语文教学改革论文篇1

一、前言

在“双减”教育环境下，学校语文教学改革正面临着新的标准。“双减”优惠政策的实施，有效减轻了义务教育阶段学生的课业压力，对于整体提高中国义务教育阶段的素质教育水平，有着积极的现实意义。基于此，学校语文老师应主动转换教学理念，建立调动课堂积极性的课堂输出方式，建立有利于教师相互沟通的课堂环境，建立有利于学生身心健康成长的教师体系，在“双减”方针指引下减少课堂的工作量，实现学校语文课堂的提质增效，推动学生的个性化成长和发展。

二、“双减”教育环境下小学语文教学现状

（一）教师未及时更新教学理念学校语文原有教育模式的不足在“双减”教育环境下逐步显露，无法全面适应学生的阅读需求。为克服这一困难，国家从多年前开始实施新课程改革，需要老师冲破以往教学思想的禁锢。但是在学校语文实践教育活动中，很多老师没有适时改变教育思想，继续遵循以往的教育思想，对课堂区域的划分比较狭隘，往往安排大量的习题训练，无法有效训练学生的语文思维，限制了他们的个性化成长。

（二）教师的教学方式相对单一老师的教学方式直接影响学生的学习效果。因此许多学习者之所以在学习语文的过程中产生厌学心态，原因一方面与学习者的自身能力相关，另一方面也与老师的教学方式相关。在实际课堂教学中，一些老师没有使用创新、灵活多样的方法活跃课堂，也无法充分调动学生的学习兴趣；此外，老师对教学重难点内容过多的介绍，导致他们无法深入语文教学，也无法准确表述自己的看法，他们没有自主思考和研究问题的能力，他们的个性化发挥也受到了限制。

三、“双减”教育环境下小学语文教学改革的具体策略

（一）创设激发学生学习兴趣的教学输出途径在“双减”教育环境下，教师减负提效的关键在于提高学校语文质量和课堂效果，指导学生合理地进行课堂实践，而不要求每个学生经过大量的课外实验加以复习与积累。所以，老师在学校语文教育过程中要善于充分调动学生的学习积极力，帮助学生发现学习兴趣点，对所学内容形成浓厚的求知愿望。同时老师也要抓住小学生的心智发育规律，给学生创造引发读书趣味的教育输出渠道，充分调动小学生的兴趣爱好与探索心态，增强学生对小学语文课程的关注度，指导学生全面把握课程要点与教育重难点。

（二）创设促进师生互动交流的教学情境在“双减”教学条件下，教师要建立有利于教师相互沟通的课堂环境来带动学生的模仿练习，利用内容导入、知识讲解、知识点巩固和延伸提高等课堂教学过程增强学生对课程内容的掌握。为确保课堂教学的成功进行，教师要及时收集并总结有关的课堂资料，营造利于教师相互交流的课堂环境。

（三）制定有益于学生身心发展的评价机制在“双减”教学条件下，教师应主动转变唯分数论的观点，相对减少教学成绩这一主要评价指标，并积极地引进多元化评价方式。为学生合理制定评价方法是中国语文教师课堂教学的重要内容，是促进学生主动学习和老师主动成长的最有效手段。学校教育的目标根本就是激励和指导学生的，学校必须坚持“以学生为中心”“教学相长”的教育思想，建立有利于学生身心健康成长的评价体系。学校班主任要把评价体系贯彻教学改革的全过程，充分调动他们的学习积极性和动机，指导他们主动积极地开展阅读探索、合理掌握知识方法等，以提高学校语文的课堂质量。老师在建立评估体系的过程中要针对学生的个性、特点、兴趣，全方位研究他们的学习需要，向父母提出多方面的反馈与意见，并分阶段的给父母解读评估结论，以给他们的成长提出合理的指导。通过建立具有人文关怀的测评体系，引领学生建立良好的人生观和学习态度，提高他们在学校语文课堂中的表现、交流、协调和知识水平，促进他们自身的健康成长。另外，老师在学校语文教育实践中，应利用自我评估与自我反省开展教育复盘，用科学成长态度对待学校语文课程体制改革。

（四）在“双减”政策的指导下控制学生的作业量减少小学生的作业负担是“双减”政策的两大内容之一，因此，作业管理是实施义务教育阶段“双减”政策的主要抓手。不断加强作业设计、不断创新作业布置方法、探索作业批阅与修订的方式、健全作业控制机制，是中国义务教育阶段学生作业管理的基本特点。在“双减”教育环境下，教师要结合现存的作业控制问题和减负增效重点，积极帮助学生减轻作业负担，杜绝“书山题海”战术，认真搞好学生作业数的监控管理工作。

四、结语

在“双减”的教学条件下，学校语文教学改革已成为所有老师都必须思考的重大问题。但现阶段，中国大部分学生仍然处在被动接触知识的阶段中，还未具有在老师的引导下进行独立思考、主动练习的意识。我们亟须训练学生的交往互动意识，以提高他们的语文思维能力，从而使他们形成语文教学的基本素质。本文重点研究了“双减”教育环境下小学语文的教学现状，阐述了“双减”教育环境下小学语文教学改革的总体思路，并逐条解读了“双减”教育条件下小学语文教育改革的具体对策，以力求提高学校语文质量与课堂效果。

作者:李薇薇

语文教学改革论文篇2

一、新课程标准下高中语文的作文教学存在的不足

（一）循规蹈矩，固守传统目的大多数高中语文老师忽略了写作的其他价值，往往是按照高考作文和高分作文的标准来进行写作。老师们期望在高考语文作文中能够获得高分，而忽视了自己的表现。同时，教师对学生作文的评价往往带有主观色彩，缺乏一套行之有效的评估机制，这不仅会影响到老师对教学工作的总结，也会造成自身的缺陷。（二）忽视学生对写作的理解和认识对于许多学生来说，写作不过是数百个或数千个词的作业。在高中，生活和写作好像已经变成了一个独立的个体，只是在高考作文题目中选取题目，提供素材，让他们自己去思考，并且要达到语言能力的要求。这样就会导致作文乍一看上去很美，但实际上却是一团糟，没有逻辑，或者脱离了题目。老师在教室里布置作业，有的同学只需要半个钟头就能完成，有的同学可能一小时就能完成十个词。但这并不意味着，一个完成了三十分钟的学生，就能做得很好，因为他会认为这不是一个很重要的工作，只需要在上面打个招呼就行了。这并不是说，一个小时就能完成十个字，而是他真的很想知道，自己到底要怎么做。学生们没有意识到文章的深层意义，也许仅仅是在浪费时间，或在分数上有所欠缺，于是就选择草草了事，或拖延到最后，造成不愿或不能写的情况。

二、教学模式与新课程标准结合误差

很多老师都意识到了要按照新的课程标准来学习，但是很多时候，事情并没有按照自己的意愿去做，反而会造成一些不必要的影响。新课改旨在通过教师的指导，激发学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，从而促进他们的全面发展。但是，很多老师可能会出现短暂的误解，尽管教学方式发生了变化，但与以往的教学方式还是很相似的。例如，老师放弃了以前单独分析的形式，改为提问，但是老师把要表达的东西放在提问中，让学生只能被动地回答，而不能主动地参与。

三、使用多媒体辅助教学存在的问题

多媒体技术在教学中的运用，极大地影响着传统的教学，为教学注入了新的生机。运用多媒体技术进行中学语文课堂教学已成为一种必然，但在运用多媒体技术的同时，也存在着许多问题。一些学校由于教学资源有限，只能把多媒体当作应付手段，在实际教学中往往无法运用。有些学校大力推行多媒体教学，依靠多媒体进行教学，课堂上几乎全部采用了多媒体，没有多媒体的辅助，教学活动是不可能进行的。多媒体仅仅是一种辅助性的教学工具，无法取代传统的课堂教学。传统课堂教学的优点是在课堂上充分体现了学生的主体性、教师的主体性、师生地对等、和谐、轻松的课堂气氛；此外，在高中语文课文中，有些课文在课堂上应用多媒体可以使课堂更加有趣，也可以提高课堂教学的质量。例如，诗词和文言文的教学，一个侧重于阅读，一个侧重于理解，可以利用多媒体来弥补教材的不足，但过度的运用会导致学生对课文的理解和学习效率的下降，这与新课程标准的要求相违背。

四、关于新课程标准下语文作文教学的建议

（一）打破传统的教学目的，提高学生思维拓展能力

在高中语文写作教学中，教师要打破对学生成绩的评判，而不是一味地去写作。引导学生注意把写作和生活联系起来，鼓励他们进行创造性思维，从日常生活中抽取材料，指导学生进行分析，积累材料。针对语文所学习的课文，可以从这些可以学习的方面进行细致的剖析，并将之运用到写作之中。同时，对于语文写作水平较差的同学，要给予适当的指导与激励。对学生作文中出现的问题和不足进行及时的改正，避免过分地批评，从而挫伤了他们的自信。

（二）深化学生对作文的理解与认识，培养兴趣

在教学中，要引导学生正确地理解和认识作文，使他们意识到作文不是一项任务，而是通过积累、梳理知识，用语言来表达情感，从而积累知识。同时，也可以在写作中，找到自己的不足之处，弥补自己所学到的东西。同时，老师也要了解高中阶段的学习压力，并以此来激励他们。在教学过程中，可以根据学生的喜好，将其适当地融入到作文中，从而提高学生的写作兴趣。利用课余时间，可以引进多种形式的课外阅读和文艺活动，以引起学生的兴趣，并积累丰富的材料。

（三）创新教师教学模式

为了适应新一轮的课程改革和新时代的变化，教师必须主动地适应和转变自己的传统教育方式，使学生在课堂上扮演重要角色。曾经有一位老师，在课堂上，几乎都是坐在教室里，让学生们在课堂上写文章，拓宽自己的思路。新课改的目标是提升学生的整体素质，因此，老师要做的就是不断提升学生在课堂上的位置和主动性，让他们了解更多的世界，激发他们的学习热情，解决他们在写作中遇到的问题，而不是单纯的夸奖，而是针对一些不那么突出的作品，然后指出其中的不足，鼓励学生进行创造性，增强他们的自信。新课标下的高中语文写作还存在着很多问题。教师应该积极改进自己的作文教学，促进教学方式的改革和创新，注重拓展学生的思维，培养学生的主动性，培养学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。

作者:黄国华

语文教学改革论文篇3

作为基础教育中的一门重要课程，小学语文的教学方法关系到孩子的成长和学业。随着我国教育体制的进一步深化，教师的创造性思维得以增强，采用多种教学手段，从而有效地改善了基础教育的教学水平。为了进一步提升小学阶段的语文教育，必须在小学语文教育中进行改革与创新，适时地进行教学计划的修改，以适应当下、面向未来的需要。

一、当前小学语文教学存在的不足之处

(一)初等语文的教学价值观的不正确

在小学语文课堂上，有些老师对小学语文的教学价值观没有正确的认识，采取“灌输式”的方法来促进学生的测试结果，而忽视了对学生的人文素质的培养。这种语文教学不能让学生对语文的内涵有深刻的认识，从而制约着他们的发展和发展。为此，必须转变教育观念，正确理解和把握小学语文的价值，以提高学生的语文水平。

(二)教学手段陈腐，内容陈腐

在目前的语文教学中，有些老师还采取了老式的授课方式，只依靠课本和考题来进行讲解，课堂气氛比较沉闷，难以激发学生的学习热情。另外，一些老师对于网络技术有着固有的偏见，他们相信，只有通过网络进行网络教育，才能确保教育的有效性，而忽视了网络技术的应用，从而影响到了小学语文的教育方式的革新。当今世界是一个飞速发展的资讯时代，大学生获得更多的知识途径。网络技术在学校的教育和教学中的运用，为老师“教”、为“学”、为“学”，提供了巨大的助力。然而，一些老师没有充分地运用因特网进行教学，没有充分地运用因特网进行网上的教学，没有对网上的教学进行及时的更新。

(三)教师的教改方式太过简单，导致了学生的学习热情下降

在目前的语文课堂上，一些老师还采用了“灌输式”的“一人说，众人听”的教学方式，而且采用的教学方式比较单调，不能充分调动同学的学习热情。在这种教学中，教师的课堂气氛比较单调，听课的人往往是消极的，对学习的热情不高，有的同学对语文的理解还停留在表层，不会主动提问，无法充分地调动自己的积极性，造成了学习的低效。在这种情况下，我们应该充分认识到这个问题，采取多种形式的教学手段，提高其兴趣，使其在课堂上主动地参与。通过这种方式，可以使同学们更好地了解语文，从而达到更好的教学目的。

二、小学语文教学改革策略

(一)改革传统教育思想，改革教育思想

在课堂中，学生是被教育的对象，是课堂中的主体，而老师则是在整个教学中起着辅助和引导作用的作用。在教学中，要正确理解自己的角色定位，正确地把握自己的角色定位，并在教学中充分利用自己的角色，并主动贯彻“以人为本”的教学思想。在进行小学语文教育时，应注重转变以往的传统教育思想，建立新的教育思想，强调以人为本，突出学生的主体性，从而使学生对语文的认识更加深入。在小学阶段，我们必须充分了解其教育的重要性，在教育过程中除了要教授语文，更要重视学生的全面素质和人文素质的培养。

(二)提高学生学习兴趣的教育方式

在小学语文课堂上，要转变以往的单一化，要不断地进行改革，不断地进行新的教学手段，让课堂上的整体活动变的生动活泼，激发学生的学习热情，从而促使他们主动地进行语文的学习。老师要注重与同学们进行互动交流，团队合作，一起来处理语文问题，使他们对语文的认识加深。学生的学习兴趣、基础、学习能力各不相同，老师要针对学生的不同特征，挖掘学生的潜能，指导学生合作探究，以合作探究的方式学习语文，从而提高学生的集体精神和学习的效果。小学生对外部世界的认识不够透彻，大部分时间都受到情感因素的制约，而对其进行研究的动机则是以“情绪化”为主。在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，加强与同学的交往，了解他们的真实的学业状况，了解他们的当前的心理发展特征，针对他们的学习状况制订多样化的教学计划，改革教育方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使语文教学满足学生的实际学习需求。比如，在讲授《一只窝囊的大老虎》的时候，老师就会安排同学们分组进行探究式的学习，这样可以缩短同学们的距离，创造一个融洽的学习环境，让他们可以充分地发挥主观能动性参与到语文课堂学习中，有效激发学生学习语文知识的热情，为小学语文教学质量的提升奠定坚实的基础。

(三)提高教师的档案质量

在进行语文教师招聘工作前，学校必须充分了解信息技术与网络技术在中小学语文教学中的地位，并结合当前信息社会对小学语文的需求，结合当前信息社会对小学语文的需求，对其进行修订和调整，以选出符合新世纪语文教学需要的高素质的应用型人才。在正式的老师任职前，要对其进行系统性的训练，让他们了解国家的教育方针、政策和学员的状况，以便在最短的时间里把信息技术和语文的应用相融合，提高教学质量。同时，还应该定期组织大学的语文教育科研人员和大数据专家进行专题研讨，以有效地化解目前存在的各类问题，提高了师资队伍的整体素质。

三、结语

总之，我国目前的小学语文教育还存在以下问题：对其价值的正确认识；教学手段和内容比较陈腐；教师的课堂教学方式过于单一，学生的学习热情较低；没有实行分级教育，导致了学生的极化。针对目前的小学语文教学，要全面改善课堂教学，必须根据不同的教学特点，实行不同层次的教学，并不断更新教学理念、教学方法、手段，更新教学内容，利用新技术，激发学生学习兴趣，培养学生竞争意识，充分发挥学生的主体地位，提升学生学习效果。

作者:况小波