初中生物论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中生物论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1．课外实验有利于培养学生的独立工作能力

由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。

2．课外实验有利于培养学生的实验能力

课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。

3．课外实验有利于培养学生的创造能力

许多课外实验均为探索性实验，如初中生物第一册（上）中的“看看种子怎样萌发和长成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色与光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。

4．课外实验有利于培养学生联系实际的能力

生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“向日葵人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。

5．课外实验有利于巩固和深化课内知识

篇（2）

鉴于以上分析，笔者认为应当对症下药，去确定合理的教学对策．主要阐述如下:一是采用科学的复习方式．初中七年级与八年级的生物知识综合起来还是比较复杂的，且由于学生投入的学习精力相对有限，因此学生对生物教材中知识的掌握是比较零散的，在这种情况下教师所采取的复习方式就显得非常重要．由于目前生物会考的相当一部分内容还是以识记性评价为主，因此教师的复习方式多是重复训练加机械记忆，这实际上不利于学生知识的系统化．笔者以为应当坚持主线复习的方式，即将初中生物知识分成若干个主线，围绕这些主线将知识串上去，最终形成一个大的知识系统，这样可以保证学生的大脑中对生物知识有一个整体的把握．二是进行科学的复习指导．复习指导是直接面向学生的一种复习技术的指导．其中记忆策略的指导是一个重要方面，这里所说的记忆不是机械记忆，而是指要想方设法让学生学会将不熟练的知识附着到熟练知识上去．比如上面所举的细胞的例子，可以让学生在大脑中建立一个细胞模型———其实也就是生活中的一个植物果实模型，然后从壁、膜、质、核四个层次去构建，并附加上不同部分的功能，这样细胞的组成部分及其功能在学生的头脑中就是一个系统，而非一个孤立的知识．类似于这样复习策略在复习过程中必须常用，这样才能保证学生对生物知识的掌握具有完整性，从而更好地面对应试．三是进行科学的应试指导．至于应试指导，倒不纯粹的是应试技术的指导，而是依附于生物知识的应试技巧的指导．以上面提到的科学探究的考查为例，复习过程中可以通过至少三道同样的探究题的呈现，去让学生发现这一类试题的考查特点，如一般要考查对探究步骤的评价，一般考查的对象都是教材中的探究性实验，一般都会进行相对发散的考查等．一旦学生认识到这些特点(也就是考查的规律)，他们在面对探究题时心里就会有底气，在面对考试时就会多一份把握．值得重视的是，这是考试心理方面的影响，直接影响到学生水平的发挥．

篇（3）

生动性的生物课堂对学生学习兴趣的激发具有巨大的作用。造成学生学习投入不足的一个重要方面，就是教学内容缺乏生动形象效果。挂图、口头讲解这些传统方式，难以让学生充分领悟到生物学科的魅力，了解生物世界的精彩。笔者在教学中一改传统的教学模式手段，将信息手段引入到教学之中，这对于提高教学内容的形象性和调动学生学习兴趣方面成效显著。例如，在《现代生物技术》一课的教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了三个方面的内容：一是现代生物技术在日常生活中的一些运用，这些内容接近于学生的生活实际，更能激发学生的兴趣；二是介绍生物技术研究的重大成果，尤其是在食品工业、种植业等方面的巨大成果，让学生感受生物科学的重要性；三是与时俱进地向学生介绍一些生物科技应用的趣味成果，这些方面能够有效提高学生的学习兴趣，增强生物课堂的生动性。

2.将合作互动引入课堂，提高教学的生动性。

初中生在生物学习中渴望参与、渴望表达自己的观点，在这样的过程中，教师应当搭建恰当的学习平台与载体，让学生的生物学习更加活泼，更加生动，也有助于学生能力的培养。笔者在教学中侧重于搭建合作互动的平台，让学生充分参与到师生互动之中，主要设置合作学习研究的线索，引导学生进行深入分析。例如，在《生物多样性保护》一课教学中，笔者运用多媒体向学生出示了一组思考题：生物多样性包括哪三个方面？其意义是什么？当前生物多样性面临哪些方面的危机？如何有效保护生物的多样性？这样的开放性思考题既紧密结合了教学内容，同时又引导学生联系生活实际进行分析研究。学生的兴趣被有效调动起来，查阅书本资料寻找答案，联系生活进行分析思考，对于生物多样性的类别、面临的危机以及可以采取的措施等方面具有了更为深刻的认识。笔者还要求学生立足当前生物多样性保护的状况，提出自己的一些建议，学生的思维被有效地调动起来，提出了通过设立法规进行保护，建立保护区域，创造良好环境以及通过人工繁育等方式扩大濒危物种的数量等等，师生互动的方式让学生的思维得到了有效拓展，在解决问题的过程中不仅实现了知识性目标，而且提高了学生的综合能力。

3.将教学延伸引入课堂，提高教学的拓展性。

篇（4）

二、初中生物改进策略

1.教学方法多样化

作为新时期的生物教师，要转变思想，要摒弃传统一刀切的灌输式教学模式，要结合教材内容选择恰当的教学方法，以确保“以生为本”的教育思想落到实处，同时，也确保学生真正成为课堂的主人。下面以“先学后教模式”为例对高效生物课堂的构建进行概述。例如，在教学《神经调节》时，我选择的是先学后教模式，首先，先学阶段是让学生带着本节课的教学目标进行自主学习，并将自学过程中遇到的问题勾画出来并及时反馈；大概在20分钟左右的自主学习时间结束，我根据本节课的重难点内容，比如，神经细胞膜点位的变化等。在结合学生自主学习过程中遇到的问题进行有针对性的讲解，以确保生物教材价值能够得以最大化实现。最后，为了检验学生的自主学习效果，我还设计了“当堂练环节”，如，反射和反射弧的关系是（）A.反射活动可以不完全通过反射弧来实现B.反射活动的完成必须通过反射弧来实现C.只要反射弧完整，必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上完全相同在这样的教学过程中不仅能够发挥学生的主观能动性，帮助学生养成自主学习的良好习惯，而且，对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。

2.自主实验的开展

上文已经介绍了实验的价值以及实验教学中存在的问题，所以，作为新时期生物教师要切实认识到这一问题的严重性，要在实验器材允许的情况下给学生搭建自己实验的平台，让学生在自主操作中找到学习和探究生物的兴趣，进而，为学科的发展以及学生素养的提高打下坚实的基础。例如，在教学《制作临时玻片》时，我引导学生借助显微镜、盖玻片、载玻片、滴管、叶片、白水、吸水纸、碘液等实验器材自己动手制作玻片，并将完成的玻片在显微镜下观察。当然，在这个过程中，学生会产生各种各样的问题，比如，为什么要用碘液染色？盖玻片为什么要从一侧盖下？为什么显微镜下的现象什么也没有？为什么会有气泡的产生？等。这些疑问的产生不仅能够帮助学生形成问题意识，而且对学生创新精神的培养也起着非常重要的作用。之后，引导学生结合教材自主解决问题，这样的过程既发挥了学生的主动性，而且对学生动手实验能力的培养和探究能力的提高也起着非常重要的作用。

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二、信息技术融入初中生物实验教学的意义

我们的现代社会是一个信息化的社会，随着信息技术的进一步发展，它与我们生活的联系也更加的紧密，逐渐渗透到了我们生活的每一个角落。对于初中生物实验教学也是如此，信息技术的融入意义重大，对于生物实验教学来说是一次伟大的改革。

1.与教育改革的步伐相协调

教育改革的有关纲要对信息技术在教学中的应用提出了新的要求，这在我们人教版的初中生物教材中有着具体表现。人教版初中生物教材中为了阐述克隆这一名词的概念，引进了“多莉”的诞生这一实验。但是在讲台上老师很难去重现克隆过程，但是只是通过描述又会显得乏味，提不起同学们的学习兴趣。在这个时候，信息技术的作用就被体现了出来。老师们通常会通过网络查找一些相关视频或者是模拟克隆的动画来进行播放，在播放过程中对各个步骤进行简要的讲解。这样一来，同学们对于克隆就有了一个较为直观的概念，理解起来也比较容易。由此我们不难看出，初中生物的实验教学并不是十分完善的，受条件的限制我们并不可能复制每一个经典的实验。信息技术在此刻就会发挥出巨大的作用，帮助老师们完成一些并不可能的实验教学任务。教育改革中将这样一些实验内容引进到初中生物教材之中，与此同时可认可了信息技术与生物实验教学相融合的未来发展途径，因此信息化与生物实验教学相融是与教育改革相协调的结果。

2.与素质教育相协调

我们国家的教育正在向素质教育的方向发展着，对于学生们实践能力以及创新能力都有了较高一层次的要求。在初中阶段，我们以往的生物实验过于强调技能操作以及一些基础性的知识，与我们的素质教育并不十分吻合。学生们通过重复操作来加深记忆以此来完成的实验只能是没有生命力的实验，这样的学生也只能是一名工人而不可能成为科研人员。针对这个问题，素质教育对我们的生物实验教学提出了初中生物实验要以信息技术作为基础的解决方案。因此现在我们信息化与初中生物实验教学相结合是与素质教育相协调的表现。

3.促进生物实验教学

初中生物的教学对于学生们来说是比较抽象的，相比理论知识一些比较直观的东西更容易让学生们接受。因此在人教版的初中生物教材中引进了一些必要的实验内容。比如说显微镜的使用这一实验中，学生们通过显微镜下看到了洋葱内部的微观世界，比较直观的有了微观这一概念。但是学生们的动手能力毕竟有限，可以做成功的切片种类也很少，不利于知识的扩展以及加深。因此老师通常会在试验结束后进行十几分钟的总结。在总结的时间里老师会播放一些其他组织切片在显微镜下的形态图，这样在学生们有了微观意识之后又了解到了更多的微观小世界，对于今后的学习是很有帮助的。现在多媒体作为信息社会的一种形态在我们的学习生活中已经十分普遍了，它在初中生物实验教学中不仅仅可以弥补实验材料不足的缺点，而且它作为一种较为直观的教学方式其本身对于生物实验教学来说就有着十分重要的作用。

篇（6）

2新编初中生物教材特点对教师教学的影响

2.1充分利用教材资源突破重难点

教师的教和学生的学是教学的两个重要方面,新编教材的内容虽然有一定缩减,但是部分内容的难度增加。因此,教师只有对教材吃透读懂,掌握教材图文的意图,充分挖掘教材背后的资源;改革教学方法,增强与学生的互动,引起学生的思考;并且在科学合理的方法下启发学生,帮助学生在思考中突破重难点知识,达到知识、技能和情感的共同发展。提高学生对知识的吸收,提升教学质量。例如“营养合理”的学习,教材通过问题设置教学情境,将学生带入学习。教师再以方便面提出问题:方便面是否可以代替正餐？为什么？设置该问题的意图在于让学生结合自身的生活经验,引起学生的兴趣。而是虽然学生都吃过方便面,对于方便面是否健康的信息也很多,但是学生并没有从营养组成方面考虑方便面的组成。因此,该问题可以为学生开启科学之门。最后,该问题有助于学生从生物学学科角度建立合理的营养概念。总而言之,教师要善于挖掘教材资源的作用,促进学生接受和吸收知识,也提高自身对教材的掌控能力。

2.2灵活使用案例教学

使用案例教学的目的在于提高学生的学习兴趣和能力。案例教学法是近年来应用于教学领域的常用教学方法,而且被证明在提高学习兴趣和注意力方面有显著作用。案例教学是指教师利用常见的生活场景或者有关热点事件对相关知识和概念进行内涵式的表达。教师在案例中需要设置相应的问题,通过问题引导学生去思考和探究,再通过对案例的分析得出答案或结论,加强对所学知识的理解。例如学习“生物与环境组成生态系统”,该章节的教学目的是让学生了解生态系统,树立生态保护意识。在教学中教师可以根据已知的“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”描述食物链的基本特征;再根据能量的来源提出问题:一般的物质和能量沿着一定的食物链流动,有毒物质是否也是如此？再要求学生根据问题阅读教材,最后得出结论。教师再提出水俣病事例,要求学生根据该事例提出疾病的防治对策。学生通过小组讨论以及结合教师的提示得出最后的答案,最后达成共识:排放有毒物质最终危害人的健康,人们要保护环境,从而保护人类自身的安全。通过问题的逐渐引导,层层分析,让学生逐渐了解课本知识,并且感受生物中包含的更深刻的意蕴[3]。

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二、完善实验教学成果

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2问题思考与解决对策

2.1转变教育观念,重视农村生物教学生物教师应摒弃传统教学观念,树立符合新时代要求的教育观,增强热爱教育事业的信心。摒弃“主科”与“副科”之分,生物教学同等重要。保持对生物的热情和热爱,不断充实自己的生物学科知识,重视所从事的生物教学工作,让生物课堂充满自信与活力。学生也应该转变传统的应试观念,重视生物的整体体系学习,不是为考试而读书,而是为知识而读书。

2.2改善农村生物教学条件农村地区经济落后,仅依靠自身力量很难发展教育事业,必须依靠财政部门教育资金的投入,推动农村教育发展,必须加大教育支出中农村义务教育的分配比例,这样才能从根源上解决农村生物教学的问题。除了依靠政府外,学校还可以通过多种途径筹集资金,以提高教学各项硬件设施。

2.3加强师资队伍建设,提高教师职业素质（1）拓展生物教师发展途径,提高生物专业素质:教师是教学活动的组织者和领导者,传授知识是教师的主要职能,提高生物教学的质量的关键,是从根本上提高生物教师的专业素质。首先,改革农村教师培训制度,建立得当的评价体系。其次,考虑农村实际交通情况,培训方式也可以多样化。在培训的内容方面,首要工作是响应课改要求,积极进行新课标培训,使教师及时接收到教学的新思想和新动态,新课标培训在继续教育中占有重要作用。（2）改进教学方式,提高教学质量:面对课程改革,教师应转变观念,改变传统教学方式,才能适应和促进新课程的发展。教师要以引导为主,让学生融入到教学中来。同时要积极学习现代化教学理论为,重视探究性教学,改变农村学校传统的教学模式,对学生学习方法进行指导,以获得更好的教学效果。（3）加强教师职业情感培养:教师的教育信念作为教师内在的价值观,是存在于人脑中的意识和习惯,支配着教师的教学行为。而职业情感是教育信念的重要部分,它贯穿于教师的整个教育过程。因此,强化精神层次的引导,提升教师职业的情感,加强教师职业道德尤为重要。农村生物教师职业情感普遍偏低原因在于生物学科和生物教师受到的不公平对待。所以要加强农村生物教师的职业情感,就要改革教师专业评价体制,提高农村教师工资待遇,改善农村教师的人文关怀。

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二、小组协作时的自主管理

不少社团活动都是以小组协作的形式展开的，这类活动也能够很好的锻炼学生的自主管理能力。小组协作类的活动任务，往往需要学生们具备较好的合作精神与配合意识，大家有一个共同的目标，每一个小组成员都完成好自己的任务，才能够保障整个活动过程的顺利进行，收获良好的活动成效。在这样的活动过程中，学生的自主管理主要集中在两个方面：一方面，学生要约束自己的行为，要将自己的任务完成好；另一方面，学生要积极配合小组内其他成员，在合作中来共同推进活动的有效进行。如组织学生进行小组扦插成果展的社团活动：八年级下册中的“扦插材料的处理”的教学，主要让学生学会处理扦插材料的方法，而准备插床、扦插、水肥管理等更多的任务则需要学生课下通过小组合作完成。大约一个月后，再在课堂进行小组扦插效果的评定。这样的协作形式则能够很好的锻炼学生的自主管理能力，大家只有齐心协力才能够更好的完成这个活动任务。另外，七年级上册的“认识周围的生物”、七年级下册的“食品安全”和八年级上册的“动物在人们生活中的作用”等都可以成为社团活动的内容，都需要小组协作来完成，都可以很好的锻炼学生的自主管理能力。

篇（10）

2.开辟第二课堂，活化生物学知识。开展丰富多彩的课外实践活动，也是落实新课程教学的重要途径之一。比如校园植物种类的调查、探究影响鼠妇分布的环境因素、校园生态系统的观察等内容，都可以安排学生在校园内进行课外实践活动，来拓展学生的知识。有些内容也可通过网络学习、课外书籍阅读获得。通过活动引导学生从书本走向生活，从理论走向实践，这样学生对生物学知识既可以系统地学“深”，又可以联系实际地学“活”。

3.组织开展“生物与生活”小型知识竞赛，激发学生的学习热情。学生的学习积极性是需要调动的，而长期保持更需要一定的激励。于是，我常在课堂上开展一些以“生物与生活”为主题的小型知识竞赛，促进学生愿学会用。比如，我曾出过这样一些题目：“奶奶在家突然晕倒了，昏迷不醒，你该怎么办？”“小丽最近脸色苍白，到医院检查后发现是贫血，对她的饮食你有什么建议？”等等。学生踊跃抢答。这样，“抢答的”巩固了知识，“观众”也复习了知识。

4.作业布置应生活化、活动化。学生学习的快乐，不仅在于考试取得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，解决具体问题。如在学习了“关注合理营养与食品安全”后，我给学生布置如下作业：根据父母的健康状况和身体需要，为他们设计一份营养食谱，且亲自烹调，并向父母介绍其中的道理，请父母品尝后做出评价。学生对这样的作业的喜爱之情溢于言表。

二、初中生物教学回归生活后的成效

通过回归生活的生物教学，学生对于一些生活现象，善于用生物学思维去考虑，在生活中运用生物知识的能力得到了很大提高。在走向生活化的过程中，学生的探究能力、实践能力得到了提高。回归生活的教学实践活动，开阔了学生的视野，锻炼了学生的各种能力，增强了学生的学习兴趣。学生不再觉得生物枯燥乏味，而是觉得生物非常有价值、非常有趣。