思想政
治工作的情况，进行现场指导和检查。三是建立分级点评制
度。建立并认真落实领导分级点评制度，通过召开思想政治工
作点评专会、集中汇报会、现场检查等方式，对各部门开展思想
政治工作中取得的成绩、存在的问题和今后努力的方向等情况
进行点评。四是建立群众评议制度。采取述职测评、设置意见
箱、开通热线电话、进行网络评议、发放调查问卷、召开师生评议
会、入户走访等多种形式，广泛征求师生的意见，并认真梳理汇
总评议情况，提出整改措施，以整改的实际成效提升群众满意
度。五是建立工作台账制度。思想政治工作台账是思想政治工
作的真实记载，高职院校各级管理部门都应当及时建立思想政
治工作责任落实情况台账、点评情况台账，开展活动台账等。
2.构建高职院校思想政治工作长效运行机制，巩固和扩大
成果。思想政治工作要顺利开展，扎实推进，不断取得好成
效、新成效。首先，要建立一套科学的思想政治工作管理机制，
做到思想政治工作始终有人抓、有人干、有人管，形成齐抓共管、
各负其责的高职院校思想政治工作运行机制。在思想政治工
作中高职院校思想政治工作人员要学管理、懂管理、用管理，
把科学的管理方法、先进的管理经验引进到思想政治工作中
来。比如，实行工作目标责任管理、项目管理，制定实施办法，
将思想政治工作的目标量化、分成具体的小块，签订目标责任
书、工作承诺书，制定考核细则，加强检查督促，鞭策项目责任
人、承诺人按时高效完成。其次，“专兼结合”
形成精干高效、的
思想政治工作队伍机制：一是全面提高全体教职员工思想政
治素质和立德树人的责任心，牢固树立全员育人、全方位育人、
全过程育人的育人理念，扩大思想政治工作覆盖面。二是抓好
思想政治工作骨干队伍建设，特别是建设一支高素质的辅导
员、班主任队伍。通过创造良好的工作条件、宽松的工作环境、
合理的待遇，吸引优秀人才加入思想政治工作队伍。不断完善
辅导员、班主任的选拔聘任机制、常态化的培训机制，帮助他们
不断更新知识，提高政策理论水平和业务能力，并使之成为既
精通专业又能做好思想政治工作的复合型人才。三是发挥学生
干部队伍的协助作用。发挥三好学生、学生党员、模范学生干部
等的工作积极性，满腔热情地支持他们的工作，关心他们的生
活，提高他们的素质，更好地发挥他们的作用。最后，健全完善
激励机制和相应的评价机制，形成科学、规范、有效的考核机
制，使思想政治工作充满生机与活力：一是坚持正面肯定，成就
激励为主，建立思想政治工作人员的收入保障机制和政治保障
机制。不论是专职还是兼职，都应得到较多的生活上的照顾，
在津贴发放、住房分配等方面，要有意识地向思想政治工作人
员倾斜，保障思想政治工作人员切身利益，使他们能安心工作、干
好工作。要为思想政治工作人员打通职业上升的通道，比如纳
入领导干部后备人才库，在提拔、晋升等方面优先考虑等，调动
他们工作的积极性和主动性。二是在实践的基础上进一步科
学设置考核内容，完善考核方式和程序，强化成果运用及考核监
督。在考核方式方面，要探索建立“月督查、季考核、年评价”的
三级考核制度，采取“听、看、查、访”等方式，按分值确定优、良、
平、差四个档次，实行差档淘汰制，确保思想政治工作人员全面
完成工作目标和任务。在考核内容方面，按照“分级管理、分类
指导”原则，确定组织领导、动员部署、宣传发动、主题实践、工
作成效等考核内容，结合实际制定具体内容，采取百分制逐项
量化评分，增强考核的实践性和可操作性。在运用考核结果方
面，定期通报考核结果，将考核结果与思想政治工作干部的任
用直接挂钩，建立“能者上、庸者让”的机制，激发考核评价工作
的生命力。
四、坚持以科学方法推进高职院校思想政治工作深入开展
马克思主义认为，作为特定思想原则的世界观在具体的认
识和实践活动中就表现为方法，方法论就是有关这些方法的理
论。毛泽东指出：而且要解决完成任务
“我们不但要提出任务，
的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能
过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问
题，任务也只是瞎说一顿。”坚持科学的方法是提高高职院校思
想政治工作科学化水平必须把握的精髓和关键。
思想政治工作方法科学化，就是不断运用现代科学技术，使
思想政治工作体现时代特点、切合师生实际、贴近师生需求，实
现思想政治工作方法手段的最优化。面对信息化、网络化、开放
化的客观环境，提高高职院校思想政治工作科学化水平必须通
过各种形式的培训、学习，帮助广大师生特别是领导干部掌握马
克思主义的方法论，如批评与自我批评的方法、调查研究的方
法、典型示范的方法、群众路线方法等，并通过不断总结经验，学
习和掌握各方面实际工作中所要求的具体方法，如加强组织领
导、分类指导、比学赶超的方法等。高职院校在开展思想政治工
作时要积极探索和综合运用现代管理学、组织学、社会学、心理
学等现代科学方法，借鉴其他单位的有益做法，特别要善于运用
信息网络等现代科技手段，不断推进思想政治工作内容、形式、
载体的创新。一是创新思想政治工作管理模式，建立网上组织
管理体系，建设“思想政治”专题网站，利用校园网络开展网上组
织发动、宣传动员、督促检查等工作，搭建思想政治工作网上工
作平台。二是创新信息渠道。积极利用思政网站公告、论
坛通知、手机短信等，向师生及时公布公开思想政治工作动态信
息，搭建思想政治工作信息互通平台。三是创新组织活动方式，
通过建立网上论坛、QQ群、博客、领导干部与师生网上交流等
形式，促进组织与师生、师生之间、师生与领导干部各个层面的
沟通交流，建立网络学习交流平台。四是加强网络管理。通过
组建网络宣传员队伍，发表博客文章、论坛帖子、网上留言和短
信讨论等方式，主动进行网络舆论引导，掌握网上舆论引导的主
动权，构建积极、健康、向上的舆情引导平台。五是创新宣传动
员载体。积极运用网络论坛、博客手机报等新媒体，开发建设思
政论坛、思政博客、手机思政报等新媒介，有效整合其他媒介，构
建全方位、多层次、立体式宣传平台。
［参考文献］
［1］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中
发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］鲁伟.科学发展观视角下的高职院校思想政治工作［J］.职业时空，2010（6）.
［3］田辉.深入贯彻落实科学发展观推动大学生思想政治教育新发展［J］.思想
教育研究，2009（2）.
［4］丁妙珍.高职院校思想政治教育实践工作统合体系的构建［J］.思想政治教
育研究，2008（3）.
［5］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，
联系紧密，实践中需要把三方面有机结合起来。
［关键词］高职院校思想政治工作科学化
［作者简介］肖赞（1978-），男，湖南长沙人，深圳信息职业技术学院，讲师，博士，研究方向为高校思想政治教育。（广东深圳
518029）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0043-02
一、高职院校思想政治工作科学化的内涵分析
思想政治工作科学化包含科学、科学化、思想政治工作科学
化三个层面的内容。要全面准确地理解和把握思想政治工作科
学化的科学内涵，必须要弄清楚什么是“科学”，什么是“科学
化”，重点在于如何理解“化”。
科学有狭义和广义之分。狭义的科学指反映自然、社会、思
维等的客观规律的知识体系。广义的科学不仅是知识的生产，
还是知识的生产、发展和运用过程的统一。科学化是指把科学
精神、科学理论、科学制度、科学方法等科学要素与客观实际相
结合，不断认识规律、尊重规律、运用规律的动态过程。因此，高
职院校思想政治工作科学化是指以马克思主义理论为指导，以
客观实际为基础，不断深化对高职院校思想政治工作发展规律
的认识，以科学制度和方法推进思想政治工作沿着科学轨道发
展。同时，不断总结提炼高职院校思想政治工作中好的做法和
新鲜经验，再次指导思想政治工作深入持久开展，实现提高思想
政治工作针对性和实效性目标的过程。
二、坚持以科学理论指导高职院校思想政治工作深入开展
理论是行动的先导。马克思主义的世界观和方法论为我们
破解思想政治工作中的一系列难题提供了根本的理论指导和根
本方法。提高高职院校思想政治工作科学化水平，就要通过多
种形式做好广大思想政治工作人员培训，优化思想政治工作人
员的知识结构、综合素质和创新能力。一是积极开展理论学习，
引导思想政治工作人员“吃透”理论。马克思主义的本本不能
丢，要加强对中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体
系的学习，更重要的是学习它的精神实质，学习它认识问题、解
决问题的立场、观点、方法，而不是它的词句。同时加强心理学、
教育学、伦理学、社会学、管理学等专业知识的培训，不断提高思
想政治工作者的专业水平和业务能力，不断提高应对复杂问题
的能力。二是“有的放矢”，引导思想政治工作人员提高运用理
论的能力。学习理论的目的是为了指导实践，推动工作。高职
院校要在对自身实际情况和党中央关于高校大学生思想政治工
作的决策部署和目标要求有深入、透彻的认识和理解基础上，制
订相应的活动方案，明确活动主题，丰富活动内容，创新活动载
体，细化考核标准，有计划有步骤地推动思想政治工作的开展。
在思想政治工作中要认真反思过去工作中不讲科学、违背客观
规律、表面上热热闹闹而实际上收效甚微的做法，灵活运用理论
深入研究和解决新形势下思想政治工作面临的新情况、新问
题。三是与时俱进，不断总结经验，推进理论创新。在思想政治
工作中，高职院校都有各具特色的“自选动作”，其中有不少行之
有效、值得推广的好经验好做法。高职院校思想政治工作人员
要围绕“如何有效开展好思想政治工作”
“如何创新思想政治工
作”等课题，通过撰写调查报告、理论文章、申报课题，组织开展
理论研讨会、经验交流会、学习论坛等形式，认真总结和提炼实
践创新成果，上升到理性认识高度，为思想政治工作提供新的理
论指导。
三、坚持以科学制度保障高职院校思想政治工作深入开展
高职院校用制度管人、管事、管权，取得了一系列制度成
果。但也要看到，部分领导干部的制度意识不强，制度缺位，制
度设计缺乏衔接配套，制度的执行力和监督力度不够等问题，导
致不少制度贯彻落实不好，一些制度没有收到预期效果。只有
加强制度建设，把制度建设贯穿于高职院校思想政治工作各个
环节，切实把思想政治工作中的理论创新、实践创新成果转化为
制度成果，逐步形成一个系统配套、行之有效的制度体系，才能
巩固和提高高职院校思想政治工作科学化水平。
1.健全完善高职院校思想政治工作制度体系。坚持实践第
一的观点，以实践创新、典型经验为基础，鼓励高职院校大胆探
索、先行试点，将成熟的做法及时上升为制度。一是建立健全思
想政治工作责任制。要大力推行“一岗双责”的领导工作制和一
级抓一级的目标责任制，进一步明确思想政治工作的责任主体、
目标、内容、履职措施等，并与教学和学生工作同规划、同布置、
同检查、同考核，真正做到“两手抓，两手都要硬”。二是建立联
系点制度。根据实际情况领导干部每人联系若干下级管理部门
作为思想政治工作的联系点，适时深系点了解开展思想政
治工作的情况，进行现场指导和检查。三是建立分级点评制
度。建立并认真落实领导分级点评制度，通过召开思想政治工
作点评专会、集中汇报会、现场检查等方式，对各部门开展思想
政治工作中取得的成绩、存在的问题和今后努力的方向等情况
进行点评。四是建立群众评议制度。采取述职测评、设置意见
箱、开通热线电话、进行网络评议、发放调查问卷、召开师生评议
会、入户走访等多种形式，广泛征求师生的意见，并认真梳理汇
总评议情况，提出整改措施，以整改的实际成效提升群众满意
度。五是建立工作台账制度。思想政治工作台账是思想政治工
作的真实记载，高职院校各级管理部门都应当及时建立思想政
治工作责任落实情况台账、点评情况台账，开展活动台账等。
2.构建高职院校思想政治工作长效运行机制，巩固和扩大
成果。思想政治工作要顺利开展，扎实推进，不断取得好成
效、新成效。首先，要建立一套科学的思想政治工作管理机制，
做到思想政治工作始终有人抓、有人干、有人管，形成齐抓共管、
各负其责的高职院校思想政治工作运行机制。在思想政治工
作中高职院校思想政治工作人员要学管理、懂管理、用管理，
把科学的管理方法、先进的管理经验引进到思想政治工作中
来。比如，实行工作目标责任管理、项目管理，制定实施办法，
将思想政治工作的目标量化、分成具体的小块，签订目标责任
书、工作承诺书，制定考核细则，加强检查督促，鞭策项目责任
人、承诺人按时高效完成。其次，“专兼结合”
形成精干高效、的
思想政治工作队伍机制：一是全面提高全体教职员工思想政
治素质和立德树人的责任心，牢固树立全员育人、全方位育人、
全过程育人的育人理念，扩大思想政治工作覆盖面。二是抓好
思想政治工作骨干队伍建设，特别是建设一支高素质的辅导
员、班主任队伍。通过创造良好的工作条件、宽松的工作环境、
合理的待遇，吸引优秀人才加入思想政治工作队伍。不断完善
辅导员、班主任的选拔聘任机制、常态化的培训机制，帮助他们
不断更新知识，提高政策理论水平和业务能力，并使之成为既
精通专业又能做好思想政治工作的复合型人才。三是发挥学生
干部队伍的协助作用。发挥三好学生、学生党员、模范学生干部
等的工作积极性，满腔热情地支持他们的工作，关心他们的生
活，提高他们的素质，更好地发挥他们的作用。最后，健全完善
激励机制和相应的评价机制，形成科学、规范、有效的考核机
制，使思想政治工作充满生机与活力：一是坚持正面肯定，成就
激励为主，建立思想政治工作人员的收入保障机制和政治保障
机制。不论是专职还是兼职，都应得到较多的生活上的照顾，
在津贴发放、住房分配等方面，要有意识地向思想政治工作人
员倾斜，保障思想政治工作人员切身利益，使他们能安心工作、干
好工作。要为思想政治工作人员打通职业上升的通道，比如纳
入领导干部后备人才库，在提拔、晋升等方面优先考虑等，调动
他们工作的积极性和主动性。二是在实践的基础上进一步科
学设置考核内容，完善考核方式和程序，强化成果运用及考核监
督。在考核方式方面，要探索建立“月督查、季考核、年评价”的
三级考核制度，采取“听、看、查、访”等方式，按分值确定优、良、
平、差四个档次，实行差档淘汰制，确保思想政治工作人员全面
完成工作目标和任务。在考核内容方面，按照“分级管理、分类
指导”原则，确定组织领导、动员部署、宣传发动、主题实践、工
作成效等考核内容，结合实际制定具体内容，采取百分制逐项
量化评分，增强考核的实践性和可操作性。在运用考核结果方
面，定期通报考核结果，将考核结果与思想政治工作干部的任
用直接挂钩，建立“能者上、庸者让”的机制，激发考核评价工作
的生命力。
四、坚持以科学方法推进高职院校思想政治工作深入开展
马克思主义认为，作为特定思想原则的世界观在具体的认
识和实践活动中就表现为方法，方法论就是有关这些方法的理
论。指出：而且要解决完成任务
“我们不但要提出任务，
的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能
过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问
题，任务也只是瞎说一顿。”坚持科学的方法是提高高职院校思
想政治工作科学化水平必须把握的精髓和关键。
思想政治工作方法科学化，就是不断运用现代科学技术，使
思想政治工作体现时代特点、切合师生实际、贴近师生需求，实
现思想政治工作方法手段的最优化。面对信息化、网络化、开放
化的客观环境，提高高职院校思想政治工作科学化水平必须通
过各种形式的培训、学习，帮助广大师生特别是领导干部掌握马
克思主义的方法论，如批评与自我批评的方法、调查研究的方
法、典型示范的方法、群众路线方法等，并通过不断总结经验，学
习和掌握各方面实际工作中所要求的具体方法，如加强组织领
导、分类指导、比学赶超的方法等。高职院校在开展思想政治工
作时要积极探索和综合运用现代管理学、组织学、社会学、心理
学等现代科学方法，借鉴其他单位的有益做法，特别要善于运用
信息网络等现代科技手段，不断推进思想政治工作内容、形式、
载体的创新。一是创新思想政治工作管理模式，建立网上组织
管理体系，建设“思想政治”专题网站，利用校园网络开展网上组
织发动、宣传动员、督促检查等工作，搭建思想政治工作网上工
作平台。二是创新信息渠道。积极利用思政网站公告、论
坛通知、手机短信等，向师生及时公布公开思想政治工作动态信
息，搭建思想政治工作信息互通平台。三是创新组织活动方式，
通过建立网上论坛、QQ群、博客、领导干部与师生网上交流等
形式，促进组织与师生、师生之间、师生与领导干部各个层面的
沟通交流，建立网络学习交流平台。四是加强网络管理。通过
组建网络宣传员队伍，发表博客文章、论坛帖子、网上留言和短
信讨论等方式，主动进行网络舆论引导，掌握网上舆论引导的主
动权，构建积极、健康、向上的舆情引导平台。五是创新宣传动
员载体。积极运用网络论坛、博客手机报等新媒体，开发建设思
政论坛、思政博客、手机思政报等新媒介，有效整合其他媒介，构
建全方位、多层次、立体式宣传平台。
［参考文献］
［1］中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中
发［2004］16号）［Z］.2004-08-26.
［2］鲁伟.科学发展观视角下的高职院校思想政治工作［J］.职业时空，2010（6）.
［3］田辉.深入贯彻落实科学发展观推动大学生思想政治教育新发展［J］.思想
教育研究，2009（2）.
［4］丁妙珍.高职院校思想政治教育实践工作统合体系的构建［J］.思想政治教
育研究，2008（3）.
［5］张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，
中图分类号：TN911文献标识码： A
什么是宣传思想政治工作科学化水平？简单地说，就是执政党确保自己先进性地位的理论基石，必须是科学的和经得起实践检验的。理论来自实践，实践检验真理，“任何固守本本、漠视实践、超越或落后于实际生活的做法都不会得到成功。”在此基础上，能够使宣传思想政治工作始终保持一个高度的科学化水平，并能在网络信息时代中巧妙的利用网络信息完善宣传思想政治工作的科学化水平，对于宣传思想政治工作的发展无疑是一个强大的推动力，同时也是保持宣传思想政治工作科学化水平稳定发展，把握现实特点，把创新作为解决问题的根本途径。用时代的眼光来审视宣传思想政治工作科学化，努力推进理论创新、观念创新、方法创新、机制创新，在不断的发展、创新中增强宣传思想文化工作的科学化和实效性，推动宣传思想文化工作适应新形势、解决新问题、开创新局面。
一、 加强理论工作创意策划，树立以人为本新理念
增强理论宣传工作的针对性和实效性，必须紧密结合改革开放和现代化建设的实际，深入研究、认真回答广大干部群众关心的理论热点问题，切实形成宣传思想政治文化工作新机制。
一要在形成统筹协调的工作机制上下功夫。宣传思想政治文化工作战线长、头绪多，必须综合考虑各方面的情况，兼顾各方面的需求和利益，在统筹下有序推进、在兼顾中从容应对，争取工作效益最大化。要准确把握宏观大势、吃透中心工作，自觉服从、服务大局。要善于争取各方支持与合作，变“内循环”为“大循环”，变“小宣传”为“大宣传”，变“单兵作战”为“集团作战”。要善于抓重点带一般，强化精品意识、精细意识，努力实现点上突破、面上开花、整体推进。二要在形成求真务实的工作机制上下功夫。要坚持虚话实说，虚功实做。无论开展什么活动，从策划到实施都必须把落脚点放在最终效果上，注重具体、注重细节，在实干之中勤于思考，在忙碌之余善于总结。要努力改进工作和活动的运作方式，通过强化责任、量化指标、细化程序、跟踪督查等办法，变软任务为硬要求，使每项工作都具有务实性。三要在形成改革创新的工作机制上下功夫。要抓住增强活力、改善服务这个重点，加快经营性文化事业单位改革，充分利用市场机制和产业运作方式促进自身发展。要加强对网络文化建设管理的宏观指导，建立起网络管理的统一指挥、协调有力、运转顺畅的领导体制和工作机构。要加强重大新闻选题策划，搭建政府与媒体沟通互动平台，推动新闻发言人制度建设，建立健全突发事件新闻报道快速反应和新闻舆论监督机制。要完善用人选人机制，形成按科学化要求考核宣传思想政治文化工作者的综合评价体系，引导其勤奋学习、勇于实践，努力成为会搞调研、会出主意、会写文章、会具体操作的工作者。同时，注意以各种方式引进人才、留住人才，为他们提供良好的发展空间，不断增强宣传思想文化工作队伍的活力。
二、 与时俱进，统筹兼顾
提高网络信息时代宣传思想工作的科学化水平关键是与时俱进。飞速发展、日新月异的时代，要求宣传思想政治文化工作必须更好地体现时代性,把握规律性,富于创造性。要把宣传思想政治文化工作有效地融入经济建设、社会管理、民主法制、生态文明等内容之中；要拓展工作对象，更加关注以困难群众为重点的弱势群体以及体制外群体,消除盲区，不留死角；要开辟工作新路径，在善待、善用、善管媒体的同时,更加重视新兴媒体特别是互联网的建设和管理,更好地用先进技术建设和传播先进文化,努力打造宣传思想文化事业的新高地。而具体方法是统筹兼顾。宣传思想工作涉及面广、影响面大，是一项社会工程，也是一项系统工程。因此，要把宣传思想政治文化工作作为一项系统工程来部署推进，使各项工作有机衔接、协调一致、形成合力。要更好地统筹文化事业和文化产业，统筹体制改革和结构调整，统筹城乡、区域文化发展，统筹对内宣传和对外宣传，统筹传统媒体和新兴媒体，推动宣传思想政治文化工作全面协调可持续发展。
三、以社会主义核心价值体系引领网络文化发展
当前网络文化还存在良莠不齐的问题。这就决定了我们必须坚持以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，使网络成为宣传社会主义核心价值体系、增强中华民族凝聚力和向心力的精神文化基地。实现这样的目标，关键是在引领中做到以人为本、探索创新、开放包容。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，其出发点和落脚点是通过引领网络文化健康发展，营造文明和谐的网络文化生态，不断满足群众的精神文化需求。这就要求在宣传思想政治文化工作实践中学会用建设性的态度来解决网络文化发展中出现的各种问题，如要通过更加坚决地打击网络违法行为，遏制网络文化发展中的不良倾向，有效保护网络空间公民的合法权益，使网络文化更好地满足群众日益增长的多元化、个性化的精神文化需求。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，必须坚持开放包容的原则，科学分析和对待复杂多元的网络文化，在此基础上最大程度地凝聚社会思想共识。坚持开放包容的原则，十分重要的一点就是承认并尊重网民认知的差异性和价值观的差异性。当前，我国正处于经济社会转型期，各种矛盾和问题层出不穷，人们认识问题的角度和方法也千差万别，这必然会带来价值观的差异性。应该说，这种差异性是经济社会快速发展的结果，具有一定的必然性。因此，在以社会主义核心价值体系引领网络文化发展时应有开放包容的心态，在坚持原则的基础上树立网络文化多样共生、和而不同的观念，科学分析不同网络文化背后不同社会阶层、社会群体的愿望和诉求，在尊重差异的基础上进行引领，不断扩大社会主义核心价值体系的影响力。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应做好主动引领工作，掌握网络文化发展的主动权。宣传思想文化工作者要牢固树立阵地意识，深刻认识到互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器,网络文化正在社会生活中产生巨大影响，从而主动地“触网”，以引领网络文化发展为己任。同时，善于把社会主义核心价值体系的要求融入网络文化，不断探索引领途径、创新引领方式，增强其在网络上的感召力，使其转化为广大网民的自觉追求，让网络成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的平台、促进人们精神生活健康发展的广阔空间。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应充分利用网络文化多元性这一特点，深入研究不同网民的认知水平、道德状况、价值追求和思想觉悟，认真分析不同性质网络文化形成、发展、传播的规律以及进一步发展的趋势，建立评析不同网络文化的指标体系，在此基础上有的放矢地以社会主义核心价值体系引导和整合多元网络文化。对那些符合民族精神和时代精神、有利于社会发展进步的网络文化，应当肯定和提倡；对那些腐朽没落的网络文化，则应分析其形成的土壤和机理，坚决予以铲除。以社会主义核心价值体系引领网络文化发展，应充分利用网络文化的互动性特点，多与网民交流互动，通过互动凝聚力量、鼓舞斗志、引领风尚。要通过互动增强引领工作的实效性，需要做到既讲究科学性、理论性、导向性，又注重趣味性、生动性、针对性；既讲究教育人、感化人，又注重提升人、愉悦人。总之，应使引领工作从平面走向立体、从静态走向动态、从单向灌输走向多方互动，不断提高社会主义核心价值体系在网络文化中的吸引力、感染力。
四、强化管理，加强思想宣传市场管理水平
加快推进文化市场综合执法改革，理顺文化执法体制，解决多头执法、力量分散、执法水平不高的问题，不断提高文化市场管理水平。深入开展净化社会文化环境专项行动和“扫黄打非”专项斗争，净化荧屏声屏，净化校园周边环境，依法保护知识产权，抵制庸俗、低俗、媚俗之风。加强网络文化建设和管理，抓好重点网站建设，强化主阵地，壮大主力军；宣传、文化、工商、税务、公安、国安、电信等部门要协调配合，分工负责，形成合力，严格市场准入制度，依法规范传播秩序，努力把互联网建设成为传播先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、健康文化生活的新空间、对外宣传的新渠道。
五、适应网络传播新特点，在平等互动中显效应
和传统媒体不同，网络是一个双向乃至多向的交流平台。借助网络这个平台，人们不仅可以获取信息，而且可以信息。网络表达的开放性和民主性，使人们可以在交互式讨论和多对多传播中实现平等交流。网络传播的虚拟性，使网络成为不加编辑裁剪的发散性信息源。网络信息的海量化和网络生存的多样性，使人们行为的选择性、差异性日益增强。同时，网上和网下的互动日趋频繁，对传统的宣传思想工作方式形成挑战。众多的信息来源渠道，不仅使公众获得了充分了解情况、独立进行思考和判断的必要条件，而且提升了公众的公共意识，有助于促进社会的发育成熟。提高网络时代宣传思想工作科学化水平，必须坚持弘扬科学精神，勇于面对新形势新变化，改变过去那种“我讲你听，我打你通”的机械灌输方式，变被动接受为主动交流，在思想碰撞中实施有效引导。应积极利用网络传播新渠道，大力推进党的创新理论大众化，提高理论武装工作的针对性和实效性；切实增强运用网络开展宣传思想工作的意识，善于通过网络这个平台收集舆情、集中民意、引导舆论，推动网上民生问题的网下解决，在与网民沟通交流中构建党委、政府与网民的“连心桥”。
科学化同制度化、规范化紧密联系在一起。制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。提高网络时代宣传思想政治工作科学化水平，必须着力完善科学的工作制度。宣传思想战线要做建设学习型党组织的模范，通过学习提高善待媒体、善用媒体、善管媒体的能力， 提高应对各类突发事件的能力；依托现代信息技术的支撑，克服传统管理模式的弊端，推进组织结构、管理体制的扁平化，提高工作效率和水平；促进社会学、管理学、心理学等相关学科在宣传思想工作中的应用，提高宣传思想工作者的综合素质，努力培养造就一支具有坚定理想信念、熟悉现代网络传播技术手段、掌握宣传科学和宣传艺术的宣传思想工作者队伍。
参考文献
A.网络信息时代民族地区思想宣传工作科学化探究【J】. 蔺启东
B.关于提高宣传思想文化工作科学化水平的几点思考【J】.黄万林.
2010年5月29日至30日，全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会在北京召开。中共中央政治局常委李长春同志在讲话中指出：大学生思想政治教育要“进一步完善长效机制，不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平”。［1］“大学生思想政治教育工作科学化”命题是2004年9月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》后，中央对大学生思想政治工作的最新要求，我们必须按照“大学生思想政治教育工作科学化”的新要求，努力开拓大学生思想政治教育工作新局面。
一、提高大学生思想政治教育工作科学化水平的丰富内涵
（一）探求大学生思想政治教育规律是提高大学生思想政治教育工作科学化水平的基本内涵。我们要探求和认识大学生思想政治教育对象、大学生思想政治教育队伍建设、大学生思想政治教育环境、大学生思想政治教育方法及载体和大学生思想政治教育发展趋势的规律。
（二）“四个着力”、“八个结合”是提高大学生思想政治教育工作科学化水平的应有之义。在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上，李长春同志指出：大学生思想政治教育要“着力创新方式方法，着力提高队伍素质，着力健全长效机制，着力优化育人环境，不断提高大学生思想政治教育工作水平”。［2］刘延东同志指出：大学生思想政治教育要“坚持知识、能力培育和价值观培育相结合，课内教育与课外教育相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，专职教师队伍与兼职教师队伍相结合，主动服务学生与学生自我服务相结合，学校教育与家庭教育相结合，传统方法与现代手段相结合，即时应对与建立长效机制相结合”。［3］“四个着力”、“八个结合”道出了大学生思想政治教育的全面性、内在联系性，是用全面的、联系的哲学视角对大学生思想政治教育规律的把握。
二、提高大学生思想政治教育工作科学化水平的重大意义
（一）提高大学生思想政治教育工作科学化水平是大学生成人成才的迫切需求。当今大学生身处的社会变革的大环境中，多元文化相互渗透，各种新事物层出不穷，在开阔视野的同时也面临更多诱惑。面对浩瀚的信息，他们无所适从，面对各种是非对错，他们无从判断。在这种极其复杂的环境中，在这种极度混乱的局面里，他们迫切需要澄清、选择与引导，迫切需要作为人生导师和知心朋友的思想政治教育工作者的帮助。我们要提高大学生思想政治教育工作科学化水平，帮助大学生成人成才。
（二）提高大学生思想政治教育工作科学化水平是应对大学生思想政治教育工作新挑战的基本要义。世界多极化、经济全球化、文化多元化、社会思想多样化、信息网络化等向大学生思政教育工作提出了严峻的挑战。西方国家利用经济全球化手段对大学生进行思想文化渗透；文化多元化使社会主义核心价值体系的主导作用受到冲击，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出新的更高的要求；社会思潮的多样化给思政教育带来前所未有的难度，对引导大学生树立正确的“三观”提出新的要求；信息数字化、网络化严重影响大学生学习、生活和思想观念的形成，使主流意识形态的主导地位、教育者的主导作用在网络领域弱化。［4］我们要努力提高大学生思想政治教育工作科学化水平，积极破解难题，化解挑战，完成使命。
（三）提高大学生思想政治教育工作科学化水平是辅导员“三化”建设的必然提升。辅导员“三化”建设就是指辅导员队伍建设要实现“职业化、专业化、专家化”。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。［5］辅导员“三化”建设推动着思想政治工作科学化水平提高，思想政治工作科学化水平的提高是辅导员“三化”建设的必然提升。
三、提高大学生思想政治教育工作科学化水平的基本途径
（一）更新理念，用理念的科学化推动大学生思想政治教育工作科学化。我们要坚持“以人为本”、“德育为先”的正确、先进的理念和指导思想。
1.以人为本。同志第四次全国教育大会上，就推动教育事业科学发展提出了五项要求，其中第二项就是：“必须坚持以人为本，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展”［6］。坚持以人为本就是要在思想政治教育工作中，坚持以“大学生全面发展需求”为本，以“大学生成人成才需求”为本；就是要贴近学生、贴近实际、贴近生活，形成教育育人、管理育人、服务育人有机统一的良好局面。
2.德育为先。教育部部长袁贵仁同志在接受《党建》杂志社采访时表示：“中央提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想，强调全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［7］德育为先是指在大学生思想政治教育中确立德育首要地位、确定德育主导方向、确保德育持续发展。把德育工作放在优先地位，优先规划、优先实施、优先保障，贯穿整个教育教学活动的全过程，做到全员、全方位、全过程育人，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
（二）探索方法，用方法科学化推动大学生思想政治教育工作科学化。大学生思想政治教育工作的工作实践内容繁杂，头绪多。鉴于这种情况，我们可以尝试成立思想政治教育工作中心，依托思想政治教育工作中心积极探索科学的思想政治教育工作方法。
思想政治教育工作中心不是行政机构，是科研类似机构，是工作沙龙类似机构，是协会式的组织。在思想政治教育工作中心下设日常思想政治教育、事务管理、素质拓展、职业规划和就业指导、心理健康教育、奖贷助、党团学等不同研究方向的辅导员工作室。工作中心主任由学生工作主管校领导担任，副主任由学生处、就业指导中心、科研处等相关机构领导担任；每个工作室外聘或者内聘一名专业领域的副教授以上的专家学者担任顾问，辅导员根据自己的职业规划和兴趣爱好充实到各个工作室，工作室实行民主的自我管理，学校从学工和科研两条线保障工作中心的经费，工作中心的协调工作由学生工作处负责。依托这样一些有校领导和职能部门领导关心的、有专项经费保障的、有专家学者指导的、有辅导员积极参与的工作室，积极探索大学生思想政治工作方法，用工作方法的科学化推动大学生思想政治教育工作科学化。
（三）探求规律，用规律性研究成果推动大学生思想政治教育工作科学化。我们要充分探求和认知大学生思想政治教育工作的阶段性特征和规律，分阶段实施大学生思想政治教育。
大一，主要进行大学适应性教育，包括：校史校情教育，校纪校规教育，国防教育，行为养成教育，心理健康教育，大学生活和职业生涯规划教育，专业思想和学习引导教育，集体主义教育，安全教育等。
大二，主要进行人生观、世界观、价值观教育，做好自我塑造的引导与教育，要做好理想信念教育、爱国主义教育、文明修身教育，做好学风教育，强化专业思想教育，督促学业规划、生活规划和职业生涯规划的落实。
大三，要帮助学生掌握目标确定的方法，明确职业目标和人生目标，制定科学合理的实施方案；要进一步提升专业技能，加强实践，在实践中继续学习；要进一步提高学生运用辩证唯物主义观点认识问题、分析问题、解决问题的意识和能力；要培养学生独立思考、诚实敬业、求真务实、崇尚科学的精神和工作态度。在这一阶段也绝不能放松学业规划、生活规划和职业生涯规划的督促工作。
大四，主要进行毕业教育与社会适应性教育，包括：感恩教育，毕业仪式教育，就业指导教育，职业道德教育，社会环境分析与职场环境教育，社会公民意识教育等。
（四）加强队伍建设，用队伍建设科学化推动大学生思想政治教育工作科学化。我们要加强队伍建设，实现队伍建设科学化，就要做到：科学定位、科学选配、科学培训、科学考核。
1.科学定位。要按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）的相关规定，结合学校实际，科学定位，明确要求与职责，制订辅导员工作说明书，向全校；要理顺辅导员管理的体制，把辅导员从事务性工作中解脱出来，努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
科学选配。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）和各省（直辖市、自治区）教育部门对辅导员的配备比例、配备标准都做了相关规定，高校要根据教育部门的相关要求，结合学校实际，做好辅导员选配工作，建立准入机制，把好入口关，杜绝任何人情入关、随意调配入关，甚至“发配”入关的现象。
2.科学培训。要充分利用校内和校外两个领域资源，构建以校本培训为主，校外培训为重要途径；岗前培训、日常培训、骨干培训、专题研修、进修学习相结合的培训体系。
科学考核。辅导员的科学考核要坚持公平、公正、公开的原则，坚持定性考核与定量考核相结合，过程考核与结果考核相结合。要摒弃传统的“德能勤绩”模式，抛弃激励导向性、惩罚导向性考核理念，采用发展导向性考核考核理念。在进行辅导员工作分析的基础上，采用德尔菲法等科学方法确定考核指标，采用层次分析法确定指标权重，采用360度考核法确定考核主体，构建科学合理的考核体系。
“大学生思想政治教育工作科学化”是一个全新的命题，广大大学生思想政治工作者要肩负使命，紧扣时代前进的步伐，与时俱进，开拓创新，不断提高大学生思想政治教育工作科学化水平，为培养思想政治素质过硬，科技文化素质高，体美全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力；为组织实施大学生思想政治教育精品工程，树立大学生思想政治教育品牌，开创大学生思想政治教育工作新局面而努力奋斗。
参考文献：
［1］李长春.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上的讲话［J］.思想政治教育，2011，（02）：54-62.
［2］［3］全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议在京举行［N］.人民日报，2010-05-31.
［4］邓伟.提高高校大学生思想政治工作科学化水平的对策初探［J］.湖北函授大学学报，2010，（10）：40-41.
二、民办高校社会主义核心价值观教育载体应用中存在的问题
近年来，民办高校发展迅速，同时加大了对社会主义核心价值观教育载体的建设力度，虽然取得了显著的成绩，但还存在诸多不容忽视的问题，远未达到预期的教育效果。
（一）载体应用缺少校方重视，挖掘深度不够
社会主义核心价值观教育是大学生思想政治教育中的重要分支，教育载体的选择直接影响着教育效果的好坏。当前有部分民办高校对社会主义核心价值观教育载体的建设和创新没有引起足够的重视。教学载体是学生参与率最高的一种形式，但有人认为思想政治理论课属于高校课程体系中的边缘课程，教学活动敷衍了事，教育者表现出的消极态度也会无形影响学生，使学生学习和践行社会主义核心价值观的主动性大大降低，教育效果深受影响。管理载体、文化载体、活动载体和传媒载体是隐性的渗透式教育方式，一些民办高校只强调显性的课堂理论灌输，忽略隐性载体的潜移默化功能，导致隐性载体的运用多数流于形式，学生的可参与性不强，没有实质效果。
（二）载体整合应用力度不够，教育合力偏弱
民办高校在实际运用载体的过程中，每种载体往往是独立运用，缺少相互联系，未能形成交流互通机制，更谈不上互补效应。各种教育载体都具有自身特点，不可避免的存在各种优势和劣势，只有加强各个载体之间的整合应用，扬长避短，优势互补，才能使社会主义核心价值观的教育效果达到最佳。如管理载体本身带有政治性和约束性，社会主义核心价值观的管理载体的政治意义就更加明显，高校实施强制性的管理也容易让身心发展尚未成熟的大学生产生抵触和叛逆心理，甚至引发管理危机。如此一来，一方面可以采取灵活多样的管理方式加以弥补，另一方面，可以通过文化载体、活动载体的优势加以互补。此外，每种教育载体的实际操作者不能仅仅局限于老师或者学生，应该让任课教师、行政人员、后勤人员、学生等全体成员都有共同参与的机会，发挥各自的专业特长，既要保证教育内容的正确性，又要保证教育内容的渗透力度。
（三）载体应用忽视学生差异性，教育效果欠佳
社会主义核心价值观教育载体的选择和运用要与大学生的思想、生活、学习实际紧密结合，根据学生的层次性、差异性选择恰当的教育载体。当前民办高校社会主义核心价值观教育载体的选择和应用往往是“一刀切”，忽视学生之间的个体差异。殊不知，不同层次、不同专业、不同年级、不同性别的学生在知识结构、专业背景、思维方式等方面的区别是很大的，而这些差异导致学生对不同教育载体的喜好度不同、接受度不同。例如本科生倾向于教学载体、文化载体，专科生则更倾向于活动载体、传媒载体；文科生最倾向接受文化载体，理科生则最倾向接受传媒载体；女生喜欢教学载体、男生则喜欢活动载体。民办高校在社会主义核心价值观教育载体应用上忽视了学生的差异性，没有做到因材施教，教育内容自然很难引起学生的共鸣，很难深入人心。
三、民办高校社会主义核心价值观教育载体发展与创新的有效策略
当前，民办高校要增强大学生社会主义核心价值观教育实效性，关键在于发展和创新运用合理的教育载体。
（一）校方健全保障机制，发掘学生喜闻乐见的载体形式
民办高校要健全思想政治教育保障机制以确保社会主义核心价值观教育载体的发展和创新工作落实到位。首先，要建立学校“党委统一领导，行政为主实施，部门分工负责，系部全面落实”的领导机制，要把社会主义核心价值观教育内容灵活贯穿于教学、管理、活动等各个环节，深度挖掘和建设学生乐于接受的载体形式。二要强化民办高校师生全员参与意识。社会主义核心价值观教育工作不是某领导或某几个人的事情，这是一项关乎大学生健康成长和民办高校可持续发展的重要教育工程，民办高校要贯彻落实“育人为本，德育为先”的教育理念和责任意识，动员全体师生共同参与，确保教育载体有效传递社会主义核心价值观内容。三要对已有载体进行创新运用，结合时代条件变化和大学生个性特点创造性的运用各类载体，如网络载体的运用中，不仅可以用网络学习的形式开展社会主义核心价值观教育活动，还可以用微博、论坛等形式加强师生互动，甚至可以尝试把社会主义核心价值观教育与网络游戏结合起来，可以考虑在虚拟的游戏中植入社会主义核心价值观的内容。四要拓展开发有效新载体，深度挖掘和建设学生乐于接受的新载体，不仅能迎合大学生的心理需要，更能满足社会主义核心价值观教育的需要。如手机，户外移动电视等新载体都可以成为社会主义核心价值观教育的桥梁和纽带。
（二）提高思想政治教育队伍素质，有效整合各载体资源
民办高校全体教职员工在不同的教育载体中都担当着思想政治教育者的角色，这支队伍的素质如何直接决定着社会主义核心价值观教育的效果的好坏，因此，做好全体教职员工的素质建设和管理工作尤为重要。首先，要严格制定和落实教职员工的准入标准。选聘工作既要考察应聘者的专业素质，更要重视应聘者的思想道德素质，杜绝招聘中的金钱关系、人情关系，确保选拔德才兼备者从事相关教育教学工作。其次，要对教职员工进行定期培训。培训的内容主要有两方面：一是对教职员工进行定期的思想政治理论培训，及时传达最新的理论知识，使其具有较高的政治素养，能胜任社会主义核心价值观教育工作。二是对教职员工进行定期的相关业务素质培训，不仅要有扎实的专业功底，还要有整合载体资源的综合能力，使其能充分深入的利用教育载体进行有效教育。最后，要做好教职员工的绩效考核，考核标准要客观准确，考核办法要公平公正，考核结果要和经济收益相挂钩，如此一来，将有助于督促教职员工自我审查和改进工作。
科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，是当代中国的马克思主义，是引领高等教育改革发展的伟大旗帜。在教育引导、倾心服务、主动凝聚青年学生的工作实践中，要按照科学发展观的要求，紧扣“以人为本”这个核心，把握“全面协调可持续”的基本要求，坚持“统筹兼顾”的根本方法，推动学生教育管理和思想政治教育工作和谐创新发展。
一、紧扣“以人为本”核心，是高校践行科学发展观的本质要求
科学发展观的核心是“以人为本”，具体到高校工作中就是以学生为本。以学生为本是高等教育工作的最高理念，是高校践行科学发展观的本质要求。高等教育工作者尤其是思想政治教育工作者要深刻认识贯彻落实科学发展观的重大现实意义和紧迫性，把其作为转变思想观念，突破发展难题，形成长效机制的重要抓手。坚持以学生为本，就是要把以人为本的理念落实到服务学生的具体实践中，进一步健全大学生成才服务体系建设，努力解决学生最关心、最直接、最现实的利益问题。
科学发展观既是我国经济社会发展和改革开放事业的重要指导方针，又是当代大学生的重要思想指南和精神动力。青年是祖国的未来与希望，只有赢得青年，才能赢得未来。如何把青年大学生凝聚在党的旗帜下，为发展中国特色社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人，是高校教育管理工作的首要政治任务。要坚持与时代同步、与青年同行，使科学发展观真正成为青年学生成长成才、不断进步的思想指南和精神动力。
二、把握“全面协调可持续”基本要求，以科学发展观为指导，推动思想政治教育工作创新发展
思想政治教育工作中，要自觉坚持以科学发展观为指导，把握主线、突出重点，努力推动各项工作在稳定中发展，在和谐中推进。
1.紧扣根本，推动思想政治工作科学发展
加强和改进大学生思想政治教育，是关系党和国家未来的希望工程、基础工程、民心工程和重点工程，事关国家的发展、民族的进步和人民群众的根本利益。
一是要始终紧扣“培养什么人、如何培养人”这个根本问题，牢固树立阵地意识和育人意识，将思想政治教育摆在更加突出的位置，列入重要议事日程，加强组织领导，落实政治责任，形成党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责、全社会大力支持的思想政治教育领导体制和工作机制。
二是要注重发挥优势。全面落实大学生思想政治教育任务。思想政治工作中，学校有关部门要注重发挥党的政治和组织优势，发挥共青团的教育、团结和联系优势，发挥学生会、社团、班级自我教育、自我管理、自我服务优势，认真落实以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标的思想政治教育四大任务。
三是要紧紧围绕培养目标，进一步加强和改进大学生思想政治教育。紧紧围绕培养中国特色社会主义事业建设者和合格接班人的目标，加强队伍建设、主渠道建设和社会主义核心价值体系建设，进一步营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，切实增强大学生思想政治教育的针对性、实效性。
2.把握主线，做好校园文化建设文章
推动校园文化建设，就要坚持统筹规划，精心组织，与时偕行，共同发展。
一是要坚持社会主义核心价值体系，抓住校园文化建设的根本点。社会主义核心价值体系是校园文化建设的根本和主线，要牢牢把握这条主线，按照塑造灵魂、把握精髓、打牢基础的基本要求，把社会主义核心价值体系贯穿到校园文化建设的全过程。
二是要塑造大学精神，把握校园文化建设的着力点。大学精神是校园文化建设的核心层面，是弘扬主流思想文化、支撑大学发展、促进学生成才的创造力。要下大力气抓好大学文化建设，孕育并秉承优良校训、校风、校园精神,使之成为学校各项事业科学发展、和谐发展、率先发展的强大精神动力。
三是要培养创新能力，培育校园文化建设的增长点。学生科技创新能力的培养与提升是大学生校园文化建设的重要目标，要以贯彻落实科学发展观，促进学生成长成才为宗旨，以“挑战杯”等系列竞赛等活动为依托，不断完善校园学术科技创新体系，切实推进大学生课外学术科技创新工作的开展。
四是要创建活动品牌，找准校园文化建设的关键点。要坚持校园文化品牌战略，锻造形成一系列深受学生喜爱、在校内外具有广泛影响的活动品牌，着力突出活动的学术性、前瞻性、权威性、引导性，努力形成浓厚的文化氛围，推动学生综合素质不断提高。
3.突出重点，构筑学生成才服务体系
要高度重视大学生成才服务工作，要全面把握，整体推进，着力建设全面系统的大学生成才服务体系。
一是要搭建管理服务平台，实施人性化、法制化的管理。在管理服务过程中，学校各职能部门要坚持以人为本，依法管理，积极探索学生自我教育、自我管理、自我服务的新模式，提高整体管理水平。
二是要搭建学风建设平台，唱响勤奋学习的主旋律。要建立完善学生管理工作规章制度、学生教育和管理工作规范，坚持教育与管理相结合，学校管理与学生自我管理相结合，严格自律，诚实守信，形成良好班风、学风、考风，激发学生专业学习的主动性和积极性。
三是要搭建资助育人平台，让爱心铺满成长之路。要把学生资助工作作为学校的重要工作来抓，坚持扶贫与扶志相结合，鼓励贫困学生坚定理想，自立自强，超越自我，奋发成才；要建立完善以国家助学贷款为主的“贷、奖、助、补、减”资助工作体系，较好地解决贫困家庭学生的经济困难问题。
四是要搭建心理咨询平台，让大学生阳光成长。要高度重视大学生心理健康教育工作，构建课内与课外、教育与指导、咨询与自助三结合的多层次、多方位的大学生心理健康教育体系。
三、坚持“统筹兼顾”根本方法，着力处理学生教育管理工作的几项重要关系
深入学习实践科学发展观，以改革创新的精神推进大学生教育管理工作，要坚持“统筹兼顾”这个科学发展观的根本方法，妥善处理学生教育管理中的重要关系，真正做到在认识上再提升、在整体上再加强、在工作上再创新。
1.教育与管理的关系
高等教育中，教育与管理两个环节互相贯通,二者相辅相成，缺一不可。只有正确处理好二者的关系,才能正常开展工作,努力实现思想政治教育的效率最大化、质量最优化。具体到工作实践中，就是要把思想政治教育融入学校管理之中，建立健全长效工作机制，努力在多渠道、多层次上推进思想政治教育工作上新台阶。
2.校内与校外的关系
加强思想政治教育，要正确处理校内与校外的关系，使学校、家庭和社会等教育主体相互协调配合, 实现全员育人。要通过“请进来、走出去”等办法，邀请国内外知名专家学者、英模人物、老干部、老党员到学校与大学生进行沟通交流，充分挖掘和利用宝贵的社会教育资源，形成教育合力。
3.课堂与课外的关系
课堂教学是高校的基本实践活动，思想政治理论课是学校思想政治教育工作的主渠道、主阵地。要不断深化思想政治理论课教育教学改革，坚持用当代马克思主义最新理论成果丰富教学内容，不断增强思想政治理论课的吸引力和感染力。
4.专职管理队伍与教师全员育人的关系
建设高素质的工作队伍是做好思想政治教育工作的基础。加强大学生思想政治教育要紧紧抓住育人这个中心，把育人融入学校工作的各个方面，贯穿于教育教学的各个环节。要统筹各方资源，积极构筑以辅导员队伍为主体的、教师队伍全员参与的大学生思想政治教育队伍体系，从而真正实现全员育人、全程育人和全方位育人。
贯彻落实科学发展观是青年一代适应时代要求、促进自身发展、推动社会进步的必然要求，是引领高等教育在新的历史起点上实现新发展的必然要求。高等教育工作者要牢牢坚持“发展”这个第一要义，以青年学生为本，充分尊重青年学生的主体地位，在教育引导、倾心服务和凝聚学生的具体实践中全面贯彻落实科学发展观，促进青年学生全面发展，健康成才，不断开创大学生思想政治教育工作发展的新局面。
参考文献：
学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事，事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想
学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。如何坚持以学生为本?我认为主要的是要做到五个方面：一是关爱，真正爱生如子，这是坚持以学生为本的前提;二是信任，信任学生的能力，信任学生的人品，这是坚持以学生为本的起点;三是民主，讲求管理民主、教学民主和组织民主，这是坚持以学生为本的基础;四是转变，切实转变育人观念，转变师德行风，转变管理和教学方法，构建科学合理的评价制度，调动全体师生的积极性，这是坚持以学生为本的关键;五是坚持，以学生为本的长期性，决定了我们必须始终不渝地做到坚持依法执教，坚持科学管理，坚持德育为首，坚持相互协作，坚持耐心细致，这是坚持以学生为本的保证。
三、学校应牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，实现教育创新
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证和智力支持，做出我们应有的贡献。必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。听从时代的呼唤、社会和家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校教育、教学和管理的各个方面。
同时加强学校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要做到爱护人、关 心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完成各项工作任务。
四、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立制度管理与情感管理相结合的校风
学校的管理，说白了就是要想办法调动师生的积极性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度来制约人，引导人，激励人，有利于管理行为的公开、公平、公正和民主、科学。要切实建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定岗、定员、定人、定工作量和定岗位职责，切实精减机构，减少管理层次，杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才;工作数量要相对平衡和达标，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。其次，要认真落实主管和分管负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和奖惩制，建立规范的用人制度，因为用什么样的人就是树什么样的旗帜。再次，要建立以工、青、妇工作制度为主体的民主管理制度，发扬民主，提高学校依法民主管理水平和效能。
制度管理固然不可缺少，但绝对不能忽视情感管理。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。不顾广大职工的意愿，把领导的意志强加与人的做法，更是影响职工的积极性。要重视对教师的真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。真心换来诚心，热情换来激情。这样做，学校教职工往往能够自觉地心往一处想，劲往一处使，关键时刻站得出来，名优教师“冒”得出来。
科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观作为一种全新的发展理念,对于建设社会主义和谐社会具有重要的指导作用。科学发展观在坚持经济、社会和人的全面发展过程中,还必须包括对人的道德素质的提升和健全人格的培养。因此,在学校管理中坚持以人为本的教育思想，实现教育创新，,是践行科学发展观的必然要求。
在学校管理工作中，贯彻落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，关键是要树立学校以教师为本，教师以学生为本的理念，促进学校、教师、学生全面、协调、可持续发展。
胡锦涛总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”在学校管理中树立科学发展观，对促进学校、教师、学生的全面、协调、可持续发展和制度建设有着十分重要的意义。
下面我就这个问题结合我校的情况谈一些看法。
一、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以师为本的管理思想
学校的中心工作是教学，教学质量的关键在教师，教师对于学校的重要性是不言而喻的。科学发展观的核心和本质是以人为本。学校管理首先就要以教师为本，尊重信任教师，让管理充满人性。教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这个特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。具体讲，就是要做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事，事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现，即做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。如此这样，才是真正的以人为本的管理。科学发展观还要求学校重视教师专业化发展，“学高为师”，学校要加强教师队伍建设，帮助教师了解社会发展趋势，掌握最新的教育理念，站在学科教学的前沿，促进教师教育教学能力的全面、协调、可持续发展。
二、学校应牢固树立和落实科学发展观，确立以学生发展为核心的素质教育思想
学校的服务对象是学生，因此，我们要确立以学生发展为核心的素质教育思想。因为今天的学生就是明天社会的建设者，所以我们在教育教学中必须坚持以生为本。而以学生为本不是一般步骤、程序的方法问题，更不是应付某种需要暂时采取顺应时世的权宜之计，而是一个主导行为规律，指导行为规范和通过努力要达到目标的原则问题。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育的实质就是以学生为本。坚持以学生为本，就是坚持以促进学生身心健康为目的，以提高学生思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨，以培养创新精神为着重点的开放的发展的教育体系。这个体系以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权宜，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，真正做到为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。如何坚持以学生为本?我认为主要的是要做到五个方面：一是关爱，真正爱生如子，这是坚持以学生为本的前提;二是信任，信任学生的能力，信任学生的人品，这是坚持以学生为本的起点;三是民主，讲求管理民主、教学民主和组织民主，这是坚持以学生为本的基础;四是转变，切实转变育人观念，转变师德行风，转变管理和教学方法，构建科学合理的评价制度，调动全体师生的积极性，这是坚持以学生为本的关键;五是坚持，以学生为本的长期性，决定了我们必须始终不渝地做到坚持依法执教，坚持科学管理，坚持德育为首，坚持相互协作，坚持耐心细致，这是坚持以学生为本的保证。
三、学校应牢固树立和落实科学发展观，坚持以人为本的教育思想，实现教育创新
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证和智力支持，做出我们应有的贡献。必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好的发展。增强学校自我发展、自我生存的能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。听从时代的呼唤、社会和家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校教育、教学和管理的各个方面。
同时加强学校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完成各项工作任务。
