幼儿园家长学校篇（1）

一、加强管理，健全规章制度和监督体系，促进幼儿园家长学校的良性运转和均衡发展

教育行政部门应当切实加强对幼儿园家长学校的管理和领导，采取有力的措施保障和促进幼儿园家长学校的正常发展。把家长学校工作纳入教育督导范围之中，以确保幼儿园家长学校规范、持续、健康的发展。建立以政府加大投入发展此项公益事业给予必要的经费支持，也可以号召社会企业或民间资助为辅的多元投资共建机制。

相关部门还应该采取相应的措施促进幼儿园家长学校的均衡发展，譬如可以采用结对帮扶、资源共享、手拉手互助和人员交流等形式，将示范性幼儿园成功开展家长学校的先进经验引进某些发展缓慢、建设滞后的幼儿园，以缩短公办、民办幼儿园在家长学校建设中的差距。

幼儿园家长学校应当设立由园长、家长代表、管理部门督导员等人员组成的幼儿园家长学校领导小组。健全幼儿园家长学校的组织管理制度，让家长有组织、有目的、有计划地参与幼儿园、班级各项教育、教学、管理活动中来，充分调动家长参与幼儿园建设的积极性，促进家庭和幼儿园之间的紧密合作。

二、拓展教育资源，提升幼儿园家长学校的教育质量

1. 建设稳定专业的幼儿园家长学校师资团队。办好幼儿园家长学校，建设专业稳定的师资队伍是关键。幼儿园家长学校师资可以成立专职教师和兼职教师。由幼儿园领导、教学骨干教师和班主任作为幼儿园家长学校的专职基本师资，结合幼儿园实际情况，挖掘家长资源和社会资源，建设一支由家长和社会人员担任的兼职教师队伍，利用各种专业人员互补的方式来丰富和壮大幼儿园家长学校教师队伍。

2. 建设专业化、系统化的幼儿园家长学校课程。各地应组织本地专业理论作者和教育实践工作者尽快编写针对家庭教育中存在的问题和家长认识的误区，能结合不同年龄孩子的不同生理心理特点，结合生动鲜活的案例分析，开发适合家长需求的专题性、针对性、实用性课程，以适应和推动幼儿园家长学校健康、稳定、迅速的发展。幼儿园家长学校教材的内容要丰富，要有针对性，能够从实际出发，适应和满足家长的要求和需求。同时要有实践性，讲课的内容要能够帮助家长解决家庭教育实践中的各种问题和困难，替家长解决燃眉之急。还要有系统性和科学性，给家长以全面科学的家庭教育知识，帮助家长形成科学的教育观。

三、满足家长教育需求，调动家长参与的积极性

幼儿园家长学校应该脱离过去“一言堂”的传统管理模式，凸显家庭教育的重要性，突出家长在家庭教育中的主体性，采用“家园合作”的管理模式来激发家长参与幼儿园家长学校的积极性。幼儿园家长学校要把家长视为幼儿园教育者的伙伴，建立平等的合作关系，通过访谈、留言、面对面研讨等形式为家长创造发表意见、参与管理、表达需求的机会和平台。有效的沟通可以使得家长、教师和幼儿园三方更容易达成共识，形成家园合作的合力，能够有效地推动幼儿园家长学校工作的开展。

幼儿园家长学校篇（2）

教育部于2016年颁布《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)中明确表述：“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导”，“幼儿园应该充分利用家庭和社会的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源”，“帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务”。

幼儿园成立家长学校是贯彻《规程》，也是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神的重要举措，是家园合作的平台，是家园协力的传送带，也是园所办学质量的呈现。

一、成立家长学校的目标

第一，指导家长正确了解幼儿园保教内容与方法，认真分析家长对幼儿园教育和管理的意见和建议，建立家长学校工作制度。

第二，多渠道、多形式、多层次开展家长学校相关活动(如家委会、膳委会、家长开放日、家长进课堂、家长讲座、读书沙龙等)，发展家长的专业和资源优势。

第三，加强与社会合作，提供科学育儿宣传指导，争取家长支持幼儿园保育教育工作。

第四，推动幼儿园文化氛围建设，促进学园稳步发展，创设“和谐共处，幸福滋长”的家长学校特色。

二、家长学校开展的策略

(一)家长学校常态化

家长工作是幼儿园园务工作的重要组成部分，家长工作的开展对家园合作成效起到铺垫的作用。常态化即是指家长学校三要素“时间、空间和地点”得到保证，具体体现在以下几点。

1.时间。

为更全面、细化班级家长工作，每班一学期开展两次家长开放日及家长座谈会，面对面的沟通，面对面的触动提升家长工作效果，将家长学校成效纳入教师月绩效考核评价指标。

2.空间。

即预留家长参与的空间。为确保家长学校的有序推动，切实把家长学校工作落到实处，应规范成立家委会、家长学校领导小组，并聘请部分社会知名人士、优秀人才；另组织建立家长委员会及膳食委员会机构，健全家委会、膳食委员会“两委”制度，商讨拟定“两委”会议制度。家长学校对园所管理、园所活动及班级活动可以提出建议，可以多种形式参与，也可提出反馈意见。

3.地点。

家长学校并不局限于园内，可结合活动内容选择开展地点。可以是园内，如学前教育月中的家长预约周，家长采取预约的形式入园体验幼儿学习生活，每个游戏区都是一个迷你型的家长学校。可以是园外，如结合园特色课程联办家长读书沙龙，以“每一年都读五十本书”为目标鼓励家长加入终身阅读的大潮中来，借由视频阅读和电子阅读，影响家长的教育观念，转变自身的教学行为。还可以走出去，如家委组织散游活动、发动亲子组队参加公益活动、“红色之旅”等，家园活动的痕迹遍布园内外。通过参与活动本身，提高幼儿社会适应力，开阔幼儿的眼界，丰富多样的知识经验也让亲子之间的情感加以升温。

(二)家长资源最大化

我园地处城镇结合部，家长群体涵盖教育、公安、个体、部队等各行各业，其中不乏佼佼者。家长资源的最大化就是指将家长群体优势按类规整，按需安排，秉持家园共建的核心内容成立家长义工服务队，这也是贯彻《指南》精神的务实做法。

1.安全义工队。

家长学校本着以社区资源为依托，以社区共建的理念，可发动“安全义工队”征集令，邀请家长协助，邀请社区联防队来园义务巡逻，获得全数支持。于是在搬入新园后立即成立“安全义工队”，周次排定班级轮值，按实签到，由园保安队长负责管理。在每日入离园时刻，总有一些穿着黄背心、举着小红旗，带着微笑的义工家长们在拥挤路段协助引导车辆排放、交通疏导、接送安全等，有他们的倾力协助，对园所安全工作的开展大有助益。每逢期末，学园还会评选出最美家长义工。义工爸爸和义工妈妈已经成为学园一道靓丽的风景线。

2.助教义工队。

幼儿园保育教育内容有着其特殊性、启蒙性和不可取代性。为了丰富幼儿的知识经验，可引导家长参与幼儿园教育教学，发掘班级特色活动。面对家长学校甄选助教义工，家长报名后各班按需选择合适人选。助教义工的加入，可让班级的特色活动更加凸显。如部队家长体育活动或角色扮演性游戏：解放军叔叔以身作则，示范各式训练动作，讲解区域游戏物品的使用与摆放，还充当对战裁判，可使幼儿的游戏水平得到了提高，课程的开展也得到了推动。又如，班级教师邀请饮食业特长的家长，在农历新年即将到来之际开展“水饺妈妈来啦”节气课程活动。水饺妈妈耐心教会幼儿使用擀面棒和面粉做出漂亮的水饺皮，学会手指拈花包水饺，学会分辨什么样的水饺才能吃等。这样，水饺妈妈成了“大家的妈妈”。再如邀请教育系统内的家长参加故事妈妈(爸爸)活动，定期来园与孩子亲密互动，学会阅读，理解阅读，耐心倾听等。优美的故事配上动听的音乐，亲子阅读更有利幼儿阅读能力的提高。总之，助教义工将是幼儿园特色课程的生力军，越来越多被发掘的家长资源，就会有越来越多的家长主动参与幼儿园各项活动，也更了解幼儿的发展水平和学习特点，共同担负幼儿的教育任务。

(三)家园共育立体化

幼儿园应积极创设条件，为家长提供多渠道、多途径的沟通、交流平台，实现家园共育。家园共育立体化指的是充分利用现代媒体传播信息快捷、简便的特点，构建立体信息网络，涵盖安全、保育、教育三方面，为家长提供3D信息平台。

1.幼儿考勤刷卡系统。

现在大多数幼儿园都采用接送刷卡机系统规范幼儿来离园；利用无线接收模块收发信息，家长和幼儿在园门口识别通过后，附设以高清摄像头自动摄取照片，通过终端APP显示。在校园安全方面，考勤刷卡机将幼儿入离园信息第一时间推送给家长，让幼儿更安全，家长更放心；家长还可根据幼儿当日身体情况发送小叮嘱，以便教师更好地做好幼儿保育保健工作；还有通知、班级秀、精彩瞬间、教学资源、育儿知识宣传等，起到了良好的沟通及学习作用。丰富的界面，轻松推进了家园共育工作，使得家园沟通无压力，让一切变得可能。

2.幼儿饮食透明厨房。

为更好实现家园共育，发挥膳食家长委员会的桥梁和纽带作用，“明厨亮灶”是落实膳食委员会的重要举措。孩子们每天在园吃什么？这是家长心中的头等大事。从家长需求出发，园所可每周推送的食谱，内含营养计算和实物图片；可结合实际开展“乐食尚食美味自助”活动，厨房师傅和后勤教师们精心准备营养均衡、品种丰富的美食，幼儿再根据自己的需要自主选择食物，此举既提高幼儿进餐兴趣，又在享受美味佳肴的同时体验到食物来之不易；还可以每学期开展膳食品鉴会，家委们参与食材采购、食谱制定等，对幼儿园的膳食工作给予合理的建议。

推行“明厨亮灶”，既让幼儿园的厨房变得“透明可视”，也让家长参与到园所食品安全的监督中来。

3.“掌上平台”微宣传。

随着现代信息技术的快速发展，微信平台也是家园联系重要的纽带，把幼儿园装进家长的手机里是幼儿园信息化建设的途径之一。

每个群体都有自己的品牌，建议每个园所都要开通微信公众号，每天定期推送幼儿园动态。如大事件、班级特色活动、每周食谱、安全须知、特色课程等，家长在家翻阅订阅号就能及时了解学园、班级活动；每个班级建立班级微信群，教师与家长及时在群里沟通交流幼儿教育问题；对学园重大活动进行直播，拉近家长和幼儿园的距离；教师还可以将幼儿在园活动的精彩瞬间与家长实施交流与反馈，及时针对性地上传相关的图片、文字资料及视频资料等，让广大家长通过电子设备了解和关注学园的发展，为幼儿园多彩的活动点赞。

(四)校园建设特色化

总书记在全国教师大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。”诚然，校园建设特色化就是指开展丰富多样的社会性活动，与家长携手同行。

1.行之有效的家长培训。

针对家长素质及对幼儿园教学专业的不理解，大多数家庭的家教方法存在随意性、盲目性等特点，故家长学校可制定系统培训计划，定期举办讲座培训。每学期组织专题讲座，三至四次的家园互动，召开家长会、开设开放日结合，对不同年龄班的家长进行分期培训，由经验丰富的专家主讲。培训活动有计划性、系统性，帮助家长更新家教理念，丰富育儿知识，培训效果显着。

2.灵活多样的亲子活动。

为充分利用家长资源，增进家园、亲子之情，可采用“请进来、走出去”的方法，开展了家长助教、亲子游戏、家园同乐等一系列丰富多彩的活动。如结合植树节鼓励亲子参加环保净空活动，结合环境保护日开展环保时装秀，使幼儿在亲身体验中形成环保意识与行为观念；如小班适应周活动，特别针对幼儿分离焦虑期情绪变化大的特点设计轻松愉悦的亲子活动；如开展“爱在重阳”活动，把祖辈们请到幼儿园来，帮爷爷敲敲背、洗洗脸，剥橘子等。这样就能在加强家园协作的同时，形成亲子同乐共成长的情感体验，关注幼儿的阶段成长，实现适时与幼儿园沟通协作，加强纽带联系。

3.其乐融融的家长开放日。

家长开放日为家长深入幼儿学习生活一线的活动形式。从入园到户外，从早点到盥洗，从学习到午睡，家长参与幼儿一日生活全过程，更直观了解幼儿园保教特点。家长开放日活动起到了四个促进作用。一是促进教师课堂教学水平的提高；二是让家长近距离了解幼儿的在园情况，促进家长教育孩子责任感的不断强化；三增进家长对幼儿园教学的了解与支持；四是促进教师与家长、家长与幼儿之间关系的优化。

三、家长学校的可见成效

成立家长学校近三年以来，在园领导的高度重视下和家长委员会、膳食委员会的协同配合下，我园校园文化建设已见成效。

(一)双翼齐飞

以家庭教育、社区宣传为两翼，重视与家长同步频同目标的合作教育；加大宣传力度，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。

(二)社会满意

园所对家长敞开心扉，收获了满满芬芳。学期末的家长问卷调查满意率达99%，微信公众号推送的家长学校系列活动报道在社会上引起了巨大的反响，分别在省、市各级微平台、报刊报道与转载，深得各界人士的肯定和好评。

(三)多项荣誉

为了进一步贯彻和落实《指南》《纲要》的教育理念，家园共育和家园合作已成为每个幼儿园必须做好的工作。我园始终把家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通与交流，作为年度的工作目标。抓住家园良好协作机遇，学园通过了泉州市示范幼儿园的评估，获得了“福建省保教改革建设幼儿园”“泉州市示范家长学校”“晋江市绿色学校”等多项荣誉。

幼儿园家长学校篇（3）

以《幼儿园教育指导纲要》为工作方针，实施家园合作。重视与家长的合作教育，双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合，共同促进幼儿的身心发展。教师应本着“热情对家长，亲切待宝宝”的宗旨，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。

二、工作目标：

1、努力营造家园合作的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。

三、开辟家园合作的有效途径

1、办好家长学校

幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。大、中、小班授课内容分别为：幼小衔接工作、幼儿自理能力的培养、卫生保健知识。

2、家长开放日活动

家长开放日活动是我园的老传统。家长通过观摩可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法;可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。但是，对家长的参与活动，教师要作必要的引导，告诉家长活动看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。

3、家长园地

本学期，我们将重视各种宣传工作，拓展原有家长园地版面，鼓励教师根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，形式多样，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，实现家长教育家长的目的。

4、电子信箱、家园路路通

随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。我园将鼓励教师和家长共同设立个人电子邮件信箱，通过QQ、微信让更多的人了解幼儿园，同时家长通过在网上查阅关于幼儿园的信息或在网上与教师进行交流。

四、发挥家委会的桥梁作用

充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

月份安排

二月份：

1、检查各班家长园地使用情况。

2、各教师做好家园联系册的填写工作。

3、召开期初家长会。

4、各班制订家长工作计划。

三月份：

1、检查各班家长园地情况。

2、检查《家园联系册》的使用情况。

3、举行大班家长开放日活动。

四月份：

1、举行中班家长开放日活动，家长填写半日活动情况表。

2、家长学校活动：大班家长会(年级组组织;重点：幼小衔接工作)。

3、家长学校活动：中班家长会(年级组组织;重点：幼儿自理能力的培养)。

4、家长学校活动：小班家长会(年级组组织;重点：卫生保健知识)。

5、召开家委会成员会议。

五月份、六月份：

1、举行庆“六一”活动。

幼儿园家长学校篇（4）

二、工作目标：

1.加强家长委员会工作，发挥家长委员会的桥梁作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。

2.通过家长学校，指导家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的育儿知识及教育方法，为幼儿健康成长营造良好的家庭教育环境。

3.开展多种形式的家园互动活动，探索家园共育策略，在家园间的相互交流合作中，促进教师与家长建立起真诚的合作伙伴关系，使教育形成合力，促进幼儿的健康发展。

三、具体措施

(一)发挥宣传功能，提高家长“共育”意识

1.宣传栏与家长园地

创设开放的宣传环境，如：公示栏、宣传栏等，并充分利用和发挥这些设施的宣传功能，向家长介绍国家的政策法规、学前教育动态、卫生保健知识、了解园内开展的大事、获得的各类荣誉等。每个班级门口创设的“家长园地”，办出班级特色和品位，其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，促进家长与家长之间的交流和互动。

2.多媒体网络宣传

充分利用现有的幼儿园网站向家长、向社会进行宣传，督促帮助教师和家长提高使用效率，利用“家园直通车”、“班级在线”等指导家庭教育，向家长进行相关培训，从而提高家长使用网络平台的能力，逐步丰富网络内容。同时，要积极回应或引导家长参与网络讨论，围绕班级论坛，请家长及时跟帖，各抒己见，从而充分发挥网络的信息传递及互动功能，架起家长和教师沟通的桥梁。

(二)开展多种形式的家园互动活动，探索家园共育策略

1.发挥家长委员会的作用

定期召开家长委员会，商讨、策划幼儿园大事，尽可能发挥家委会的功能和力量，建起家庭与幼儿园之间的桥梁，吸收家长的合理化建议，集思广益，借助家长的智慧，努力实现办园的民主化、规范化管理。

2.办好家长学校，定期开展各类讲座

根据家长的不同特点，以集中教学和分年段、分班教学相结合为主要形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。根据实际情况举办家庭教育讲座，卫生保健知识讲座、安全讲座等，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。

3.向家长开放半日活动

在家长参与活动的过程中，教师要作必要的引导，告知家长：活动中看什么?怎么看?比如：要着重看孩子的学习兴趣、学习态度和学习能力;看孩子是怎样与同伴相处交往的?看孩子在原有基础上的发展，教会家长如何正确评价孩子。

4.加强沟通

教师在沟通方面应主动积极与家长联系，经常将幼儿在园情况互相交流、沟通，利用家访、热线电话、夸夸孩子、幼儿园网站等手段，加强家园的互动与交流，并鼓励家长积极参与，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，达到同步教育促进幼儿发展的目的。

5.开展家长助教活动

开发家长助教资源。各班教师在全面了解家长的兴趣、特长、工作性质等情况的基础上，邀请部分或个别家长到幼儿园当“老师”，参与设计、组织教学活动，使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。

6.开展亲子游戏、亲子制作等活动

根据幼儿的年龄特点，组织开展亲子游戏、亲子制作等活动，并争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”

7.做好家长问卷工作

定期向家长发放各类调查问卷，征求家长对幼儿园管理、服务与教师保教态度、能力等意见，发挥家长监督作用。

8.鼓励家长配合幼儿园的各类工作

幼儿园家长学校篇（5）

2、家长要教育学生不乘坐超速超载车、拼装车、报废车、无牌无证车、三轮车、个人机动车、低速载货汽车和拖拉机等存在安全隐患的车辆，提高学生交通安全意识和自我防护能力，有效防止交通事故的发生。

3、学生家长不得使用或租用拼装车、报废车、无牌无证车、三轮车、个人机动车、低速载货汽车和拖拉机等存在安全隐患的“黑校车”来接送学生上学、下学。

4、家长要积极向公安机关交通管理部门和交通部门举报非法运营接送学生的车辆。

5、家长在学校门口接送学生时，务必严格遵守公安交通管理部门和教育部门的管理规定，不要把自己驾驶的车辆停在学校门口或进入校园内，以免造成交通堵塞或引发交通事故。

6、家长要护送低年级学生和幼儿上学、下学并做好与学校、幼儿园的交接工作。

7、家长必须保证自家孩子所骑车辆性能完好。

8、本责任书一式两份，学校、幼儿园和家长各存一份。自签订之日起执行。

幼儿园家长学校篇（6）

尊敬的各位大家：

大家晚上好！

我是和森道实验学校小学部的陈炳辉，相信大多数的家长跟我都是熟悉的，因为每天我们都能在和森道打个照面，问声好。

经过了一个学年的学习，我们的幼儿园又即将为小学送上一批聪慧好学、文明礼貌的合格一年级小学生，我想，这是幼儿园各位老师的辛苦工作，也是我们各位家长对学校方方面面工作的支持。

孩子选择一个好的学习环境作为学习的开始，对于他一生的学习生活都会形成深远的影响。为孩子选择一所优质的学校，把孩子送到一所优质的学校。这是我们共同的目标和愿景，在这边，我也很珍惜这次能跟大家沟通的机会，与大家分享一些我们和森道实验学校小学部的学习生活情况。

一年级是孩子学习最重要的阶段，在这一阶段中，如果孩子对学习产生兴趣，对班科老师形成依赖，那孩子以后的学习方面就肯定是让人放心的。针对以上这一点，学校小学部近几年在吸收幼儿园送上去的学生上花了很多心力，学习初期，让幼儿园班主任多到小学部带孩子，大班班主任和一年级相应的班主任无障碍沟通，孩子学习上一出现什么细微的变化，我们的老师便会不厌其烦地帮助他。像在上个学年由幼儿园顺利转入小学部的苏子仪、洪建凌、吴连捷、洪红旗等小同学，已经顺利地完成了自己从幼儿到小学生的顺利转化，吴连捷是现在一年级的班长，做起事情来干练有序，洪红旗上个学期末还得到学校1000元的一等奖学金。而学校对各个孩子的关注不仅于此，像赵雪妃的英语、陈年靖的美术都有了相当的水平。

而跟学习一样重要的，还有孩子的生活方面，帮助孩子养成良好的学习习惯，这是我们学校生活部门各位老师的工作重点。负责一年级的是我校经验最为丰富的生活老师，在衣着、就餐、文明礼仪、习惯养成等各个方面，我们都非常的重视。一切为了孩子，现在在和森道，你看不到一个卫生习惯不好、言行举止低俗、待人接物不得体的孩子。因为在每个细节方面，我们都力求帮助孩子养成一生受益的好习惯。我们相信：好的习惯可以成就一个人的一生。

幼儿园家长学校篇（7）

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）11-0003-04

澳门教育当局在2006年12月颁布了《非高等教育纲要法》（以下简称《纲要法》），宣布全面落实15年“非高等教育”免费，即3年幼儿园、6年小学、3年初中和3年高中教育全部免费。该政策规定，从2007～2008学年起，所有纳入免费教育学校系统（简称“入网”）的学校（均实行本地学制，包括公立学校和非营利性私立学校）均实行15年免费教育（国际学校因为不实行本地学制，所以不享受免费教育资助），免除的是学生的学费、补充服务费及其他与报名、就读、证书有关的费用。从2013～2014学年起，所有在读幼儿园的澳门居民一律享受政府资助的书簿费每生每年1500澳门币。对于未加入免费教育学校系统（简称“未入网”）的私立幼儿园（大多属传统名校，收生无忧，更希望保持校政独立），澳门政府也为家长发放幼教津贴，2013～2014学年每生津贴为14000澳门币，家长只需补交学费的差额即可。

为了解澳门免费幼儿教育政策的真实情况及其影响，我们曾于2013年6月进行过网络调查及访谈，发现澳门的免费幼儿教育政策并不是面向所有适龄儿童的，也不是免除所有费用。那么，澳门免费幼儿教育政策实施5年来，社会各界对这一政策是否满意？这一政策对私立幼儿园特别是未入网的私立幼儿园有哪些影响？幼儿园的行政、管理、课程等方面是否受到这一政策的影响？家长在择园问题上是否会有所改变？教师是否满意自己的薪酬？这一政策有需要改进之处吗？简而言之，本研究主要有两大目的，一是了解澳门免费幼儿教育政策对私立幼儿园行政、管理、课程、教学及师资方面的影响，二是了解家长、教师和园（校）长对免费幼儿教育政策的态度。

一、研究方法

为全面了解澳门免费幼儿教育政策的影响及各界的真实看法，我们编制了一份民意调查问卷。这份问卷主要改编自我们在进行香港开展有关幼儿教育学券制民意调查研究时所使用的针对园长、家长和教师的问卷。之后，我们请相关专家对问卷内容及格式详细进行了审定，再根据各方反馈意见对问卷进行修改、润饰，最终形成园（校）长、教师及家长三份问卷。每份问卷均包含三部分内容：一是基本问题，这是三份问卷中共有的问题，共9个问题。二是共有或专有问题，其中，园（校）长和教师问卷共有12个相同的问题，园（校）长和家长共有1个相同的问题，园（校）长专有2个问题，教师专有1个问题，家长专有6个问题。三是个人基本资料，主要便于进行深度访谈和追踪研究。

2012-2013学年，澳门共有55家实行本地学制的幼儿园，其中6家是公办幼儿园。我们通过澳门教育主管部门向全部实行本地学制的私立幼儿园发出参加此次调查研究的邀请，共收到4家幼儿园的肯定答复，接近澳门幼儿园总数的一成，可以据此了解一定的情况。其中，3家是入网的私立幼儿园，1家是未入网的私立幼儿园。我们没有邀请公办幼儿园参加本次调查研究，因为公办幼儿园一直提供的就是免费学前教育服务，所以免费幼儿教育这一新政策对它们几乎没有什么影响。随后，我们对4位园（校）长进行问卷调查，并进行了访谈。我们又对这4家幼儿园的家长和教师进行分层随机抽样，具体过程为：（1）在各园的三个年龄段各随机抽取2位教师，4家幼儿园共计随机抽取24位教师参与问卷调查。（2）在各园的三个年龄段各随机抽取10位家长，4家幼儿园共计随机抽取120位家长参与问卷调查。最后，共收到园（校）长问卷4份，教师问卷24份，家长问卷119份。因为是分层随机抽样（stratifiedrandom sampling），所以教师和家长样本具有一定的代表性。

研究人员使用SPSS19软件对调查结果进行统计分析，又结合校长访谈结果，得出如下结论。

二、研究结果

1.园（校）长对免费幼儿教育政策的看法

综合问卷调查和访谈，受访园（校）长大多认同与未实施免费幼儿教育政策时相比，现在幼儿园的收费标准略有提高。园（校）长认为免费幼儿教育政策能减轻低收人家长的育儿负担，有效提升幼儿园的教育质量，并能提高幼儿园的财政透明度，使管理者对幼儿园的营运更有信心。免费幼儿教育政策的实施，促使私立幼儿园在办园性质及管理模式、资源及设备、师资水平、课程模式及教师薪酬方面发生了许多正面变化（包括入网和未入网的私立幼儿园，因为未入网私立幼儿园的家长也享有免费幼儿教育政策的资助），不过对教学方法、家园关系、师幼关系、学费、收生情况、课余活动等方面的影响不大。园（校）长普遍认为，免费幼儿教育政策对所有私立幼儿园都是公平的（包括入网和未入网的私立幼儿园），因为这一政策并不妨碍幼儿园保持原有的教学理念、目标及宗教背景，对幼儿园在课程及教学方面自主性的影响也不大。当然，园（校）长们肯定了免费幼儿教育政策为私立幼儿园（尤其是入网私立幼儿园）带来了更多资源、经费及发展机会，提高了师资水平。不过，对入网的私立幼儿园来说，免费幼儿教育政策带来的督导与视学，令园（校）长的工作压力显著增加，而且由于提高了问责标准及透明度。幼儿园在行政方面的自主性有所减少。园（校）长表示，免费幼儿教育政策的推行并没有影响到家长选择私立幼儿园的意愿，也很难令幼儿园营运更符合成本效益，对薪酬的影响也微乎其微。

2.幼儿家长对免费幼儿教育政策的看法

如表1（见下页）所示，幼儿家长比较了解政府的免费幼儿教育政策。大多数家长认为这一政策能减轻低收入家长的育儿负担，提高幼儿园的教育质量，同时不会提高幼儿园的收费标准，令家长对幼儿园的营运更加有信心了。调查发现，免费幼儿教育政策的推行对家长择园意愿的影响不大。绝大多数家长满意自己子女就读的私立幼儿园，其中包括幼儿园的教学理念、目标、宗教背景、课程、教学方法及师资水平等。免费幼儿教育政策的推行令家长有更多的钱为子女报名参加幼儿园外的兴趣班。多数家长认为澳门应该推行全日制幼儿园。总的来说，大多数家长认为免费幼儿教育政策是一项公平合理的政策。

3.幼儿园教师对免费幼儿教育政策的看法

如表2（见下页）所示，澳门幼儿园教师大致了解政府的免费幼儿教育政策。大多数教师认为。政府的免费幼儿教育政策为幼儿园带来了正面的改变，幼儿园也比较容易适应这种政策带来的变化。免费幼儿教育政策为幼儿园带来了更多的资源、经费及发展机会，并且有助于提高师资水平，而且这一政策的推行没有减少幼儿园在课程及教学方面的自主性，也没有妨碍幼儿园保持原有的教学理念、目标及宗教背景，能有效提升幼儿园的教学质量。多数教师认为免费幼儿教育政策促使幼儿园在资源及设备、收生方面发生了正面变化，不过在办园性质及管理模式、师资水平、课程模式、教学方法、家园关系、师幼关系、教师薪酬、课余活动等方面的影响不大。当然，免费幼儿教育政策带来的督导与视学，确实令入网幼儿园教师的工作压力显著增加了。教师普遍认为这一政策能减轻低收人家长的育儿负担。大多数教师赞同澳门应该推行全日制幼儿园。

比较有趣的是：（1）部分教师（主要来自未入网私立幼儿园）认为免费幼儿教育政策不会导致幼儿园学费提高，这是因为未入网私立幼儿园大多属传统名校，收费向来很高，并没有因为免费幼儿教育政策的实施而增加学费；另一部分教师（主要来自入网私立幼儿园）则认为幼儿园学费有所提高，这些幼儿园往往规模较小，必须提高收费才能达到收支平衡。（2）虽然有少数来自入网私立幼儿园的教师认为自己的薪酬水平变得更合理了，但是多数教师并不认同这一说法。与之相对应的是，园（校）长大多不认同免费幼儿教育政策令自己的薪酬水平更加合理了。由此看来，虽然澳门幼儿园教师的薪酬远高于香港幼儿园教师，㈩但大多数园（校）长及教师都认为自己的薪酬还可以更加合理一些。

4.免费幼儿教育政策需要改善的方面

总体来讲，园（校）长、家长、教师对免费幼儿教育政策比较满意。以1（）（）分为满分，园（校）长、教师、家长为免费幼儿教育政策给出的平均分均在65分以上。进一步研究发现：（1）家长评分明显高于园（校）长和教师，表明无论是否直接受惠于免费幼儿教育政策，家长均对该政策较满意。（2）相比入网私立幼儿园园（校）长，未入网私立幼儿园园（校）氏更满意免费幼儿教育政策。这是因为未入网私立幼儿园可以继续享有校政自主，勿需受人多行政干扰。（3）与未入网私立幼儿园教师比，人网私立幼儿园教师更满意免费幼儿教育政策。这可能是因为入网后私立幼儿园得到了更多资源，政府还为幼儿园教师发放专业津贴，因此教师非常支持这一政策。

至于需要改进的方面，园（校）长、教师和家长分别有不同建议。园（校）长认为教师的专业水平需要进一步提高，要为教师提供更有效的专业培训，还需要获得课程改革方面的帮助，希望教育主管部门能提供更多的专业引导，以切实提高免费幼儿教育的质量。教师则建议幼儿园应该提供驻园社工服务，提高驻园社工的服务水平，为低收入家庭儿童提供额外的课后辅导服务（校外督课），帮助教师提高音、体、美等方面的技能及教学能力。，家长则建议为有特殊需要的儿童提供更多照顾，幼儿园应该让家长知道子女的发展情况，政府则应该进一步提供校外督课津贴。

总之，免费幼儿教育政策的推行，标志着澳门特区政府兑现了对下一展的郑重承诺与长期承担。我们衷心希望有关方面能够继续留意这一政策的推行成效，广泛听取各方意见。不断完善和优化这一政策，使澳门幼儿教育事业更加完善。香港和内地幼教界可以借鉴澳门实施免费幼儿教育政策的经验，设计适合本地实际的免费幼儿教育方案。

最后，必须指出本研究的局限性。由于澳门总共只有49家实行本地学制的私立幼儿园，样本总数偏小，而本次研究又只抽取了其中4家私立幼儿园，所以对这4位园（校）长的调查和访谈只能反映部分园（校）长对有关问题的看法，代表性有待进一步提高。而教师和家长是采用分层随机抽样方式选择的，数据的代表性较高。当然，如果能够将抽样比例提高到10%，研究效度会更强。不过。必须指出，这些局限并不影响本研究结果的真实性。

参考文献：

幼儿园家长学校篇（8）

教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，还是过程和手段上，都不要发生分歧。”从他的论述中我们清晰地认识到家庭及家园合作对幼儿健康发展的意义。教育的实践现状中，城区的幼儿园老师和幼儿家长沟通良好，家园良性互动密切，家园共育的活动丰富，家庭教育指导措施有效，有助于幼儿健康发展。然而在城郊或者农村的园所，家长的教育观念相对落后，对子女的教育方法有偏差，无法做好与幼儿园的沟通工作。孩子入园后就觉得所有的教育就是幼儿园教师的任务，造成了孩子在幼儿园与在家庭两面性的表现，不利于幼儿的健康发展。湖南省长沙市岳麓区（以下简称“岳麓区”）学前教育资源均衡配置的实践研究中，积极探索以幼儿园、家庭和社会紧密结合的教育机制，开创了幼儿、家长、教师以及社会人士共同参与的家园共育模式，城乡幼儿园同向、同步不断提高家庭教育的质量，幼儿园教育与家庭教育融为一体，推动了岳麓区学前教育的均衡发展。

一、示范家长学校办学经验的移植，转变民办、农村园的家长教育理念

岳麓幼儿教育集团的园所开园期间同步开办家长学校，根据《岳麓区家长学校工作条例》规范办校，从家长学校的组织领导、教师队伍、教学管理、家长表彰、办校经费等做到了“三化”：规范化、科学化、制度化；做到了“十有”：有学校委员会及管理机构的负责人、有稳定的讲师团、有保证家长学校正常运转的活动经费、有校牌、有教室、有学期工作计划、有家长学习教材、有考核、有相关制度、有学期工作总结；家长学校的规范化细到了每次活动的记录表、听课观摩记录表、学员签到表等做到格式统一。科学而规范的家长学校办学，使岳麓区拥有了一批省、市、区示范家长学校。如湖南省优秀示范家长学校湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园、湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第一幼儿园等。家长学校的示范办学，家庭的教育理念和幼儿园的教育理念做到了同步，有效推进了幼儿园的发展。优秀的示范家长学校的办学经验向民办园和农村园进行置换和迁移，从而避免了“走弯路”。如进行家长学校创建的园所多次进行互相学习与交流；示范家长学校的优秀教师还走入民办园和农村园，提高了园所家长学校的授课效果。现岳麓幼儿教育集团幼儿园基本形成了“幼儿入园，家长入校；幼儿离园，家长结业”的规范化家长学校办学模式。

二、家长网校的统一管理，提供城乡园所家长和幼儿园平等对话的平台

在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量能有针对性地引导家长树立正确的教育观。岳麓区教育信息网开设了家长网校专栏。家长网校尝试创新互动模式，其主要模块包括：专家引导、教师答疑、家长点评、家长论坛、家长委员会、家园互动等沟通平台。网上有教育教学、教育管理、生理保健和心理卫生方面等专家几十名，如孔燕萍教授、于春仪教授等专家可以在网上回复家长与教师各种疑问。在家长论坛中发起并讨论的有营养、育儿、免疫、心理、法律等问题，由各位专家来解惑和引导。网站向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步做好家园配合工作，促进幼儿园的教育教学工作更有效地开展。家长网校还能让家庭和幼儿园共同建立幼儿健康成长电子档案，留下孩子成长的记忆。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。岳麓教育信息网定期对家长网校进行更新，免费为区域的每个园所建立园所网站，园所之间可以通过网站互相学习、资源共享。

三、家庭教育指导站的惠及，专业的教育咨询和家教指导的专家引领

2015年随着岳麓区幼儿园家园共育省级立项规划课题研究工作的推进，在省、市、区关工委领导的支持下，全区共17所幼儿园成为区域课题研究的实验园所，成立了家庭教育指导站。为17所幼儿园2万多名家长提供了APP家庭教育学习平台，每个家庭一个学习账号，可以随时登录向在线的家庭教育专家进行教育咨询；提供了班级俱乐部公众微信服务平台，可以浏览到当前的家教新理念；每月发放了亲子共同观看的系列光碟，家长与孩子在观影中学礼仪、明道理、正习惯，增进浓浓的亲子情；统一发放了科学育儿的教材《走出家庭教育的误区》，专家的分析、案例的提供，帮助家长走出教育的误区；定期有省内外的家庭教育专家下园进行家长学校的授课，如杨智军教授、庞海洋老师等多次走入指导站园所进行科学育儿的讲课。家庭教育指导站让实验园所家长受惠，享受到了优质的家庭教育资源。

四、家庭教育名师工作室的建设，实现“教育家长、提升教师、培养儿童、家校（园）共育”的学习共同体

在岳麓区学前教育资源均衡配置的实践研究中，幼儿园“家园共育”工作取得了良好的成绩。家长了解幼儿发展的途径通畅：家长可以在家里登录网站了解幼儿发展情况；在网络上与教师对话；来园可以观看视频资料，知晓园内信息；还可以走进幼儿园体验幼儿一日活动。这样，家长参与幼儿园活动的积极性更高了，家长义工、家长助教、家长志愿者成了幼儿园一道亮丽的风景。

为了将当下的家园共育做得更加完善和有特色，2015年11月，依据《岳麓区中小学名师工作室组建方案》精神，岳麓区成立了首个家庭教育名师工作室――周淑群家庭教育名师工作室。工作室汇集了全区近50个单位优秀的家庭教育名师和成员，在首席名师的带领下，在实践中充分运用心理学中的团体辅导理论及方法，探寻中小学、幼儿园家庭教育的新思路，工作室成员在家庭教育管理中发挥示范、辐射和带头作用，从而形成优秀群体效应，让家庭教育名师工作室起到培养优秀家庭教育指导师基地的作用，成为孩子成长的前沿阵地，更好地为岳麓区家庭教育、家园（校）共育、社区教育事业贡献力量。

五、“互联网+社区教育”的重磅推出，现代化工具使用真正实现“家园”无障碍交流与互动

近年来，全社会对学前教育的重视程度越来越高，“让科学育儿知识走进千家万户”“给孩子适度的爱”等学前教育主题宣传活动已逐渐将宣传重点向社会、家庭深入。伴随“互联网+”时代的到来，运用现代化技术工具，整合社区教育资源，结合《岳麓区“互联网+”教育创新方案》的思路，在岳麓区开展“互联网+社区教育”教育实践活动，将家庭教育指导工作融入社区教育中。依托岳麓教育信息网络平台，充分利用各种教育资源，如家长学校资源、家园共育资源、教师社团资源，丰富社区教育的学习资源，建设完善的终身教育学习平台。主要形式为邀请专家和在校名师在互联网上开课，讲解当下家庭教育热点问题与家长互动相结合，解决当下家长的育儿困惑，开课为一周一次，每次授课30～40分钟，活动的前部分由授课老师就家庭教育授课主题进行12分钟讲解，帮助家长分析主题中孩子发展的情况以及相应的家庭教育指导建议；活动的后部分是15分钟为家长答疑解惑，3分钟授课老师进行主题的小结。通过在线直播短时间讲解，长时间弹幕交流，让家长有更多的机会参与到直播节目的讨论互动中来，很好地拉近了线上和线下之间交流的距离，扩大家校共育课程的影响力，全面利用互联网优势让家园（校）共育深入人心。“互联网+社区教育”构建了家园共育的新理念、新思维，进一步促进了岳麓区学前教育家园共育工作的新常态发展。

六、家园共育优秀课题成果的推广，产生良好的辐射效应

家园共育是幼儿园的永恒话题，也是幼儿园工作中重要的一部分。为切实开展好家园共育工作，很多园所积极地开展了课题研究，如湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第一幼儿园的课题“幼儿园融入式家长工作策略的研究”等均取得丰硕的成果，尤其是湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园从2002年创办至今，14年间，接连开展了3项家长工作省市级规划立项课题，例如，在2005年―2007年开展“家长幼儿园半日生活体验的实践研究”中，家长通过积极来园参加半日生活体验活动，不同的角色体验有效地提高了家长参与幼儿园教育的自主性、积极性，家长教育观念和家教能力得到了较大提高。幼儿园保教质量与家庭教育质量明显改善，幼儿园与家长的沟通距离更近。2009年―2012年紧接着开展了“幼儿―家长团队游戏组织与实施的研究”，形成了“幼儿―家长团队游戏”的内容体系；家长参与“幼儿―家长团队游戏”情况良好，家长们顺利掌握了“幼儿―家长团队游戏”的规则和玩法；家长教育理念得到更新，促进了亲子关系的和谐，提高了家庭教育的有效性，促进了幼儿的发展。课题成果《幼儿―家长团队游戏》由湖南师范大学出版社出版，幼教同行借鉴课题成果收到良好效果。2012年―2015年，省级家庭教育重点课题“幼儿园亲子行为习惯培养的实践研究”的实施，将家庭教育指导的视点转移到亲子良好行为习惯的培养上。课题专著《亲子良好行为习惯培养60例》，通过一个个鲜活的案例阐释了一个朴素的教育规律――良好的习惯养成贯穿于亲子互动之中，不仅折射出亲子教育的现实困境，而且透视了幼儿成长历程的多元画面，当然也展示了亲子教育的智慧和魅力。

幼儿园家长学校篇（9）

中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）05-41-2

幼儿园建设近几年颇为大众所关注，校园环境及教学质量直接关系到幼儿的心理养成及成长培养。因此，在幼儿成长已成为家庭和社会关注焦点的当下，对幼儿园环境设计及师资教学水平提出了更高的要求。这也是大多数父母们为幼儿选择校园的两个重心。许多幼儿园也将校区的文化建设放在了重要位置。而作为关联校园内外的主要联系载体――校园人口也承担起重要的安全、沟通、展示、宣传等角色。

幼儿园人口设置一般分为外人口大门及内入口门厅，二者分别承担不同的区域，本文仅就幼儿园外人口大门空间进行分析、讨论，探讨幼儿园入口空间的文化环境打造要点。

幼儿园是幼儿离开父母迈向社会的第一个独立场所，进入幼儿园的孩子要克服分离焦虑心理，对陌生环境建立安全信任感，能够离开父母及亲人融入到小集体的校园生活，校园的场所打造显得尤为重要。这是校园文化环境塑造的重心，也是幼儿园校园文化环境打造的首要条件。而作为校园人口的文化环境打造需从以下几点来进行探讨。

一、需注重人性化设计

（一）幼儿园外入口大门需远离城市主要干道，人口设置做到主出人口与杂物供应分离。根据“托儿所、幼儿园建设设计规范”第2.2.5条规定，托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。由此可见，校园内外出入的主要进出通道需与供应通道分离，以免造成交通干扰，保证幼儿安全。

（二）外出人口大门处需设置满足幼儿接送的停留空间。目前我国各大城市幼儿园主要有两种类型，一类为公共大型幼儿园，容纳幼儿数量较多，幼儿来源区域较广。另一类为区域性幼儿园，主要容纳一定小型区域范围内的幼儿，如居住小区内幼儿园、特定单位内部幼儿园等，幼儿数量较少，幼儿来源区域较单一。第二类幼儿园的接送停留空间较为简单，家长一般以步行或非机动车接送，接送空间要求不大。第一类幼儿园接送方式较多样化，机动车、非机动车及步行均有。因此，对此类幼儿园人口大门的接送停留空间的设计需考虑详细、周到，设置一定的机动车及非机动车停留车位及回车通道，大门处还需设置一定的家长停留等待区域。目前较多幼儿园对此都比较忽略，导致幼儿上学放学时间段，校园人口前交通拥挤，人车混杂，时有安全事故发生。而入口前的家长接送等待区也缺乏人性化设计，无停留等候设施，无绿化遮阴、幼儿交接空间狭窄等，大大影响校园文化品质的体现。

二、营造如家的温馨场所。增强幼儿的安全感

幼儿从出生开始对这个世界的认识便是从家庭开始的，在他们进入幼儿园之前，所有的视野都局限于家庭之内。因此，对于2-5岁的幼儿，家庭才是能为他们提供安全感的唯一场所。而当下，几乎所有的幼儿园的人口大门都是单一的交接空间，一道关闭严实的大门和围墙毫无情感地将幼儿和父母分离在校园内外，极大地影响着幼儿对空间的认可和信任。进入幼儿园的幼儿，既对新场所充满了好奇，同时又对缺乏亲人的陌生场所充满了畏惧。在幼儿的心理中会因为对需要上学不得不与熟悉的亲人分离而产生较大恐惧，也由此对校园这个特定场所产生较长时间的不好记忆。有的孩子甚至每天被家长送到幼儿园时看见学校大门就开始哭泣。由此可见，校园的安全场所感极大的影响着幼儿的心理。校园的入口大门更是每日影响幼儿心理情绪的首要环节。笔者认为可适当在校园入口设置较温馨的小型设施，如孩子可进入玩耍的温馨小房子、有流水的小桥、开满鲜花的围墙、布满孩子和朋友们或孩子和父母们的照片的围墙等，使孩子对此空间产生亲切感，尽量避免单一、苍白的幼儿交接空间。以一种温馨如家的方式体现幼儿园的校园文化，增强幼儿对非家庭环境的认可，以一种良好的方式培养幼儿的心理发展。

三、造型色彩自然、明快。符合幼儿喜好

幼儿是一个极具丰富想象力的群体，校园入口的设置在满足使用功能的基础上还应该满足幼儿富于想象和色彩丰富的空间需求。近年来，较多高品质幼儿园在此方面都有所改变，入口大门设置大多以卡通造型或简单几何形为主，色彩明亮、艳丽、跳跃，空间较有趣味性，符合幼儿心理特征。同时也是界定幼儿园空间环境属性的重要标志和幼儿校园文化最佳形象体现方式。但笔者发现，幼儿对待色彩的喜好更多来自于自然环境中的色彩配置，并非成人所认为的只要是艳丽，对比度强的色彩即为幼儿喜爱的色彩。幼儿空间的色彩选择应从幼儿的角度出发。比如红绿对比色的搭配，应该以自然界红绿的存在形式和自然的比例关系进行搭配，而非以成人的眼光来看待。现在大部分的幼儿园采取的色彩多为对比色的使用，但值得深思的是这样的对比色的环境是否是幼儿真正喜欢的自然界的明快色彩呢？

四、校园特色展现

目前，城市中各类高端幼儿园越来越多，幼儿园的品质建设以自己的特色教育为主。如双语教学、蒙氏教育、外教资源、生态教学等各具特色。怎样才能使幼儿园的特色文化展现在大众面前，使家长和社会了解幼儿园呢？校园入口处即是最好的展现空间。家长们停留时间最多的地方即入口处的接送空间，孩子放学前的无聊等候时间可成为家长详细观察、了解幼儿园的最佳时间。因此，人口大门处可设置幼儿园的特色宣传栏，展现幼儿园的特色教学文化，及教学成绩。

幼儿园家长学校篇（10）

一、基本情况

我园地处镇中心，南连浍坪路，北依古浍河，东临宿蒙路，西接镇体育场。交通便利，人口密集，生源充足。全园占地近3000平方米，建筑面积600平方米，绿地面积2200平方米。全园现有7个班，在园幼儿453名。教职工14名，聘用教师6人。教师队伍中11人大专毕业，本科在学6人。14人获得教师资格证书，园领导班子2人(园长1人，副园长1人)，并取得园长岗位培训证书。

二、主要工作及成绩

建园十年来，我们始终以《幼儿园教育指导纲要》和《安徽省幼儿园基本要求》为指导，始终秉承让“孩子开心，家长放心”的办园宗旨，确立了“团结勤奋；务实创新”的园训，形成了“心中有目标，眼中有孩子，处处有教育”的园风。努力开创了幼儿教育的崭新局面。尽管在办园的过程中历尽艰难坎坷，三易园址，经历了群众对我们小学办园的怀疑、信任、满意再到大力支持的创园过程。个中滋味只有亲历其中才能够体会。可无论是在人民群众怀疑的初创阶段，还是在群众满意并大力支持的今天，我们的办园信念却从未动摇，那就是“尽我们所能，办好附属幼儿园，为的父老乡亲服好务，让每个幼儿在我园能够快乐、健康、幸福的成长！”也正因为如此，我们才赢得了群众的信任，周边的家长才舍近求远，在街道上租房，把孩子送入我园，也正因为群众的信任，我们才倍感肩上的担子沉重，才有了一定要办好幼儿园，竭尽全力做好幼教工作回报家长的动力。

(一)抓好园干和园舍建设，

加强幼儿园领导班子建设，培养和扶植园干部，并充分调动其工作积极性、主动性，开源节流，循序渐进，不断改善幼儿园办学条件，是我们建园之初的第一要务。

俗语说，一个好校长，就是一所好学校，同样的道理，一个好园长，就是一所好幼儿园。通过考察，经学校行政会研究，我们指定幼儿园主要由两位同志负责，一个是有着25年幼教经验和多年幼教管理经验的叶素荣老师，一个是肯钻研，业务能力强，并获得“县教坛新星”称号的青年人陈丹教师负责。她们责任心强，工作能力棒，有极强的敬业及艰苦奋斗和自强不息精神，上任以来，每学期末都会向学校提出下学期幼儿园发展的新构想，每学期都会有幼儿园发展的新举措，学校在困难，但只要是为了幼儿园的发展，学校行政研究可行以后，几乎是每求必应。我们认为只要是对幼儿身心发展有益的，只要有利于幼儿园的可持续发展，学校就会想尽办法予以解决，对于幼儿园存在的问题，学校就必须同她们在一起想尽办法化解。在学校的大力支持下，幼儿园在园舍设备上，我们从无到有，从40多人的学前班，发展到如今的453人，十年来，我们省吃俭用，艰苦办园，先后在幼儿园：1、投资10万余元购置了幼儿园桌面玩具与地面大型玩具；2、投资近15万元硬化了余平方米的活动场地，为了防止幼儿跌伤，我们采纳了幼儿园两位管理人员较为人性化的合理建议，在玩具区域建设了近投资3万元200平米的塑胶地面，这在我县乡镇幼儿园中我们可能是最早的一家了；3、为了做好幼儿园的卫生保健工作，学校专门为幼儿园配置了饮水机、消毒柜、茶杯架、毛巾架、建自来水池并配有专供幼儿洗手的洗手液；4、开源节流为幼儿园添置电视机、vcd，配置了笔记本电脑；5、为幼儿园设立了舞蹈房，并配置了大功率空调一台，尽管学校教学用房很紧张，这不仅是为了小学部能有好的生源，更是为了保证幼儿素质的全面发展，保证幼儿冬夏季的舞蹈教学；如果将来有房子我们还计划为幼儿园设立专门的美术室。办公室、园长室、厨房、休息室等。

（二）抓师训，强师能不断提高幼儿教师的保教水平

我校幼儿教师，除了每周一要参加学校统一组织的政治学习外，其业务学习、园本培训都是有幼儿园自行组织。她们每学期都要和小学一样举行“三课”活动，每年都要参加本县本市及周边市县业务学习活动，只要有外出学习机会我们都安排幼儿教师外出学习，如许冰 雕老师到无锡参加小学和幼儿美术听课，陈丹老师到黄山参加过音乐培训等，她们的每次培训都会各幼儿教育带来新的活力，取得明显的成效，陈丹老师训练的舞蹈队多次为我校争得了县级荣誉、许老师辅导的幼儿已有几十名幼儿次获得国家金银铜奖，陈丹老师还获得了县优质课教师、县教学能手等称号，有多篇论文在市县教研刊物发表或获奖。

(三)抓改革，提升保教质量与水平。

由于我们是幼小合一的办学模式，我们坚持以学校行政——园务会——幼儿教研组为主线，实行分级管理，做到一层抓一层，层层抓落实。学校每学期校长室都要对对幼儿园工作进行两次专门调研，一次是幼儿园家长满意度的工作调研，一次是，对幼儿园教育教学工作存在困难与问题的集中调研。以加强学校对幼儿工作指导于支持的针对性。一方面，我们以促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展为目标，制定幼儿发展计划，围绕保教工作这一中心环节开展活动。坚持定期对每个幼儿的各方面发展进行评估，并及时反馈给家长，同时把周计划贴上墙及时公布每周的教学内容及家长配合指导的方法内容，以期达到家园共育的效果。另一方面，我们坚持开展系列比赛活动，如：各班区域特色展示、教师优质活动评比、幼儿舞蹈、美术比赛等。通过开展活动，促使教师切实加强教学研讨，提高教学质量，促进幼儿全面发展。

幼教工作，安全责任，幼儿的健康成长，我们看得比天还要大，因此学校和幼儿园始终以幼儿园安全和保健工作为重点，不间断强化幼儿教师安全在前、卫生在前、疾病预防在前的保教意识。学校总务处每月对幼儿园各种设施例行检查，要求幼儿部要对幼儿实施全面保育，变被动为主动，加强保健工作规范化管理。每年春、秋季我们通过卫生宣传栏、讲座，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法。坚持每学期开展两次保健知识讲座，出两期保健知识宣传专刊，帮助各班教师在各个环节上让幼儿养成良好的生活卫生习惯。我园还建立了一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，家长学校每学年开展两次专题讲座，两次全面的家长开放日，每学期两次家委会，班级家长会、家长座谈会，此外，在重大节日如“六一”、“大班结业典礼”等都举行庆祝活动，邀请家长参加，形成了家园沟通工作经常化、规范化。每学期针对幼儿家长育儿存在的问题，幼儿园都会通过宣传栏、召开家长会或在家长学校集中培训等途径，向家长宣传幼儿保教知识及育儿常识，组织家长进行家教经验交流。

我们十年如一日，不间断的坚持每学期最后一周的幼儿成长素质展示活动，这在每学期已成为我校幼教工作的一道亮丽的风景，家长们看着自己孩子在我园幸福健康的成长，无不为孩子的发展而自豪，每到此时，我们的幼儿老师也成为最幸福的人了，他们收获着家长们带个他们的称赞，更增添了下一学年干好幼教工作的，办好幼儿园的坚强信心。由于我们始终如一的坚持以“幼儿开不开心，家长满不满意”为我们的办园标准，与家长真诚沟通，一心换心，以优质的服务报答群众的信任，最终我们迎来了幼教事业发展的良好局面，如今我们每学期生源爆满，幼儿园俩位园长只有耐心的向每位家长解释说明幼儿园无力接受这么多孩子，我们没那么多房子。每看到此景，我们真的心里很不是滋味，学校对幼儿园基建真的是无能为力啊！

三、存在问题及努力方向

我园自确立申报县示范幼儿园目标以来，在原有基础上进一步强化、完善软硬件建设，做了大量工作，也取得了一定成绩，但对照申报标准和要求，我们仍存在薄弱之处，尤其是硬件建设：

一是要争取县局支持解决我园教室严重不足的问题，这在目前已成为制约我校和我园发展的最大瓶颈。这同时也是我们无能为力的事。

二是要切实控制大班额现象，要规范班级规模，使之符国家《幼儿园工作指导合纲要》的要求。