学校开学复课工作方案篇（1）

【奋斗目标】

一、中小学生巩固率有较大的提高。

二、教师专业成长培养工程初见成效。

三、新课程改革

四、教育科研工作进一步规范。

五、中小学教学质量继续保持全市先进水平。

【主要措施】

一、加大义务教育管理力度，巩固和发展义务教育成果

1、协助教育局教育股，做好义务教育教育新形势宣传工作，让新的义务教育政策家喻户晓、深入人心。

2、协助教育局教育股继续做好义务教育阶段学生的管理工作，提高巩固率。

3、根据“农村初中学生辍学现象分析及对策研究”这一课的要求，全面开展初中学生辍学现象的调查研究工作。

4、加强对学困生教育转化工作的研究，小学以乡镇为单位、初中以片为单位开展部分学科的研究课。

5、与教育局教育股一起，组织开展义务教育办学水平调研活动，总结推广成功做法和经验。

二、进一步加强和改进课改工作，提高新课程的课堂教学效果

1、督促学校继续组织教师学习课程标准，钻研教材，明确教学要求。

2、检查各学校按照中小学教学常规和有关管理制度的要求，积极组织开展听课评课活动。

3、继续举办新课程教学研讨活动，小学以乡镇为单位、初中以片为单位进行。

4、继续举行组织教研员和骨干教师送课下乡活动。

5、年内举办新教材的小学和初中课堂教学优质课评比活动。

7、组织参加上级举办的学术竞赛活动（含文体活动）；县适当组织开展这方面的活动。

三、启动教师专业成长培养工程，全面提高教师队伍素质

1、出台《*县中小学教师专业成长培养方案》，全面启动教师专业成长培养工作。

2、召开全县中小学教师专业专长培养工程启动大会。

3、建立教师专业成长培养实验学校。小学每个乡镇定1所学校、初中每片定1所学校、高中全县定1所学校作为教师专业成长培养实验学校。

4、督促实验学校及全县各学校制订教师专业成长培养计划。

5、邀请专家到我县作有关教师专业成长培养的学术报告。

6、年底对教师专业成长培养实验学校进行一次全面的检查评估。

7、年底举办一次教师专业成长的学术研讨会（小学以乡镇为单位、初中以片为单位、高中以县为单位进行）。

四、加大教育科研培训和管理力度，提高教育教学研究水平

1、全面检查“*”期间立项课题的研究情况，布置学校做好“*”期间课题研究的总结工作。

2、年初召开“*”规划课题研究工作总结表彰大会，总结推广成功的课题研究工作经验和课题研究成果，表彰奖励课题研究工作的先进集体和个人。

3、研究制订《*县教育科研工作“*”规划》，全面部署*期间的教育科研工作。

4、出台《*县教育科研“*”规划课题指南》，组织申报上级“*”规划课题，力争年内有部分课题在各级立项。

5、举办教育科研课题研究培训班，组织部分学校领导和骨干教师学习教育教学理论、教育科研有关知识和方法。

6、继续完善“*县教育科研网”建设，成立网站编辑部和新闻报道小组；通过网站加强教育科研课题研究工作和研究成果的宣传、推广力度。

7、举办全县中小学教育教学论文评比活动。

五、加强毕业班教学复习指导工作，提高毕业班教学质量

1、小学、初中和高中分别出台毕业班教学复习指导意见，印发各有关学校。

2、组织开展以乡镇为单位的小学复习研究课，片为单位的初中复习研究课，高中适当举办部分学科的复习研究课。高中要及时组织毕业班教师学习研究各学科的《考试大纲》，明确考试要求，提高复习指导的针对性。指导学校开展复习研究课活动。

3、抓好小学、初中、高中的毕业考，抓好中考、高考的统测质量分析。

4、加强中考、高考的信息研究，为学校提供有关的考试命题信息和复习资料。

5、做好中考、高考成绩统计工作。

六、继续加强教研室自身建设，提高教育教学研究工作效率

1、进一步完善教研室内部管理，做好协调和统筹工作，提高教育教学研究和其他工作的效率。

2、组织教研员学习教育理论和方法，学习现代信息技术。举办室内学术沙龙，举办网页制作、网站管理的培训。

学校开学复课工作方案篇（2）

为做好我校新冠肺炎疫情防控工作，提升防控和应对疫情的能力，确保我校初三年级学生平安、有序复学复课，依据《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》《突发公共卫生事件应急预案》《长春市中小学校新冠肺炎疫情防控工作指南》和《德惠市教育局关于加强初三年级复学复课疫情防控工作的预案（试行）》，特制定本预案。

一、总则

（一）工作目标

普及新冠肺炎等传染病防控知识，提高广大师生员工的自我防护意识和能力；完善校园内疫情信息监测报告制度，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；建立快速反应机制和有效的防控措施，严防死守，坚决杜绝校内疫情发生。为有序、有效开展教育教学活动提供根本保障，做到疫情防控和教育教学工作两不误、两促进。

（二）工作原则

1．坚持预防为主，防治结合的原则。

2．坚持依法防控，科学防控的原则。

3．坚持错时错峰，避免密集的原则。

（三）适用范围

本预案适用于我校初三年级确定复学复课后，应对肺炎等传染病防控工作。

二、工作组织

德惠市第十九中学初三复学复课领导小组

组  长：张洪生（校长） 

副组长：梁自力（教学副校长）

姜振民（德育副校长）

滕继栋（工会主席）

组  员：王树伟（教导主任） 李继华（副教导主任）

赵恩丰（安全科长） 祁殿文（团书记）

三、工作措施

（一）工作准备

1.健全完善疫情防控方案、预案、制度。根据国家、省、长春市及我市疫情防控工作要求和《关于加强初三年级复学复课疫情防控工作的预案（试行）》，结合各自实际制定“两案七制”“两案”即初三年级开学准备工作方案、新冠肺炎疫情防控工作应急预案（突发公共卫生事件应急预案）；“七制”即传染病疫情及突发公共卫生事件报告制度、学生晨午检制度、复学复课证明查验制度、因病缺勤登记及追踪制度、环境卫生检查制度、健康教育制度、消毒通风制度。

2．做好防控物资储备。根据我校初三年级实际，按照初三学生220人、教师27人，落实疫情防控所需经费和物资，提前储备好疫情防控所需消毒物品、洗涤用品、口罩、体温测量设备或仪器、医用防护用品等物资，确保足额到位。确保开学后必须保障师生佩戴口罩。改善学校卫生基础设施和条件，完善卫生室（保健室）、心理咨询室有关设施设备及制度，在校门卫室附近、教学楼、宿舍楼设置隔离室，配齐配足防护用品。对建档立卡家庭学生、非建档立卡家庭经济困难残疾学生、低保家庭学生、特困救助供养学生四类家庭经济困难学生，做好摸底排查和重点保障工作。要求学生、家长配合学校做好复学复课的相关准备工作。

3.做好传染风险排查。在开学前提前监测师生员工健康状况和旅行史。所有初三年级师生员工在开学前14天进行每日身体健康状况自我监测，执行“日报告”“零报告”制度，建立师生员工健康状况统计台账。湖北、黑龙江等疫情严重地区旅居师生员工返回德惠后需居家或按照属地政府要求单独隔离21天，非湖北、黑龙江地区旅居师生员工返回德惠后需居家或按照属地政府要求单独隔离14夭。以上师生员工复学复课前需提供由卫生防疫部门或社区（村委会）开具的解除隔离证明。

4.做好校园环境卫生大清理。师生员工返校前，组织开展一次全面彻底的校园环境卫生整治行动，全方位环境卫生条件，持续做好教室、宿舍、食堂、运动场馆、图书馆、厕所等重点区域和场所的环境卫生清理和消毒工作，做到日常通风换气，保持室内空气流通，为广大师生员工创造卫生、整洁、健康、文明的校园环境。

5．做好教学工作的准备。按照德惠市教育局《关于应对新冠肺炎疫情切实做好开学准备工作方案》要求，在开学前一周，做好人事分工、教材与教学用品配置、超周备课、课程开设和主要教学活动安排等准备工作，做好建档立卡贫困家庭子女、学困生及援鄂一线医务人员子女帮扶指导，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划。

6．做好开学前预防性消毒、通风。开学前做好环境卫生的清扫、清洁工作，对门卫室、值班室、教室、办公室、宿舍、洗手间、厕所等场所和门把手、楼梯扶手、电脑键盘、办公桌椅、课桌椅等物体表面进行消毒，并做好相关场所的通风换气工作。

7．做好师生员工返校管理。成立返校师生员工“管理专班”，负责返校师生员工管理。师生员工返校前要报备，报备情况包括自身身体状况、旅居史、途径地点、乘坐交通工具及班（车）次座位、返回时间等；学校要为返校师生员工提供食宿保障。学校要告知师生员工途中全程侃戴口罩，服从交通乘务人员的管理，途中要留意周围旅客健康状况，避免与可疑症状人员近距离接触。坚持错时错峰返校，采取分批、分期组织学生错时返校。学生佩戴口罩进入校园，入校前要对学生携带行李等随身物品进行消毒，同时对手和鞋底消毒。（并由专人负责返校师生员工体温检测）

对去往湖北等重点疫区的师生员工按照有关规定要求其暂缓返校，具体返校时间依据上级部门要求另行通知。同时要求其本人每日进行体温检测，并报告学校包保责任人。

（二）开学后的防控

1．做好防人员交叉聚集工作。避免人员高密度、近距离接触，实施错锋错时上下学、就餐、入舍、如厕、上下课。班级教学要实行单人单桌且利用教室最大空间，超标准班额的班级教学，要利用实验室、会议室等功能室进行重新编班教学。食堂就餐实行同桌隔位、对桌错位，如厕分流，就寝保证卧位1米以上。不组织大型集体活动。

2．做好师生员工健康监测。

开学后通校生每天早7：00时前，通过班级“钉钉平台”向班主任报告身体情况。走读师生员工入校实行“一日两检”，师生员工每日早晨和中午入校前进行检测。师生员工前后保持一米以上距离通过测温通道进入检测区域，由校园检测人员对每个师生员工进行观察、询问和体温检测，如出现体温超过37.3℃及干咳乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状的人员，应进行登记，并引领到复检区域进行复检，复检结果仍异常，立即采取隔离措施并向校长报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作组办公室报告。

寄宿师生员工健康检测，实行“一日三检”，在宿舍合适区域设置体温检测站，每间宿舍设立一名寝室长，协助宿舍管理人员进行体温检测，早晨、中午离开宿舍前、晚上回到宿舍前，对师生员工进行观察、询问和体温检测，体温超过37. 3℃及干咳乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等新冠肺炎相似症状的人员，立即采取隔离措施并向校长报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

检测区域每次检测后要进行一次全面消杀。

3．做好防控教育。开学后对师生员工进行一次疫情防控法律、法规教育，向广大师生员工宣传《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》及疫情防控相关法律法规，教育师生员工疫情防控人人有责、人人尽责，不传谣、不信谣、不造谣，不隐瞒旅居史和接触史。开学当天向师生员工传授健康卫生知识，要求师生员工做到讲卫生、勤洗手、多锻炼、劳逸结合，养成良好卫生习惯和健康生活方式。教育师生在上下学（通勤员工上下班）过程中尽量不乘坐公共交通工具，建议步行或乘坐私家车上下学。如必须乘坐公共交通工具时，须全程佩戴口罩。途中尽量避免周手触摸车上物品。师生员工在教学区、办公区域内应佩戴口罩，并保持一定距离，避免近距离接触。乘坐电梯时全程佩戴口罩，尽量保持距离，如乘坐时触摸过电梯部件（如按钮或扶手等），出电梯后应尽快洗手或进行手部消毒。告知学生疫情报告流程，学生发现自身身体异常后第一时间报告班主任教师，班主任教师将情况报告校医，校医向校长报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

4．做好消毒、通风。开学当天，对教室、办公室、宿舍、食堂、卫生间、运动场馆、图书室（馆）等重点场所及门把手、楼梯扶手、电脑键盘、办公桌椅、课桌椅等物体表面进行消毒，消毒至少2次。开学后加强对上述场所、物体表面的消毒和各场所的通风工作。

5．做好缺勤登记追踪。各校要密切关注本校师生员工的出勤情况，对于缺勤师生员工，要及时向家长、宿舍管理人员或亲属了解师生员工情况并做好记录。如师生员工有体温异常、干咳乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状立即报告校医，立即采取隔离措施并向校报告，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

6．严格校门出入管理。强化校门出入安全，落实封闭管理责任。疫情防控期间，校园实行封闭管理。带班领导、值班教师、保安要严格执行校（园）封闭管理制度、登记制度、测温规定，学校在校门、宿舍所有出入通道设置体温检测点，并指派专人值守、测温、登记。外来人员、车辆要报请学校主管领导批准后，经过体温检测合格，做好消毒、登记、戴好口罩，且符合不是来自疫情发生地区、未与疫情发生地区人员接触等要求，对其个人信息登记后方可入校。未经批准，非放学时段学生一律不准出校（住宿生放学时段也不准出校）；入校人员一律佩戴口罩。疫情防控期间，学校暂停使用指纹考勤机。所有入校人员每次进入校门时要测量体温，体温超过37.3℃者，立即转到隔离室，并按照突发事件处理流程进行处置。

7．做好食堂管理。严格落实《学校食品安全与营养健康管理规定》，把好校园食堂的进货关、储存关、操作关、追溯关，不得使用来源不明的家禽家畜，严禁采购食用野生动物。坚持实行校领导陪餐制度。对进入校园的从业人员和供货商配送人员严格实施体温检测，配送车辆在校门口处进行严格消毒。食堂从业人员复工、返岗前，按学生返校健康排查筛查标准进行排查、筛查，确定健康方可复工返岗。从业人员上岗前需戴口罩，并用浓度75%酒精进行手部消毒。食堂后厨严格实行全封闭管理，非本食堂人员不得进入后厨。餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；提倡热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。

学生就餐采取分批就餐，使用一次性餐具。

加强师生员工饮用水及设备的管理，避免交叉感染。

8．做好学校宿舍管理。学生宿舍男女分区设置，分别设出入口，满足封闭管理的要求。学生宿舍设立隔离室、管理室、储藏室、清洁用具室，要分层设立公共盥洗室和公共卫生间。学生宿舍每室居住学生不宜超过6人，每生占用使用面积不宜小于3平方米，卧位距离不得小于1米。宿舍每天早、午、晚至少三次通风，每天三次清扫楼内公共区域卫生，宿舍室内地面湿式清洁二次，并消毒，公用垃圾桶应每天清洁和消毒，及时清倒垃圾。对于个别有咳嗽、感冒症状的宿舍，采用紫外线灯定期照射消毒，根据实际需要调整消毒频次。为宿舍配备必要的防护服、口罩、手套、测温设备等设施。每周督促学生清洗床单被罩，为学生宿舍设置衣物晾晒空间。

9.做好快递件管理。倡导师生疫情期间减少网上购物，尽量减少收寄快递数量，特别是减少对外邮寄快递数量，设立收寄场所，每天定期消毒，快递员（佩戴口罩）固定时间将快件分类放在收寄场所内。师生取件须全程佩戴防护口罩和一次性手套，取件时“立取立走”，避免在集中收发场所拆封快递伴，减少人员聚集，避免拥堵。

10.做好防护废弃物处理。校园要设置口罩专用回收箱用黑色塑料袋进行收集清运，按不可回收垃圾处理。对于发热病人用过的口罩要用浓度不低于75%的酒精或消毒液喷洒后，与在医疗机构使用后的口罩一样处理。

11.做好校门外人员管理。复学复课后校园安排专人配合交警做好上下学期间校门外学生家长管理，班主任教师告知学生家长疫情期间错时上下学时间点，提醒家长不早到、不聚集、科学合理佩戴口罩、遵守交通秩序，有效阻断上下学期间人员高密度、近距离接触。

四、疫情处置

（一）疫情报告

1．设立疫情报告人，按照报告流程，执行报告制度。班级要有晨午检记录本，学校卫生室（保健室）要有就诊登记本、传染病疫情报告记录本，隔离室要有隔离记录本。

2．在新冠肺炎疫情防控期间，如发现师生员工在校期间有发热、干咳、乏力等症状的，要立即向校疫情报告人报告，校疫情报告人进行进一步排查，排查后立即报告校长，由校长第一时间分别向属地疾控部门和教育局疫情防控工作领导小组办公室报告。

（二）处置措施

1．出现发热或疑似传染病的人员的处置。学生在校期间如体温出现发热等异常，应当立即进行隔离，同时向卫生防疫部门进行报告，严禁入校入班并告知家长。

2．发现疑似或确诊新冠肺炎病例后，对其同班、同宿舍、同办公室等密切接触人员，在卫生疾控部门指导下开展流行，实施隔离等医学观察措施。

3．对引起传染病传播的可疑物品，在卫生疾控部门指导下进行封存，控制传染源，切断传染途径，防止疾病扩散，等待疾病预防控制机构来检测和处理。

4．对传染病患者、病原携带者、疑似传染病病人污染的场所、物品，校长或分管校长指导相关工作人员做好消毒处理。

5．传染病人在医院接受治疗时，未经医务人员同意，任何同学、同事不得前往探望。

6．校园内发生确诊新冠肺炎等传染病情况，报疾控部门、教育局，在疾控部门的指导下，立即停课停学，按照疾控部门的意见安排下步工作，加强对校门的出入管理，严格控制人员的进出。

7．学校在接到上级部门有关重大传染病疫情的预警报告后，应立即启动《突发公共卫生事件应急预案））。应急预案启动后，学校领导和全体教职员工应按预案规定的职责要求，立即到达规定岗位，听从指挥。

8．发现传染病人后，应采取积极的措施，让师生员工了解情况，稳定师生员工的情绪，安定人心，维护学校的稳定，树立战胜病毒的信念。

五、工作要求

（一）加强组织领导

复学复课领导小组要强化工作措施，严格落实领导带班、24小时值班制度，保持通信畅通，确保疫情防控工作落到实处。

（二）落实工作责任

成立相关工作组，明确工作任务，落实工作责任，张洪生校长是第一责任人，姜振民、梁自力、滕继栋是具体责任人，工作人员是直接责任人，要实施网格分区、分层落实责任到岗、到人、到位。

（三）加强联防联控

加强家校联动，与每位初三年级师生员工的家庭建立密切的联防互动的机制，建立健康卡制度，准确掌握师生员工的健康状况；部门联动，与五台乡政府、德惠卫健、疾控、德惠市教育局、五台乡派出所等部门建立密切联动机制，主动接受专业指导和帮助；校内联动，张洪生校长是总指挥总负责，各工作组、各岗位、各成员要形成立体、系统、畅通的联动机制。全面解决疫情防控工作中遇到的问题。

明确分管负责人和联络员，负责沟通联络、信息传达，没有新情况须“零报告”，出现疫情随时上报。

（四）加强培训演练

严格按照本预案要求，反复研究我校开学预案，要一事一专班，一事一预案，一事一演练，加强对疫情防控工作人员培训，进一步落实工作职责，要定岗、定责、定人确保无漏点无死角。对照预案从开学前中再到开学后的各个环节进行无死角演练，针对演练中出现的问题，及时修正，及时完善，修正完善后再演练，再推敲，再论证，以实战标准抓演练，以应战状态抓备战，确保开学后万无一失。

附：德惠市第十九中学初三复学复课工作安排

德惠市第十九中学

初三复学复课工作安排

组长

分管

领导

具体

责任人

常规工作

疫情防控工作

工作人员

异常

处理

张洪生

姜振民

祁殿文

教职员工考勤；团支

部工作；卫生室工作。

教师的疫情排查和上报。

史恩旭

通过广播对师生进行健康教育

崔立兵

利用黑板、橱窗、展示板进行疫情防控教育。

班主任

制作疫情防控宣传美篇、微课等

崔立兵

开学前师生防控教育（《预案》三（二）3。）

崔立兵

卫生室疫情防控方面的工作：门牌、规章制度，器材配备、就诊记录、疫情报告记录等。

崔立兵

隔离室工作：门牌、规章制度、器材物品配备、工作流程、隔离记录等。

崔立兵、

侯良镝

查验、保存复学复课证明、解除隔离证明。

不得入校

教职工开学前健康检测和健康卡收存

不得入校

教职工缺勤登记追踪。

课堂以外时间佩戴口罩

赵恩峰

学校环境卫生，

学生纪律，校园安全。

滕继栋

滕继栋

住宿生自习、课间、

卫生、纪律、生活管理。

住宿学生调查、宿舍及铺位安排

班主任

建档立卡、非建档立卡经济困难、低保、

特困救助供养四类学生排查

刘永鹏

住宿生体温晚检、复检，观询，体温异常记录。

班主任

隔离、报告

盥洗管理。

班主任

宿舍消毒。

班主任

住宿时段缺勤登记追踪。

班主任

教室消毒（学生在校）

班主任

入校时师生行李消毒。

班主任

赵恩峰

学校环境卫生，

学生纪律，校园安全。

学生日常疫情信息排查和上报。

校门外人员管理。

见“轮流表”

学生进校园管理

见“轮流表”

入校教学楼大厅门口检测师生体温，

复检，体温异常记录

见“轮流表”

隔离、报告

入校手和鞋底消毒

见“轮流表”

检测区消杀

见“轮流表”

住宿生体温早检

班主任

隔离、报告

学生体温午检

班主任

隔离、报告

课间楼内学生管理（包括去、离食

堂过程）

见“轮流表”

课间楼外学生管理（包括人员、

岗位标识）

见“轮流表”

放学学生出校管理

张峰

学生缺勤缺课调查、备案、追踪。

查验、保存复学复课证明、解除

隔离证明。

不得入校

门卫管理（制度、人员安排、师生外来人

员出入管理、测温、登记、快递等）

吴中昌马环宇

报警

学生开学前健康监测和健康卡收存

与家长签订诚信承诺书。

上放学交通

课堂以外时间佩戴口罩

学生健康卡。

学生洗手日常管理。

垃圾、废弃物处理。

班主任、勤杂

对疑似症状学生处置

梁自力

王树伟

教学、学籍、中考等。

制定时间表（错时）、课表。

制定开学准备工作方案。

新冠疫情防控工作应急预案。

制定复学复课预案。

教师分工、教材教学用品配置、教师

备课。

领导小组

校园、教学楼公共区域提示标识、宣传。

师生佩戴口罩上课。

对学生观察询问。

任课教师

报告

学生桌椅摆放。

班主任

循环教科书消毒

任课教师

李继华

教科研、电教等

软件材料归档。

心理咨询室工作。

王志娟

健康教育课。

王志娟

学校教学工作计划及活动安排、教师个人教学计划。

教室、办公室通风。

班主任、组长

开学演练方案。

汇报材料

李金刚

食堂、物资管理。

疫情防控物资购买、保存与分发。（消毒液、消毒器具、洗手液、纸巾、口罩、水银温度计、测温仪、防护服、洗手桶等）

物资储备室管理。

食堂从业人员管理。

师生就餐管理。

供货商配送人员温检、消毒及记录。

食堂管理。

刘永鹏

财务

教室消毒通风（学生不在校）、办公室消毒

通风（教师不在班）

学校开学复课工作方案篇（3）

［作者简介］李春艳（1978-），男，湖北荆门人，重庆科技学院数理学院，讲师，硕士，研究方向为算子理论与小波分析。（重庆401331）

［中图分类号］G648.2［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0037-02

我国在圆满完成了“十一五”规划的各项任务之后，国民经济水平和社会发展水平都有了显著的提高，社会主义市场经济体制日益完善。人才，作为支撑社会主义市场经济发展的一个重要资源，在过去的五年里为我国国民经济的可持续发展提供了坚强的保障。在“十二五”规划中，怎样培养能够适应我国经济结构战略性调整所需的大量应用人才是摆在高校面前的一个十分重要的课题。普通工科院校作为我国高等工程教育体系中的一部分，在应用人才培养方面理所当然承担着重要的历史使命。

一、我国现阶段高等工程教育体系的现状分析和复合型应用人才的内涵

我国现有各类普通高校两千三百多所，其中高等工程教育分别由专门的工科院校、综合性大学中的工科院系和部分专业性大学（如师范、农业类院校等）中的工科专业承担。目前，我国的高等工程教育体系大致可以分为三个层次：一是以培养工程理论研究人员为目标的理工研究性大学和综合性大学；二是以培养大量工程应用人才为目标的普通工科院校；三是以培养工程技术工人为目标的工程职业技术学院。在这三个层次中，第二层次的院校数量处于第一、三层次之间，但在工程应用人才培养体系中却处于一个非常重要的位置。这是因为，普通工科院校所培养的工程应用人才始终处于生产的第一线，扮演着生产技术员的角色，担负着工业生产过程中的技术保障任务。从某种意义上说，他们的能力和素质决定着我国工业生产的效率、产品的质量和产品的市场竞争力。因此，把他们培养成怎么样的人以及怎样培养他们，是普通工科院校面临的一个重要而又紧迫的课题。“十二五”期间，我国将不断提高工业发展的水平，在改造原有工业的基础上重点发展新一代信息技术、节能环保、新能源、生物、高端装备制造、新材料、新能源汽车等新兴产业。这种经济结构的战略性调整必将带来对工程人员的新要求。我们不难发现，每个新兴产业都不同于原有传统的单一产业，它是一个庞大而又复杂的工业系统，需要多学科、多个行业的支撑。这就要求我们的工程人员不仅仅只是某个方面的“专家”或“能手”，还必须了解与他所从事的行业相关联的理论和实践知识。因此，培养“复合型应用人才”应该成为普通工科院校的人才培养目标。

所谓“复合型应用人才”，是指具有两种或两种以上学科背景相互渗透的知识结构，具有宽厚的学科基础、良好的职业技能和协调发展的能力素质，从而具备宽广的就业口径和适应面的人才。其特点体现在以下几个方面：

1.宽厚的工科基础。复合型应用人才应该具有两个及两个以上相近工科专业的知识背景，能够同时掌握几个专业的基础理论知识，并且能够利用这些知识解决相关领域的实际问题。

2.熟练的职业技能。具有熟练的职业技能的“复合型应用人才”可以深入到工业生产的第一线，发现并解决工业生产过程中的具体技术性问题，从而提高生产机器甚至整个生产线的生产效率。这是复合型应用人才区别于工程理论研究人员的重要特征。

3.全面协调的能力素质。全面协调的能力素质包括了两个方面：一是健康的心理素质和良好的文化素质。二是自主学习的能力，开展创新活动的能力和组织协调能力。全面协调的能力素质已经成为现代工业对工程人才的要求中必不可少的组成部分。

二、复合型应用人才的培养模式研究

作为一所西部地方工科院校，我校（重庆科技学院）从2005年开始，以“理工科综合教学改革试点班”为载体对“复合型应用人才”培养的模式进行了积极的探索和实践。

1.培养模式的总体设计思想。为了探索人才培养新模式，提高人才培养的质量，促进当前地方工科院校教育教学改革，按照学科打通的原则进行人才培养，以打破专业界限，形成学科交叉的育人环境，以培养学生扎实的数理基础、宽厚的工科知识结构、熟练的职业技能，使学生具备全面协调的能力素质，以适应现代化工业生产对“复合型应用人才”的需求。

2.培养模式的设计方案。（1）综合班的组建方案。综合班的学生在当年的工科主干专业新生中进行选拔。选拔范围包括石油、冶金、机械、化工等专业。选拔采取笔试和面试相结合的方式，并参考学生的高考成绩。笔试主要考查学生的数学、英语基础。面试主要考验学生的心理素质、文体专长和创新能力等。（2）综合班的教学设计方案。综合班采取“A+B+A”或者“A+B”模式。“A”表示集中学习学期数，“B”表示分专业学习学期数。综合班的第一阶段采取单独组班，集中学习的方式，学校委托某个学院进行日常管理，A＝3或4。第二阶段，学生分散回原专业学习专业方向课，鼓励学生选择其他专业作为辅修专业，B＝4或者5。第三阶段，学生可以选择在原专业完成毕业设计（论文），也可以选择回综合班与其他专业同学共同完成毕业设计（论文），A＝0或1。（3）综合班的课程设计方案。在第一阶段，集中开设数学、英语、物理、制图等工科基础课以及其他按照教育部要求必须开设的平台课。综合班将强化数理基础、工科基础和语言基础三大基础，确保来自不同专业的学生具备学习专业课所需的基本的数理和语言工具。同时，合理地选择、开设石油、冶金、机械、化工等专业的一些专业基础课。在第一阶段结束后，学生回到原专业学习专业课程。在第三阶段，由老师提出一些跨学科的毕业论题或毕业设计，由学生自主组建合作团队来完成。（4）综合班的能力培养方案。积极鼓励综合班学生参加各种社会团体活动和全国性的各种形式的学科竞赛，例如数学建模大赛、挑战杯创业大赛、电子设计大赛等。

3.培养模式的有效性评估方案。对反映人才培养质量的一些关键性指标进行跟踪，并与全校的平均值进行比较，通过比较的结果来对此种培养模式的有效性进行合理的评估。

三、复合型应用人才的培养模式的实践

从2005年开始，我校连续4年通过“综合班”这个载体对“复合型应用人才”的培养模式进行了实践。

1.组建优秀的管理和教学团队。根据复合型人才培养模式的总体设计方案，学校委托某个学院对综合班实施日常管理。该学院按照学校的要求，充分利用全校的优质资源，为综合班打造管理团队和教学团队。首先，从各学院聘请具有高学历和高职称的中青年教师担任学生导师，指导学生大学期间的学习和生活，为学生的选课、职业规划、心理疏导等等方面提供帮助，并且还定期给综合班作相关专业的学术报告，让学生了解各个专业最新的发展状况。其次，要求各院系选派富有创新精神和改革意识的人担任综合班各门课程的主讲教师，并鼓励这些教师在教学过程中大胆地进行教学手段、教学方法和教学思想的改革。

2.制定了独特的人才培养方案。按照培养“复合型应用人才”这个目标，在广泛调研和充分论证的基础上，学校制定了综合班人才培养方案。第1～3学期为学生集中学习阶段，主要完成公共基础课、专业基础课和集中实践课三个模块的课程学习。第4～7学期为学生分散学习阶段，学生回原专业学习专业课程或到其他相关专业学习辅修课程，并继续保留综合班建制，学生定期集中汇报学习情况。第8学期为毕业实训或实习阶段，学生可以自由选择独立或联合团队进行毕业设计。人才培养的具体要求为：学生通过培养，应该具有良好的思想品德修养和健康的体魄、良好的心理素质与文化修养；具有扎实的数理基础，受到严格的数理思维和方法训练；掌握了工科大类基础课的基本理论和基本技能；具有较强的语言听说写能力和文化交流能力；具有综合利用所学知识进行创新活动的能力。

3.构建合理的课程教学体系。课程教学改革的关键是解决教师“教什么，怎么教”，学生“学什么，怎么学”的问题。“综合班”的课程教学改革在保证大学学习的第一阶段课程通识性这一基本特点的前提下，尽量满足各个专业学生后期专业性和前沿性特点明显的后续课程的需要，同时注重对科学方法的训练，以培养学生的探究性，增强运用所学知识解决实际问题的能力。为了实施人才培养方案，综合班对第一阶段的课程体系进行了精心的设计，构建合理的基础课程体系。基础课程是体现大学教育通识性特点的核心载体，其作用在于培养学生坚实的理工科基础、良好的科学素养和人文素养，使学生成为全面发展的工程应用人才。由于综合班学生来自不同大主干专业，这些专业的人才培养方案中对数学、大学物理等基础课的要求基本上是相同的。因此，我们在充分考虑各个专业具体要求的情况下，对这些课程的教学要求进行了修订，以综合班为平台进行教改实践。将只针对某几个专业的专业基础课变为综合班所有专业的基础课，例如大学化学、制图、电路、力学等课程。同时增设大学语文、英语口语等语言文化课程。在实验教学方面，开发了开放式实验平台，在综合班进行以自主学习为主的实验教学模式的探索与实践。

4.建立有效的评估方案。有效的评价方案是确保人才培养质量的制度保障。有效的评估方案由以下三个部分组成。第一，课堂教学的有效性评估。主要体现在以下方面：学生的出勤率，学生对授课教师的满意率，教师申请课堂教学改革的项目数，学生参加全校性公共基础课课程的统考成绩等。第二，学生科学实践能力培养的有效性评估。这方面的评估包含了以下指标：英语和计算机等级考试的通过率，参加数学建模、电子设计大赛等学科竞赛的获奖数量，毕业设计的优秀率等。第三，学生远期发展能力的评估。建立毕业生信息跟踪系统，及时收集学生发展状况和市场对毕业生的反馈意见，并通过这些信息来评估人才培养质量和学生远期发展能力。通过对连续三届综合班部分指标的监测表明，综合班学生在各项指标上都高于全校的平均水平，尤其在各种学科竞赛中，综合班学生在综合运用知识解决实际问题的能力方面具有显著的优势。

四、实践的意义

通过实践，我们进一步明确了培养“复合型应用人才”应该是普通工科院校的人才培养目标。综合班培养模式是探索“复合型人才”培养模式的具体实践，为其他一般工科院校探索“复合型应用人才”的培养模式提供了借鉴。连续三年的综合班试点，为我们积累了“复合型应用人才”培养的大量有益经验。这些经验为我们今后将“复合型应用人才”的培养放在学分制这个大平台上来实施，以突破综合班只能让小部分学生受益的局限性，为建立一种既能贯彻综合班培养模式的人才培养理念，又能克服综合班培养模式不足的更好的培养途径提供了指导。

［参考文献］

学校开学复课工作方案篇（4）

关键词：体育档案  管理  运用

      学校体育工作是学校教育的一个重要部分，是全面推进素质教育的重要方面。建立健全的体育档案，既是学校规范体育教育工作的有力保障，又是学校对体育工作重视程度的具体体现，同时，也有利于体育教师不断总结经验、不断扩大知识领域，阅读收集教学参考资料，并根据需要选取合适的材料用于体育教学中，更有利于全面开展学校的体育工作。

一． 体育档案的内容

学校体育档案的内容非常之多、之广，主要包括以下几方面：

1． 上级部门及学校有关体育的文件。

2． 体育教学大纲、课程标准、体育课本、及相应的体育教学参考书。

3． 体育专业用书，如体育理论、运动生理、运动心理等教学理论书籍；体育词典、运动竞赛规则等工具书。

4． 学校有关体育的各项规章制度和体育工作计划。体育法规包括《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》。

5． 各年级常年体育教学计划、学期体育教学计划、教师教学教案和教学笔记，体育课成绩质量分析汇总表等。

6． 学生身体素质和达标档案册。

7． 学生参加早操、眼保健操、课外活动等考勤登记表。

8． 学生体检表及病免、请假证明材料。

9． 体育课教案及器材出借、成绩考核和出勤情况资料等。、

10学校运动队训练档案，包括：运动员档案、训练计划、考勤、竞赛成绩等。

11学校每年举办的各类竞赛资料，如田径运动会、广播操比赛、球类比赛、长跑比赛、跳绳等。

12教师自编的教育教材内容。如体育理论试题、大课间操资料等。

13教师各类获奖情况档案，如论文、基本功比赛、培训证书等。

14学校体育组的科研档案。

作者简介：邱海龙（1976- ），男，浙江鄞州李关弟中学教师，现任中国体育科学学会会员，国家一级社会体育指导员.

15体育教学相关报刊、杂志及摘抄、复印文献资料和网络资料。

16学校体育领导小组、体育组及其各有关部门的工作职责和要求。

17其它，如学校对体育场地改善和维修、学校器材配置、学期体育经费的开支、体育教师的待遇等。

二． 体育档案的整理和分类

由于学校体育所收集的材料内容广、教材大、数量大，加上各个学校的实际情况不同，因此，必须根据学校与教学的实际需要加以整理、分类、汇集成册或加工成资料库，并编排年月、次序和目录，以便在体育教育工作中提供查阅和上级领导各部门的检查、参观。根据我们学校的实际情况和教师教学需要，我校是从以下几方面进行整理和分类的。

1． 按材料内容分，如校内同一运动竞赛类（学校运动会、各种小型竞赛）、活动类（早操、课外活动）等。

2． 按时间顺序，对不同类型材料进行整理，一般学校以一学期或学年为一单元进行材料整理。这类档案可参加《两个条例》的要求进行分类整理、建档。

3． 按实际情况需要整理。除上述两种或在上述两种整理分类方法的基础上，根据需要对经常要使用或较有参考价值、可重复使用的资料进行单独组卷。如达标、合格表的成绩册、教师的教案及教学记录、摘抄的图片资料或剪辑的网络资料、照片等。

4． 按上级部门的要求来分，如：按两个《条例》的备查目录分类建档。

三． 建立体育档案应注意的问题。

1． 学校体育教育是学校教育工作的一个重要部分，牵涉的内容广、影响的面大，因此，做好体育档案工作是一项细致、复杂的工作。在收集、整理建档的过程中，我们要坚持长期性、整体性、有序性、创造性的原则。

2．档案建立后，需加强管理，最好建立档案厨，将资料分类放置档案盒子

   内，记录所存档案的类别、目录及时间。

3． 合理使用并及时更新或充实内容。对有时限的或不再适合当前教学形式的内容应及时装订成册，归案入档案（加编号），以便日后检查或其他用途备用。而对那些理论性知识或政策法规、计划要注意当前教育动态和形式变化结合本校、本教研组的工作特点及时调整，以便能更好的指导学校体育工作，以适应新的体育教学要求。

4． 保存档案要规范，材料要完成。通常学校体育档案的目录等要依照“档案法”要求，规范、清晰、可避免不必要的重复。也有利于查找和收集，整理。

四． 建立学校体育档案的意义

1． 使学校体育教学工作正常化、规范地开展，有利于宏观调空学校体育工作。

2． 体育档案的建立把学校领导的办学思想、体育教师的工作情况以书面形式体现出来了，同时也推动了学校体育的不断发展，促进了体育教师能力。

3． 有利于体育教师将零散的材料系统化、将实践的经验理论化，同时随着档案内容的增加，也丰富了体育教师的知识，为开展体育教科研活动指明方向，并提供大量的经验资料。

4． 有利于促进学校开展各项体育活动，档案的建立可促使各项体育活动长期、规范地开展下去，从而一方面不断丰富学校体育活动，另一方面也有利于体育教师组织开展各种教育教学活动。

五． 运用体育档案应注意的问题

1． 要及时、经常性地把收集、整理的材料进行科学分析，并建成档案，运用时要结合教学、训练等，以参考为主，以推动为目标。

2． 要以档案为准绳，规范学校体育工作，全面深入地推动学校体育工作的开展。

3． 要把学校体育工作档案作为指导学校体育工作、督促体育教师不断提高业务能力的指挥，不要把它做一种摆设或作为应负上级部门检查的内容。

摘要：为了更好地进行总结，运用体育档案，必须对资料进行分类、收集、

      整理和编辑，建立“体育档案”用时则取之，不用则存之。

关键词：体育档案  管理  运用

      学校体育工作是学校教育的一个重要部分，是全面推进素质教育的重要方面。建立健全的体育档案，既是学校规范体育教育工作的有力保障，又是学校对体育工作重视程度的具体体现，同时，也有利于体育教师不断总结经验、不断扩大知识领域，阅读收集教学参考资料，并根据需要选取合适的材料用于体育教学中，更有利于全面开展学校的体育工作。

一． 体育档案的内容

学校体育档案的内容非常之多、之广，主要包括以下几方面：

1． 上级部门及学校有关体育的文件。

2． 体育教学大纲、课程标准、体育课本、及相应的体育教学参考书。

3． 体育专业用书，如体育理论、运动生理、运动心理等教学理论书籍；体育词典、运动竞赛规则等工具书。

4． 学校有关体育的各项规章制度和体育工作计划。体育法规包括《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》。

5． 各年级常年体育教学计划、学期体育教学计划、教师教学教案和教学笔记，体育课成绩质量分析汇总表等。

6． 学生身体素质和达标档案册。

7． 学生参加早操、眼保健操、课外活动等考勤登记表。

8． 学生体检表及病免、请假证明材料。

9． 体育课教案及器材出借、成绩考核和出勤情况资料等。、

10学校运动队训练档案，包括：运动员档案、训练计划、考勤、竞赛成绩等。

11学校每年举办的各类竞赛资料，如田径运动会、广播操比赛、球类比赛、长跑比赛、跳绳等。

12教师自编的教育教材内容。如体育理论试题、大课间操资料等。

13教师各类获奖情况档案，如论文、基本功比赛、培训证书等。

14学校体育组的科研档案。

作者简介：邱海龙（1976- ），男，浙江鄞州李关弟中学教师，现任中国体育科学学会会员，国家一级社会体育指导员.

15体育教学相关报刊、杂志及摘抄、复印文献资料和网络资料。

16学校体育领导小组、体育组及其各有关部门的工作职责和要求。

17其它，如学校对体育场地改善和维修、学校器材配置、学期体育经费的开支、体育教师的待遇等。

二． 体育档案的整理和分类

由于学校体育所收集的材料内容广、教材大、数量大，加上各个学校的实际情况不同，因此，必须根据学校与教学的实际需要加以整理、分类、汇集成册或加工成资料库，并编排年月、次序和目录，以便在体育教育工作中提供查阅和上级领导各部门的检查、参观。根据我们学校的实际情况和教师教学需要，我校是从以下几方面进行整理和分类的。

1． 按材料内容分，如校内同一运动竞赛类（学校运动会、各种小型竞赛）、活动类（早操、课外活动）等。

2． 按时间顺序，对不同类型材料进行整理，一般学校以一学期或学年为一单元进行材料整理。这类档案可参加《两个条例》的要求进行分类整理、建档。

3． 按实际情况需要整理。除上述两种或在上述两种整理分类方法的基础上，根据需要对经常要使用或较有参考价值、可重复使用的资料进行单独组卷。如达标、合格表的成绩册、教师的教案及教学记录、摘抄的图片资料或剪辑的网络资料、照片等。

4． 按上级部门的要求来分，如：按两个《条例》的备查目录分类建档。

三． 建立体育档案应注意的问题。

1． 学校体育教育是学校教育工作的一个重要部分，牵涉的内容广、影响的面大，因此，做好体育档案工作是一项细致、复杂的工作。在收集、整理建档的过程中，我们要坚持长期性、整体性、有序性、创造性的原则。

2．档案建立后，需加强管理，最好建立档案厨，将资料分类放置档案盒子

   内，记录所存档案的类别、目录及时间。

3． 合理使用并及时更新或充实内容。对有时限的或不再适合当前教学形式的内容应及时装订成册，归案入档案（加编号），以便日后检查或其他用途备用。而对那些理论性知识或政策法规、计划要注意当前教育动态和形式变化结合本校、本教研组的工作特点及时调整，以便能更好的指导学校体育工作，以适应新的体育教学要求。

4． 保存档案要规范，材料要完成。通常学校体育档案的目录等要依照“档案法”要求，规范、清晰、可避免不必要的重复。也有利于查找和收集，整理。

四． 建立学校体育档案的意义

1． 使学校体育教学工作正常化、规范地开展，有利于宏观调空学校体育工作。

2． 体育档案的建立把学校领导的办学思想、体育教师的工作情况以书面形式体现出来了，同时也推动了学校体育的不断发展，促进了体育教师能力。

3． 有利于体育教师将零散的材料系统化、将实践的经验理论化，同时随着档案内容的增加，也丰富了体育教师的知识，为开展体育教科研活动指明方向，并提供大量的经验资料。

4． 有利于促进学校开展各项体育活动，档案的建立可促使各项体育活动长期、规范地开展下去，从而一方面不断丰富学校体育活动，另一方面也有利于体育教师组织开展各种教育教学活动。

五． 运用体育档案应注意的问题

学校开学复课工作方案篇（5）

为确保全区学校安全复学复课，教体局狠抓疫情防控各个关键环节，积极筹备“复学第一课”，做到早部署、早计划、早安排。在疫情线上教学期间，向全区各级学校下发通知，要求各校要切实提高认识，未雨绸缪，坚决克服疫情带来的负面心理和麻痹思想，树牢正面意识、安全意识、防范意识，全力做好开学复课各项工作。以疫情防控为主线，梳理思路、预设问题，根据校情、学情制定切实可行的工作方案，确保返校“复学第一课”影响面广、有效率高、作用力强。

二、强化教师复课培训，面面俱到突出重点

汉滨区教体局紧紧围绕立德树人根本任务，要求各镇办校制定详尽的返校“复学第一课”方案，并提前组织教师开展培训，要求教师根据疫情、校情、班情、学情进一步细化内容，一是将返校“复学第一课”作为引领广大青少年学生德智体美劳全面发展，厚植家国情怀的重要抓手；二是重点聚焦普及宣传疫情防控知识，再延伸到学校日常安全防控工作，让生命安全警钟长鸣；三是用好用活抗击疫情鲜活教材，弘扬同心抗疫精神，为学生树立精神榜样。在具体实施过程中，通过开展一次主题班会、举行一次升旗仪式、进行一次安全演练、举办一期知识讲座、观看一个专题视频、开好一次主题团、队会、开展一次心理健康疏导等“七个一”系列教育活动，抓实抓牢疫情防控知识宣传，确保师生生命安全和身心健康。

三、借力校园教研平台，构建复学校本课程

“复学第一课”既是一堂疫情防控科普课，也是一堂学习成长励志课，更是一堂立德树人思政课。基层学校老师们针对学生身心特点，结合学科课程实际，研发出系统、科学的《复学第一课》校本课程。通过系统化课程，围绕疫情教育增强学生安全意识，巩固学生社会常识，提升安全防范技能；培养学生坚韧不拔的无畏精神、从容不迫的稳健气质，勉励他们保持良好的、积极的心态，坦然面对复杂的现实和多变的未来；强化学生爱国敬业的家国情怀、全面深度的核心素养，激发其社会责任感、历史使命感、提高其民族自豪感。

四、实做严判准把关，严格督导补短板

在各校实施开展“复学第一课”过程中，为充分反映复课效果，突出全过程追踪督导，做到校校有落实、班班有反馈、科科有总结，区教体局注重传导压力，自上而下进一步夯实复课主体责任。

立足“严”字明责任。全区教师高度认识此次“复学第一课”重要性，切实提高政治站位，认真落实省、市、区关于学校复课的精神，细化工作内容，明确具体任务，层层压实责任。校长作为“复学第一课”活动责任第一人，通过日常督查和集中督查检查相结合，加大对整改落实情况的督查检查力度，确保“复学第一课”各项整改任务有序推进。

学校开学复课工作方案篇（6）

1、强化对教学工作的常规管理。

学期初我们及时贯彻落实市教研室数学科组的会议精神，结合我校教研室和教务处的教学工作计划，数学组制定了相应的教研计划，各教师制定了教学工作计划、教学进度安排表以及培优补差计划，课外活动等。期末阶段各年级组又制定了复习计划，并认真详尽地落实。

在日常工作中，我们较好地坚持每周一次的教研活动制度。积极组织教师学习教育教学理论，研究交流学案卷的书写，探讨教学方法，交流得失，及时做好、上传下达，评课交流。

2、加强对学案卷的书写使用的监督管理。

本学期初，校教研室在任菲老师的组织下，理科组实施学案卷教学，数学组教师迅速行动起来，各年级备课组长根据自己对学案卷的理科率先书写。在使用过程中不断修订完善。之后，学案卷的使用日趋规范。每位教师按计划书写，提前一周交稿，指导学生自主预习，带者问题进课堂，有目的性的测评。其中组织教师进行三次研讨，总结学案卷使用过程中的优劣，不断进行修正。同时初一初二数学组针对学案卷的使用，展开了同头微型课的讲评，各位教师各显神通，上出自己的特色，同组教师积极听课，评课，最后推选王慧，徐睿老师上两节学案卷使用观摩课，受到教师一致好评，老师们在活动内中也受益匪浅。本学期，每位数学教师平均书写学案卷20-30份。初一初二在预习卷的书写上有特色，初三在复习卷的书写上有创新。通过学案卷的使用一方面学生自主学习的能力得到一定的提高，另一方面，教师们的业务素质和水平得到确实提高，教师们对教材的把握，对学情的分析，对试题的筛选都更加有针对性，目的性。今后我们会积累经验，改正不足，把这项工作干得更好。

3、期末复习工作落实到位。

在期末复习阶段，对初一初二年级的期末复习工作进行详细安排，理出切实可行的复习思路，在编制复习学案时，充分发挥全组的智慧和力量，加强对历届统考试题的研究，理清考试的题型和思路，有针对性地对学生进行训练，编制出高质量的学案。

4、教学研究做到“三主”和“三有”。

教学研究以集体备课基础上的学案书写为基础，以作课、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题研究、论文、案例撰写为提高。在数学教学研究中努力做到“三为主”（教学研究以学习理论为主导，大纲课程标准为主体，探索教学模式为主线）和“三有”（教学研究对教学实践有指导，对教学质量有促进，对教师有提高）。在研究状态下理性的工作，使我组教师养成了教学反思的习惯。

二、开展形式多样的教研活动，提高教师的教研水平。

1、积极开展听课评课活动。

根据校教研室的安排，本学期安排有“532”人员汇报课，青年教师汇报课，学案教学微型课，学案教学观摩课，市录象课比赛选拔课等形式多样的课，我组教师在整个听评课过程中思想重视，准备充分，团结协作，取得了较好的课堂教学效果。听课前同备课组老师认真进行集体备课，一起设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，重点是否突出，教法是否得当，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，学案卷的使用是否恰当，学案卷的编写上是否存在问题，老师的教学基本功是否过硬等方面进行中肯全面的评论，探讨。通过全组人员共同听课、评课，自我反思，相互学习，不断改进，创造了互相促进的人文环境，使全组教师的授课水平在讲课中提高，在市录象课比赛中，张新美、胡建梅两位老师获市级一等奖，郭亮、王慧获市级二等奖。张新美老师代表伊犁州参加自治区录象课比赛，获得一等奖的好成绩。

2、对竞赛进行辅导。

学校开学复课工作方案篇（7）

2．课堂教学是提升教育教学质量的生命线，是学风、教风建设的主要途径，是教师专业发展的核心要素。新学期，学校将以课题研究为重点，进一步促进教师改进教学方式，提高对教学过程持续研究和改进的能力。

3．拓展学生的视野、发展和培育学生的综合学习能力、保护和激发学生潜能是学校教育的难点和关键。新学期，学校将以深化学校课程建设为线索，扩展学生课程选择的空间，保障学生课程选择的权利，加强过程性自我评价，形成自主、多元和高品质发展的态势。

二、指导思想：

确立教师专业发展在学校发展过程中的核心地位，建设具有研究和创新特质的教师文化；努力提高学生自主设计、主动发展的意识和能力，建设具有追求卓越、自主探究、合作分享、求实创新特质的学风；发展民主制度，形成民主管理学校的规范程序，提高学校议事会的民主议事和决策的能力。

三、主要工作：

1．教师专业发展

（1）每位教师认真完成学校教师发展“五个一”工作要求；学校组织力量总结何一希、丁岳林等老师的教育教学经验和智慧，尝试分析和总结部分优秀青年教师教育教学风格；数学组以筹备江苏省数学特级教师会议为契机，确立教师自我研究教学经验的专项课题并形成基本成果。

（2）依据学校议事会决议，实施新的《省常中教师评价方案》，强调自我评价，关注发展过程，突出差异发展，以此进一步提高教师自主发展能力；改进民主评教方法，增加评价维度，学校评选和表彰优秀教师和特色教师。

（3）组织校青年教师基本功比赛和“教在省中”青年教师发展论坛；改进青年教师成长营活动方法，凸出教学常规培训；组织参加名教师工作室的我校青年教师主题汇报活动，展示成长成果；扩大青年教师锻炼和发展空间，评选校教学能手和教坛新秀，表彰优秀青年教师。

（4）组织2012年省市研究课题申报工作，召开校教科研工作会议；修订校教科研工作奖励办法并经校议事会票决后实施；设立校课题研究网络交流和管理平台，促进课题研究工作的有效展开；召开校总领课题研讨会，组织更多青年教师参与课题研究工作。

（5）组织学习并稳妥实施教师绩效工资制度，并以此为基础修订学校教职工奖金分配办法，确保教师绩效工资工作的有效实施。

2．教研组、年级组建设

（1）各教研组总结三年发展规划实施情况并修改发展规划；组织教研组建设成果展示活动，分享研究和建设经验和智慧。

（2）修订学校个学科课程方案、课程实施指导意见和学习手册，并组织专家论证；部分学科的学习手册进入正式出版程序。

（3）各教研组组织学习《江苏省个学科课程标准教学要求》和2012年《考试说明》，组织《考试说明》学习研究交流会；研究各学科学业水平测试试题，高质量完成高二学业水平测试任务，4月召开学业水平测试工作会议。

（4）开展教研组长管理业务培训活动，努力提高教研组的组织管理与协调能力；检查教研组“五个一”工作落实和进展情况，重点关注课题研究、教师教学经验总结、课堂教学改革等内容；建设教研组网页和学科网络资源库。

（5）认真组织阶段教学质量调研工作，完善调研分析机制，开发数据研究工具，提高命题水平，增强质量调研的科学性和有效性。

（6）完善班主任每周例会制度和大班主任制度，组织班主任工作培训班；总结高三导师制实践经验，逐步推进德育导师制度；召开班级文化建设经验交流会。

（7）与学生共同修订学生常规管理，提高制度的适切性和执行力；研究培养学生自主管理的基本原则和具体办法，提高班主任的指导能力，形成学生自主管理的基本领域和模式。

3．改进课程与教学

（1）修订学校课程方案，进一步明晰教学内容，完善学校课程结构；协调解决在学科课程与活动课程统整过程中存在的问题和困难，增强活动课程组织和评价能力。

（2）统筹学校活动课程、拓展课程、学科竞赛课程、预习指导课程和学生社团活动，增加学生课程的选择空间，保障学生选择课程的权利；完善课程管理制度，继续实施课程免修方案；研究课表和课时，增强排课的适切性。

（3）总结、宣传语文、英语和生物教研组课程与教学改革成果，与省市教育部门共同组织经验报告会，以此进一步提高各学科课程与教学改革的水平。

（4）开学初组织探索性课堂教学观摩活动，突出学生自主学习能力的培养；改进学校听评课方式，组织教师自我编制听课量表，促进听课业务能力的提高，学校修订《听课笔记》。

（5）每位教师完成年度课堂实录工作，结合课堂观察量表的开发和使用，建立具有专业水准的学校评课制度。

（6）研究作业和训练，改进作业设置的办法，增加作业的能级要求，严格作业分层分类规则，记录作业完成时间，减少数量，提高质量。

4．夯实毕业班工作

（1）召开两次毕业班工作分析会，重点关注第二轮复习资料和训练题的编制质量，进一步突出语、数、外三门学科的重要性，严格控制训练和作业量，稳定训练节奏，保障学生自主复习的时间，帮助学生提高自主学习的有效性。

（2）精心策划和组织高三成人仪式、综合实践和毕业典礼等大型活动，组织优秀学长和专家报告会，提高高三学习的质量和品味；积极慎重做好组织高三学生党员发展工作，力争有35位以上的优秀学生加入中国共产党；

（3）开展高三复习课型研究活动，组织教师课堂观摩活动，提高复习实效；组织高三学科专题讲座，多种形式拓展学生复习的视角，提高自主复习的质量。

（4）各学科教师认真研究各地近几年高考试题和各地模考试题，提高试题改编、重组能力，扩大试题原创比例；关注重点、热点问题，从结构、能力等多维度设计试题，准确把握考核内容和方向。

5．学生成长

（1）总结、提炼年级和学校杰出学生基本特质和优秀品质，以此进一步思考并调整学校教育方式，增强教育内涵；多种形式介绍、宣传杰出学生典型案例，树立学生成长典型；开展杰出校友评选活动，进一步发挥优秀学长的教育示范作用，丰富教育形式，提高教育实效。

（2）组织学生参加北大模联、上海头脑奥林匹克、全国机器人和江苏科技创新与发明比赛等活动，参加国家青少年主题探究科技营，北京大学、清华大学等夏令营，组织学生参加哈佛大学夏季学院学习，组织英语特色训练活动，组织上海交大创新人才后备力量选拔和培养活动。

（3）科技节、艺术节和体育节如期举行；组织研究性学习中期评估，召开研究性学习交流和表彰大会，建设研究性学习网站；加强学生社团建设，提高社团的组织协调能力，丰富社团内涵，组织社团参加省市活动，评选优秀社团。

（4）调整和充实直升班课程方案，突出拓展视野、提高能力，强化合作探究和独立学习；进一步提高美国课程班的管理和研究水平，确立考核和评价办法，高质量完成ap课程和其他重要课程的考核任务；进一步拓展国际教育合作领域，做强合作项目，更好地支持有国外留学倾向的学生获得更宽广的发展机会和空间。

（5）开设周末学生讲坛坛，组织周末科技、人文和学科讲座，进一步丰富学生周末生活；调整学生宿舍管理思路，加强宿舍文化建设，增强学生自我管理能力，设立宿舍管理导师制。

（6）调整学校大课间活动方案，以学生体育俱乐部的形式重组活动内容；研讨生涯规划课程方案，增强学校特色，提高学生成长指导的能力，做强、做活学生成长指导中心。

（7）根据国家学科竞赛方案调整的意见，修改我校学科竞赛方案和指导策略，重点改进指导方法，增强学生综合学习能力和动手实践能力；努力发挥周敏泽和曹文两位教练的示范和指导作用，加强规范管理和积极引导，创新培训方法；进一步加强与高校的合作，提高我校学科竞赛的竞争力。

（8）修订新学年招生方案，增招美术特长生和游泳高水平运动员；完善高一文理分班机制；完善新高一学生入学教育方案，加强与学生、家长和社会的互动，健全家长委员会。

6．推进学校文化建设

（1）设计新校服并部分投入使用，新校服由正装、运动装、夏装和冬装四部分组成，正装和运动装为统一要求着装，其他为自主选择服装，为生活困难家庭的学生免费提供校服。

（2）各教学楼及8号楼北门两侧设立墙报专栏，为学生和学校各部门活动宣传和意见建议的表达创设环境；面向师生征集学校主要道路路名，各道路设置路牌；邀请专业人员设计学校标识，组织学校环境创意设计比赛活动。

（3）组织毕业30周年毕业生回校活动，推选十大杰出校友和100位知名校友，以此做好毕业生的追踪调查和研究工作，更好地发挥校友的教育资源，推进学校文化建设，成立校友基金会；1907---xx年校史修订初稿基本完成，完成网上校史馆建设第一期工作。

（4）规划书香校园建设项目，修订学校图书馆管理制度，确立省常中读书节，继续开展人文知识大赛，组织学生参加复旦大学“博雅杯”人文知识竞赛活动。

7．优化学校管理

（1）与华师大共建教育研究项目，鼓励各教研组与研究机构加强合作，进一步引进教育资源，提高学校自主发展能力。

（2）整体规划外国语学校校舍重建项目，一次规划，分部实施，重点突出设计理念和使用价值；召开合作学校教育教学工作研讨会，制订深化合作具体方案，进一步扩大合作优势。

学校开学复课工作方案篇（8）

二、完全学分制教学管理下学籍管理的新问题

在完全学分制教学管理中,“选修制、弹性学制、成绩考核学分制、目标管理制”[4],不仅给予了学生更多的自主学习权利,为学生能力培养提供了一个个性化培养空间,而且提高了学校人才输出社会适应能力,使学校的教学管理水平与质量更上新台阶。实施完全学分制教学管理制度以来,绝大部分学生可以说受益匪浅,尽管是按部就班完成了学业,但从入学报到注册到学成毕业,整个学习过程、方向、节奏,都能自我控制、自我掌握。对于提前毕业或者在学校规定年限内毕业的学生,那更是受益颇深了,按学年制管理,想提前毕业或者延后毕业,是根本不可能的。但任何一种管理制度都不可能面面俱到。在完全学分制教学管理下的学籍管理,至少有以下几点有待进一步改革、创新,以进一步体现完全学分制“以学生为本”的教育理念,规范完全学分制下的学籍管理。

(一)休复学学生学籍管理

学生在校学习期间,可能因为疾病、参军入伍等诸多原因,需要离开学校休学一段时间,在疾病治愈或退役后,再回到学校继续学习。对于休复学的学生,从休学到复学,时间一般在一年左右(参军入伍的学生,在退役后一年内必须到学校报到复学),当他们回到学校时,根据有关规定,他们的学籍相应地就转入了低年级。从高年级转到低年级,在完全学分制教学管理模式下,学生已修读合格的课程成绩、课程学分依然是有效的,似乎对学生没有什么影响。但是,由于入学时间的不同,在人才培养方案中就会有所不同,而且这种不同,往往不是简单的不同,特别是在课程的配置上,可能会有质的提升。因此,从高年级转入低年级,在毕业判断时,就不能依原先所在年级的培养方案,而是依据复学后所在年级培养方案进行。如果两个年级的培养方案变化不大,可以通过课程替换的方式来满足毕业条件要求;如果培养方案变化过大,势必达不到新的人才培养方案的要求,学生就必须继续留校学习,直至所修读合格课程达到培养方案的要求。在原人才培养方案中有新培养方案中无的课程,尽管已经取得了学分,但也只能作废无效,这对于学生来讲,存在无法接受之处。

(二)转专业学生学籍管理

在完全学分制教学管理下,学生不光在学习进度的掌控上有自,而且还可以根据自己的发展方向申请转专业。一般来讲,申请转专业的学生,都是好学的,因为申请转专业,学校需要考核以前所学的课程成绩情况,对于成绩不好的,是不可能允许其转专业的。一般来讲,学生要求转专业,多出现在一、二年级的时候。在一、二年级时学生跨学科转专业,如从文科类学院转到工科类学院,学生转专业前所学的课程成绩,对于新专业来讲,属于无效成绩,学生可以接受这样的事实。这对转专业学生的学籍管理没有什么大的影响,学生也不会有抵触情绪。对转专业学生学籍管理工作影响较大的,是学生进入二年级后,在相近学科之间转专业。由于不同的专业在人才培养方面的要求不一样,即使是相近学科的专业,也会出现比较大的出入。如果学生新进专业的培养方案中有的课程,在原专业培养方案中没有,学生不会提出异议,会按新专业的要求去学习;但在实行了分层教育的课程中,特别是实践类课程,学生原专业与新专业学分不同时,会有差异。以工科类专业的“金工实习”为例,该课程分为四个层次的课程,分别为5、4、3、2四个学分,机械类专业所修学分为5学分或者4学分。如果学生从修读5学分的专业转入修读4学分的专业,高学分替换低学分,在学籍管理上是没有问题的,学生也不会有异议;反之,在学籍管理上就会带来问题,4学分课程是没有办法替换5学分课程的,尽管课程名相同。而这两门课程之间的差异,就是5学分的比4学分的多出了部分教学内容,在分层教育的实践教学课程中,这样的课程也不是少数。对于这样的课程,如何让学生在原来的基础上,通过补充学习的方式,来达到新专业人才培养要求,对学籍管理提出了新的要求。

(三)专升本学生学籍管理

目前,还在实施专科升本科的地区已经是少之又少了,但在西部地区,这也是部分优秀专科学生进入本科院校学习的机会和途径。对于专升本的学生,进入本科学习,不仅仅是为了拿一个本科文凭,最关键的是要在这段时间里,掌握相关的知识技能,为进入社会打下坚实的基础。而在此之前,他们已经历了两到三年的专科学习,由于本专科教学要求不一样,专科阶段的课程是不可能达到本科教学要求的,因此,这样的学生还应该有一个课程补习的阶段。在教学管理上,接纳了专升本学生的学校只是对学生在专科阶段的所学课程,按升入本科专业培养方案,承认其已取得一定比例的学分,余下的学分,学生需在两年时间内完成,学习的课程按本科专业的人才培养方案后两年的安排进行,不足部分的学分,以学生选修培养方案前两年的建议修读课程来补足。简化的管理,为学籍管理提供了便利,但从质量工程的角度出发,学生就是学校的产品,向社会提供的产品,就必须保证产品的质量。因此,在专升本学生的教学与学籍管理上,还需要进一步深化。

(四)学籍管理工作过于集中

学籍管理在完全学分制条件下,是一个庞大而复杂的管理系统工程[5],特别是高等教育大众化以来,学籍管理已呈现出专业设置多样化、学生人数逐年增多的情况[6]。教务处作为学籍管理部门,虽然设有学籍管理科室,但人员配置少,也不过3—4人,且各自负责一块工作,学生成绩管理一般是一人负责,每到临近学生毕业时,工作就显得特别繁重,即使使用上了现代教育管理系统,加班还是时有发生,也无法做到尽善尽美,这样势必会影响学校的教学管理质量及学校的快速发展[5]。完全学分制教学管理,不仅要求对学生实行人性化、个性化教学管理,而且对教学管理人员实施人性化管理也是非常必要的。因此,学籍管理工作过于集中的工作方式也应该进行改革。

三、改革构思

“选修制、弹性学制、成绩考核学分制、目标管理制”[4],是完全学分制教学管理的特色,其核心是“以人为本,个性化培养”。当前实行的学分制教学管理,至少在目前阶段还没有达到完全学分制教学管理核心目标的要求。为使高等教育完全学分制教学与管理更接近这个核心目标,从更好实现“以人为本”的管理以及简化管理的角度出发,结合教学管理实际,针对在学籍管理中发现的以上问题,提出如下的改革构想。

(一)复学学生学籍管理应当按学生入学年级管理

目前国内各高校在学分制教学管理中,允许学生“在校时间(含休学)四年制为八年、五年制为九年”,且在此期间累计休学时间不得超过三年。在校期间,连续休学三年的学生可以说是少之又少,多数是休学一年左右。根据现行的学籍管理规定,休学一年的学生在复学时,学籍自动转入下一个年级,在毕业判断时,依据低年级人才培养方案进行。从现行的管理来看,无形中就存在学生降级的情况。而完全学分制教学,已经消除了学年制教学管理中的“降级”一说,赋予了学生学习自利。既然学校已经规定了学生在校时间,那么,只要学生能够在学校规定的时间里完成学业,在毕业判断时,就应当依据学生入学时所在年级的人才培养方案进行,而不应视复学学生为降级学生。即使因课程体系改革,有可能复学学生培养方案中已有部分课程不再开设,但这样的课程毕竟是少数,而且在改革后的课程中,也必然有涵盖了相关知识面的课程存在的,因此,也可以用课程替换的方式来处理,这样不仅可以保证复学学生的学习权益和质量,同时也减少学籍管理的工作量。

(二)对转专业学生已取得学分的课程应进行认定后审批

完全学分制教学管理下,学生选择专业是实现人才个性化培养的具体体现。对于申请转专业并获得转专业资格的学生,应先由新转专业所在学院对其已取得学分的课程进行筛选、认定,符合新专业要求的予以认可。对实施了分层教育的课程,凡由低学分转入高学分的、能通过补充学习的,由学生在转入新专业一年时间里完成;对于无法通过补充学习完成的课程,学生已取得的学分能用则用,不能用则废弃,学生必须按人才培养方案要求取得课程学分。认可结果应由转入学院提供书面记录,由学生签字确认,方可进入下一步行政审批。通过审批的转专业学生认可记录,由学院保存,并及时对学生的学籍管理信息进行补充、修改,以便在毕业判断时,能让学生一次通过资格审核,减少审核工作量。同时,通过学生与学院的互动,可以消除或者减少学生心中的疑虑与误解,维护正常的教学管理秩序。

(三)为专升本学生专门制定培养方案

专升本学生与转专业学生的学籍管理有相似之外,但也有较大的区别,毕竟专科阶段的要求与本科人才培养有很大的差异性。因此,应当从质量工程角度出发,有针对性地制定专门的培养方案,以奠定专升本学生的基础知识,使升入本科阶段学习的专科学生能够得到切实有效的提高。为专升本学生专门制定培养方案,从根本上为这部分学生的学籍管理提供了管理依据,不仅有利于学籍管理工作的简化,同时也保证了学校人才输出的质量。

(四)推行学院管理、教务处审核的二级管理模式

学校开学复课工作方案篇（9）

为了进一步推动各高校对多核课程的教学改革和内容更新,迎接众核及云计算时代的挑战,提高各校相关课程的教学水平。应广大从事多核教学的教师要求,英特尔携手清华大学和复旦大学,成功举办了两场关于并行计算和云计算技术的高级研修班。此次研修班的受邀对象为第一、二批加入英特尔多核大学计划的高校,以及2007-2009年获得教育部―英特尔精品课程项目立项的高校,共有来自42所高校的88名教师参与了两次研修班的学习讨论。

今年多核师资研修班共有三大特点,其中最显著的特点就是两个场次分别围绕不同的主题展开,这在英特尔多核大学项目实施的五年来还是首次。老师们需要什么样的多核教学资料?如何帮助高校教师,将业界最新技术融入日常教学?英特尔公司的相关专家在仔细研究这些问题,广泛听取高校教师意见的基础上,决定在清华大学的研修班主要围绕并行程序设计,在复旦大学的研修班主要围绕近期热门的云计算技术,两个研修班授课内容不重复。英特尔多核大学计划相关负责人组织国内外相关专家,在短短两个月的时间内精心准备了两套研修班的授课内容。2010年7月28―30日,在清华大学举办的研修班继承往年多核师资研修班内容,力求贴近高校既有的多核教学,以案例为主,从回顾并行编程的基本概念、方法与相关软件工具入手,对具体应用中的并行编程模型(TBB、OpenMP、MPI等)进行对比分析。教师介绍了传统算法的并行化及丰富的多核编程案例,内容涉及工程计算及游戏应用领域,来自美国的英特尔资深课程架构师Wrinn Michael与老师们交流了“并行设计模式及代码案例”,研修班安排并行编程实践环节,使得各位教师对相关内容有更为全面的了解。清华大学研修班的日程安排如表1所示。

2010年8月11日―13日,在复旦大学举办的研修班旨在普及最前沿的云计算技术,采用全新内容。课程以云计算概述开始,涵括了作为云计算架构重要实现方法之一的系统虚拟化技术、云计算平台介绍及基于虚拟化的云计算系统构建,此外还介绍了多核编程模型与运行时环境、(异构) 多核系统软件、并行编程系统模拟器案例等。在研讨班上,来自英特尔公司各相关部门的技术专家就云计算涉及的关键技术和与会老师进行了交流,专家和教师们还讨论了将相关技术引入教学及高校科研项目的可行性。最后,英特尔亚太研发中心首席研发官杨诚博士与老师们探讨了创新的话题,表示英特尔将与高校携手共同致力于云计算等新技术的研究、应用与知识普及工作。复旦大学研修班的日程安排如表2所示。

今年,英特尔多核大学计划高级师资研修班的第二大特点是引入了许多的实际案例,供老师们教学参考。在清华大学并行计算分场,英特尔亚太研发中心互联计算平台架构师何万青博士分享了使用Intel® Parallel Studio进行并行编程的案例,英特尔课程架构师游骅博士介绍了使用OpenMP技术对部分传统经典算法进行并行化的案例以及游戏应用“毁灭城堡”案例,来自清华大学的张武生和翟季冬老师分享了清华大学作为多核编程课程作业的分子动力学案例和“电力调度与负载均衡”科研项目。这些案例都非常贴近高校多核课程日常教学,受到了与会老师们的广泛好评。许多老师表示,这些多核实际案例不仅加深了他们对培训内容的理解,而且为教学工作提供了重要资源,他们计划把部分案例作为教学内容引入课堂,而另一部分则可以作为学生作业。

在复旦大学云计算分场,英特尔技术专家们也分享了英特尔在云计算领域的实际案例,包括与国内企业合作搭建的云计算平台、用于云计算应用性能测试的相关案例等等。广大与会老师对这些案例非常感兴趣,他们表示,这些实际案例清晰地阐述了相关技术要点,对老师们理解英特尔在云计算领域的关键技术与实现方法起到了非常重要的作用,对部分院校老师搭建云计算科研平台有非常大的启发。

与高校老师联合授课,将高校的成功教学科研案例引入研讨班,是今年高级师资研讨班的第三大特点。英特尔多核大学计划邀请了作为主办方的清华大学和复旦大学的老师们,与英特尔技术专家联合授课,从高校老师的角度阐述技术要点,和与会老师们沟通教学内容、授课方法,以获得更好的效果。在研修班开幕时,清华大学计算机科学与技术系副主任陈文光教授介绍了清华大学近年来在并行计算教学和科研中取得的成果和自身的体会,来自清华大学的翟季冬、张武生老师分享了清华的多核课程作业案例及相关科研案例,复旦大学软件学院院长臧斌宇在云计算研讨班一开始就概要地介绍了云计算的平台、实现及未来,为接下来两天的课程打下了良好的基础。而在研讨班最后,复旦大学陈海波老师将与英特尔合作的科研项目―COREMU并行全系统模拟器介绍给老师们。这些来自高校老师的第一手资料和经验分享与英特尔的最先进技术相结合,为参加研修班的老师们带来了更加亲切的交流体验。同时,英特尔的技术专家也从老师们的授课中更直接地了解了高校的需求与教学模式,为更好地为高校提供支持打下了坚实的基础。

学校开学复课工作方案篇（10）

据安远县教科体局局长何照德介绍，该县通过编好课程表，制定详细的复学工作方案和应急处置预案；筑牢“防火墙”，备齐口罩、消毒液等防控物资；织密“防护网”，实行学生“点对点”闭环管理，全力以赴做好复学各项准备工作。

开学，这个原本普通的事，在疫情之下却成为各地各校共同面临的一场严峻考验。

周密部署提振信心

何时返校才能确保安全，科学研判、周密部署是前提。

3月20日，省新冠肺炎疫情防控应急指挥部印发通知，明确全省高三、初三年级（含九年一贯制学校九年级）学生和中等职业学校毕业年级学生4月7日返校学习；初高中和中等职业学校其他年级、小学和高校继续开展线上教学。

消息一出，广大学生表示支持。但对各地各校而言，如何确保复学后的校园安全，成为当务之急。

紧接着，省教育厅、省卫健委联合下发《关于精准做好全省学校2020年春季学期新冠肺炎疫情防控工作的通知》，同时中小学校和幼儿园防控新冠肺炎晨午检流程图、教职员工和学生返校途中的防控措施、学校新冠肺炎防护用品清单、实行“点对点”（家庭与学校）闭环管理等十余项防控细则，要求各地各校严格落实属地管理责任、部门监管责任和学校主体责任，依法依规做好疫情防控和学生返校相关工作。

3月30日，省新冠肺炎疫情防控应急指挥部派出6个督察组分赴11个设区市，重点检查各地各校学生返校预案、健康状况排查、校园环境整治、防疫物资储备、防控措施等工作的落实情况。省政府教育督导委员会办公室负责人介绍，此次督察将盯牢“未落实的事”，对问题采取“现场纠正、及时通报、挂牌督办、验收销号”方式进行整改，旨在督促各地各校将疫情防控和学生返校学习工作落实、落细、落到位。

复学，是一个系统工程，需要凝聚各方力量。连日来，各地各校及各级教育、卫健、交通、公安等部门迅速行动，制定预案、开展排查、进行演练，以父母之心、担当之责把复学各项准备工作抓实抓细，提振了全省上下做好复学工作的精气神。

因地因校科学施策

“全县共有高三年级学生828人、初三年级学生1773人、中职毕业年级学生146人，分布在2所高中、3所九年一贯制学校、5所初中。”铜鼓县教体局负责人说，“已按照‘一校一案’要求部署各项复学准备工作，目前已达到复学条件。”

“一地一案”“一校一案”，因地制宜做好复学工作，是确保每所学校安全的关键一招。

宜春市提出完善制度、人员排查、物资储备、培训演练、家校合作、路途防控等20条要求落实复学工作，并逐一核查落实情况，对达不到要求的学校当场提出整改意见，整改不过关的一律不得组织学生返校学习。

抚州市向抚州一中、临川一中、临川二中、市实验学校等7所学校各调拨一台热成像人体测温安检门，努力解决学校使用常用非接触式红外线体温仪耗费人力物力、检测时间长的问题。

一个专题调度会议、一份复课操作规范、一套校园防控措施、一次集中健康摸排、一次集中消杀防疫、一次专项应急演练、一次周边环境整治、一次验收检查，这是上栗县提出的复学工作“八个一”。为有效降低学生往返途中的感染风险，该县明确以乡镇为单位，安排专用公交车和校车统一接送学生。

“12时10分开始，1班、2班在食堂一楼用餐，3班、4班、5班在食堂二楼用餐；12时25分开始，6班、7班在食堂一楼用餐，8班、9班在食堂二楼用餐。”宜春市袁州学校制定的复学后用餐方案，最大限度地减少人员聚集。

校园安全无小事。各地各部门各学校以谨慎的态度、高度的责任感，出实招、做实功、求实效，尽力把困难想在前面、把问题解决在复学前，努力让社会放心、让家长安心、让学生宽心。

精心安排“第一课”

时隔3个多月重返校园，如何让学生理性看待疫情，迅速调整心态投入学习，成为各校谋划复学第一课的出发点。

日前，南昌市青山湖区新才学校除全力做好复学硬件保障外，还积极谋划复学第一课。该校将组织教师讲述疫情防控中的先进典型、英雄人物和感人事迹，适时邀请战“疫”英雄进校园讲故事，举办师生共同创作的抗疫作品展，多形式营造浓厚的讲团结、讲奉献、懂感恩的人文教育氛围。

抚州市东乡二中将以新冠肺炎防控、春季传染病防范、心理健康教育、安全知识宣传为重点，精心准备，把复学第一课上成科普课、励志课、感恩课、思政课，引导学生正确认识、理性看待、科学应对疫情，激发学生爱国热情，增强责任担当。