幼儿园游戏教学探讨篇1

一、游戏与教育的关联

对整个社会的发展来看，游戏与教育存在着很大关联性，随着教育水平的不断提升，我国的义务教育更是进行了全面的普及，为了更好的提升国民文化素质，义务教育的开展是十分必要的。随着教育理念的不断更新，越来越多的教学观念被更新，同时还有很多的游戏因素被融入到教学过程中去，极大的促进了整个教育行业的发展与进步。将游戏融入到教学中，主要是在上世纪四十年代开始的，我国很多的教育学家也进行过相关的研究，研究之后发现游戏对于幼儿来讲是十分重要，他们的天性就是如此，可以说对于一个幼儿来说，玩就是他们的“工作”，更是他们的生命，与成人所从事的各种活动有着同等重要的意义。如果能够充分利用孩子们的天性，将游戏与教育相融合，必定会对幼儿的学习与成长产生十分重要的促进作用。随着游戏行业的不断发展，越来越多的游戏中开始融入教育元素，由于游戏本身就有着很强的教育潜力，所以幼儿在进行游戏的过程中，不仅可以受到良好的刺激，还能够帮助幼儿进行综合能力的提升与培养，提升幼儿大脑的开发，真正的将教育融入到游戏中，实现寓教于乐。

二、信息技术为游戏与教育的融合创造条件

随着信息化技术的不断发展，游戏与教育都得到了很大的发展，信息技术正逐渐成为未来教育行业重要的资源获取途径，国家对于信息技术与教育产业的融合也十分重视，对于基础教育而言，进行信息化建设更是未来发展的主要方向。随着课程改革的不断推行，教育行业迎来了巨大的变化，在这一过程中，开展教育行业的信息化建设也成为了教育行业改革的重点。对于幼儿园来说，不仅仅要让幼儿在学习的过程中获取知识，还要在整个教学过程中为他们进行教育的启蒙，让他们能够在信息化时代更好的生活，不断的提升自身的综合能力，从而更好的成长与进步。为了更好的将信息化建设落实下去，就需要从实际出发，满足幼儿园的生存需求，逐步对幼儿园的各项教学设施进行信息化建设，对幼儿的兴趣进行深入的研究，从而制定出更符合幼儿心理特征的游戏，让幼儿能够在游戏的帮助下进行学习与成长，推动整个幼儿教育信息化的进程。

三、国内的开展现状

为了更好的将信息化技术应用到幼儿园美术教育游戏化中去，就需要对现阶段使用的教学方法进行分析，找出存在的问题，并对这些问题产生的原因进行探究，从而找到信息化技术在整个幼儿园美术教育游戏化过程中的切入点，实现更好的融合与应用。随着国内学者的不断研究，对于信息技术在学前教育领域的应用也越来越广泛，但是很多人对于信息技术对幼儿的影响更为关注。由于幼儿年龄较小，所以在进行美术教育的过程中，往往会出现很多的问题，幼儿会出现不配合的现象，导致整个教学过程开展缓慢，并且整体的成果也不够明显。但是将游戏融入到美术教育中，可以极大的提高幼儿的注意力，能够让幼儿更主动的参与到美术教育中去。但是现阶段很多的幼儿园在开展美术教育游戏化的过程中，往往会出现教学游戏的设置存在问题，导致幼儿的学习兴趣不高，还有部分教师在进行教学的过程中，信息化技术与教育的结合过于生硬，导致很多的幼儿在学习的过程中出现反感，不利于幼儿身心健康的良好发展。由于我国在相关方面的起步较晚，所以信息技术与幼儿园美术教学游戏化的融合程度较低，并且在这一过程中还有着很多的问题，但是在教育改革的背景下，也有很多的幼儿园实现了信息技术与美术教育游戏化的完美融合，极大的促进了幼儿园教学质量的提升，对于幼儿的身心发展来说有着极大的促进作用。

四、游戏化主题教学活动

在对幼儿进行教学的过程中，要对幼儿的心理特征进行全面的了解，与此同时还要结合幼儿的心理变化适当的对课程内容进行更改，由于在幼儿阶段，学生对于学习的注意力还无法进行集中，所以就需要将游戏结合到教学中去。开展游戏化主题教学，首先就需要进行良好的游戏设计，根据学生的兴趣来进行游戏的制定，同时充分利用网上的信息资源，来对游戏的内容进行完善，在完成了游戏主题的建立之后，就要将美术教育的内容融入其中。其次，在教学的过程中找出学生出现的问题，并将这些问题进行及时的记录，进而在下次开展教学游戏的设计时作为考虑因素，以此来实现对整个游戏化主题教学的优化设计，与此同时，由于美术教育对于幼儿来说有着一定的难度，所以在教学的过程中要逐步进行，以此来保证整体的教学质量达到预期的目标。教学的过程中，将信息化技术融入其中，能够降低教学设计的难度，同时还可以帮助幼儿对美术教学的内容进行直观的了解，帮助幼儿了解教师所讲的知识内容，并将这些知识内容进行转化，提高教学的质量与水平。

五、构建出幼儿园的教学资源库

对于幼儿园的教学而言，很多人认为整个教学过程十分简单，不需要进行深入的探究与准备，但是事实并非如此，由于幼儿的心理并不成熟，所以在开展教学的过程中不仅要注意教学的方法还要注重教学内容是否符合幼儿的发展特征。为了更好地开展幼儿园美术教学游戏化，就需要充分利用信息技术来建立起完善的信息库资源，在教师进行课程设置的过程中，可以利用数据库中的资源来进行课程的设计，通过这样的方式不仅可以降低教师在进行课程设计的难度，还能够保证课程的内容更加多样化，避免教师出现课程设计上的灵感缺乏，从而实现更为丰富的教学形式，让幼儿能够对知识进行更好的学习，利用游戏不仅可以让幼儿在快乐中学习，还可以帮助教师降低课堂管理的难度，极大的提升幼儿的学习效率。利用信息资源库，教师可以将课件中的素材进行拆分重组，同时还可以在网上下载相关的资源，并将其上传到信息库中，实现对整个教学内容的不断丰富与创新。在完成教学之后，教师可以将课件进行上传，并将课堂的学习效果进行分享，通过这种方式就能够让其他的教师进行对比，了解哪些游戏与素材更能够引起幼儿的注意，从而可以实现教学质量的有效提升，同时还能够帮助其他教师进行课件的设计，降低每一位教师课程设计的难度。

六、开展信息化的教育评价

由于信息化技术能够实现对各种资源的汇总与整理，所以对于教师而言，可以对整个教学过程进行评价，从不同的角度来对幼儿的学习状况进行评价，其次需要教师对自身在整个教学活动中的指导作用进行评价，最后还要对信息化系统进行评价。通过这些方面的评价，能够促进教师教育方法与信息化系统的不断完善与优化，对于幼儿的评价可以帮助教学进行更好的课程设计。从现阶段幼儿园的发展状况来看，开展良好的教育评价，不仅能够帮助教师更好的对幼儿进行认识与了解，还能够更深入的了解师生行为之间的相互影响，从而更好的对自身行为进行约束，以便在未来的教育过程中，可以对幼儿的学习与发展进行更加客观的调整，对幼儿的学习与发展进行更好的管理。由于美术教育对于幼儿来说本身具有一定的吸引力，但是在进行学习的过程中幼儿往往无法进行良好的绘制，所以需要教师在课上积极的进行鼓励，以此来促进幼儿自信心的建立，并在美术教育游戏化的过程中，重视幼儿的心理成长，为整个教学质量的提升奠定良好的基础。

七、结束语

在幼儿园开展美术教育游戏化的过程中，由于幼儿身心发育水平的限制，就需要将整个教学过程进行优化设计，将信息化技术融入其中，不仅可以帮助美术教育游戏化更好的开展，还能够实现整个教育过程的优化，推动学前教育更深入的发展与进步。

作者:牛春青 单位:山东省平邑实验幼儿园

幼儿园游戏教学探讨篇2

1引言

游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，将教学过程变成游戏化，从而使幼儿在玩游戏的同时，实现教学的具体目标。游戏化教学是当前较为成熟、受欢迎的一种教学方式。从幼儿园的角度来看，这种教学模式非常符合幼儿的心理特点和认知规律，所以大部分幼儿园都会选择游戏化教学。

2幼儿园游戏化教学的问题

2.1游戏的方式太单调现如今的孩子是家里的掌上明珠，在家里受到了很好的保护，所以在平时的教学中，为了确保幼儿的安全，有些教师认为，在幼儿园里保证幼儿的安全就可以了。但由于一些教师对幼儿园的学习性质不了解，在课堂上进行了一种盲目的游戏教学，没有把游戏和教学的内容进行有效的整合，使幼儿的学习积极性、主动性和创造性难以得到有效的发展，单一的游戏方式无法完全适应幼儿的需要。

2.2幼儿的主体地位不被重视因为幼儿的年龄较小，身体和心理发育都不完整，说话的技能还处在学习阶段，表现的水平很低，教师就会自然而然地占据主导地位。但是，这也是幼儿游戏化教学中存在的一个问题。教师是成年人，可能因为没有足够的教学经历，也可能因为还没有做妈妈，所以在做游戏的过程中，往往会忽视幼儿的需要。过于被动对幼儿的创造性和想象力发展不利。

3幼儿园游戏化教学的重要意义

3.1促进幼儿的学习兴趣幼儿处在一个对一切都充满了好奇的时期，但是幼儿的注意力不能集中，在心理上和身体上都还没有完全成熟。要让幼儿主动地去学习，就必须用新鲜的、有趣的东西来激发幼儿的兴趣。而游戏化教学正是顺应了幼儿的这一心理需要，利用课堂上的游戏来引起幼儿的注意，突出了游戏化教学的真谛，使幼儿在玩得过程中获得知识，并使幼儿产生兴趣。

3.2将幼儿的注意力集中在学习上4-6岁的幼儿喜欢对未知的东西进行探索，对新鲜的东西更能吸引幼儿的注意力。但此时幼儿的有意注意稳定性较低，容易受到外界因素的干扰，注意力分散。学习目标愈强烈，幼儿愈能专注。而游戏是有目的的，幼儿可以在很长一段时间内专注于游戏。有研究显示，幼儿对一些事情感兴趣，幼儿会花更多的时间去关注。游戏化教学把幼儿的知识和游戏有机地融合在一起，使幼儿在游戏中学习知识，在学习中获得乐趣。

3.3推动幼儿了解知识在传统的幼儿教育中，教师在课堂上仅仅是照搬教科书，而不注重与身边的事例相结合，从而使幼儿无法充分领会、提高学习效率。长期这样下去，幼儿就会丧失学习的兴趣，从而影响到幼儿以后的学习。而游戏化教学可以极大地弥补传统幼儿的教学缺陷，将游戏融入到教学中，不但可以加深幼儿对所学知识的印象，同时也能加深幼儿对现实生活的认识，让幼儿能够长久地记住这些知识。

4幼儿园游戏化教学策略分析

4.1在游戏教学中应用多媒体技术随着科技水平的不断提高，在幼儿园中应用多媒体教学，不但能促进幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿对知识的认识。在教学中，教师要利用多媒体技术，利用幻灯片、视频等与教学内容相结合的方式，创造出一个良好的游戏环境，吸引幼儿的注意力，从而达到提高教学质量的目的。例如，在“神奇的建筑”游戏中，幼儿并不熟悉各种建筑物，教师可以利用多媒体来展现世界各地的建筑，让幼儿在建造过程中有更大的思考空间，玩得更有乐趣。

4.2为游戏提供足够和安全的材料在幼儿园的活动中，游戏素材的投入是至关重要的，它是幼儿游戏的基本要素，也是影响幼儿游戏品质的重要因素。教师要仔细观察幼儿的玩耍状况，对幼儿游戏材料的合理性、趣味性、层次性、教育性和审美性进行深入的剖析，为幼儿的身体和心理发展提供可资借鉴的内容，让幼儿在游戏中健康、愉快地成长。同时，教师也要注意游戏素材的色彩与特性，选择色彩明度高、饱和度高、趣味性强、结构新颖的游戏素材，以引起幼儿的兴趣。此外，幼儿玩具的安全问题也很重要，教师要注意避免幼儿在游戏中出现划伤、擦伤等问题。

4.3创新幼儿的游戏方式，拓宽幼儿的眼界随着年龄的增长，幼儿的自我感觉和审美观念逐渐增强，幼儿会根据自身的喜好进行选择和整合，从而达到与自身认识层次相适应的知识。所以，在进行游戏化教学中，要结合幼儿的特点，创新和优化游戏形式，扩大幼儿的眼界，为幼儿更好地进行游戏教学打下良好的基础。例如，在条件允许情况下，幼儿园教师可以在一星期内进行一次“绘本讲述”的活动。在此基础上，教师利用父母的帮助，让父母带领幼儿阅读与游戏主题相关的绘本，将故事梗概归纳总结，为接下来的游戏做好铺垫。在进行游戏时，教师可以按坐的先后次序，让幼儿共享自己所看过的绘本，在幼儿完成了交流之后，教师会向幼儿提问，激发幼儿的思维。在所有幼儿完成了共享后，教师将会根据幼儿的共享状况，选择一个最优秀的幼儿作为奖品。同时，教师也要把自己的主观能动性留给幼儿，让幼儿在这些图画中选择一个最有感觉或感觉最深刻的故事，然后再由幼儿进行深度的探索，使幼儿能够从自己的想法获得新的认识。同时，教师也可以把幼儿的共享过程录制成视频，上传到微信群，由父母带着幼儿去看，然后让幼儿去思考自己的行为，这样才能更好地指导幼儿的成长。

5结论

综上所述，幼儿园是幼儿进入学校生活的第一阶段。随着社会的发展，对幼儿园教育的要求也越来越高。因此，在幼儿园教学中，教师要注重游戏化教学，积极探索游戏化教学的实施策略，以促进幼儿的全面发展。

作者:刘燕 单位:江西省永丰县第二幼儿园

幼儿园游戏教学探讨篇3

1游戏化教学概述

基于游戏化教学，顾名思义，是一种基于游戏的学习方法，可以让幼儿轻松愉快地学习。通过参加特定的体育活动、从教材中学习信息以及学习有关游戏的其他信息，可以提高幼儿的水平和能力。简而言之，游戏化教学方法就是游戏与教学相结合，培养幼儿的兴趣和积极性，让他们参与到游戏中发展个性和创造力，促进游戏技能的发展。喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿可以从游戏中学习，游戏化教育可以满足当前幼儿园教育的发展趋势和幼儿的真实需求。

2游戏化教学的意义

2.1帮助幼儿适应幼儿园环境游戏化教学是帮助幼儿适应幼儿园环境的一种方式。幼儿阶段是一个快速成长的时期，需要在与人交往的过程中提升认知能力。然而，幼儿在家庭环境中并没有集体生活的经验。所以幼儿需要融入到幼儿园环境中去，与其他幼儿共同成长进步。当幼儿刚进入幼儿园时，许多幼儿因为进入了一个陌生的环境或者因为父母不在身边，拒绝参与幼儿园生活，甚至出现哭闹现象，很多新手教师都无能为力，而游戏化教学是这个问题的解决方法。教师可以使用不同的游戏和玩具来分散幼儿的注意力。安抚幼儿情绪的同时让幼儿获得良好体验，就可以逐渐融入幼儿园环境。因此，游戏化是吸引幼儿入园的重要方式。幼儿入园一段时间后或在家休息几天后就会出现再次拒绝入园的现象。这主要是由于幼儿缺乏对幼儿园的兴趣，并且在幼儿园的活动中，幼儿被固定在一个固定的场景里，无法随心所欲的游戏。学前教育是帮助幼儿养成良好的学习习惯和良好的生活习惯。但是，传统的教学方法并没有尊重幼儿们的感受和经历，幼儿因此变得抗拒上幼儿园。在使用游戏化教育时，以游戏的形式组织不同的活动，让幼儿在游戏过程中培养他们的生活习惯与学习习惯，以游戏吸引幼儿的注意力，给予幼儿鼓励与互动，从而让幼儿能够适应幼儿园环境。

2.2提升学前教育质量作为幼儿园老师，爱幼儿是学前教育的根本。幼儿的世界很简单，对喜欢的事物就会参与到学习中，对厌恶的就会拒绝参与。因此，教师要与幼儿建立良好的关系，按照幼儿身心发展的规律，掌握幼儿的需要和兴趣。但是幼儿的天性就是爱玩，虽然幼儿很爱玩，但如果规规矩矩地教他们也不会得到好的结果。儿童如何通过体验获得知识和技能，这就要求儿童在各种实践活动中具备正确的知识和经验，并积累必要的认知技能，为儿童提供知识和技能。因此，通过教学活动，教师可以让幼儿们自主参与游戏学习中，在游戏中体验知识和技能，了解自己的发展，获得快乐和成功，让幼儿们可以不受限制地享受玩具与游戏活动。因此，游戏化是一种有效的教学方法。教师充分利用各种玩具和游戏，不断与幼儿互动，成为有趣的教师。通过游戏为幼儿们带来各种美好的体验，获得他们的喜爱和支持，在充满挑战的学前教育环境中改善学前教育质量。

3游戏在幼儿教育中的应用策略

3.1强调游戏的教育价值游戏教学不仅仅是和幼儿一起玩，而是为了改变幼儿的素质而进行教学。因此，教师在选择游戏时一定要有教学目的，而不是盲目地让幼儿玩游戏。如今，互联网已经发展壮大，一些游戏内容直接从互联网上复制。也有些是老师自己创造的，有些是大家提供的。游戏里有这么多东西，怎么能说明游戏的教育目的与幼儿的身心发展有关呢？我们需要老师去分析，研究，要取其精华去其糟粕。此外，必须保证游戏的质量，让幼儿们在游戏中得到良好的成长。

3.2营造良好的游戏教学情境，鼓励参与在幼儿园教学中的游戏化教学非常有趣，因此很受幼儿欢迎，通常是将游戏与生活相互结合。游戏中的情境非常贴近幼儿的真实生活，所以老师要每天对幼儿进行分析，选择合适的教材，创建游戏化教学情境。例如，教师可以充分利用幼儿的日常所需、玩具等，营造益智游戏区，缓解幼儿的压力和焦虑。此外，教师可以在幼儿的日常课堂中充分利用绘本，选择卡通人物或真实故事，创造幼儿游戏情境，让幼儿在游戏中获得更多的技能。在游戏化教育中，幼儿是教学过程的重要组成部分。教师需要以安全有效的方式管理儿童与教师之间的互动。儿童不应该被强迫或指导，而应该受到尊重，并给予正确和适当的环境和真实的空间，以满足他们在游戏中的期望。

3.3重视亲子游戏发展，加强幼儿身心发展亲子游戏是学前教育的重要组成部分。在亲子游戏中，父母和幼儿互相交谈，一起做事，一起玩游戏，通过参加亲子游戏，让孩子感受到家庭带来的温暖，可以促进孩子的身心发展。在亲子游戏教学中，幼儿园可以为家长和幼儿提供亲子游戏课程，定期举行家长会，为家长提供育儿方式，提高家长的育儿水平，同时还可以举办家长讲座，鼓励家长讨论和分享育儿经验。我们希望家长积极参与幼儿园组织的亲子游戏，改变家长的观念和教学方式，更好地了解幼儿的发展和心理需求，逐步学习其他的游戏方式。此外，幼儿园还组织开展家长会、家长开放日等活动，宣示亲子游戏在教育中的重要作用。父母对游戏的理解和发展，它可以改变孩子和父母的关系，加深两者之间的感情，促进孩子健康的发展。

4结语

总之，幼儿园对游戏化教学的有力运用，让幼儿有动力和充分发挥去做，帮助幼儿实现个性化发展，培养幼儿的想象力、创造力和思维能力。因此，在游戏化教学的实施中，幼儿园教育内容由游戏控制，教学语言和教学方式由“游戏”控制，所以正确审视游戏，让幼儿游戏的作用得以最大化发挥。

参考文献

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[3]林舟.幼儿园课程生活化游戏化的建构与实施[J].平安校园,2021(11):51-54.

[4]李静.课程游戏化背景下幼儿教育活动的路径探析[J].考试周刊,2021(88):163-165.

作者:潘淑华 单位:内蒙古阿拉善左旗第四幼儿园